1、課題求兩數(shù)相差多少的實際問題教學目標使學生經(jīng)歷探索實際問題中求兩數(shù)相差多少的過程，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少要用減法計算。初步學會解決日常生活中類似的簡單實際問題。使學生在解決實際問題的過程中，初步體會數(shù)學思考的特點，感受數(shù)學抽象的價值，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，增強應用數(shù)學的意識。重點理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少用減法計算的算理，討論怎樣列式計算。難點理解減法的含義，進一步掌握根據(jù)減法含義解決實際問題的思考方法。教材分析例題呈現(xiàn)了兩個學生進行抓花片的情境，通過兩個學生各抓一把瓜片，提出“哪一種花片抓得多，多多少個”這樣的問題。然后，教材提示“先把紅花片和藍花片排一排，再說說

2、怎樣列式計算”，引導學生通過操作展開探索。面對兩行且是一一對應排列的花片，學生很容易直觀地看出答案。但例題的重點是討論怎樣列式計算，因而還要通過對排列花片的觀察認識到：求紅花片比藍花片多多少個，就是求13比8多多少，要從13里去掉8，所以用減法計算。教材接下來還進一步提出“藍花片比紅花片少多少個”的問題，讓學生進一步明確求“紅花片比藍花片多幾個”就是求“藍花片比紅花片少幾個”，上面已經(jīng)求出的答案也是下面問題的答案。學情分析這部分內(nèi)容教學求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少的簡單實際問題，這類實際問題也是日常生活中較為常見的問題之一。學生在上學期已經(jīng)學習過從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實際問題，初

3、步知道了減法的含義，這也是學習求兩數(shù)相差多少的實際問題的直接基礎。通過這部分內(nèi)容的學習，一方面可以加深學生對堿法含義的理解，使他們進一步掌握根據(jù)減法含義解決實際問題的思考方法，另一方面也能為以后學習求比一個數(shù)多（或少）幾的數(shù)是多少的實際問題打下基礎。教學方法講授法、演示法、動手操作法教學過程教學流程教師活動學生活動情景引入提出要求：請同桌兩個小朋友進行游戲。一人從盛有紅花片的盒中抓一把紅花片。另一人從盛有藍花片的盒中抓一把藍花片。先猜一猜對方各抓了多少個花片；再互相數(shù)一數(shù)各抓了多少個花片。同桌兩人再比一比，誰抓的花片個數(shù)多，誰抓的花片個數(shù)少？再進行一次抓花片活動，并回答相應的問題。學生操作，交

4、流同桌1 男紅花片5個，女藍花片8個8 5男生抓的花片多同桌2 男紅花片10個，女藍花片7個女生抓的花片多10 7探索新知1.出示情境圖談話：小男孩和小女孩也在玩抓花片的游戲。從圖中你知道了什么？根據(jù)圖中的已知條件，你能解決什么問題？今天我們重點來解決第二個問題2.探究解決問題提問：你知道哪種花片抓得多，多多少個嗎？你是怎樣知道的？先用紅花片和藍花片排一排，怎樣排能一眼看出哪種花片多，多幾個?請學生將擺法展示在黑板上。（突出兩種花片一個對一個的排列方法）追問：如果紅花片和藍花片有很多，有幾十個或是幾百個，我們還是這樣排一排，方便嗎？老師告訴你一個好辦法：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少可以列式計算。現(xiàn)

5、在請同學們繼續(xù)觀察排列的花片，想一想應該列怎樣的算式。說一說你的想法。紅花片多少個？藍花片多少個？什么方法？怎樣列式？在排列的花片上作標記，并要求注明單位名稱。認識同一問題的不同提法。我們已經(jīng)算出了紅花片比藍花片多5個。根據(jù)這個結果，你知道藍花片比紅花片少多少個嗎？你是怎樣知道的，能指著圖說一說嗎？求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或者求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實際上都是求兩數(shù)相差多少？都是列減法算式計算。“試一試”合唱隊的小朋友們排著整齊的隊伍，出示情境圖，從圖中你獲得了哪些信息，需要解決什么問題？怎么解決？生1；小男孩抓了11個紅花片，小女孩抓了8個藍花片生2：兩種花片一共抓了多少個？生3：哪一種

6、花片抓得多，多多少個？生1；紅花片多，除掉和藍花片一樣多的，就是紅花片比藍花片多5個。生2；擺一個紅花片，就擺一個藍花片，比哪種花片多，多出幾個就是多幾個。生3：紅花片擺一排，藍花片擺一排，一個對一個，一眼就能看出來。生：??？不方便，太多了生：誰比誰多，就是減去相同的，得到的就是多出來的 就是紅花片的個數(shù)中去掉藍花片的個數(shù) 紅花片13個，藍花片8個 13-8=5（個）（求紅花片比藍花片多多少個，就是求13比8多多少，要從13里去掉8，所以用減法計算）紅花片比藍花片多5個，藍花片就比紅花片少5個。生：合唱隊男生有20人，女生有24人要解決男生比女生少多少人的問題。生：要求男生比女生少多少人？也就

7、是24比20多多少？應用新知也就解決了哪個問題?怎樣列式？想想做做1.完成“想想做做”1、2題（1）指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?（2）學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?2.完成“想想做做”3題（1）指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?（2）學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么1道用加法第2道用減法?生: 女生比男生多多少人？24-20=4（人）生:小猴收53個，小熊收30個 小猴比小熊多收多少個？53-30=23（個）小熊比小猴少收多少個?生：已知一共的數(shù)量和其中一個數(shù)量，求另外一個數(shù)的時候用減法；生：已知兩個數(shù)，求一共的時候，用加法計算。歸納小結今天我們學習了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少?)”，也就是兩個數(shù)相差多少的實際問題,想想像這類的問題該用什么方法解答?生:從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分。生：我們可以用一道減法算式解決兩個數(shù)學問題。作業(yè)布置 練習冊第46頁教學反思本節(jié)以“學生抓花片”的游戲引入新課，教師引導學生提出問題，既激發(fā)了學