1、一、填空題（30分，每題3分）1、普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與社會、美術(shù)與自然等方面的關(guān)系，引 導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)。2、普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)我國普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探 究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法形成有益于個(gè)人和社會的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。3、為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個(gè)內(nèi)容系列，供學(xué)生自主選擇：系列1:美術(shù)鑒賞；系列2:繪畫雕塑；系列 3設(shè)計(jì)工藝；系列 4:書法篆刻；系列 5:現(xiàn)代媒體藝術(shù)。4、普通高中美術(shù)課程

2、實(shí)行學(xué)分管理，通過設(shè)定必修學(xué)分，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到基本的美術(shù)學(xué)習(xí)要求，選擇一個(gè)模塊，修習(xí) 18學(xué)時(shí)可獲得1個(gè)學(xué)分，每個(gè)學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程54學(xué)時(shí)，以獲得規(guī)定的3個(gè)基本學(xué)分。5、繪畫、雕塑是以一定的材料和工具，運(yùn)用造型的方法和手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的活動。6、設(shè)計(jì)、工藝活動能幫助學(xué)生廣泛地接觸材料，認(rèn)識功能與形式的關(guān)系，提高策劃、設(shè)計(jì)、繪圖、制 作能力和形成功能與形式創(chuàng)造意識。7、通過書法篆刻的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別三種以上的書體，例如，楷書（顏體、柳體、歐體等）、行書、 隸書 等，或篆刻的風(fēng)格特征，了解我國書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。8、現(xiàn)代媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)模塊：攝影攝像和電腦繪畫

3、電腦設(shè)計(jì)9、在普通高中美術(shù)教學(xué)的全過程中，要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。10、普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重質(zhì)性評價(jià)，提倡成長記錄評定。成長記錄主要有“過程性成長記錄”和 “成就性成長記錄”兩類。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會判斷自己進(jìn)步的機(jī)會。二、判斷題（10分，每題2分）1、美術(shù)實(shí)踐是一種創(chuàng)造性的活動，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展動腦能力和開發(fā)潛能等方面具有獨(dú)特的作用。（x ）2、普通高中美術(shù)課程要適應(yīng)全體學(xué)生的發(fā)展。普通高中美術(shù)課程不是高考的平臺，更不是為了培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)家，因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)高中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際能力和水平，不宜過高、過難、過于專業(yè)化。

4、（ V ）3、美術(shù)鑒賞活動能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價(jià)美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化，尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。（，）4、在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生想象力的情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出富有集體智慧，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神 的作品。（x ）5、美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變在教學(xué)評價(jià)活動中的角色，能對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會、 教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。（，）三、簡述題（28分，每題7分）1、普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，簡述普通高中美術(shù)課程能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)哪幾方面的價(jià)值。答：（一）陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)；（二）理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)；（三）激發(fā)創(chuàng)新精神，增

5、強(qiáng)實(shí)踐能力；（四）調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康；（五）拓寬發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生。2、普通高中美術(shù)課程的基本理念有哪些？答：（一）體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求；（二）理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化；（三）注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)；（四）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力（五）提倡質(zhì)性評價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。3、簡述通過“美術(shù)鑒賞”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到的成就標(biāo)準(zhǔn)。答：參見課標(biāo)4、簡述評價(jià)建議部分中的多主體評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)。答：多主體評價(jià)是指采用學(xué)生自評、互評以及教師和家長對學(xué)生評價(jià)等方式，其中注重學(xué)生的自我評價(jià)。表現(xiàn)性評價(jià)是指運(yùn)用觀察、記錄、訪談、錄像、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表

6、現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué) 習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。四、論述題（32分，第1題12分，第2題20分）1、美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，請談?wù)勀闶侨绾我龑?dǎo)學(xué)生將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動手實(shí)踐結(jié)合起來 的。（回答要注重舉具體的教學(xué)實(shí)例）回答要注重舉具體的實(shí)例，最好能有一個(gè)專門的課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際展示性的答案。2、從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面談?wù)勀銓φn堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的認(rèn)識和理解。（回答要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠突出學(xué)科教師的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性）答案略1、綱要指出，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知 識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確

7、價(jià)值觀的過程”。2、新課程中“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多、和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程 門類和課時(shí)比例”，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。3、綱要指出，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、 樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與 合作的能力。4、綱要指出，要“改變課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改 進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?、綱要指出，要“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對 地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)

8、性?！?6、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是主動參與、樂于探究、勤于動手。7、新課程提倡建立一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系。8、新的課程改革要促進(jìn)學(xué)生的多方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于認(rèn)知方面的發(fā)展。9、課程往往是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的。10、課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體。-11、課程改革既是社會發(fā)展的需求，也是每個(gè)個(gè)體求得自身充分發(fā)展的內(nèi)在需求。12、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。13、地方課程具有地域性特征、針對性特征、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征、探究性和實(shí)踐性特征。14、在教師角色轉(zhuǎn)換中，應(yīng)該由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等融

9、洽轉(zhuǎn)變。15,教師作為教學(xué)的“促進(jìn)者”角色，具有三個(gè)特點(diǎn)a、積極地旁觀，b、給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，c、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。16、教師作為知識傳授者角色的變化主要體現(xiàn)在： a、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，b、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性 教育轉(zhuǎn)變，c、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變， d、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變， e、由單項(xiàng)信息交流向綜合信 息交流轉(zhuǎn)變，f、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變， g、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。17、教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對教材的處理上。18、當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角度向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。19、

10、全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分為欣賞與評述、造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與運(yùn)用、綜合與探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。20、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)過程）和（教學(xué)方法）的改革。21、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。22、全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分為造型？表現(xiàn)、設(shè)計(jì)？應(yīng)用、欣賞？評述、綜合？探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。23、新課程的總目標(biāo)是按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行表述的。24、為了提高課程的適應(yīng)性，滿足不同地方、學(xué)校和學(xué)生的需要，國家制訂了國家地方 學(xué)校三級課程管理政策。25、對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處

11、在于舊教材觀是教教材，新教材觀是用教材。26、美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類，就活動特征而言，前者更傾向于外化，后者更偏重于內(nèi)化。27、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、 教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評價(jià)恰美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案填空：20%1、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)（ 素質(zhì)教育 ）的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的（綜合性 ）和（探究性 ），注重（美術(shù)課程）與（學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)）的緊密

12、聯(lián)系。2、美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從（單純的技能、技巧學(xué)習(xí)）層面提高到（美術(shù)文化學(xué)習(xí)）的層面。3、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為（ 造型表現(xiàn)）（設(shè)計(jì)應(yīng)用）（欣賞評述）、（ 綜 合探索）。4、活動表現(xiàn)評價(jià)可以采用（個(gè)人）、（ 小組）或（ 團(tuán)體）的方式，既可以在（ 學(xué)習(xí)過程）中進(jìn)行，也 可以在（學(xué)習(xí)結(jié)束）后進(jìn)行。5、課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即（知識與技能）（過程與方法）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）。選擇：24%1、美術(shù)課程具有（ B ）的性質(zhì)。A、綜合以人文 C、審美2、美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行（B ）的主要途徑。A、德育日美育 C、智育3、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（A ）、教學(xué)活動建議和評價(jià)建議三部分組成。A、

13、標(biāo)準(zhǔn)以階段目標(biāo) C學(xué)習(xí)方式4、造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和（ D ）。A、學(xué)習(xí)性 B、探究性 C綜合性 Dk游戲性5、欣賞評述領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等（B ）進(jìn)行欣賞和評述。A、聽覺世界 日視覺世界 C、觸覺世界 D知覺世界6、綜合探索領(lǐng)域可分為（C ）個(gè)層次。A、一個(gè) 以兩個(gè) C、三個(gè) D四個(gè)7、通過感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感是 （C ）A、美術(shù)表現(xiàn) 以藝術(shù)風(fēng)格 C、美術(shù)創(chuàng)作8、在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要是培養(yǎng)學(xué)生形成（ A ）和提高動手能力。A、設(shè)計(jì)意識 以審美意識 C、探究意識問答題：30%

14、基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)包括哪幾個(gè)方面？答：1、能解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象2、能運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念3、能自主追求更高的審美品位，有自己的審美趣味美術(shù)課程有哪些基本理念？答：1、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣3、在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)4、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力5、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)如何在教學(xué)活動中對美術(shù)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)？答：1、重視學(xué)生的自我評價(jià)。2、注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價(jià)。3、采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)4、建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系實(shí)踐題：26%在元宵節(jié)即將來臨前， 一位教師圍繞“花燈繚亂的元宵燈”這一主題設(shè)計(jì)了這樣的課例：首先調(diào)查元宵

15、節(jié)和花燈的來源，用文字、圖象的形式記錄調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。其次，設(shè)計(jì)、制作各式各樣的花燈。最后，用花 燈美化校園和社區(qū)。請你從教學(xué)觀念及方法，對以上設(shè)計(jì)作出評價(jià)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案填空：20%1、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)（素質(zhì)教育 ）的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的（綜合性 ）和（探究性 ），注重（美術(shù)課程）與（學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)）的緊密聯(lián)系。2、美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從（單純的技能、技巧學(xué)習(xí)）層面提高到（美術(shù)文化學(xué)習(xí)）的層面。3、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為（ 造型表現(xiàn)）（設(shè)計(jì)應(yīng)用）（欣賞評述）、（ 綜 合探索）。4、活動表現(xiàn)評價(jià)可以采用（個(gè)人）、（ 小組）或（ 團(tuán)體）

16、的方式，既可以在（學(xué)習(xí)過程）中進(jìn)行，也可以在（學(xué)習(xí)結(jié)束）后進(jìn)行。5、課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即（知識與技能）（過程與方法）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）。選擇：24%1、美術(shù)課程具有（ B ）的性質(zhì)。A、綜合以人文 C、審美2、美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行（ B ）的主要途徑。A、德育日美育 C、智育3、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（A ）、教學(xué)活動建議和評價(jià)建議三部分組成。A、標(biāo)準(zhǔn)以階段目標(biāo) C學(xué)習(xí)方式4、造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和（ D ）。A、學(xué)習(xí)性 B、探究性 C綜合性 Dk游戲性5、欣賞評述領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等（B ）進(jìn)行欣賞和評述。A、聽覺世界 日視覺世界 C、觸覺世界 D

17、知覺世界6、綜合探索領(lǐng)域可分為（C ）個(gè)層次。A、一個(gè) 以兩個(gè) C、三個(gè) D四個(gè)7、通過感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感是 （C ）A、美術(shù)表現(xiàn) 以藝術(shù)風(fēng)格 C、美術(shù)創(chuàng)作8、在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要是培養(yǎng)學(xué)生形成（A ）和提高動手能力。A、設(shè)計(jì)意識 以審美意識 C、探究意識問答題：30%基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)包括哪幾個(gè)方面？答：1、能解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象2、能運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念3、能自主追求更高的審美品位，有自己的審美趣味美術(shù)課程有哪些基本理念？答：1、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣3、在廣泛的文化

18、情境中認(rèn)識美術(shù)4、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力5、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)如何在教學(xué)活動中對美術(shù)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)？答：1、重視學(xué)生的自我評價(jià)。2、注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價(jià)。3、采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)4、建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系實(shí)踐題：26%在元宵節(jié)即將來臨前， 一位教師圍繞“花燈繚亂的元宵燈”這一主題設(shè)計(jì)了這樣的課例：首先調(diào)查元宵節(jié)和花燈 的來源，用文字、圖象的形式記錄調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。其次，設(shè)計(jì)、制作各式各樣的花燈。最后，用花 燈美化校園和社區(qū)。請你從教學(xué)觀念及方法，對以上設(shè)計(jì)作出評價(jià)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案一、 選擇：1、美術(shù)課程具有（）的性質(zhì)。A、綜合日

19、人文 C、審美2、美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行（）的主要途徑。A、德育日美育 C、智育3、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（）、教學(xué)活動建議和評價(jià)建議三部分組成。A、標(biāo)準(zhǔn)日階段目標(biāo) C學(xué)習(xí)方式4、造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和（）。A、學(xué)習(xí)性 B、探究性 C綜合性 口游戲性 、欣賞評述領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等（）進(jìn)行欣賞和評述。 5A、聽覺世界 以視覺世界 C、觸覺世界 D知覺世界 6、綜合探索領(lǐng)域可分為（）個(gè)層次。A、一個(gè) 以兩個(gè) C、三個(gè) D四個(gè) 7、通過感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制 作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感是 （）A、美術(shù)表現(xiàn) 以藝術(shù)風(fēng)格 C、美術(shù)創(chuàng)作8、在義務(wù)

20、教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要是培養(yǎng)學(xué)生形成（）和提高動手能力。A、設(shè)計(jì)意識 以審美意識 C、探究意識9、法國畫家塞尚在西方被尊奉為 （）A、 后印象派之父 B、現(xiàn)代繪畫之父 C印象派之父 D、當(dāng)代繪畫之父10、巴黎圣母院的建筑形式屬于（）。A、羅馬式建筑 B 、拜占庭式建筑 C哥特式建筑 H拉丁式建筑 11、十七世紀(jì)荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于 （）。A、封建文化B、市民文化C宮廷文化D貴族文化12、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。A、王洽 B、張珠 C王維 D張彥遠(yuǎn)13、唐三彩常用的顏色主要是 （）A、 紅、黃、藍(lán) B 、紅、綠、白 C、綠、黃、紫 D黃、綠、白 14、印象派

21、畫家在描繪物體時(shí)所追求的 是（）A、形體結(jié)構(gòu)B、光線明暗C、光色變化口意象效果15、河北滿城漢墓出土了一件名為（）的燈具,利用虹吸的原理，即使以今天的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)看，也是一件超凡脫俗的佳作。A.樹形欠T B.銀錯(cuò)銅牛燈C.銅雀燈 D.長信宮燈16、在京劇野豬林中，林沖身受重刑，步履艱難地向前行進(jìn)，演員采用跪步前行連帶（），把林沖承受著的鉆心的疼痛，形象地傳達(dá)給觀眾。A（甩水發(fā) B（抖水袖 C（吹髯口 D（撩褶子17、唐三彩常用的顏色主要是（）。A、 紅、黃、藍(lán) B 、 紅、綠、白 C、綠、黃、紫 D 黃、綠、白 18、古代陰陽五行說以青龍、白虎、 朱雀、玄武四種動物象征神，青龍為 （）之神。A、

22、北方 B 、東方 C 西方 口南方19、唐代閻立本的步輦圖分兩個(gè)部分，打開以后先看到畫面，接著是占據(jù)畫幅左半1/4頁邊的題跋，記錄了畫面的內(nèi)容，題跋的書體是（）。A、 隸書 B 、 行書 C、篆書 D 楷書20、齊白石的中國畫蛙聲十里出山泉描寫的是（）。A、 青蛙 B 、牛蛙 C蝌蚪 D 樹蛙21、浮世繪是日本17世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過（）的形式表現(xiàn)出來。A、 水彩畫 B 、 工筆畫 C、版畫 D、油畫22、1886年創(chuàng)作的青銅圓雕加萊義民的作者是（）。A、 法國貝尼尼B 、意大利多納太羅C法國羅丹 D、意大利米開朗基羅23、故宮分為外朝和內(nèi)廷兩大部分，外朝

23、是明清歷代皇帝辦理政務(wù)、舉行朝會及其他重 ）。 要慶典的場所，為主的三大殿是 （A、 文華殿、武英殿、太和殿 B、中和殿、太和殿、保和殿C、中和殿、武英殿、保和殿24、“吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。此詩作者是（）。A、 蘇東坡 B 、 金農(nóng) C、王冕 D 齊白石25、“四君子畫”（）A.梅、蘭、竹、菊B、.梅、蘭、牡丹、玫瑰C、茉莉、杜鵑、竹、菊 。 26、凡高是（）A.歐洲后印象主義畫家B.歐洲印象主義畫家C.歐洲抽象主義畫家。27、清明上河圖的作者（）A黃公望 B張擇端 C馬致遠(yuǎn) D范 寬。28、愚公移山的作者 （）A蔣兆和 B林鳳眠 C徐悲鴻 D齊白

24、石。29、開國大典的作者（）A衛(wèi)天霖 B羅工柳 C王式廓 D董希文。30、格爾尼卡的作者（）A安格爾 B畢加索 C達(dá)維二、 填空：1、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn) （）的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的（）和（），注重（）與（）的緊密聯(lián)系。2、美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從（）層面提高到（）的層面。3、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為（）（）（）、（）。4、活動表現(xiàn)評價(jià)可以采用（）、（）或（）的方式，既可以在（）中進(jìn)行，也可以在（）后進(jìn)行。5、課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即 （）（）（）。6、美術(shù)課程具有（）性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行（）的主 要途徑。 7、為了提高課程的適應(yīng)性，滿足不同地方、學(xué)

25、校和學(xué)生的需要，國家制訂了（）（）（）三級課程管理政策。8、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是（）教材，新教材觀是（）教材。2/4頁9、美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為 （）和（）兩類，就活動特征而言，前者更傾向于外化，后者更偏重于內(nèi)化。10、美術(shù)課程評價(jià)是（）改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)（）不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價(jià)的依據(jù)是（）。11、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在美術(shù)教師中加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，既重視 （），也重視（）。要確立（），倡導(dǎo)師生間的（）。12、在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)（）精神，發(fā)展美術(shù)（）能力，形成基本的美術(shù)（），陶冶高尚的（） 情操，完善（）。13、中（?。W(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的（）課程。14、它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)（）