1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除課題 1 空氣【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問與技能1 明白空氣的主要成分；2 明白氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；3 初步熟識純潔物、混合物的概念,能區(qū)分些常見的純潔物和混合物2、過程與方法1 通過對“ 測定空氣里氧氣含量” 試驗(yàn)的操作、觀看、分析,明白空氣的組成；2 通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較,明白混合物和純潔物的概念；3 通過對空氣污染情形的調(diào)查,知道空氣污染的危害,學(xué)會(huì)一些簡潔的防治方法；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1 初步明白空氣污染給人類帶來的嚴(yán)峻危害；2 知道空氣是一種珍貴的自然資源；3 養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、喜愛自然的情感；【內(nèi)容分析】本單元是同

2、學(xué)學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)；空氣是人人都離不開的物質(zhì),由于看不見,摸不著,同學(xué)只知其重要, 卻又不非常清晰空氣究竟是什么；本單元挑選空氣和氧作為中學(xué)化學(xué)中接觸詳細(xì)物質(zhì)學(xué)問的開端,不僅由于學(xué)校自然課中對空氣和氧氣的學(xué)問已有過介紹,如空氣有體積、 有質(zhì)量、 形成大氣壓、空氣流淌就形成風(fēng)等；更重要的是由于它們在自然界分布極廣、 是自然界維護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類的生活關(guān)系最為親密, 是人類須臾不行離開的自然物質(zhì)；仍由于氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的元素,它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物；通過對它們的熟識和明白,可以比較順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)入化學(xué)世界來探究物質(zhì)的秘密；挑

3、選以空氣為題,開頭這一單元的教學(xué)活動(dòng),是符合“ 從同學(xué)熟識的事物入手,進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練”的原就的； 同學(xué)對空氣已有肯定的學(xué)問基礎(chǔ),因此內(nèi)容的支配既不能與學(xué)校自然課中的學(xué)問重復(fù), 又應(yīng)以此為基礎(chǔ)； 本課題包含了三部分,即“ 空氣是由什么組成的”、“ 空氣是一種珍貴的資源” 、“ 愛護(hù)空氣” ；這三部分內(nèi)容相互親密聯(lián)系,并逐步深化；空氣是由什么組成的 氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等 、空氣是一種珍貴的資源 氧氣、氮?dú)?、word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除稀有氣體的用途 、愛護(hù)空氣 污染與愛護(hù) 總的看來,本課題教學(xué)是很簡潔引起同學(xué)學(xué)習(xí)興 趣的,可以說不存在什么教學(xué)難點(diǎn)；本課題主要爭論

4、空氣的成分及空氣污染的有關(guān)學(xué)問；學(xué)校自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知 識,同學(xué)有肯定的學(xué)問基礎(chǔ)；“ 從熟識的事物入手” 有利于培育同學(xué)的愛好；把“ 空氣” 作 為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和爭論化學(xué)的開頭,有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入化學(xué)殿堂；【教學(xué)模式】調(diào)查與爭論,試驗(yàn)探究【教學(xué)過程】教學(xué)流程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖利用電腦播放一段身創(chuàng)設(shè)情境邊漂亮的自然環(huán)境,爭論發(fā)言：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興藍(lán)天、白云、溪水、能夠說明空氣的確存趣,放松心情,示意綠樹、陽光,引出我在的試驗(yàn)或?qū)嵗换瘜W(xué)與生活緊密聯(lián)引入課題們須臾離不開的空氣同學(xué)相互評判；系；請大家做個(gè)深呼吸, 你能用一個(gè)簡潔的試驗(yàn) 或?qū)嵗齺碚f明無色無引導(dǎo)同學(xué)探究,激發(fā) 探究欲望,激活

5、同學(xué)味不易察覺的空氣確 的思維；實(shí)存在嗎？word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除過渡 出示拉瓦錫的實(shí)照片以及拉瓦錫爭論通過搶答,鞏固舊驗(yàn)空氣成分所用裝置的導(dǎo)圖片,并敘述拉瓦錫學(xué)發(fā)覺空氣組成的故知,為新學(xué)問的學(xué)習(xí)事；奠定基礎(chǔ)；同時(shí)活躍仿照這個(gè)聞名試驗(yàn)的課堂氣氛,調(diào)動(dòng)同學(xué)探原就,我們也來測定聽故事、摸索問題：拉瓦錫的積極性；究空氣里氧氣的含量；在試驗(yàn)過程中是如何發(fā)覺氣原試驗(yàn) 2-1所需的儀體削減了 1 5 的. 理器,并組織同學(xué)搶答以下問題：搶答有關(guān)問題；1、有關(guān)儀器的名稱；2、集氣瓶中有物質(zhì)知道試驗(yàn)是學(xué)習(xí)化嗎. 連接裝置,進(jìn)行試驗(yàn),學(xué)的基礎(chǔ)；通過同學(xué)3、誰能說出空氣的成自主的實(shí)分

6、有哪些 .要求同學(xué)驗(yàn)探究過程,體驗(yàn)實(shí)觀看現(xiàn)象并準(zhǔn)時(shí)記按教材中圖 23連接驗(yàn)過程中的勝利與錄；裝置并試驗(yàn),適時(shí)指失??；導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn) 象、記錄試驗(yàn)結(jié)果；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除觀察你在試驗(yàn)過程中看到1、描述試驗(yàn)現(xiàn)象；讓同學(xué)在觀看與討記了什么現(xiàn)象 .你能分錄析緣由嗎 .請把看到論中發(fā)覺問題、提出2、小結(jié)并溝通勝利的的現(xiàn)象及你的分析與問題、解分同組的同學(xué)溝通一體會(huì)；決問題,從中培育科下；學(xué)觀看、規(guī)范表達(dá)和析引導(dǎo)同學(xué)從兩方面來3、查找并分析失敗的分析問題的才能；樹討緣由；立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)論分析：實(shí)的科學(xué)態(tài)度；1、試驗(yàn)勝利,描述現(xiàn) 象；2、試驗(yàn)失敗,查找原 因；（小結(jié)）

7、由于紅磷燃燒消耗了 瓶內(nèi)的氧氣,導(dǎo)致集 氣瓶內(nèi)的氣壓減小,因而水倒流；分1、依據(jù)拉瓦錫的爭論分組爭論、溝通結(jié)果：歸析形結(jié)果,氧氣約占 15,1、水面上升不滿 1對試驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一討而我們在試驗(yàn)中,為5 的緣由有：裝置步的分析、探究,培論什么氣體削減的體積漏氣或紅磷不足等；養(yǎng)同學(xué)的小于 15？可能的原當(dāng)氧氣含量低時(shí),探究精神；因有哪些 .紅磷熄滅紅磷不能連續(xù)燃燒；引導(dǎo)同學(xué)對所獲得后瓶內(nèi)仍有沒有殘余2、沒有的氧氣？閱讀教材的有關(guān)內(nèi)在上述探究活動(dòng)的基納成礎(chǔ)上,師生共同歸納容,歸納空氣的組成的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行總概空氣的主要成分：由成分,形成反應(yīng)的文歸納,得出結(jié)念與紅磷反應(yīng)的氣體 氧字表達(dá)式、化學(xué)符號；結(jié)論

8、；培育同學(xué)的規(guī)氣和與紅磷不反應(yīng)的范表達(dá)才能；氣體 氮?dú)?組成；觀看課件播放課件空氣的成分觀看摸索通過課件, 加深同學(xué)對空氣成分的測定測定的熟識word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 收 分析爭論（比較 氮?dú)?、二氧?碳、紅磷、空氣、河合 得出結(jié)水、礦泉水等物質(zhì),比較各物質(zhì)的異同,讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用比論哪些是混合物,哪些歸納混合物和純潔物是純潔物 .小結(jié) 的概念；較的方法,通過比空氣是由多種成分組較,可以清成的,這樣的物質(zhì)叫 混合物；而氧氣是由 一種物質(zhì)組成的,它 屬于純潔物；晰地把握概念；總結(jié)回憶歸納總結(jié)本課題引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容讓同學(xué)明白空氣的知道了哪些學(xué)問？要求；成分；【板書設(shè)計(jì)

9、】課題 1 空 氣課題 2 氧氣word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1熟識氧氣的主要物理性質(zhì)；2觀看和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象,從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3明白氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系親密；4明白氧氣的工業(yè)制法,學(xué)習(xí)試驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作 過程與方法：1觀看與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象,學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法；2能夠依據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)來挑選制備氣體的試驗(yàn)裝置與操作方法,依據(jù)生成物的性質(zhì)挑選 收集方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀：1明白氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義,增強(qiáng)環(huán)保意識 2養(yǎng)成細(xì)致的觀看習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

10、與難點(diǎn)：1氧氣的性質(zhì)與用途 2氧氣的獲得和試驗(yàn)室制取氧氣的方法 教學(xué)方法：1物理性質(zhì)主要有同學(xué)自行歸納總結(jié)；2化學(xué)性質(zhì)可以通過演示試驗(yàn)及回憶已學(xué)的試驗(yàn)來歸納 3對于試驗(yàn)室制法,主要通過探究、對比,從而找出不同點(diǎn)加深印象 4氧氣的用途主要是學(xué)問性的介紹 探究內(nèi)容：1燃燒的現(xiàn)象及猛烈程度與什么因素有關(guān)？2試驗(yàn)室制取氣體的裝置的選取所考慮的因素有哪些？學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、熟識氧氣（Oxygen ）的性質(zhì)1物理性質(zhì)：（1）色、味、態(tài)：通常情形下,是無色無味的氣體；（2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下,密度為 1.429g/L ,略大于空氣；P.S.：通常情形下,是指 20, 1.01 10 5Pa；標(biāo)準(zhǔn)狀況下,是指 0,

11、 1.01 10 5Pa；（3）溶解性：氧氣不易溶于水（4）三態(tài)變化：降溫后,氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體,甚至淡藍(lán)色雪花狀固體；問題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的；2化學(xué)性質(zhì)：word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）試驗(yàn)現(xiàn)象：猛烈燃燒,發(fā)出白光,放熱,生成一種無色無味氣體,該氣體能使澄清石灰水變渾濁；文字表達(dá)式：碳（C）+ 氧氣（ O2）二氧化碳（ CO2）點(diǎn)燃在空氣中的燃燒情形：木炭紅熱,無煙、無焰,生成無色無味的氣體（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒 試驗(yàn)現(xiàn)象：猛

12、烈燃燒,火星四射,鐵絲熔成小球,生成一種黑色固體；文字表達(dá)式：鐵（Fe） + 氧氣（ O2）點(diǎn)燃四氧化三鐵（ Fe3O4）致使集留意事項(xiàng)： 集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水,防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底,氣瓶炸裂；在空氣中加熱忱形：連續(xù)加熱發(fā)紅,離火后變冷；（3）蠟燭在氧氣中燃燒（白色固體）試驗(yàn)現(xiàn)象： 比空氣中燃燒猛烈,發(fā)出白光,集氣瓶內(nèi)壁顯現(xiàn)水珠,有使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體產(chǎn)生；文字表達(dá)式：石蠟+ 氧氣（ O2）二氧化碳（ CO2）+ 水（ H2O）點(diǎn)燃空氣中燃燒情形：燃燒產(chǎn)生黃色火焰,放熱,稍有黑煙；（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）試驗(yàn)現(xiàn)象：猛烈燃燒,發(fā)出刺眼的白光,放熱,生成

13、白色粉末狀固體；文字表達(dá)式：鎂（Mg） + 氧氣（ O2）點(diǎn)燃氧化鎂（ MgO）（5）銅絲在空氣中灼燒（紅色固體）試驗(yàn)現(xiàn)象：加熱后,銅絲紅熱,冷卻后,在銅絲表面顯現(xiàn)一層黑色物質(zhì)；文字表達(dá)式：銅（Cu） + 氧氣（ O2）加熱氧化銅（ CuO）（6）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）試驗(yàn)現(xiàn)象：猛烈燃燒,發(fā)出白光,放出熱量,生成大量的白煙文字表達(dá)式：磷（P）+ 氧氣（ O2）五氧化二磷（ P2O5）點(diǎn)燃空氣中燃燒情形：黃白色火焰,放熱,有大量白煙（7）其他物質(zhì)與氧氣的反應(yīng) 某些物質(zhì)在一些條件下,與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng),成為緩慢氧化；如：動(dòng)植物新陳代謝,金屬的銹蝕,食物的腐爛等等；結(jié)論：（1）氧氣是

14、一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,在肯定的條件下,能與很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)；在 這些反應(yīng)中,氧氣供應(yīng) 氧,稱為氧化反應(yīng)；氧氣便是常見的氧化劑；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（2）物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要猛烈；說明物質(zhì)燃燒程度,與氧氣的濃度大 小成正比；（3）物質(zhì)燃燒時(shí)有的有火焰,有的會(huì)發(fā)光,有的會(huì)冒煙；一般來說,氣體燃燒會(huì)有火焰產(chǎn) 生,固體直接燃燒,產(chǎn)生光或者火星；生成物有固體,一般都會(huì)產(chǎn)生煙,即固體小顆粒；（4）物質(zhì)與氧氣反應(yīng)不肯定是燃燒現(xiàn)象,如緩慢氧化；二、氧氣的用途1供應(yīng)呼吸：醫(yī)療上急救病人,登山、潛水、航空、宇航供應(yīng)呼吸；2支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈

15、、火箭助燃劑 介紹：（1）一般情形下,我們呼吸使用空氣就可以了；正常的人呼吸用純氧氣對人體有害,吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層；吸入 的氧氣只是大于 40%；100%的揚(yáng)棄,只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒；一般醫(yī)院中（2）用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合,可得到“ 人造空氣”；人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸； 由于用空氣供潛水員呼吸時(shí),在壓強(qiáng)較大的深海里,會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里, 當(dāng)潛水員從深海上升,血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜?大量氣泡會(huì)堵塞微血管,引起病變；課題 3 制取氧氣1自然界氧氣的獲得：主要是來源于綠色植物的光合作用二氧化碳+ 水光照葡萄糖+ 氧氣葉綠素2工業(yè)制法（分別液態(tài)空氣

16、法）（1）詳細(xì)過程空氣氮?dú)馍郎?-183氧氣空氣（2）留意：該過程是物理變化word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除3試驗(yàn)室制法（1）高錳酸鉀制取氧氣a. 試驗(yàn)原理：高錳酸鉀（KMnO 4）加熱錳酸鉀（ K 2MnO 4）+ 二氧化錳（ MnO 2）+氧氣（ O2）b. 留意事項(xiàng)：a. 試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流,使試管底部破裂；b. 導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出；c. 試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管,污染制取的氣體和水槽中的水；d. 排氣法收集氣體時(shí),導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內(nèi)空氣排出,使收 集的氣體更純；e

17、. 試驗(yàn)終止后,先將導(dǎo)氣管移出水面,然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流,炸裂試 管；c. 試驗(yàn)步驟：a. 儀器組裝：先下后上,從左到右的次序；b. 氣密性檢查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中,用手緊握試管外壁,如水中的導(dǎo)管口有氣泡 冒出,證明裝置不漏氣；松開手后,導(dǎo)管口顯現(xiàn)一段水柱；c. 裝入藥品：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）；d. 加熱藥品：先使試管勻稱受熱,后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱；e. 收集氣體：如用排水集氣法收集氣體,當(dāng)氣泡勻稱冒出時(shí)再收集；或向上集氣法；f. 檢驗(yàn)及驗(yàn)滿：用帶火星的木條伸入試管中,發(fā)覺木條復(fù)燃,說明是氧氣；用帶火星的木條靠近集氣瓶口部,木條復(fù)燃,證明已滿

18、；g. 儀器的拆卸：按先右后左,先上后下的次序；（2）雙氧水（過氧化氫）制取氧氣a. 試驗(yàn)原理：過氧化氫（二氧化錳 H2O2） 水（ H2O） + 氧氣（ O2）b. 留意事項(xiàng)：a. 分液漏斗可以用長頸漏斗代替,但其下端應(yīng)當(dāng)深化液面以下,防止生成的氣體從長頸 漏斗中逸出；b. 導(dǎo)管只需略微伸入試管塞c. 氣密性檢查： 用止水夾關(guān)閉, 打開分液漏斗活塞,就說明氣密性良好；d. 裝藥品時(shí),先裝固體后裝液體向漏斗中加入水,水面不連續(xù)下降,e. 該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以掌握反應(yīng)的開頭與終止,可以隨時(shí)添加液體；總結(jié)：如固體（或固體 +固體）加熱生成氣體,選用高錳酸鉀制氧氣裝置；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除如固體 +液體常溫下制取氣體,選用雙氧