1、名師精編 精品教案第四單元教材分析 教材內容： 人教版新課標試驗教材二年級上冊第四單元 教材分析：孩子們都寵愛聽故事；栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風,吹進孩子們的心扉；故事中美好的人和事與孩 子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨是非美丑,懂得什么 事該做,應當怎樣做；本組教材環(huán)繞“ 怎樣看問題、 想問題” 這個專題,選編了一些 能給人以啟發(fā)的成語和故事,讓同學在閱讀中識字,在閱讀中 感悟生活的哲理； “ 識字 4” 選了三組成語,這些成語與本組課文 內容有肯定聯(lián)系； 成語故事 坐井觀天 ,讓同學懂得目光短淺、眼界狹小,學問就會有限的道理；寓言故事我要的是葫蘆,讓同學懂得事物之間是

2、有聯(lián)系的,不能只顧“ 結果” 而忽視了“ 過程”；童話故事小柳樹和小棗樹、風娃娃、酸的和甜的 ,讓同學懂得要善于發(fā)覺別人的特長,正視自己的不足,做事要 從實際動身,認真動腦的道理；教學時,可針對同學寵愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他 們主動讀故事,引導他們評判故事中的人與事,從中懂得和懂 得故事所包含的道理；仍可以啟示同學大膽想象,續(xù)編故事；要讓同學把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來,感悟故 事,感悟生活；因此,朗讀、質疑、爭論、評判、想象是比較 好的學習方式；教學目標：1、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好；名師精編 精品教案2、引導同學把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來,感悟故事,

3、感悟生活；3、啟示同學大膽想象,編輯故事；教學重點難點：1、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好；2、引導同學把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活；課時支配：識字 4 2 課時坐井觀天2 課時我要的是葫蘆2 課時小柳樹和小棗樹2 課時風娃娃2 課時酸的和甜的2 課時語文園地四3 課時 機動 3 課時名師精編 精品教案課題：識字四教學內容 識字四學問與技能：學會8 個生字, 12 個成語,會認 9 個生字；教學目標過程與方法：朗讀與背誦；情感態(tài)度與價值觀：能借助成語小故事懂得成語的意思,并從中受到 啟示；教學重點 1學會生字及新詞；2懂得成語的意思；教學難點懂得成語的意思；

4、過教學方法集中識字、表演朗讀課型新授教具預備課件教學時間二課時教學程（第一課時）教學目標1學會生字及新詞；2懂得成語的意思；老師活動同學活動課件 一、揭示課題；一些詞語和故事能使我們受到啟 發(fā),讓我們認真讀一讀“ 識字 4” 吧！二、交待學習內容；三、初讀課文,識記生字；1輕聲讀課文,把生字做上記號；2讀準字音,看清字形；輕聲讀課文,把生字做上記號；讀準字音,看清字形；3指名讀、正音；指名讀、正音；4重點指導“ 寸、益、彰、豹” 的讀音；“ 寸”（平舌音）名師精編精品教案“ 益”（第四聲）同桌爭論識字方法；“ 彰” （后鼻音）“ 豹” （聲母為 b）5同桌爭論識字方法；領讀詞語；如“ 卜” 加

5、一加就變成“ 補” ；“ 耳”反復練讀詞語；加一加就變成“ 取” ；6師范讀詞語,領讀詞語；7. 采納多種形式反復練讀詞語,讀 指名讀詞語；到正確流利；四、懂得詞語意思；1指名讀詞語, 講一講關于這些詞 語的小故事；說一說意思；2說一說這些新詞的意思, 它們告 訴了我們什么？尺有所短,寸有所長：比如平平常 常的人和事物；也會有他的特長；取長補短：吸取別人的特長,來彌 補自己的不足之處；同學觀看；同學仿寫；相得益彰：指相互幫忙,相互補充,更 能顯出好處；管中窺豹：比如從觀看到的部分,可以 估計全貌；坐井觀天：比如眼光狹小, 看到的有限；五、指導寫字；名師精編 精品教案1引導同學觀看每個字在田字格

6、中 的位置；2老師范寫,同學仿寫；完成“ 我 會寫” 中的部分生字；1. 謄寫成語；2. 挑選其中的一個或二個故事講給家長聽；3. 書寫生字；布置作業(yè)識字四寸落補拔功助取所板書設計教名師精編精品教案學過程（其次課時）教學目標 1學會生字及新詞；2懂得成語的意思；老師活動同學活動課件一、復習；1認讀前 6 個成語；認讀；2說說從成語中受到什么啟示；說一說；二、自學后 6 個成語及生字；三、檢查自學情形；1. 指名讀成語,讀準生字的音；指名讀成語,讀準生字的音；2. 讀準字音,看清字形；讀準字音；3同桌爭論識字方法；爭論識字方法；4師范讀詞語,領讀詞語；多種形式練讀詞語；5采納多種形式練讀詞語,要

7、求 流利、正確；四、懂得詞語意思；說一說意思；1指名讀詞語,講一講關于這些 詞的小故事；說說這些新詞的意思,它們告知了 我們什么？一葉障目,不見泰山：比如為局部 現(xiàn)象所困惑,不能認清事物的全貌；或 問題的本質；拔苗助長：用來比如違反事物的發(fā)名師精編 精品教案展規(guī)律,急于求成,反而壞事；白費無功：白白勞累一番,并未得 同學觀看；到收成；同學仿寫；瓜熟蒂落：瓜在成熟時,瓜的蒂就 會斷,說明到了成熟之期；水到渠成：比如條件成熟,事情自 然勝利；五、指導寫字；1引導同學觀看每個字在田字格 中的位置；2老師范寫,同學仿寫,完成課 后“ 我會寫” ；布置作業(yè) 1、完成配套練習冊；2、書寫生字；3、背誦課文

8、；板書設計尺有所短寸有所長取長補短識字四管中窺豹坐井觀天相得益彰一葉障目不見泰山拔苗助長白費無功瓜熟蒂落水到渠成課后反思名師精編 精品教案課題： 13、坐井觀天 教學內容 13、坐井觀天 學問與技能：1. 通過本課教學,使同學懂得“ 坐井觀天” 這個成語的意思；教學目標 2. 把握本課的生字、詞；過程與方法：有感情地朗讀課文；情感態(tài)度與價值觀：明白坐井觀天的寓意；教學重點青蛙和小鳥的對話；讓同學懂得青蛙和小鳥講讀法教學難點懂得“ 坐井觀天” 的意思；課型新授教學方法教具預備課件教學時間二課時教學目標教學過程（第一課時）1. 把握本課的生字、詞；2. 有感情地朗讀課文；老師活動同學活動課件一、創(chuàng)

9、設情境,導入課題 老師出示兒歌, 師生共同拍手朗誦： 小青蛙,讀兒歌；呱呱呱,稻田里把害蟲抓,愛護莊稼頂呱呱；小 伴侶,請記好,愛護青蛙很重要；朗誦完畢,師問：孩子們,寵愛青蛙嗎？今 天我們一起學一就關于青蛙的寓言故事坐 井觀天；二、初讀課文,整體感知；1. 老師給同學播放媒體資源中的課文朗讀,聽讀課文；讓同學先對課文進行整體感知,初步明白課文內 容；2. 聽完范讀之后,自讀課文,要求同學讀準 自讀課文；名師精編 精品教案字音,畫誕生字詞,引導同學在閱讀中識字；三、學習生字,明白詞語 1. 老師播放課件,給同學出現(xiàn)本課要求會讀 會寫的字、詞：2. 同學自學 1 同學自主挑選學習方式,按要求自學

10、；按要求自學；自學檢查；放聲朗讀,要求想方法把音讀準；2 糾音后再次朗讀,老師幫忙同學正確掌 握所學；再次朗讀；3 老師結合課件和同學一起進行生字學 習,進行有重點的指導；“ 沿” 第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤；學習生字；“ 答” 是上下結構的字, 上面是竹字頭, 下 面是“ 合” ；“ 蛙” 右邊是兩個土, 并要求同學讀準字音,認準字形,會組詞；5 師：信任小伴侶都熟識了這些生字伴侶,那么你能從課文中找到它們,并呼吁它們的名字 和它們打招呼問好嗎？老師請同學自由朗讀；自由朗讀；四、課后摸索：師：小伴侶,你認為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？布置作業(yè)1. 書寫生字；沿抬13

11、 坐井觀天錯答仍板書設計信際蛙教名師精編精品教案學過程（其次課時）教學目標1. 通過本課教學,使同學懂得“ 坐井觀天” 這個成語的意思；課件2.有感情地朗讀課文；老師活動同學活動一、引入課題 上一課,我們初步讀了坐井觀天這篇課文；今日,我們來細讀、懂得；二、講讀課文 1. 學習第一自然段；讓同學說明青蛙和小鳥 各自所處的位置；板書：井沿；講解生字；井沿：說一說；井沿,就是井口的邊沿；沿,讀其次聲,不要讀 成第四聲；2. 講讀其次、三自然段；1 青蛙向小鳥提出了什么問題？ 你從哪兒 來呀？ 2 小鳥是怎么回答青蛙的？ 我從天上來,飛了一百多里 3 “ 一百多里” 在這里說明白什么？ 一百 多里是

12、一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很 遠,天很大 4 指導同學分角色朗讀其次、三自然段；分角色朗讀；3. 講讀第四、五自然段；1 朗讀第四、五自然段；朗讀第四、五自然段；2 “ 說大話” 是什么意思？ 大話是指夸張的話 3 青蛙為什么說小鳥“ 說大話” ？ 由于青名師精編 精品教案蛙認為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不行能飛那么遠 板書：井口那么大 4 小鳥是怎么回答青蛙的？ 你弄錯了；天 無邊無際,大得很哪！ 板書：無邊無際5 無邊無際是什么意思？用來形容什么？ 無邊無際沒有邊際的意思； 在這里用來形容天非 常大 6 指導同學分角色朗讀第四、 五自然段,注 分角色朗讀；意“ 哪”

13、的讀音和語氣 “ 哪” 作語氣詞, 讀輕聲,不讀第三聲 7 青蛙和小鳥為了一件什么事爭辯起來 了？ 為了天有多大的問題爭辯起來 4. 講讀第六、七自然段；1 青蛙為什么認為天不過井口那么大？ 因 為青蛙每天坐在井里,抬頭觀察的天只有井口那 指導朗讀；么大 2 指導朗讀“ 我不會弄錯的；” 自信、確定、自以為是的語氣 3 小鳥為什么笑了？ 小鳥笑青蛙眼光太狹 窄,只能看到井口那么大的一小片天,仍自以為是,不承認自己的看法有錯誤 4 小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看 呢？ 由于青蛙跳出井口以后,眼界就會變得開 闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自 己原先的錯誤看法了 名師精編 精品教案5 指

14、導朗讀“ 你是弄錯了； ” 其中的“ 是”字,表示了確定的、勿容置疑的語氣 5. 小結：這篇課文是一就寓言,它通過青蛙 和小鳥對天的大小的爭辯,告知我們一個道理：站得高,才能看得遠；看問題,熟識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯 誤仍自以為是；坐井觀天,就是指青蛙坐在井里 看天,把天看得只有井口那么大；以后,人們就 用“ 坐井觀天” 這個成語來形容那些目光狹小、學問短淺,而又自以為是的人；三、課堂練習指名同學分角色朗讀課文；1. 指名同學分角色朗讀課文；2. 填空：青蛙坐在 看天,看到的天不過 那么大；小鳥站在 看天,看到的天 ；布置作業(yè) 1、謄寫生字；2、熟讀課文；3、完成

15、配套練習冊；板書設計 13、坐井觀天看青蛙：天只有井口那么大小鳥：天無邊無際大得很課后反思名師精編 精品教案課題： 14、我要的是葫蘆 教學內容 14、我要的是葫蘆 學問與技能：1. 會認“ 葫、蘆、藤” 等六個字,會寫“ 言、每、治” 等八個字；教學目標2. 正確、流利、有感情的朗讀課文；過程與方法：小組合作學習、朗讀體會；情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學習懂得做任何事都要留意事物之間 的聯(lián)系；1. 能正確認讀本課的生字；教學重點 2. 正確流利地朗讀課文,通過課文的學習明白植物的葉子和果實的關 系,懂得做任何 1. 正確流利朗讀課文,明白植物的葉子和果實的關系,懂得與課文有 教學難點 關的事

16、理；2. 通過感情朗讀,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；課型新授教學方法導讀法教具預備教學目標課件教學時間二課時教學過程（第一課時）1. 會認“ 葫、蘆、藤” 等六個字,會寫“ 言、每、治” 等八個字；2. 正確、流利、有感情的朗讀課文；老師活動同學活動課件展現(xiàn) 一、創(chuàng)設情境,導入課題 師：親愛的小伴侶們,你見過葫蘆嗎？大家說說它是什么樣子吧！生： 老師給同學出現(xiàn)課件內容, 結合圖片進 行講解,讓同學明白葫蘆的相關學問,為本名師精編 精品教案課的教學做好預備；師：這節(jié)課,我們要學習一篇與葫蘆有 關的課文我要的是葫蘆 ,那么題目中的“ 我” 是誰??？他得到葫蘆了嗎？讓我們一 起到課文中找答

17、案吧！二、初讀課文,整體感知；1. 老師給同學播放媒體資源中的課文朗讀,讓同學先對課文進行整體感知,初步 明白課文內容；初步明白課文內容；2. 聽完范讀之后, 老師可以讓同學以他 們寵愛的方式自讀課文,要求同學讀準字 自讀課文；音,畫誕生字詞,引導同學在閱讀中識字；三、學習生字,明白詞語 1. 老師播放課件,給同學出現(xiàn)本課要 求會讀會寫的字、詞：2. 同學自學 1 同學自主挑選學習方式, 按要求自 按要求自學；學；放聲朗讀,要求想方法把音讀準；2 自學檢查 師：抽 4 位小伴侶每人讀一段；其他小 自學檢查；伴侶來當小醫(yī)生,拿起鉛筆, 把他們讀錯的 字圈出來；師： 4 個小伴侶讀完了,你們有沒有

18、發(fā) 現(xiàn)毛病呀？誰來說一說；師：這個字你會讀嗎？你來讀；請讀錯 的人再來讀；一起讀；再次朗讀；3 糾音后再次朗讀, 老師幫忙同學正名師精編 精品教案確把握所學；4 老師結合同學遇到的難字說一說 記憶字形的方法；溝通識字方法；蘆：上面是“ 草” 字頭,下面的“ 戶”字第一筆是點,留意與“ 盧” 字區(qū)分, “ 蘆”在“ 葫蘆” 一詞中讀輕聲；盯：左右結構,部首是“ 目” 字旁,右 邊是“ 丁” 字；這是一個左形右聲的形聲字,表示目不轉睛地看；怪：這是左右結構的字,右上是“ 又”字,下面是“ 土” 字,留意與“ 經(jīng)”字區(qū)分；掛：第六筆是橫,不是豎,兩個“ 土”字上下排著；些：上下結構,上面的筆順是：豎

19、橫豎 提撇豎彎鉤 練習書寫；5 老師請同學練習書寫, 老師賜予指 導,寫完后大家共同評議, 比比誰寫的工整 美觀；四、課后摸索：生字難關攻克后, 老師請同學課下自由 讀課文并摸索：想一想, 課文講了一件什么 事？布置作業(yè) 1. 書寫生字； 2. 表達故事；14 我要的是葫蘆板書設計言每治棵掛哇怪慢教名師精編精品教案學過程（其次課時）教學目標1. 正確、流利、有感情的朗讀課文；課件2. 通過課文的學習懂得做任何事都要留意事物之間的聯(lián)系；老師活動同學活動一、復習詞語1. 老師給同學出示本課的生字、詞,請認一認；同學認一認；2. 自由讀生字、詞,記憶詞語；自由讀生字、詞,記憶詞語；二、朗讀感悟,細讀

20、課文 讀課文；老師請同學讀課文, 認真觀看下面四幅 圖片,說說依次有什么不一樣？小組合作；老師請同學小組合作, 看哪段文字描述 了哪幅圖的內容；（一）學習第一自然段（1）師：“ 從前有個人種了一棵葫蘆”這里的“ 葫蘆” 和課題中的“ 我” 要的是葫 蘆,兩個“ 葫蘆” 的意思是一樣嗎？（句中 的葫蘆是一種植物,課題中的葫蘆是果實）（2）“ 謝” 在這里是什么意思？（花瓣 凋落）（3）一般都說掛燈籠,這里為什么說（從圖上看葫蘆的 藤上掛了幾個小葫蘆？柄很長,從藤上垂下來, 像掛在那里一樣；）師：誰能看圖說說這棵葫蘆的樣子？（瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉, 開出幾 朵潔白的花,花謝以后, 藤上掛了幾個

21、小葫 蘆；）這么可愛的小葫蘆, 大家都特別寵愛,從哪兒能看出種葫蘆的人也寵愛呢？哪些 詞？（最終一句）抓住動詞（每天看幾次）（二）學習其次自然段 師：這棵葫蘆長得這么好, 肯定會長出 大葫蘆,實際是這樣嗎？小伴侶來讀其次自 回答疑題；名師精編 精品教案然段；師：有一天,他觀察葉子上爬著些蚜蟲,心里想：有幾個蚜蟲怕什么？是什么意思？（有幾只蚜蟲不用怕,沒關系,不要緊； ）師：精讀什么叫“ 盯著” 、“ 自言自語” 、“ 賽過大南瓜” ；（抓住人物表情）“ 盯著” 是始終用眼 睛看著, “ 自言自語” 是自己跟自己說話,“ 賽過大南瓜” 是比南瓜長得仍要大；讀種葫蘆人自言自語說的話, 應當怎么 讀

22、？（用興奮的語氣來讀,體會內涵,使感 情融入到同學心中；）師：蚜蟲是什么意思？（蚜蟲是害蟲,特地吸植物幼苗、嫩葉的汁液, 對植物有損 害；）（三）學習第三自然段 師：葫蘆上生了蚜蟲, 應當怎么辦？種 葫蘆的人是怎么辦的？師：樹上長了蚜蟲, 鄰居和種葫蘆的人 都是什么態(tài)度？誰的做法對？為什么？分 組爭論,相互學習,談出自己的見解,反饋 內容,相互評判；（鄰居告知他：“ 你別光盯著葫蘆了,）葉子上 （鄰居做得對, 由于葉子是植物的養(yǎng)分 器官之一,植物通過葉子吸取太陽光和二氧 化碳,再跟根部吸取的水分和無機鹽進行光 合作用,產(chǎn)生有機物,成為植物的養(yǎng)分； ）師：“ 快治一治” 是什么意思？（趕快想方法

23、毀滅蚜蟲；）分角色朗讀這一自然段；師：蚜蟲是害蟲,會吃葉子,種葫蘆的 人為什么說蚜蟲不用治？（他想,他不要葉 子,要的是葫蘆, 所以葉子上有蟲沒關系； ）師：讀鄰居、 種葫蘆人的話應當用什么名師精編 精品教案語氣？（勸告、驚奇 / 古怪、不以為然）從 讀中體會感情,分角色朗讀這一自然段；爭論；（四）、學習第四自然段 師：結果怎樣？用筆畫出有關語句,再 講一講；師：讀到這里,你心里有什么感覺？ 可 惜 指導讀出惋惜的語氣；三、擴展練習 1. 那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落 下,心里特別難過, 他懊悔起初不聽鄰居的 勸告；其次年,他又種下幾棵葫蘆,以后他 會怎么做呢？種葫蘆的人看到小葫蘆都落 了,

24、會想些什么呢？從這個故事中你能學到 什么？2. 小組代表匯報爭論結果；四、老師小結 師：在鄰居的幫忙下, 種葫蘆的人明白 了葉子和果實的關系, 懂得了事物之間是相 互有聯(lián)系的,轉變了過去只盯著葫蘆,不管 蚜蟲的做法,最終種出了他想要的葫蘆；其 實我們生活中也一樣,當你有了小錯誤,別 人提示你時,你應當虛心傾聽準時改正,否 就也會像中葫蘆的人那樣懊悔莫及；布置作業(yè) 1.謄寫生字； 2.熟讀課文； 3.完成配套練習 ；板書設計 14、 我要的是葫蘆 葉子（長滿）葫蘆（可愛）長蟲 落了長蟲 落了課后反思名師精編 精品教案課題： 15、小柳樹和小棗樹 教學內容 15、小柳樹和小棗樹 學問與技能：1學會

25、本課 10 個生字,會認 8 個生字；教學目標2會寫“ 院子、樹枝、淺綠色” 等8 個詞語；過程與方法：小組合作探究、朗讀體會；情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文,體會文中小棗樹寬廣的胸懷,虛心的 品行；教學重點識記生字,會寫詞語；課件教學難點體會小棗樹寬廣的胸懷,謙和的品行；課型新授教學方法講讀法、合作學習法教具預備課件教學時間二課時教學目標教學過程（第一課時）1學會本課 10 個生字,會認 8 個生字；2會寫“ 院子、樹枝、淺綠色” 等8 個詞語；老師活動同學活動一、導入新課,激發(fā)愛好；師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗 樹,他們之間發(fā)生了什么故事呢？今日我們 一起來學一學；（板書課題）二、初讀課文

26、；1同學自讀課文,將生字畫上記號,看拼音多讀幾遍,記住字音；2指名當小老師領讀生字、文中生字 組成的詞和讀讀抄抄中的詞語；3同桌相互檢查認讀生字的情形和朗 讀情形；4指名讀課文；邊聽邊想；課文講了名師精編 精品教案小柳樹和小棗樹的什么故事？三、識記生字；初步明白課文內容；1“ 我讀你找” ；師讀生字,生在“ 我會認” 中快速找出這個字； 讀準棗、忍、雖、乘、思；自讀課文；2小組合作溝通識字方法；3開火車認讀生字；4選自己熟識的字組詞；按要求自學；四、自讀課文；1同學高聲朗讀課文；2相互溝通讀懂了什么？自學檢查；3找出與插圖相應的段落,有感情地 再次朗讀；讀一讀；五、指導寫字；1同學自主觀看書上

27、的范字,說說字形特點；溝通識字方法；2老師范寫,重點指導；穿：上下結構,上部分為“ 穴” 字頭,練習書寫；下半部是“ 牙” ；彎：第四筆是豎,不是豎鉤；3同學描紅臨寫,完成“ 讀讀抄抄”；師巡回指導；布置作業(yè)1. 書寫生字；2. 把故事講給爸爸媽媽聽；15 小柳樹和小棗樹板書設計怎思穿彎比服淺漂啦啊教名師精編精品教案學過程（其次課時）教學目標朗讀課文,體會文中小棗樹寬廣的胸懷,虛心的品行；課件老師活動同學活動一、學習第 l 4 自然段；1自由讀；自由讀；2說說讀后知道了什么？說一說；3引導同學看圖,懂得“ 彎彎曲曲,淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長”；4指導朗讀,小黑板或課件出示；朗讀；小柳樹說

28、：“ 喂,小棗樹,你的樹枝多 難看哪！你看我,多美麗！ ”小柳樹說：“ 喂,小棗樹,你怎么不長 葉子呀？你看我,多美麗！ ”（讀出自豪、滿意、瞧不起別人的語 想象；氣；）5引導想象；想？面對小柳樹的自豪, 小棗樹可能會怎么 指名有感情地朗讀；6指名有感情地朗讀；自由讀；二、學習第 5、6 自然段；1自由讀,說說知道了什么？2比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？讀讀第 5、6 自然段；3從“ 過了一天又一天” “ 實在忍不住了” 可以看出什么？名師精編精品教案指名讀；4再讀讀第 5、6 自然段；三、學習第八 8 自然段；1指名讀,比較小柳樹和小棗樹有什 么不同的表現(xiàn)？2懂得“ 溫順” 的意思,指

29、名用溫順 的語氣讀小棗樹的話；3你從中看出了小棗樹的什么品行？賞讀；4小柳樹聽了,不好意思地笑了； ” 此 時,他可能會想些什么？四、朗讀全文；賞讀；你寵愛讀哪個自然段就讀哪個自 然段；然后小組同學在一起開展競賽,看誰 讀得好聽；五、總結全文 學了這篇課文,你明白了什么？布置作業(yè)1、完成配套練習冊；15小柳樹和小棗樹小棗樹2、書寫生字；板書設計小柳樹形狀：腰細、枝綠彎彎曲曲性格：淺綠、真美光禿禿自豪,滿意,不懂禮貌課后反思名師精編 精品教案課題： 16、風娃娃 教學內容 16、風娃娃 學問與技能：1. 熟識 14 個生字,會寫 8 個生字教學目標2. 正確流利有感情的朗讀課文,在朗讀中明白風娃

30、娃的愿望盡力為人民做好事；過程與方法：小組合作探究及朗讀體會；情感態(tài)度與價值觀：懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的寵愛；1. 能正確認讀本課的生字,引導同學借助圖畫和生活體會識字；教學重點 2. 流利有感情地朗讀課文,知道風娃娃為人民做的好事,并向風娃娃 學習盡量為人民做好事的精神；抓住風娃娃前后幾次幫忙人們做好事的過程,體會人們前后幾次對待 教學難點 風娃娃的不同態(tài)度以及風娃娃的好心與傻氣,從而懂得“ 做事情光有 好的愿望不行,仍要看是不是對別人有用” 的道理；課型新授教學方法講讀法、合作學習法教具預備課件教學時間二課時教學過程（第一課時）教學目標1. 熟識 14 個生字,會寫 8 個生

31、字2. 正確流利有感情的朗讀課文；老師活動同學活動課件一、創(chuàng)設情境,導入課題 1. 師：親愛的小伴侶,老師先給大家出一 個謎語：云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗 猜謎語；見它彎腰,花兒見它點頭；你們猜出是什么了 嗎？生：（風）2. 小伴侶都很聰慧,大家平常說到的娃娃 有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣名師精編 精品教案的呢？我們一起到課文中看看吧！二、初讀課文,整體感知；整體感知課文；1. 老師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生從整體上感知課文；2. 之后老師請同學,讓同學以他們寵愛的 方式自讀課文,要求同學讀準字音,畫誕生字 詞,引導同學在閱讀中識字,同時想一想風娃自讀課文,要求同學讀準

32、字 音,畫誕生字詞；娃是個怎樣的娃娃；自由認讀生字；3. 請同學通過多種方式自由認讀生字；檢查學習情形；4. 老師檢查同學自同學字詞的情形,準時訂正同學的發(fā)音；三、指導寫字 自主觀看；1. 課件出示要寫的字；同學自主觀看、進行生字識記；溝通識字方法；2. 老師請同學說說怎樣記住這些生字的字形,勉勵同學大膽說出自己心中的想法；并和同學一起總結識字規(guī)律；同學書寫；3. 老師請同學練習書寫,老師分別指導,寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀；摸索；4. 生字難關攻克后,老師請同學課下自由讀課文并摸索風娃娃是個怎樣的娃娃；汗傷吸極布置作業(yè)1. 書寫生字；2. 有感情地朗讀課文；板書設計16 風娃娃示

33、號夫表教名師精編精品教案學過程（其次課時）教學目標1、在朗讀中明白風娃娃的愿望盡力為人民做好事；2、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的寵愛；老師活動同學活動課件一、復習舊知齊讀生字、詞,記憶詞語；二、朗讀感悟,細讀課文1. 師引讀第一自然段；齊讀生字、詞,記憶詞語；過渡：風娃娃來到了哪里？做了哪些事 讀一讀；呢？大家想知道嗎？自己把接下來發(fā)生的故事 小聲讀一讀；自由匯報；2. 同學自由匯報,老師予以歸納板書；船帆風娃娃來到：田野吹風車河邊吹同學摸索,回答；廣場吹風箏四處吹衣服吹小樹3. 小伴侶想一想,風娃娃為什么想到幫人 們做事？風娃娃做的這些事哪些事是好事？哪 些事是壞事？（風娃娃吹風車

34、,秧苗笑了,風娃娃吹船 帆,纖夫笑了,這兩件事是好事；風娃娃吹走 了風箏,讓孩子們難過,風娃娃吹走了衣服,人們很難過,吹斷了小樹,小樹很難過,這些 事是壞事；）4. 假如你是風娃娃,你會做哪些事？（我 會吹風車、吹船帆）5. 學習其次自然段（1）這是什么地方？你觀察了什么？（田名師精編 精品教案野里一架大風車在漸漸地轉動； ）課文里是怎樣寫的？（指名讀二自然段第一句話） “ 斷斷續(xù)續(xù)”指的是什么？（水流量很小,一會兒流,一會 兒又不流；）指名讀,齊讀；（2）這一切被風娃娃看在了眼里,瞧,風 娃娃來了,風娃娃做了什么？結果怎樣？（指名讀其次句話）生評判, （強調：深深 地、用勁、飛速）再指名讀,

35、齊讀； （讀得要快 些,口氣要輕盈,表達風娃娃的干勁十足；）（3）瞧,田野里的秧苗喝足了水,不住地 向風娃娃點頭（秧苗喝足了水,笑著不住地點 頭,風娃娃也興奮極了；）這句話誰能讀好？ （指 名讀,生評判,指多名同學讀）假如你是秧苗,你會對風娃娃說什么？（同學自由發(fā)言）過渡：風娃娃聽了你們的話心里興奮極了,于是它又來到了河邊；6. 學習第三自然段（1）請孩子們自己讀讀課文第三自然段,想想風娃娃這次觀察了什么？它又是怎么做指名讀自己認為讀的好的句的？結果怎樣？用筆畫畫自己認為讀的最好的 子；句子,再讀給同桌聽,請同桌給你評一評；（2）師引讀第三自然段；（3）指名讀自己認為讀的好的句子,對學 生進行

36、朗讀指導；a 他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻 走得很慢；（老師指導朗讀,速度慢,讀出纖夫 的艱巨）女生讀,男生配動作體會纖夫的辛苦；名師精編 精品教案b 他趕忙跑過去,對著船帆吹起來；（速度快一點兒,讀出風娃娃的熱心； ）c 纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風 娃娃表示感謝；（讀出纖夫們興奮的心情,讀出 對風娃娃的感謝；）（4）讀了風娃娃做的兩件好事,你們寵愛 風娃娃嗎？（寵愛）讓我們一起帶著對風娃娃 的寵愛來讀讀二、三自然段；同學齊讀；過渡：風娃娃幫秧苗喝足了水,幫纖夫吹 動了帆船,秧苗和纖夫都感謝他,聽了秧苗和 纖夫們的話,它會怎樣想？風娃娃跟你們想的 一樣（范讀第四段）從他心里想的,

37、你感受到 了什么？（風娃娃很天真、可愛； ）于是,風娃 娃又連續(xù)吹呀吹,瞧,它又來到了哪里？你看 到了什么？（孩子們的風箏吹跑了,人們的衣服吹跑 了,小樹折斷了；）7. 學習課文其次部分（ 5 7 自然段）自由讀讀課文 57 自然a 孩子們的心情怎樣？（很難過）為什么 段；很難過？（相機懂得“ 無影無蹤”）人們看到這 一切,會說些什么？（指名說）這是人們在責 怪風娃娃；該怎樣讀好課文呢？（難過、責備、厭惡的語氣）b 自由讀讀課文 5 7 自然段；c 風娃娃只做了三件壞事嗎？從哪里看出 來？d 懂得省略號；風娃娃仍做了哪些壞事？名師精編 精品教案e 風娃娃做了這么多壞事, 你們想對它說什 么？（

38、同學自由發(fā)言）你們也在責備風娃娃；f 師范讀最終一自然段； 孩子們, 你們能幫 幫風娃娃嗎？（能）那就告知風娃娃,人們?yōu)?什么要責備它？（風娃娃,做事情光有好的愿望不行,仍 要看是不是真的對別人有用； ）三、老師小結與拓展 1. 從風娃娃的身上,你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對,以后我 們不管做什么事,都要動腦筋；只有動手又動 腦,事情才能做得好；要懂得“ 做事情光有好 的愿望不行,仍要看是不是對別人有用” 的道 理；2. 風娃娃經(jīng)過這些事情后,它會怎么樣 呢？小伴侶你來續(xù)編風娃娃的故事吧！布置作業(yè) 1、嫻熟朗讀課文；2、謄寫生字；3、完成練習冊；板書設計 16 、風娃娃課后

39、反思名師精編 精品教案課題： 17、酸的和甜的教學內容 17、酸的和甜的學問與技能：1、熟識 9 個生字；會寫 8 個字；教學目標 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文；過程與方法：小組合作檢查預習,朗讀體會感悟課文；情感態(tài)度與價值觀：懂得做事要親自嘗試的道理；教學重點1、熟識 9 個生字；會寫 8 個字；47 自然段,寫2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文；教學難點懂得做事要親自嘗試的道理；課型新授教學方法講讀教具預備課件教學時間二課時教學過程（第一課時）整體感知課文內容,熟識“ 我會認” 的生字,朗讀感悟教學目標好反犬旁的生字；同學活動課件老師活動一、看圖編故事,激

40、趣揭題 1、同學們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個故事嗎？ （出示 8 幅連環(huán)畫,請同學用 1、2 句話說說每幅圖的內容； ）2、有位小伴侶, 依據(jù)連環(huán)畫也編了個 故事（出示課題）,題目是（同學齊讀 同學齊讀課題；課題）,他是怎么寫的呢？請打開課本 74 頁,聽老師來讀故事；3、你覺得這個故事好玩嗎？就讓我們 一起來學習這個故事吧；二、整體感知,識記生字名師精編精品教案自讀課文；1、請同學們自己來讀課文,要求：A、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思；B、同時想一想： 故事中顯現(xiàn)了哪幾種 想一想；小動物,你最寵愛誰,為什么？2、讓我們一起來溝通溝通：A、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（

41、準時正音）：酸的 葡萄 狐貍 一串串 迫不及待 讀一讀；硬說 B、讓我們一起來讀一讀（二遍）C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試；狐貍指著架子上的葡萄, 說：“ 這葡萄 是酸的,不能吃；”小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下 一串就要往嘴里送；小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什 么硬說葡萄是酸的呢？D、你寵愛哪一句, 能讀給大家聽嗎？（請不同程度的同學來讀）3、現(xiàn)在,誰能告知老師,故事中顯現(xiàn) 回答；了哪幾種小動物？ （板書）你寵愛誰？（多 問幾個）4、哦,看來大家都挺寵愛小猴子的,找一找,課文哪幾個自然段是寫小猴子 的？（ 47）下面,我們就來學習這部分 內容；三、朗讀感悟,相互溝通 1、你

42、寵愛小猴子的什么呢？請自己讀 讀這部分內容,邊讀邊想,并從故事中找 到有關的依據(jù)；同學朗讀后,溝通爭論,老師歸納板 書；（板書：聰慧）小組里溝通讀,班里指名讀；名師精編 精品教案2、你從哪里看出小猴子是聰慧的？在 課文里找一找, 讀給大家聽；（小猴子不輕 易信任兔子、松鼠的話）1）小組里溝通讀,班里指名讀；2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“ 你嘗過嗎？” ）這里的“ 又” 是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上 是怎樣寫的？請找找小兔子的話； （同桌互 讀）3）我們來讀一讀；你能給“ 趕忙” 找 一個好伴侶嗎？小兔子為什么要趕忙說？請找出文中的原句讀讀； （出示句子）：小猴子爬上葡

43、萄架；小猴子迫不及待地爬上葡萄架；你寵愛哪一句,為什么？你能讀出小 猴子迫不及待的語氣嗎？3、剛才,小伴侶說小兔子沒吃過,可小松鼠說葡萄酸得很,小松鼠吃過嗎？你 怎么知道？你能來表演一下嗎？4、哦,原先小兔子和小松鼠都沒吃過,就說葡萄是酸的,輕易信任別人的話,不出示練習： 1）小柳樹笑了；2）小柳樹（）笑了；1）丁丁關上窗戶；2）丁?。ǎ╆P上窗敢去嘗試了；現(xiàn)在,你們知道小猴子聰慧 戶；在哪里了嗎？（出示：平常,我們做事要親自去體驗,去嘗試,不要光聽別人的話；）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來；2）小猴子大口大口地吃起葡萄來；感情朗讀,合作表演；聰慧的小猴子吃到了葡萄,這兩句話 你寵愛哪一句？

44、讀一讀；四、感情朗讀,合作表演 觀看；現(xiàn)在,讓我們把 47 自然段的內容來 讀一讀,演一演；溝通識字方法；五、課堂小結 這葡萄到底是酸的仍是甜的？甜的結 論是怎么得出來的？酸的呢？同學練寫；名師精編 精品教案明明是甜的,狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學習；六、指導書寫 1、這篇課文共有 8 個我會寫的字, 這 節(jié)課我們來學三個（出示：猴、狐、貍） ,誰來讀？2、你發(fā)覺這幾個字有什么共同點？3、指導范寫“ 反犬旁”；4、想想方法, 你怎樣記住這幾個字？5、老師范寫,留意提示“ 猴” 的右邊 部分不要寫成“ 候” ；6、同學練寫,老師巡察指導；布置作業(yè)1. 書寫生字；2. 給爸爸媽媽表達故

45、事；3. 有感情地朗讀課文；17 酸的和甜的串兔告訴狐貍猴顆板書設計教名師精編精品教案學過程（其次課時）教學目標1分角色表演課文；同學活動課件2. 懂得做事要親自嘗試的道理；老師活動一、復習檢查復習檢查；二、書寫指導書寫指導；三、朗讀感悟1、讀第一段, 說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話, 指導同學讀出 指名讀；狐貍酸酸的語氣；3、讀第一自然段；讀第一自然段；4、分角色朗讀課文；分角色朗讀課文；5、復述故事；先自己看圖復述故事,復述故事；再上臺講故事；要求：態(tài)度自然大方,口齒清晰,有感情；布置作業(yè) 1、完成配套練習冊；2、書寫生字；板書設計狐貍17、酸的和甜的狡猾松鼠輕信別人的話兔子猴子聰慧敢于實踐課后反思名師精編 精品教案課題：語文園地四教學內容 語文園地四 學問與技能：1引導同學發(fā)覺“ 形聲字” 的識字方法；教學目標2積存詞句,閱讀故事,提高朗讀、懂得才能；過程與方法：小組合作學習；情感態(tài)度與價值觀：進行口語交際活動,培育口頭表達才能和自主能 力；教學重點1、積存詞句,閱讀故事,提高朗讀、懂得才能；課件2進行口語交際活動,培育口頭表達才能和自主才能；教學難點1、積存詞句,閱讀故事,提高朗讀、懂得才能；2進行口語交際活動,培育口頭表達才能和自主才能；課型新授教學方法自主、合作學習教具預備課件教學時間二課時教學目標教學