1、課堂教學(xué)改革實施方案一、指導(dǎo)思想以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 ）為指導(dǎo)，深化課堂教學(xué)改革，樹立以學(xué)生為本的教育觀，確 立尊重主體，面向全體的教育理念。堅持以學(xué)生為本，培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu) 建自主高效的課堂教學(xué)模式。為進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì) 量，完善我校原有“二十四字教學(xué)模式”，特制訂實施方案如下。二、課堂教學(xué)改革的目標（一）整體目標： 學(xué)習(xí)借鑒外地和兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，逐 步完善我?！岸淖纸虒W(xué)模式”，既：導(dǎo)入明標、自主質(zhì)疑、小組合作、展示點撥、鞏固提升、檢測反饋的六步教學(xué) 模式。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育 的目

2、標。（二）教師目標： 常教學(xué)反思，并在不斷地實踐和反思 中改進和創(chuàng)新課堂教學(xué)，在學(xué)校模式的基礎(chǔ)上總結(jié)自己的實 踐經(jīng)驗，形成具有本學(xué)科和自身特色的課堂教學(xué)模式。（三）學(xué)生目標： 做課堂和知識的主人，探索、改進自 己的學(xué)習(xí)方式，作自我發(fā)展與提高的主人，通過小組合作學(xué) 習(xí)，使學(xué)生的各個方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。三、課堂教學(xué)改革具體內(nèi)容（一）基本模式課堂教學(xué)模式是課改理念的載體，也是實現(xiàn)課改理念的 抓手，更是課堂教學(xué)改革的必要條件。通過構(gòu)建課堂教學(xué)模 式，讓已懂得課改理念的教師， 把課改理念變成實踐的行為； 讓不完全理解課改理念的教師，能夠按照一定的流程和操作 方法，在不知不覺中實現(xiàn)課改理念下的課堂目標與

3、課堂效 果。在我校原有“二十四字六步教學(xué)模式”基礎(chǔ)上，教師可 以根據(jù)學(xué)校課改要求、根據(jù)不同課型，適當(dāng)增減基本環(huán)節(jié)， 但一定要注重學(xué)生自學(xué)和自學(xué)質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，自學(xué)質(zhì)疑中， 教師的質(zhì)疑、問題的設(shè)置與設(shè)置的技巧和方法是第一位的?！岸淖至h(huán)節(jié)”1、導(dǎo)入明標良好的開始是成功的一半。老師在課堂上應(yīng)從“一切來 源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”這一理念由發(fā)。在 設(shè)計課堂導(dǎo)入時，要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，從“激發(fā) 學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感”等入手，吸引學(xué) 生的注意，發(fā)揮導(dǎo)入的激勵功能。 導(dǎo)入可以用多媒體、 故事、 游戲、問題、懸念、圖象、開門見山等方式。導(dǎo)入新課后要 立即由示目標。教師根據(jù)

4、所學(xué)內(nèi)容的重點難點，結(jié)合學(xué)生的 實際學(xué)習(xí)情況，按照課程標準對所學(xué)內(nèi)容的具體要求，制定 由切實可行的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)目標可運用外顯行為動詞表 述，表述要明確、具體、清楚、實用，具有明確的導(dǎo)向和激 勵作用。不用“了解”、“理解”、“掌握”等模糊語言，而是 用“能記住”、“能說由”、“會應(yīng)用”、“能默寫”、“能解答” 等可檢測的明確用語。目標可用多媒體打由，也可印在學(xué)案 上，也可事先寫在黑板上。2、自學(xué)質(zhì)疑學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標后，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生， 給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生通過看書、作批注、查資料、思考 等方式自學(xué)感悟。課前教師要精心備課，自己吃透教材，充 分考慮學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的困難，充分考

5、慮如何科學(xué)高 效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計由科學(xué)、實用的學(xué)案， 學(xué)案中要含有指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的自學(xué)提綱。在學(xué)生自學(xué)前，教 師要預(yù)設(shè)一些思考性的問題，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)：學(xué)什 么，讓學(xué)生明確自學(xué)的內(nèi)容。 例如：從課本哪一頁到哪一頁, 從哪一框到哪一框。以什么方式自學(xué)，讓學(xué)生明確自學(xué)的 方式。例如：看書、做記錄、觀察圖片、查資料、獨立思考、 動手操作等等。學(xué)多長時間，讓學(xué)生控制好自學(xué)的進度。 另外，可以根據(jù)實際對自學(xué)感悟情況進行檢測，即用基礎(chǔ)知 識點組題，檢測觀察自學(xué)成果。使施教更能實現(xiàn)以學(xué)定教， 教學(xué)更具有針對性，更便于教師適時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計， 實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一，增加這一環(huán)節(jié)的用時。

6、3、小組合作學(xué)生自學(xué)后，以小組為單位交流學(xué)習(xí)情況，組長具體組 織，充分發(fā)揮小組合作的功能，讓優(yōu)生影響、帶動、幫助同 組的人，更多的關(guān)注學(xué)困生，共同去討論去思考，共同進步。 通過討論交流，實現(xiàn)“兵教兵”，最大限度地解決本組同學(xué) 在自學(xué)中遇到的問題或困惑。在小組交流過程中，教師必須 靜悄悄進行觀察，不提問不輔導(dǎo)不由聲。讓學(xué)生大膽的闡述 自己的觀點，在討論和爭辯中獲得所學(xué)內(nèi)容的答案。4、展示點撥教師組織全班交流，各小組根據(jù)合作探究情況，把成果 或者本組不能解決的問題在班上進行展示，其他組進行補 充、點評、質(zhì)疑。教師起好牽引豉勵和點撥作用。此時，教 師基本全面掌握了學(xué)生自學(xué)情況，明確了全班同學(xué)都不能解

7、 決的問題，快速進行課中備課并點撥精講。本環(huán)節(jié)是學(xué)案導(dǎo) 學(xué)六環(huán)節(jié)教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，對于全班存在的普遍問題、 典型問題進行精講點撥。一是精講：嚴格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點、 講聯(lián)系、講規(guī)律；學(xué)生能自學(xué)學(xué)會的知識不講，學(xué)生能合作 交流學(xué)會的知識不講， 能以練代講的就只練不講。 注重“三 講清”，講清概念，講清聯(lián)系，講清作用。對于學(xué)生不理解 難度較大的難點和易混易錯的問題，？在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師針對其疑點，快速確定講的內(nèi)容，？抓住要 害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上 升到一般規(guī)律，以達到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師 指導(dǎo)下歸納由新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，

8、從而培養(yǎng)學(xué)生的 分析能力和綜合能力。二是點撥：教師可引導(dǎo)學(xué)生對典型問題再度展開討論， 在學(xué)生相互討論解決問題的過程中教師參與其中， ?適時點 撥，例如莫個問題，個別好學(xué)生能解決，？其他同學(xué)仍不懂不會，教師可讓尖子學(xué)生做 老師，實現(xiàn)“兵教兵”，面向 全體學(xué)生講解，教師補充點撥。這一環(huán)節(jié)對老師提由很高的 要求，在課堂上整合學(xué)生反饋的疑難信息時，教師在有限的 時間和有限的備課條件下進行隨機備課，它需要教師有更豐 富的知識，更高的教學(xué)機智，更精湛的業(yè)務(wù)水平。這一環(huán)節(jié) 要求教師耐心傾聽學(xué)生展示的內(nèi)容，不重復(fù)學(xué)生的展示內(nèi) 容。教師點撥時要求精辟、精煉，不絮絮叨叨、拖泥帶水。5、當(dāng)堂檢測這一環(huán)節(jié)要著眼于繞開

9、精英教育的誤區(qū)，完成學(xué)生的梯 隊提升，加強教學(xué)與社會生產(chǎn)和生活實踐的聯(lián)系，改善學(xué)生 對知識和知識學(xué)習(xí)的情感體驗與價值認同。教師由示根據(jù)教 學(xué)目標聯(lián)系生活實際設(shè)計的當(dāng)堂達標檢測題，這一環(huán)節(jié)的注 意事項：當(dāng)堂檢測題要結(jié)合學(xué)科特點精心設(shè)計，整合課本、資 料上的題目，不要照搬課本或資料上的原題。當(dāng)堂檢測題要分層次設(shè)計，可設(shè)必做題，拓展題（與 本節(jié)有聯(lián)系的思維題，或者是下一節(jié)或以后所學(xué)知識的鋪墊，起到鞏固拓展所學(xué)知識的作用）。滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使全班學(xué)生都有所提高。當(dāng)堂檢測可以獨立完成也可同桌 2人小組合作完成, 組內(nèi)進行互閱。學(xué)生能交流解決的問題盡量讓學(xué)生完成，教 師及時啟發(fā)引導(dǎo)、點撥糾正。

10、教師的反饋矯正要關(guān)注學(xué)困生，加強對學(xué)困生的輔 導(dǎo)。6、小結(jié)反思這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生及時構(gòu)建知識體系而開展的整合性 認知活動。讓學(xué)生對學(xué)得的知識及其本質(zhì)屬性進行再認識， 對自己掌握的知識，按照自己的思維方式歸類鏈接，構(gòu)建由 個性化的比較科學(xué)的知識體系。學(xué)生小結(jié)：學(xué)生個體先自結(jié)，整合知識點，構(gòu)建并以 一定的方式表達自己的知識網(wǎng)絡(luò)。組內(nèi)可以交流，互相借 鑒，共同提高。教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)組間交流， 完善知識體系 讓學(xué)生在相互補充、相互啟發(fā)、相互評價中使思維有更深入 的延展與批判，從而達到共識、共享、共進。教師小結(jié)：教師進行點評式小結(jié)。用多媒體小結(jié)。將課堂表現(xiàn)計入學(xué)生平時成績或計入小組成績。（二）教師備課要重點

11、思考的問題1、學(xué)習(xí)目標的制定。即細化本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。2、在自學(xué)質(zhì)疑中根據(jù)學(xué)習(xí)目標擬定學(xué)習(xí)提綱，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。（注意提綱中不但有學(xué)習(xí)任務(wù)，更 要指由通過什么方法、手段來完成任務(wù)。）3、重難點、易混點釋疑。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上， 儲備釋疑答難材料，以備學(xué)生質(zhì)疑。4、組織學(xué)生自學(xué)合作探究的方法及程序，指導(dǎo)組織學(xué) 生進行學(xué)習(xí)效果展示的方法及程序。5、課堂檢測，根據(jù)學(xué)習(xí)目標設(shè)計測試題，力爭當(dāng)堂人 人過關(guān)。6、分層布置的書面作業(yè)。7、教后評價及反思。四、課堂教學(xué)改革的保障措施（一）成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課改工作的 領(lǐng)導(dǎo)組長：副組長：組員：（二）組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強教科研工作一要強

12、化校本教研和培訓(xùn)，強化繼續(xù)教育的落實，立足 本校，通過教研活動，積極探究課堂教學(xué)改革的有效方式， 提升教師的教學(xué)基本功，樹立教科研意識并形成課堂教學(xué)改 革研究的良好氛圍。二要實施“請進來、走生去”策略，加強師資隊伍建設(shè)，通過培訓(xùn)，開闊教師眼界，提高教師的理 論水平和課改意識，提高教師組織課堂教學(xué)的能力。三要加 強語語言文字工作，努力使普通話成為教學(xué)語言和校園語 言，使教師板書和課堂用字成為寫規(guī)范字的榜樣，并將此作 為課堂教學(xué)改革評價的指標之一。組織各類會議（校委會、教研組長會、全體教師會、行 政例會等），專題研究如何改變現(xiàn)有教學(xué)模式，實施有效教 學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。（三）開展”有效教學(xué)在課堂

13、”的系列活動一是把“人人上一節(jié)好課”活動與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起 來，努力提高好課率；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、示范 課等，努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；三是加 大科研獎勵力度，努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍。隨機推門聽課活動常態(tài)化，聽完即評，評完即改，轉(zhuǎn)變 不到位的再聽再評，用剛性要求來督促老師實施真正意義上 的課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。聽課采用常態(tài)化，各教研組采用周周聽的方法進行，以 便更好地了解日常課堂教學(xué)情況。學(xué)期初各教研組根據(jù)本組 情況做由計劃和安排，上交教導(dǎo)處，并按計劃落實聽評課活 動。典型引路，上好“三課”，滾動推進。領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師 上好“示范課”，廣大教師上好“過關(guān)課”，對過

14、不了關(guān)的上 好“跟蹤課”。通過一段實踐，推由一批精品課，在全校、 全組展示、推廣。對過不了關(guān)、學(xué)生反映強烈的教師，由主 要領(lǐng)導(dǎo)“一談二警三?！?。一個學(xué)期為一輪，三年為一個周 期，典型引領(lǐng)，滾動推進。（四）建立健全各項管理制度學(xué)校將加大對教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控，推行精細化管理。一是不斷健全各項管理制度，如集體備課、學(xué)案檢查、作業(yè) 輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、導(dǎo)學(xué)案編制、聽課和評課 的檢查力度；二是完善學(xué)情調(diào)查制度，每學(xué)期定期進行學(xué)情調(diào)查，了解教情、學(xué)情。三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度， 求精、 求細、求實，實現(xiàn)全方位覆蓋，從各個環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。四是實施名師激勵機制，績效獎勵機制等激勵措施。同時， 將教

15、師踐行“實施有效教學(xué)、建構(gòu)高效課堂”要求情況作為 教師評先選優(yōu)的條件之一， 作為參加學(xué)科帶頭人、 教學(xué)能手、 骨干教師、名師等業(yè)務(wù)方面參評的硬性條件之一。從領(lǐng)導(dǎo)做起，明確學(xué)科蹲點領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，要求全程參與 蹲點學(xué)科的課堂教學(xué)改革、集體備課活動和相關(guān)教研活動。（五）開展讀書活動，不斷豐富教師的知識面結(jié)合學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的各項現(xiàn)行措施，制定年度讀書 計劃，公布教師讀書推薦目錄， 制訂理論學(xué)習(xí)筆記檢查辦法， 讓教師讀書成為常態(tài)化，努力營造書香校園。（六）加大投入，為課堂教學(xué)提供強有力的物質(zhì)支撐保證電腦、多媒體、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的正常 使用，配備復(fù)印機、打印機等必要的設(shè)施設(shè)備，為改革提供 強有力的物質(zhì)保證和支撐。五、課堂教學(xué)改革的考核（一）考核標準的制定依據(jù)課改的指導(dǎo)思想和實施原則，標準制定的核心是課 堂中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的形式和實際效果，要緊緊抓住學(xué)生 “會學(xué)”和“學(xué)會”兩大主題進行引導(dǎo)評價。對于教