1、求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題教 學(xué)目 標(biāo)：1、通過(guò)具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)用減法計(jì)算。2、能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)：通過(guò)直觀(guān)的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩數(shù)相差多少難點(diǎn)：通過(guò)直觀(guān)的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩數(shù)相差多少設(shè)計(jì)意圖教 學(xué) 過(guò) 程修改意見(jiàn)通過(guò)猜一猜，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)兩個(gè)數(shù)量比多少，激發(fā)學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈愿望。通過(guò)師生談話(huà)，呈現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)生動(dòng)手排一排解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，老師提出問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的新方法。通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固解題思路

2、。放手讓學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)組織學(xué)生交流討論，使學(xué)生明確求較大的數(shù)比較小的數(shù)多多少和求較小數(shù)比較大數(shù)少多少的實(shí)際問(wèn)題可以用同一個(gè)算式來(lái)解決，發(fā)展學(xué)生比較、推理的能力。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以故事等多種形式呈現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高練習(xí)的實(shí)效。開(kāi)放性的小結(jié)和評(píng)價(jià)，既引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)解題策略，又引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活，體會(huì)數(shù)學(xué)會(huì)生生活的密切聯(lián)系。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課談話(huà)：老師手中有一些磁鐵，紅色磁鐵的數(shù)量是一個(gè)單數(shù)，1020以?xún)?nèi)的數(shù)，猜猜是多少。（類(lèi)似的方法猜藍(lán)色的磁鐵），猜對(duì)的小朋友把磁鐵貼黑板上。二、自主探索，解決問(wèn)題1、出示課件，呈現(xiàn)問(wèn)題。談話(huà)：小紅和小明正在進(jìn)

3、行抓花片的游戲。(出示課件)你從圖中看到了什么？你能提出什么問(wèn)題？生1：他們一共抓了多少個(gè)花片？生2：誰(shuí)抓的花片多，多多少？。2、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題提問(wèn)：你有什么辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)排一排解決問(wèn)題。如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問(wèn)題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來(lái)的花片？多出來(lái)的5個(gè)花片是怎樣得到的？通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生感悟到從13個(gè)里面去掉8個(gè)，剩下的6個(gè)就紅花片比藍(lán)花片多的，用減法計(jì)算。3、游戲活動(dòng)，鞏固算法。談話(huà)：同卓小朋友進(jìn)行抓花片比賽，看誰(shuí)抓得多，多幾個(gè)。多抓幾次，第一次都要相互說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一種花片比另

4、一種花片多多少個(gè)。指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況，要先說(shuō)一說(shuō)哪種花片多，多多少個(gè)，再說(shuō)一說(shuō)哪種花片少，少多少個(gè)。三、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理談話(huà)：我們的比賽結(jié)束了，聽(tīng)說(shuō)4班的同學(xué)也在進(jìn)行比賽，我們?nèi)タ匆豢础?出示課件)哦，原來(lái)她們?cè)诔琛?、你看到了什么？能解決什么問(wèn)題？同桌相互交流。出示學(xué)生提出的問(wèn)題：(1)女生比男生多幾個(gè)人？(2)男生比女生少幾個(gè)人？2、獨(dú)立解決問(wèn)題。然后四人小組交流自己在問(wèn)題時(shí)是怎樣想的。3討論：題中有兩個(gè)問(wèn)題，為什么用同一個(gè)算式解決？4、小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生 比女生少多少人，這兩個(gè)問(wèn)題都可以說(shuō)成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計(jì)算。四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題1、“想

5、想做做”第1題。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。各自在書(shū)上解答。交流。你是怎樣算的，為什么這樣算：你還能解決什么問(wèn)題？2、“想想做做”第2題。教學(xué)方法同上題。3、“想想做做”第3題。教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。讓學(xué)生在書(shū)本上自主解決問(wèn)題。聯(lián)系實(shí)際想一想，小豬會(huì)比小兔跳得快嗎？4、“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 動(dòng)動(dòng)腦，想一想怎樣才能使黑板上兩排磁鐵同樣多？小組說(shuō)一說(shuō)你們的方法。（第一行比第二行多（），從第一行移（）個(gè)到第二行，兩行就同樣多了）引出：移多補(bǔ)少：給一半留一半。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)運(yùn)用談話(huà)：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)出兩個(gè)數(shù)量來(lái)比較一下他們的多少嗎？同桌之間相互交流。你會(huì)用什么方法解決比較兩個(gè)數(shù)量多少的問(wèn)題？你還有什么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？ 通過(guò)猜一猜，拉近了師生間的距離，建立了較為融洽的師生關(guān)系。盡量鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決這一問(wèn)題。 通過(guò)比較、對(duì)比，讓學(xué)生感悟可以用減法計(jì)算。在匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生完整敘述過(guò)程比較重要?！跋嗖睢睂W(xué)生不太理解，可讓學(xué)生用相差說(shuō)一句話(huà)，幫助學(xué)生理解。教學(xué)后記 對(duì)本課的一點(diǎn)疑惑：前一階段的應(yīng)用題不強(qiáng)調(diào)僅用