1、粉刷匠珠海市香洲區(qū)學(xué)校 王萍【教學(xué)理念】 新課標(biāo)指出：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、聆聽、綜合性藝術(shù)表演等各項音樂活動，使學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗，從而有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊精神?！窘滩姆治觥?粉刷匠是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。全曲音域僅有五度，由五個音：“do、re、mi、fa、sol”組成，四個樂句，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。旋律多使用重復(fù)的手法，簡單而且易唱易記。第二樂句是第一樂句的變化重

2、復(fù)，第四樂句則完全重復(fù)了第二樂句，第三樂句旋律稍有變化。節(jié)奏上，以“xx xx | xx x | xx xx | x - |”的節(jié)奏貫穿全曲，因此，無論是從旋律還是節(jié)奏上都給人以規(guī)矩、完成由四個規(guī)整的樂句構(gòu)成。在歌曲的音樂形象方向：一方面生動地描繪了小粉刷匠一邊勞動，一邊觀賞自己的勞動成果，在得意地炫耀自己勞動技術(shù)的同時，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。一方面也反映出兒童熱愛勞動和樂觀向上的精神?！緦W(xué)情分析】 一年級的學(xué)生經(jīng)過一個半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了四分音符、八分音符、二分音符、基本的節(jié)奏型和柯爾文手勢，但對于節(jié)拍與節(jié)奏的關(guān)系還不清楚，穩(wěn)定拍感也不強(qiáng)，多聲部的合

3、作意識比較薄弱。粉刷匠這首歌耳熟能詳，絕大多數(shù)學(xué)生都會唱，但如何把歌曲唱好，并在歌曲學(xué)習(xí)中感受音樂的各要素，就需要創(chuàng)設(shè)豐富的音樂情境、音樂游戲等，讓學(xué)生在音樂活動中不斷的體驗、理解和運用，以此提高他們的音樂素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1情感態(tài)度與價值觀：體驗、學(xué)習(xí)歌曲粉刷匠，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，使其身心得到愉悅。2過程與方法：采用奧爾夫、柯達(dá)伊教學(xué)法，以情境創(chuàng)設(shè)、聲勢律動游戲、柯爾文手勢、音樂記憶訓(xùn)練、多聲部活動等音樂實踐活動，體驗歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、樂句、曲式、音高等音樂要素，培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)定拍感和多聲部合作意識。3知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式體驗歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、樂句、旋律等音

4、樂要素，并初次進(jìn)行多聲部合作演唱，為以后多聲部演唱以及和聲思維的學(xué)習(xí)做好鋪墊。【教學(xué)重點】能自信地、有表情地演唱粉刷匠；在聲勢游戲、畫圖形譜等活動中體驗音樂的節(jié)奏、節(jié)拍和樂句?！窘虒W(xué)難點】 能在聲勢律動活動中初步體驗節(jié)拍與節(jié)奏的關(guān)系，還能進(jìn)行多聲部音樂實踐活動?！窘虒W(xué)課時】 一課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、木琴、課件、道具、音符卡片、節(jié)奏棒【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境（神奇的刷子會跳舞），板書課題。 【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生好奇、好動，以形象思維為主，通過道具神奇的刷子，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、探索腳的聲勢，體驗穩(wěn)定拍和樂句1.出示刷子，老師示范刷子“跳舞”，引導(dǎo)學(xué)生探索腳的聲

5、勢。2.部分看懂“舞蹈”的學(xué)生模仿做聲勢律動。3.全班學(xué)生隨音樂做聲勢律動。設(shè)問：你感受到這首音樂有幾句呀？4.再次隨音樂做聲勢律動，生體驗樂句并回答。（板書表示四句的卡片）【設(shè)計意圖】巧用奧爾夫聲勢方法，讓學(xué)生探索腳的聲勢，由淺入深的體驗穩(wěn)定拍和樂句，學(xué)生在輕松愉快的氛圍下腳踏節(jié)拍行走，既穩(wěn)定節(jié)拍、感知了音樂的樂句又調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。大刷子表示節(jié)拍，不同方向的踏步表示樂句，形象直觀學(xué)生易懂。三、探索手的聲勢，體驗節(jié)奏和樂句的不同1.出示小刷子，探索手的聲勢，設(shè)問：我跺一次腳拍了幾次手？（兩次）2.學(xué)生跟老師聽音樂跳小刷子的“舞蹈”，做手的聲勢律動體驗節(jié)奏。3.再次隨音樂做聲勢律動，引導(dǎo)學(xué)生體

6、驗最不相同的樂句（第三句）。用紅色的刷子表示?！驹O(shè)計意圖】巧用奧爾夫聲勢方法，讓學(xué)生探索手的聲勢，由淺入深的體驗八分音符的節(jié)奏和最不相同的樂句。大刷子表示節(jié)拍，小刷子表示節(jié)奏，幫助學(xué)生從視覺上理解節(jié)拍與節(jié)奏的關(guān)系。用轉(zhuǎn)圈拍手幫助學(xué)生更直觀的體會樂句的不同。四、聲勢活動，體驗節(jié)奏和節(jié)拍的關(guān)系1.老師示范，同時跳大刷子和小刷子的“舞蹈”（邊踏步邊拍手）2.學(xué)生跟著老師隨音樂做聲勢律動?！驹O(shè)計意圖】用律動和聲勢相結(jié)合的方法，讓學(xué)生親身體驗節(jié)拍和節(jié)奏的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下面的多聲部演唱做好鋪墊。五、學(xué)習(xí)旋律。 1.學(xué)生邊做聲勢律動邊聽老師唱歌譜，設(shè)問：刷子唱的這首歌里面包含了哪些音符？2

7、.出示音符卡片，柯爾文手勢唱準(zhǔn)“do、re、mi、fa、sol”。3.老師邊唱譜邊用刷子刷出第三樂句的圖形譜，運用柯爾文手勢幫助學(xué)生學(xué)唱第三句樂譜。4.老師邊唱譜邊用刷子刷出其他三個樂句的圖形譜，引導(dǎo)學(xué)生比較樂句的相同與不同，并用不同顏色的刷子表示。5.背唱歌譜，出示音符卡片“do sol”?！驹O(shè)計意圖】通過老師唱譜輔以柯達(dá)伊手勢、學(xué)生隨圖形譜背唱歌譜等活動，讓學(xué)生在參與、體驗、感受、表現(xiàn)音樂中建立音高的概念，了解旋律的走向，培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣和內(nèi)心聽覺。用畫圖形譜和不同顏色的刷子幫助學(xué)生清晰地了解樂句的重復(fù)與變化重復(fù)。在每句的圖形譜出示板書最后一個音do和sol，除了幫助學(xué)生看到樂句的不同外

8、，還為后面進(jìn)行多聲部演唱做好準(zhǔn)備。六、完整演唱歌曲1.完整聆聽歌曲范唱，體會歌曲的情緒。2.跟琴學(xué)唱，師及時糾正學(xué)生演唱問題。3.加入聲勢律動跟伴奏演唱歌曲。【設(shè)計意圖】初步養(yǎng)成一年級的學(xué)生聽音樂和感受音樂的習(xí)慣，培養(yǎng)審美情趣。在歌唱的同時用腳步踏著節(jié)拍并用手演示節(jié)奏，為接下來的多聲部演唱做好鋪墊。七、多聲部合唱1.出示木琴，老師示范演奏“do sol”兩個音，學(xué)生跟木琴演唱。2.師生合作演唱，生唱do sol，師唱歌譜。3.師生合唱，生有彈性地演唱“beng beng”，師唱歌曲。4.多聲部合唱，老師指揮，一部分學(xué)生演唱“beng beng”，一部分學(xué)生演唱歌曲，一位學(xué)生演奏木琴?！驹O(shè)計意圖

9、】在活動過程中，體現(xiàn)循序漸進(jìn)，由易到難的教學(xué)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多聲部合作演唱，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，今早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。八、小結(jié)老師總結(jié)課堂內(nèi)容，學(xué)生談?wù)勈斋@，再次唱著粉刷匠走出教室?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生是課堂的主人，與同伴分享并自信表達(dá)自己的收獲，既是對整節(jié)課的梳理，也是對學(xué)習(xí)效果的反饋?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課我抓住一年級學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點，利用他們的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、圖畫、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。整節(jié)課我以“會跳舞的刷子”創(chuàng)設(shè)情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生探索腳和手的聲勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

10、。運用奧爾夫和柯達(dá)伊教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗、比較、合作的方法，獲取新知，并進(jìn)行音樂再體驗，把“聽、唱、動、奏、憶、創(chuàng)”全部融入教學(xué)中，使學(xué)生通過多種手段更加深刻的感知到歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、樂句等音樂要素，并初步認(rèn)識了節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系，樂句的相同與不同，了解了音的高低，建立了音高概念，培養(yǎng)了學(xué)生“傾聽音樂”的習(xí)慣。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)開展了二聲部合唱教學(xué)，這是學(xué)生第一次開展兩個聲部的合作演唱，因此在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)我就做了大量的鋪墊，首先是拍手和踏步兩種聲勢同時進(jìn)行的律動活動，然后是多聲勢律動和演唱同時進(jìn)行的音樂活動，再是旋律學(xué)習(xí)時和聲音符“”的學(xué)習(xí)，最后加入木琴演奏來進(jìn)行師生合作、生生合作的多聲部合唱，層層遞進(jìn)，由易到難，水到渠成，學(xué)生的初次合