1、名師精編 優(yōu)秀教案俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)明白俄國(guó) 治維新及其歷史意義等基本史實(shí)；1861 年改革及其歷史意義；幕府統(tǒng)治危機(jī),日本明二、才能目標(biāo) 通過引導(dǎo)同學(xué)摸索和探究“ 俄國(guó) 1861 年改革的進(jìn)步性和局限性” ,培育同學(xué)辯證地分析問題和全面地評(píng)判歷史大事的才能；通過引導(dǎo)同學(xué)分析比較日本明治維新與同一時(shí) 期發(fā)生的中國(guó)戊戌變法的異同,培育同學(xué)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)熟悉歷史現(xiàn)象的才能；三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí), 使同學(xué)熟悉到這兩次改革的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì),產(chǎn)生的重大影響,從而懂得改革對(duì)社會(huì)進(jìn)步起到了龐大推動(dòng)作用；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)熟悉到它們?cè)诒緡?guó)歷史上教學(xué)重

2、 點(diǎn)：一是俄國(guó) 1861 年改革及其歷史意義；二是日本明治維新及其歷史意義；教學(xué)難點(diǎn)： 一是在教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)約的情形下,老師如何通過細(xì)心設(shè)計(jì)和引導(dǎo),使同學(xué)感知這兩次改革促使俄國(guó)和日本社會(huì)發(fā)生的龐大變化,從而成為本國(guó)歷史上重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；二是通過引導(dǎo)同學(xué)探究“ 俄國(guó) 價(jià)歷史大事的方法；教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：1861 年改革的進(jìn)步性和局限性” ,教會(huì)同學(xué)全面、正確地評(píng)老師提問： 從 17 世紀(jì)中期到 19 世紀(jì)中期, 已有哪些國(guó)家建立并鞏固了資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)？同學(xué)：英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)；老師指出：這三國(guó)完成歷史轉(zhuǎn)折的過程中,都發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng),都采納了暴力革命的手段；當(dāng)資產(chǎn)階級(jí)的政權(quán)建立并鞏固之后,由于它們?cè)谡紊?/p>

3、比封建制度先進(jìn),在科技上 創(chuàng)造成 果累累,在 經(jīng)濟(jì)上快速富有起來,人們生活水平提高很快 表達(dá)出全方位的優(yōu)越性,形 成了資本主義時(shí)代潮流,世界各國(guó)必定要被卷入進(jìn)來；今日要明白的俄、日兩國(guó)的歷史轉(zhuǎn) 折,就是在這種背景下發(fā)生的；名師精編 優(yōu)秀教案講授新課：一、俄國(guó)廢止農(nóng)奴制 老師讓同學(xué)閱讀本目教材內(nèi)容；老師提問： 19 世紀(jì)中期俄國(guó)資本主義進(jìn)展的情形如何？同學(xué)：速度緩慢,水平落后；老師：農(nóng)奴制怎樣阻礙資本主義的進(jìn)展？同學(xué)：農(nóng)奴沒有人身自由生產(chǎn)效率極低 農(nóng)奴經(jīng)常發(fā)動(dòng)起義社會(huì)動(dòng)蕩擔(dān)心；農(nóng)奴生活水平低下市場(chǎng)難以擴(kuò)大；老師敘述： 19 世紀(jì)中期,俄國(guó)的農(nóng)奴制危機(jī)特別嚴(yán)峻；一方面它嚴(yán)峻阻礙了俄國(guó)資本主義的進(jìn)展

4、,另一方面農(nóng)夫暴動(dòng)嚴(yán)峻威逼著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治；在走投無路的情形下,沙皇亞歷山大二世在 1861 年簽署了廢止農(nóng)奴制的法令；這實(shí)際是在愛護(hù)貴族地主利益的前提下,以沙皇為首的農(nóng)奴主實(shí)行的改革；老師：沙皇亞歷山大二世在俄國(guó)國(guó)務(wù)會(huì)議最終審查改革方案時(shí)說：“ 諸位 會(huì)深信,凡能夠愛護(hù)地主利益的措施,都一一地做到了；” 這個(gè)改革方案有哪些主要規(guī)定？同學(xué)：農(nóng)奴在法律上是“ 自由人” ；再也不許地主買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活；農(nóng)奴在獲得“解放” 時(shí),可以得到一塊份地,但必需出錢贖買；老師：改革方案的主要規(guī)定怎樣促進(jìn)資本主義進(jìn)展？同學(xué)爭(zhēng)論, 老師歸納： 農(nóng)奴獲得人身自由供應(yīng)資本主義勞動(dòng)力；收取份地贖金增加資本

5、主義進(jìn)展的資金名師精編 優(yōu)秀教案老師提問： 1861 年改革的性質(zhì)是什么？同學(xué)：是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革；老師提問：這次改革的歷史作用是什么？同學(xué)： 有利于資本主義進(jìn)展,加快了俄國(guó)資本主義的進(jìn)展,是俄國(guó)近代歷史上的重大轉(zhuǎn)折；老師敘述：這次改革有其積極意義：1861 年改革從性質(zhì)上看是農(nóng)奴主自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革；這次改革廢止了農(nóng)奴制,農(nóng)奴成為自由人,為資本主義的進(jìn)展供應(yīng)了大量的自由勞動(dòng)力；而收取巨額的份地贖金,為資本主義的進(jìn)展又積存了資金；這些都在客觀上為資本主義的進(jìn)展制造了條件,使俄國(guó)從今走上了資本主義進(jìn)展的道路；1861 年改革是俄國(guó)歷史上一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)；同時(shí),來的

6、進(jìn)展產(chǎn)生了消極影響；二、日本明治維新1861 年改革也 保留了大量封建殘余,對(duì)俄國(guó)社會(huì)后老師提問： 19 世紀(jì)中期的日本封建社會(huì)等級(jí)如何劃分？同學(xué)：天皇士 將軍 - 大名 - 武士 民 農(nóng)、工、商 ；老師提問：當(dāng)時(shí)日本幕府有如下禁令：“ 除特許船外,嚴(yán)禁其他船只駛往外國(guó)；除特許船外, 不得派遣日本人至國(guó)外；禁止官吏在長(zhǎng)崎碼頭直接購(gòu)買外國(guó)船只貨物；” 這說明幕府統(tǒng)治的特點(diǎn)是什么？同學(xué)： 天皇大權(quán)旁落,實(shí)際權(quán)力把握在幕府將軍手中；幕府實(shí)施閉關(guān)鎖國(guó)政策,日本處于封建落后狀態(tài)之中；老師敘述： 19 世紀(jì)中期,日本處在封建社會(huì)末期；天皇是名義上的國(guó)家元首,朝廷設(shè)在京都, 但實(shí)權(quán)把握在將軍德川慶喜手中,將

7、軍的政府設(shè)在江戶（今日的東京） ,稱為幕府；幕府首領(lǐng)稱將軍,將軍以下的封建領(lǐng)主稱大名,將軍和大名的家臣是武士,天皇、將軍、大名、武士構(gòu)成了日本社會(huì)的統(tǒng)治階級(jí)；占全國(guó)人口80%的農(nóng)夫和城市手工業(yè)者、商人都屬于封建等級(jí)的下層, 受到統(tǒng)治階級(jí)的鄙視和壓迫,日本農(nóng)夫起義不斷發(fā)生；同時(shí)日本的封建經(jīng)濟(jì)開頭瓦解,封建經(jīng)濟(jì)的衰敗打擊了大名和武士,為愛護(hù)生計(jì),他們開頭經(jīng)商；幕府的統(tǒng)治嚴(yán)峻阻礙了資本主義的進(jìn)展,這些大名和武士由原先封建統(tǒng)治的支柱變成推翻幕府統(tǒng)治的主要力氣,以上是幕府統(tǒng)治遇到的“ 內(nèi)憂” ；老師：讓同學(xué)看教材,說說列強(qiáng)怎樣打開日本國(guó)門？同學(xué)：美國(guó)“ 黑船大事” 簽訂不公平條約其他資本主義國(guó)家接踵而至

8、；名師精編 優(yōu)秀教案老師敘述：除了內(nèi)憂,仍有外患；長(zhǎng)期以來,統(tǒng)治日本的幕府推行鎖國(guó)的政府；19 世紀(jì)中葉,西方列強(qiáng)打開亞洲很多國(guó)家的大門,中國(guó)首當(dāng)其沖地遭到資本主義的入侵；1840年,中國(guó)發(fā)生了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)大事,不久,西方列強(qiáng)也來敲日本的大門；1853 年,美國(guó)海軍艦隊(duì)闖入日本浦賀港,其次年,它第一個(gè)強(qiáng)迫幕府簽訂了不公平的日美親善條約；在這以后,俄、英、 法等資本主義國(guó)家依仗著軍艦和大炮的威力,先后迫使幕府簽訂了一系列不平等條約； 西方列強(qiáng)的入侵激化了日本人民和以幕府為首的封建統(tǒng)治階級(jí)的沖突,苦難沉重的日本人民對(duì)幕府的統(tǒng)治更加不滿；1853 年美國(guó)海軍準(zhǔn)將柏利率艦隊(duì)抵達(dá)日本量？老師提問： 面臨內(nèi)憂

9、外患的日本幕府統(tǒng)治岌岌可危,為解決危機(jī)日本涌現(xiàn)出哪些新興力同學(xué)爭(zhēng)論, 老師概括： 一些有學(xué)問的中下級(jí)武士和新興地主成為倒幕力氣的核心；1868年幕府統(tǒng)治被推翻,明治天皇政府實(shí)行了一系列資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革,史稱“ 明治維新” ；明治天皇（ 18671912 年在位）名師精編 優(yōu)秀教案老師讓同學(xué)看教材中有關(guān)“ 明治維新” 的內(nèi)容；老師提問： 1改革從哪些方面著手？詳細(xì)措施是什么？2這些改革措施分別起到什么作用？3明治維新使日本社會(huì)產(chǎn)生了哪些深刻的變化？同學(xué)閱讀教材,回答：1政治方面,“ 廢藩置縣” ,加強(qiáng)了中心集權(quán)；經(jīng)濟(jì)方面,答應(yīng)土地買賣,引進(jìn)西方技術(shù),勉勵(lì)進(jìn)展近代工業(yè)；社會(huì)生活 方面,提倡文明開化,即向歐美學(xué)習(xí),努力進(jìn)展訓(xùn)練；2這些改革措施的作用是：“ 廢藩置縣” 打破了藩地界限,廢止藩主對(duì)領(lǐng)地和人民的統(tǒng)治權(quán), 實(shí)現(xiàn)中心對(duì)地方的統(tǒng)一掌握和治理；答應(yīng)土地買賣愛護(hù)了新興地主的權(quán)益；引進(jìn)西方技術(shù)勉勵(lì)進(jìn)展近代工業(yè),推動(dòng)日本資本主義工商業(yè)的進(jìn)展,使日本經(jīng)濟(jì)力氣快速增強(qiáng)；提倡“ 文明開化”提倡學(xué)習(xí)歐美資產(chǎn)階級(jí)文明,接受西方思想文化觀念,打破了封建傳統(tǒng)思想的束縛,促進(jìn)資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形狀的形成；3改革之后,日本的封建等級(jí)不存在了,人民可以自由擇業(yè)；在政府勉勵(lì)下,工廠鐵路快速進(jìn)展起來；明治政府普及初等訓(xùn)練,民間興起蓋樓房、吃西餐、穿西服等風(fēng)潮；老師提問：這場(chǎng)改革引起日本社會(huì)發(fā)生了深