1、解決問題（數(shù)數(shù)策略）教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法解決問題，讓學(xué)生充分經(jīng)歷解決問題的過程，初步了解解決問題的一般思路。2. 通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在具體的生活情境中尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)數(shù)的方法來找出數(shù)與數(shù)之間的個數(shù)。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法解決問題，讓學(xué)生充分經(jīng)歷解決問題的過程，初步了解解決問題的一般思路。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)？生：1到20。師：請大家從5數(shù)到20。學(xué)生數(shù)數(shù)。師：請大家從20數(shù)到14。學(xué)生數(shù)數(shù)。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，讓孩子理解“之間”的含義，為新課的解決問

2、題做好鋪墊。）二、探究新知1. 展示課件讀題，理解題意。師：同學(xué)們來到了動物園參觀，看他們來到了大熊貓生活的地方。你從圖上可以知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：小麗排第10，小宇排第15。師：從哪邊觀察的？生：從前面數(shù)。師：小麗排第10，是什么意思？小宇排第15，又知道了什么？生：小麗排在第10個，算上她有10個人。從前面數(shù)，小宇排在第15。他前面還有14個人，小麗也在他前面。師：要解決的問題是什么？生：小麗和小宇之間有幾人？師：今天這節(jié)課我們就一起來解決小麗和小宇之間有幾人的問題。（設(shè)計意圖：讓孩子捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)孩子從圖獲取信息、提出問題、分析問題的意識和能力。）（板書：解決問題找出數(shù)與數(shù)之

3、間的個數(shù)）2. 分析題意，理解“之間”的意義。師：大家都很聰明，那請你們再說說“之間”是什么意思？生：不包括小麗也不包括小宇。師：現(xiàn)在小麗和小宇之間有幾人？怎樣解答呢？請同桌兩人討論一下，想想看有什么好辦法，比比看誰的方法最快最好。學(xué)生解決問題。師：怎樣解答？誰來說一說你們是怎樣解答的？預(yù)設(shè)1：可以數(shù)一數(shù)，11、12、13、14，所以有4人。預(yù)設(shè)2：可以畫一畫。從圖中可以知道是4人。預(yù)設(shè)3：還可以用算式計算151014。師：大家的方法都很好，可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行解答。（設(shè)計意圖：在解決問題教學(xué)中，讓孩子通過討論、嘗試、探究尋求解決問題的思路與方法。發(fā)現(xiàn)解決例題的數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題策略，從而掌握這種問題的解決方法。）三、鞏固練習(xí)1. 做一做。東東和玲玲之間有幾人？答案：3人。 2. 推遲后，運動會星期幾開？答案：星期四。3. 他今天讀了幾頁？答案：5頁4. 學(xué)校運動會啦啦隊排成一隊，從左數(shù)，小剛是第5人，小麗在小剛的右邊，與他間隔6人。從左數(shù)，小麗排第幾？答案：56112（人）設(shè)計意圖：通過情境圖呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生在具體的生活情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，你能說一說你學(xué)到了什么方法？預(yù)設(shè)1：用數(shù)數(shù)的方法求出數(shù)與數(shù)之間的個數(shù)。預(yù)設(shè)2：還可以用畫圖的方法。設(shè)計意圖