1、分?jǐn)?shù)的初步熟悉教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第 9193 頁；教學(xué)目標(biāo)：1體驗(yàn)平均分；初步懂得幾分之一；2比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)大??；3在動(dòng)手操作、觀看比較中,培育同學(xué)的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)才能和數(shù)學(xué)摸索能力；教學(xué)重、難點(diǎn)： 熟悉幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念；教學(xué)用具： 正方形紙片；教學(xué)過程：一、 情境引入：同學(xué)們喜愛看動(dòng)畫片熊出沒嗎？他們遇到了困難,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決,你們情愿嗎？一天,熊大和熊二去超市買了4 個(gè)月餅,熊大說： “ 我要吃 3 個(gè)；” 熊二說：“ 不行,我要吃三個(gè)； ” 同學(xué)們能幫忙解決一下嗎？引導(dǎo)分一樣多；其次天,熊兄倆又一起去超市買食物,這

2、次,它們買到了 2 個(gè)月餅,它們每只熊可以分到（）個(gè)；第三天,兄弟倆又一起去超市買食物,它們的錢只夠買到了一個(gè)月餅；兩只熊呆住了,應(yīng)當(dāng)怎么分呢？同學(xué)們能幫它們分分嗎？老師板書：（在黑板上畫圓 圈表示月餅,叫同學(xué)上黑板上畫一畫分一分）能不能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示？（不能）那么,用一個(gè)什么樣的數(shù)來表示呢？這就是我們今日要熟悉的一個(gè)新伴侶 識(shí)幾分之一）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例 1；（1）熟悉 1/2 分?jǐn)?shù)（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)師：請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎樣分的,接著演示把這個(gè)月餅平均分成了 2 份；老師指出一半是日常生活中的說法,用數(shù)學(xué)語言來說,是整個(gè)月餅的二分之一；（同時(shí)在其中一半月餅圖上標(biāo)出分?jǐn)?shù)；

3、）（老師板書）短短的橫線表示平均分,（強(qiáng)調(diào)什么叫平均分）橫線下面的2 表示平均分成 2 份,橫線上面的1 表示 1 份,這個(gè)數(shù)讀作二分之一；全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù)；現(xiàn)在誰能用一句話把剛才的過程說完整？（剛開頭同學(xué)說不完整,老師不急于下結(jié)論,多讓幾 個(gè)同學(xué)說；最終概括出：把一塊月餅平均分成兩份,每份是它的 1/2 ；）這句 話中你覺得哪些字詞很重要？（同學(xué)各自發(fā)表見解,說出自己覺得重要的字 詞）老師先賜予確定：其實(shí)同學(xué)們說的那些字詞都重要,那么到底哪些更重要 呢？演示不平均分的圓；假如像這樣分,每一塊能不能用分?jǐn)?shù)表示？（不能）可見這里能不能漏掉 “ 平均 ” 兩個(gè)字？（不能）“ 每一份 ” 是什么

4、意思？（兩份都是它的）所以這里強(qiáng)調(diào)“ 每一份 ”請(qǐng)全班同學(xué)齊讀表示意思的這句話；（重要字詞重讀）（2）.熟悉 1/4；這一天熊大與熊二家來了兩位客人,他們只買到一個(gè)月餅,怎么分呢？學(xué) 生說說,老師再演示平均分成四份的月餅；老師提問：這個(gè)月餅被平均分成幾 份.（4 份）每一份能不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？（能）（老師板書）只有這一 份是它的四分之一嗎？（另外三份都可以表示它的四分之一）誰能用一句話說說表示什么意思？（把一個(gè)月餅平均分成四份,每一份是 它的 四分之一）你看 同學(xué)說得多好呀,全班為它鼓掌,誰仍想說？這么多 人想說,老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)同桌的兩人相互說一說；（留給同學(xué)自由發(fā) 言的時(shí)間）請(qǐng)全

5、班同學(xué)一起說說表示的意思；2動(dòng)手操作,感知 1/4；剛才我們熟悉了 1/4. 接下來請(qǐng)你們拿出課前預(yù)備好的正方形紙；四人小組先討論討論,再分工合作,用正方形紙片折出自 畫出陰影；看哪一組的方法多；1/4；老師巡察；并用水彩筆展現(xiàn)不同的折法,并看哪一組折得多；老師在黑板上展現(xiàn)同學(xué)的各種不同 折法,請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上當(dāng)小老師評(píng)講各種折法正確與否,并說出道理；（說得不 正確或不足的,老師不要過早下結(jié)論,由其他同學(xué)補(bǔ)充完整）問：為什么折法不同,但都能表示出1/4？（不管怎樣分,只要平均分成4 份,每份就是它的1/4 ；）3、教學(xué)例 3；比較分?jǐn)?shù)大?。?）出示第一組圖（分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小比較）故事引入：大

6、家知道,豬八戒最愛吃西瓜；有一次,豬八戒和孫悟空在分西瓜 的時(shí)候,他們也想用我們今日學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù),他們都想多吃一點(diǎn),孫悟空說：“ 我吃西瓜的二分之一； ”八戒心里始終想多吃點(diǎn),聽了興奮極了,說：” 我可要吃四分之一； ”老師提問：他們倆誰吃得多？為什么？演示：圓紙片直觀演示從而得出了 1/2 1/4（通過這兩個(gè)數(shù)的比較,你發(fā)覺了什么？老師小結(jié)：分子是 1 的兩個(gè)數(shù),分母越大,表示分的份數(shù)越多,其中的一份就越?。唬ㄍ队俺鍪?同學(xué)齊讀二遍）（2）出示其次組圖放手讓同學(xué)做其次組圖：共同得出了 1/41/3 （3）師生小結(jié)：幾分之一的分?jǐn)?shù)大小比較的基本方法：同樣大的圖形,分的份數(shù)越多,每一份反而越??；

7、三、看書質(zhì)疑四、課堂練習(xí)：1、做“ 做一做 ” 題目；2、多媒體出示習(xí)題：（1）說分?jǐn)?shù)；生活中到處有分?jǐn)?shù),請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,用幾分之一說一句話；如我家有三口人,我占全家人口數(shù)的 1/3；（ 2）說分?jǐn)?shù)的意義： （按 “ 把 平均分成 ,其中的一份是什么的幾分之一” 這種規(guī)定句式來講；）1/5 1/8 1/10 （3）寫分?jǐn)?shù)；六分之一（）；非常之一（）；十二分之一（）；把一個(gè)圓平均分成十份,每份是（）；一個(gè)分?jǐn)?shù),分子是 1,分母是 5,這個(gè)數(shù)是（）；一個(gè)分?jǐn)?shù),分母是 8,分子是 1,這個(gè)數(shù)是（）；（4）判定：（1）把一個(gè)圓分成 5 份,每份是它的五分之一； （）（2）把一個(gè)西瓜八等分,每份是它的八分之一；（）（5）辨析：哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示,說明理由；（6）比較大小；1/3 和 1