1、第 頁共8頁第 頁共8頁文言文閱讀練習(xí)一【2007年廣東高考】閱讀下面的文言文，完成59題。郭生，邑之東山人。少嗜讀，但山村無所就正，年二十余，字畫多訛。先是，家中患狐，服食器用，輒多亡失，深患苦之。一夜讀，卷置案頭，狐涂鴉甚，狼藉不辨行墨。因擇其稍潔者輯讀之，僅得六七十首，心恚憤而無如何。又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流。晨起，見翻攤案上，墨汁濃泚殆盡。恨甚?！竟抑恤[狐患】郭生是邑縣東山人。（郭生）從小就喜歡讀書，只是山村里沒有地方請(qǐng)教，二十多歲了，字的筆畫還有很多錯(cuò)誤。先前，（他）家里鬧狐患，穿的、吃的和用的，經(jīng)常會(huì)丟失，（他）深深地為狐患而感到苦惱。有一天夜里讀書后，（他）把詩卷放在桌案上

2、，（第二天發(fā)現(xiàn)）被狐貍涂抹得烏黑一片，雜亂的地方甚至連字行都分辨不清了。（他）于是挑選了那些稍為整潔的編輯起來讀，僅僅只有六七十首，（他）心里非常氣憤，卻又無可奈何。后來他又準(zhǔn)備了二十多篇詩作，準(zhǔn)備（拿來）向名流請(qǐng)教。第二天早上起來，卻看見（那二十多篇詩作）被翻了出來攤在桌案上，（上面）幾乎被濃黑的墨汁涂滿了，（郭生）非常憤恨（狐貍）。會(huì)王生者，以故至山，素與郭善，登門造訪。見污本，問之。郭具言所苦，且出殘課示王。王諦玩之，其所涂留，似有春秋；又復(fù)視涴卷，類冗雜可刪。訝曰：“狐似有意。不惟勿患，當(dāng)即以為師?！边^數(shù)月，回視舊作，頓覺所涂良確。于是改作兩題，置案上，以觀其異。比曉，又涂之。積年余，

3、不復(fù)涂，但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。王閱之曰:“狐真爾師也，佳幅可售矣。”是歲，果入邑庠。郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。每市房書名稿，不自選擇，但決于狐。由是兩試俱列前名，入闈中副車?！就跎鸀楣庖伞壳∏捎袀€(gè)姓王的讀書人，因事到東山來，（他）一向跟郭生友好，便登門拜訪（郭生）。（王生）看到了被涂污了的詩卷，問郭生。郭生詳細(xì)說了他困苦的事情，并且拿出殘存的詩文給王生看。王生仔細(xì)玩味詩文，（狐貍）涂抹殘留下來的字句，像春秋筆法（文字簡約而意寓意褒貶）。又再看被弄臟的詩文，大多是冗長、雜亂可以刪除的。（王生）驚訝地說：“狐貍好像是有心的。（你）不但不必憂慮，（還）應(yīng)當(dāng)馬上拜他為

4、師?！边^了幾個(gè)月，（郭生）回頭再看過去的作品，頓時(shí)覺得狐貍涂抹得很對(duì)。于是（他又）改寫了兩篇文章，放在桌案上，來觀察有什么怪異發(fā)生。等到天亮，（郭生發(fā)現(xiàn)狐貍）又涂抹了文稿。（這樣）過了一年多，（狐貍）就不再涂抹（郭生的文稿了），只是用濃墨灑成大黑點(diǎn)，（墨跡）淋漓布滿紙上。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著（文稿）來告訴王生。王生看了以后，說：“狐貍真是你的老師啊，這樣的好文章可以考取功名了。”這年，（郭生）果然考進(jìn)了縣學(xué)。（郭生）因此感激狐貍，常常置辦雞肉黍米，供給狐貍吃喝。（郭生）每每購買闈墨名稿，都不是自己選擇，而是只由狐貍來決定。因此，他在縣、府兩級(jí)的考試都名列前茅，在鄉(xiāng)試中又考取了副榜貢生。時(shí)葉公

5、文章，風(fēng)雅絕麗，家弦而戶誦之。郭有抄本，愛惜臻至。忽被傾濃墨碗許于上，污蔭幾無余字；又?jǐn)M題構(gòu)作，自覺快意，悉浪涂之：于是漸不信狐。無何，葉公以正文體被收，又稍稍服其先見。然每作一文，經(jīng)營慘淡，輒被涂污。自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄。乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之；狐又盡泚之。乃笑曰：“是真妄矣!何前是而今非也？”遂不為狐設(shè)饌，取讀本鎖箱簏中。旦見封錮儼然，啟視則卷面涂四畫，粗于指，第一章畫五，二章亦畫五，后即無有矣。自是狐競寂然。后郭一次四等，兩次五等，始知其兆已寓意于畫也?！竟鷮?duì)葉公文章的認(rèn)識(shí)】當(dāng)時(shí)，葉公的文章，風(fēng)格典雅，詞藻華麗，家家戶戶都在吟哦誦讀他的文章。郭生有一個(gè)抄本，珍惜愛護(hù)到極

6、點(diǎn)。忽然被（狐貍）潑了一碗多的濃墨在上面，污損得幾乎沒有剩余的字；（郭生）又?jǐn)M了題目，模仿葉公的文筆來寫作，自己覺得很滿意，（不料又）全被（狐貍）涂掉了：于是慢慢地（郭生）不再相信狐貍了。沒多久，葉公因?yàn)槌⒁苏娘L(fēng)而被拘捕下獄，（郭生）又逐漸地佩服狐貍有先見之明了。但每次寫一篇文章，（雖然）經(jīng)過苦心構(gòu)思，（但是）往往被（狐貍）涂抹污損。（郭生）自己認(rèn)為每次考試都是名列前茅，（于是）自視甚高，有些飄飄然，因此更加懷疑狐貍行為荒誕。于是抄錄以前曾被狐貍灑了許多墨點(diǎn)的文章來試試它，狐貍又全部把這些文章涂污。（郭生）便笑著說：“這真是荒誕了！怎么從前認(rèn)為是好的文章今天卻又認(rèn)為不好呢？”于是不再給狐

7、貍安排飲食，而且把范文選本鎖到箱子里面。第二天早上看到箱子分明嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地鎖著，打開來看卻發(fā)現(xiàn)讀本首頁上涂了四道杠，比指頭還粗。第一章涂了五道，第二章也涂了五道，后面的就沒有（涂抹）了。從此以后，狐貍也再?zèng)]有來了。后來郭生在科舉考試中考了一次四等，兩次五等，（這）才知道那預(yù)兆已寄寓在狐貍的涂畫之中了。異史氏曰滿招損謙受益天道也名小立遂自以為是執(zhí)葉公之余習(xí)狃而不變勢(shì)不至大敗涂地不止也滿之為害如是夫異史氏說：“自滿會(huì)招來損害，謙虛會(huì)得到好處，這就是天理。稍微有點(diǎn)名聲，就自以為是，堅(jiān)持葉公文章中的壞習(xí)慣，因襲舊作而不去創(chuàng)新，形勢(shì)不到大敗不會(huì)停止。自滿的危害是如此大呀！”（選自聊齋志異郭生有改動(dòng)）注：泚

8、：弄臟。狃：因襲5對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（D）（3分）【分析】本題考查掌握常見文言實(shí)詞在文中的含義，能力層級(jí)為B。解答試題的方法一般有三種：根據(jù)已掌握的實(shí)詞知識(shí)直接判斷；其次是聯(lián)系學(xué)過的課文知識(shí)加以辨析；其三就是運(yùn)用替代法，把提供的詞義置放于句子中，然后根據(jù)語境判斷正誤A.又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流詢問A項(xiàng)中的“質(zhì)”，常用意義有“本質(zhì)，實(shí)體”、“樸實(shí)”、“質(zhì)問，質(zhì)疑”、“詢問”等常見的意義，根據(jù)原文，應(yīng)是郭生寫了多篇作文，準(zhǔn)備向名流請(qǐng)教，所以應(yīng)解為“詢問”。該義項(xiàng)曾在初中八年級(jí)教材的送東陽馬生序“余立侍左右，援疑質(zhì)理（我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教）

9、”一句中出現(xiàn)。B素與郭善，登門造訪友好B項(xiàng)中的“善”，有“親善”、“友好，親愛”的意思，根據(jù)上下文，王生平素和郭生交好，所以解為“友好”。該義項(xiàng)曾在廣東版高中教材必修5的鴻門宴“素善留侯張良（一向與留侯張良友善）”一句中出現(xiàn)。c王諦玩之，其所涂留，似有春秋玩味C項(xiàng)中的“玩”有“玩弄”、“觀賞”、“琢磨”、“玩味”的意義，根據(jù)上下文，應(yīng)是郭生把殘缺不全的作文叫王生看，王生仔細(xì)玩味，所以解為“玩味”。該義項(xiàng)曾在廣東版高中選修5教材的促織“展玩不可曉（她展開看了一陣，不懂什么意思）”一句中出現(xiàn)過。D乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之記載D項(xiàng)中的“錄”，除有“記載”、“登記”等意義外，用作“記錄，抄錄”也是常用義

10、項(xiàng)。根據(jù)原文郭生越發(fā)懷疑狐貍的行為荒誕，他想用從前狐貍灑了許多墨點(diǎn)的文章來試一試狐貍這個(gè)語境，可斷定“錄”的意義應(yīng)是“抄錄”而不是“記載”。該義項(xiàng)曾在初中八年級(jí)教材的送東陽馬生序“每假借于藏書之家，手自筆錄（常常向藏書的人家去借閱,親手抄寫）”一句中出現(xiàn)。由于第5題要求選出不正確的一項(xiàng)，D項(xiàng)當(dāng)為正確選項(xiàng)。6下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是（D）（3分）【分析】本題考查掌握常見文言虛詞在文中的意義和用法，能力層級(jí)為B級(jí)。A/心恚憤而無如何_B.會(huì)王生者，以故至山何前是而今非也-以是益疑狐妄C.郭具言所苦JD.不自選擇，但決于.狐L其所涂留，似有春秋始知其兆已寓意于畫也D項(xiàng)中的兩

11、個(gè)“于”字，都是介詞用法，但意義不同。第一個(gè)“于”譯為“由”。原文“但決于狐”中動(dòng)作“決”是狐貍發(fā)出的，故這個(gè)句子中的“于”字的意義就是“由”。（其實(shí)在字典中，“于”沒有“由”的義項(xiàng)；這里解作“依據(jù)”更為準(zhǔn)確，即“只根據(jù)狐貍的意思作定奪”）第二個(gè)“于”可譯為“在”。原文“其兆已寓意于畫”的意思是“這個(gè)征兆已經(jīng)寓意在狐貍畫的筆畫中了”，故這個(gè)句子中的“于”譯為“在”。A項(xiàng)中的兩個(gè)“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折，譯為“但是”、“卻”。第一句意思是“（郭生）心里非常氣憤，卻又無可奈何”；第二句意思是“怎么從前認(rèn)為是好的今天卻又認(rèn)為不好呢”項(xiàng)中的兩個(gè)“以”都是介詞，譯為“因”、“由于”，第一句意思是“恰巧有個(gè)

12、姓王的，因事到東山來”；第二句翻譯為“因此越發(fā)懷疑狐貍的行為荒誕”。C項(xiàng)中的兩個(gè)“所”都是作助詞，放在動(dòng)詞前，同動(dòng)詞結(jié)合組為名詞性短語（“所”字結(jié)構(gòu)）。第一句意思是“郭生詳細(xì)說出他感到苦惱的情況”，第二句意思是“（發(fā)現(xiàn)被）狐猜涂抹殘留的字句，頗似春秋筆法”。7.下列選項(xiàng)中不屬于表現(xiàn)郭生虛心和驕傲態(tài)度的一組是（B）（3分）A.又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流（虛心）B.又復(fù)視涴卷，類冗雜可刪（王生）自以屢拔前茅，心氣頗高（驕傲）于是漸不信狐（驕傲）C.J回視舊作，頓覺所涂良確（虛心）D.每市房書名稿，不自選擇，但決于狐（虛心）是真妄矣！何前是而今非也（驕傲）1遂不為狐設(shè)饌，取讀本鎖箱簏中（驕傲）【分析

13、】本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級(jí)為CB項(xiàng)中的上句“又復(fù)視涴卷，類冗雜可刪”，描寫的對(duì)象是王生，與郭生無關(guān)。雖然下句“于是漸不信狐”是郭生在狐貍以涂墨來判斷葉公及郭生自己滿意的文章水平不高后，不以為然，并開始懷疑狐貍，是屬于“驕傲態(tài)度”。但是上句不符合“屬于郭生表現(xiàn)”的前提，故本題正確選項(xiàng)為B。A項(xiàng)上句描寫郭生積文以詢學(xué)求道，可見其虛心；下句描寫郭生因多次考試順利而心高氣傲，可見其驕傲。C項(xiàng)上句郭生以狐為師得到提高后，認(rèn)可狐貍對(duì)自己文章的判斷，可見其虛心；下句D項(xiàng)上句寫郭寫郭生認(rèn)為狐貍現(xiàn)在否定那些之前曾認(rèn)可過的文章是狐貍的荒誕行為，可見其驕傲生購買闈墨名稿時(shí)由狐貍來抉擇，可見其虛心；下

14、句寫郭生因不信狐貍判斷文章的水平而撤去供饌，鎖起范文選本，可見其驕傲。本題解答思路應(yīng)當(dāng)是將所給例句逐句進(jìn)行分析，篩選出符合題干要求的句子，然后再對(duì)照編組情況進(jìn)行判斷選擇。8下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（C）（3分）A郭生家中經(jīng)常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習(xí)作也被弄得污濁不堪，難以閱讀，因此他非常怨恨狐貍。B老友王生前來拜訪，郭生向他傾訴了自己的煩惱。王生覺得狐貍不僅無惡意，而且還可以當(dāng)郭生的老師。C葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色。C項(xiàng)中“葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨”的內(nèi)容沒有錯(cuò)，但狐

15、貍這樣做導(dǎo)致的結(jié)果是郭生逐漸不相信狐仙；而郭生明白葉公文章不出色的原因在文中卻是“葉公以正文體被收，又稍稍服其先見”，這句話是說葉公因?yàn)槲娘L(fēng)不正，被收下獄，郭生這才逐漸佩服狐貍的先見之明，可見原因在此。故C項(xiàng)的分析錯(cuò)誤。A、C、D三個(gè)選項(xiàng)對(duì)文意的概括分析沒有錯(cuò)誤，答案是C。D郭生屢拔前茅之后，狐貍還是涂抹他的文章。郭生很不以為然，就不再為狐貍設(shè)饌，并將讀本鎖在箱子里?！痉治觥勘绢}是對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重在內(nèi)容要點(diǎn)的分析概括上，能力層級(jí)為C。這道試題的題面將小說內(nèi)容依事件發(fā)展的先后次序切分為四個(gè)點(diǎn)進(jìn)行概括，這四個(gè)點(diǎn)是“郭生家中鬧狐患”、“王生為郭生解疑”、“郭生對(duì)葉公文章的認(rèn)識(shí)”、“

16、郭生考好后不再相信狐貍”；試題中擬設(shè)了四項(xiàng)對(duì)上述四點(diǎn)相關(guān)文意作了分析與概括。解答這道試題的方法，一般需要從全文著眼，然后尋找與選項(xiàng)內(nèi)容相一致的信息。這類試題在設(shè)計(jì)錯(cuò)誤項(xiàng)時(shí)，往往是選項(xiàng)內(nèi)容在文中都有，但它們之間的內(nèi)在關(guān)系分析不一定正確，這就要求考生在閱讀文言文時(shí)不能采用瀏覽跳讀的閱讀方式，而要做到“字字落實(shí)，真正理解”才能夠識(shí)別選項(xiàng)的正誤9.斷句和翻譯。（9分）（1）用“/”給文言文閱讀材料的最后一個(gè)自然段斷句。（3分）異史氏曰/滿招損/謙受益/天道也/名小立/遂自以為是/執(zhí)葉公之余習(xí)/狃而不變/勢(shì)不至大敗涂地不止也/滿之為害如是夫【分析】本題由兩小題組成，其中考查學(xué)生對(duì)淺易文言文的理解能力，考

17、查學(xué)生對(duì)淺易文言文的理解能力及語言表達(dá)能力，包括對(duì)詞的理解和詞類活用的考查。能力層級(jí)分別為B和C。給文言文段斷句，要注意從以下三個(gè)方面入手：首先，要通讀全文，理清文段的思路，把握內(nèi)容的要點(diǎn)。例如，文章一開始就提到郭生“家中患狐”他“深患苦之”，接著寫他在朋友王生的指點(diǎn)下以狐為師，學(xué)業(yè)大進(jìn)，最后寫郭生“自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄”而“不為狐設(shè)饌”，結(jié)果失去狐的幫助，學(xué)業(yè)止步不前。這樣，就基本上掌握了本文段的大意。而題目需要我們斷句的自然段是文章的最后一段，從“異史氏曰”可以看出這個(gè)自然段是對(duì)上文的總結(jié)，主要是說明驕傲自滿的危害性，把握好這些信息點(diǎn)，斷句就有了保證。其次，要確定詞在句中的

18、含義，尤其要注意句式和語義。比如“滿招損/謙受益/天道也”是文言中常見的對(duì)稱句式，可作為斷句的一個(gè)依據(jù)；又如“滿之為害”在文中對(duì)應(yīng)有兩點(diǎn)，一為自以為是，一為因襲而不知與時(shí)俱進(jìn)，因而在分析“滿之為害”時(shí)，這兩點(diǎn)應(yīng)作為“大敗涂地”結(jié)局的兩個(gè)獨(dú)立原因。第三，借助常用的虛詞斷句，如文段中的“也”，就是斷句的語言標(biāo)志。（2）翻譯下面的句子。（6分）但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。（3分）（狐貍）只是用濃墨灑成大黑點(diǎn)，（弄得）滿紙都是。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。（譯對(duì)“但”字給1分，譯對(duì)大意給2分。但：只是；僅僅。）郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。（3分）郭生因此感激狐貍，常常置辦

19、（美味的）飯菜，供給狐貍吃喝。（譯對(duì)“德”字給1分，譯對(duì)大意給2分。德：感激；感恩。）文言翻譯雖然是主觀題，但客觀成分較強(qiáng)，答題時(shí)一定要根據(jù)原文內(nèi)容，盡量采用直譯的辦法，對(duì)文句進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯，不能任意擴(kuò)充或想象。今年的廣東試題要求考生翻譯兩個(gè)句子，強(qiáng)調(diào)“大意”的把握。“大意”的界定一般是指“翻譯的答案與原句的意義基本相同”。“基本相同”有兩種情況：一是考生譯文完全符合原句意思，且關(guān)鍵的語句能準(zhǔn)確翻譯出來，但在表述上有些微不同，這體現(xiàn)了語言轉(zhuǎn)換的多樣化特點(diǎn)。如“恒置雞黍”既可譯為“常常置辦（美味的）飯菜”也可以譯為“經(jīng)常準(zhǔn)備好（美味）的飯菜”，這主要是對(duì)“恒”“置”兩個(gè)字的理解不同所造成的。二是表

20、述的意思有個(gè)別不夠恰當(dāng)或缺漏的，而這些又沒有違背“句子基本意思”的，如“郭異之，持以白王。”翻譯為“郭生對(duì)此感到奇怪，拿著紙來給王生看?！边@是屬于“大意對(duì)，但有部分不恰當(dāng)”的一類，因?yàn)樽g句沒有把詞語“白”準(zhǔn)確翻譯出來。這兩種情況，閱卷場(chǎng)都各有明確的評(píng)分細(xì)則來規(guī)定。解答文言翻譯試題的關(guān)鍵是掌握其中的實(shí)詞、虛詞及文言特殊句式。第句中的關(guān)鍵實(shí)詞是“但”、“異”和“淋漓”。“但”字可譯為“只是”“僅僅”，該義項(xiàng)曾在廣東版高中必修1教材的孔雀東南飛“卿但暫還家，吾今且報(bào)府”（曾在1999年的全國高考卷中考查過）一句中出現(xiàn)?！爱悺弊质莿?dòng)詞的意動(dòng)用法，可譯為“感到奇怪”，該用法曾在初中八年級(jí)教材的桃花源記“

21、漁人甚異之”一句中出現(xiàn)，因此學(xué)生都不應(yīng)該感到陌生?！傲芾臁痹谥袑W(xué)教材的文言文中沒有直接出現(xiàn)過，但在廣東版高中選修5教材的促織一課中，對(duì)“兩股間膿血流離”一句在頁下注釋里有這樣的解說，“流離同淋漓”，而“淋漓”意為液體從外滲或往下滴，在現(xiàn)代漢語中仍有使用。據(jù)此，“淋漓”一詞也應(yīng)屬學(xué)生有了解的詞語。關(guān)鍵的虛詞是兩個(gè)“以”字，第一個(gè)“以”是介詞，翻譯為“用”，第二個(gè)“以”是連詞，表目的，可以翻譯為“來”，這都是“以”字的常見用法。從句式上看，這句話屬省略句，省略了主語“狐貍”，在翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)全。從整句看來，詞語及句式中的難點(diǎn)較多。第句中的關(guān)鍵詞語是“以是”和“德”。“以是”是常見的搭配，解作“因此”，

22、該義項(xiàng)在初中八年級(jí)教材的送東陽馬生序“以是人多以書假余（因此別人都很愿意借書給我）”中曾出現(xiàn)過，學(xué)生應(yīng)不陌生。“德”是名詞活用為動(dòng)詞，可理解為“感激”。這里考查的是“德”字的語境義，該義項(xiàng)在初中九年級(jí)教材的魚我所欲也“所識(shí)窮乏者得我歟（所認(rèn)識(shí)的貧窮的人感激我嗎？）”中以通假字的形式出現(xiàn)過唯一一次，其中“得”通“德”，感激的意思。因表現(xiàn)形式不同，對(duì)學(xué)生來說比較陌生。這是今年文言翻譯試題中的一個(gè)難點(diǎn)。全句無特殊句式。10閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（6分）溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。（1）詩人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感？（2分）清秋日暮月初白落葉流螢孤燈（答對(duì)2個(gè)給l分，答對(duì)