1、2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（十四）一、填空題 思辯性閱讀與表達(dá)之教學(xué)提示.應(yīng)根據(jù)學(xué)生 發(fā)展的特點(diǎn)，在不同學(xué)段創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí) 和學(xué)習(xí) O比如，第一學(xué)段“”“我的小問號”，第二學(xué)段“大自然的奧秘”“”“我的奇思妙想“，第三學(xué)段“社會(huì)公德大家談”“奇 妙的祖國語言 皿東方智慧”，第四學(xué)段“生活的感悟網(wǎng)”“藝海拾貝“理性的聲音，等等。將 和自主探究結(jié)合起來，為學(xué)生提供廣闊的思考、表達(dá)和交流空間。.應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助，自主搜集和利用學(xué)習(xí)資 源，,支持自己的思考和論說。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集和選擇信 息的基本方法，關(guān)注信息的可靠性和 O能區(qū)分 資料與 資料，學(xué)會(huì)注明所援引資料的 o.評價(jià)要關(guān)注學(xué)

2、生在問題研究過程中的交流、演講等現(xiàn) 場表現(xiàn)，以及 中產(chǎn)生的文字、表格、統(tǒng)計(jì)圖、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)成果，要特別關(guān)注學(xué)生思考的 和思維的 O整本書閱讀之教學(xué)提示.應(yīng)統(tǒng)籌安排 與、與 的閱讀活動(dòng)，宜集中使用每學(xué)期整本書閱讀課時(shí)，兼顧教師 和學(xué)生 閱讀，保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱讀整本書。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同類型圖書的特點(diǎn)和價(jià)值，根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀目的，選擇圖書和適宜的版本，合理規(guī)劃 O應(yīng)創(chuàng)設(shè)、快樂分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的 經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的 見解。.根據(jù)開展讀書活動(dòng)的實(shí)際需要，合理推薦和利用適宜的,如拓展 閱讀的書目、參考資料，以及相關(guān)音頻、視頻作品等，激

3、發(fā)學(xué)生的閱讀, 豐富閱讀，拓寬閱讀。借助信息技術(shù)為學(xué)生拓 展，提供寫作、展示、研討和交流的平臺。.注意考察閱讀整本書的.以學(xué)生的閱讀、閱 讀 和讀書筆記等為依據(jù)進(jìn)行評價(jià)。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制,制作閱讀反思單，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀、閱 讀 等方面進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)之教學(xué)提示.充分發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體,增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和目 標(biāo)意識。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力，精心選 擇 和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？紤]每學(xué)期的課時(shí)安排，把握活動(dòng)周期和難度。第一至第三學(xué)段以觀察、參觀、為 主，第四學(xué)段以、參與、調(diào)研、為主。.要拓展,增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的 和。充分利用圖書館

4、、互聯(lián)網(wǎng)、場景、等，為學(xué)生開展跨 學(xué)科學(xué)習(xí)提供必要的支持；也可以結(jié)合 和 開展的文化活動(dòng)進(jìn)行語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)。二、簡答題（一）整本書閱讀教學(xué)要注意什么？.整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。.引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；.通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；.重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用；.設(shè)計(jì)、組織多樣的語文實(shí)踐 故事會(huì)、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，如師生共讀、 同伴共讀，朗誦會(huì)、共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)如何進(jìn)行評價(jià)？.評價(jià)主要以學(xué)生在各類探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及活動(dòng)過程中完成的方案、海報(bào)、 調(diào)

5、研報(bào)告、視頻資料等學(xué)習(xí)成果為依據(jù)；.教師可以針對主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容制訂評價(jià)量表，邀請相關(guān)學(xué)科教師、家長、 社會(huì)人士參與評價(jià)；.評價(jià)要關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識思考問題、解決問題的態(tài)度和能力；.評價(jià)以鼓勵(lì)為主，既充分肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，又引導(dǎo)學(xué)生自我反思提升， 不斷提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。三、綜述題簡單闡述各學(xué)段進(jìn)行思辯性閱讀與表達(dá)的教學(xué)注意要點(diǎn)。.應(yīng)設(shè)計(jì)閱讀、討論、探究、演講、寫作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、 思考、探究問題的思路和方法。應(yīng)注意不同學(xué)段的特點(diǎn)，避免操之過急、求之 過深。.第一學(xué)段，重在保護(hù)學(xué)生的好奇心、自信心，引導(dǎo)學(xué)生多觀察相似事物的異同 點(diǎn)，多問為什么；鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)

6、、充分表達(dá)，以表揚(yáng)為主。.第二學(xué)段，可通過具體例子引導(dǎo)學(xué)生知道事實(shí)與觀點(diǎn)的不同。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對 文本的看法，嘗試表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從文本中尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。.第三學(xué)段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析證據(jù)和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，辨別總分、并列、因果等 關(guān) 系，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生對文本進(jìn)行評價(jià)。.第四學(xué) 段，注意引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、冷靜地思考問題，識別文本隱含的情 感、 觀點(diǎn)、立場，體會(huì)作者運(yùn)用的思維方法，如比較、分析、概括、推理等，嘗試 對文本進(jìn)行評價(jià)。.引導(dǎo)學(xué)生基于閱讀和生活實(shí)際，開展研討等活動(dòng)，表達(dá)要觀點(diǎn)鮮明、證據(jù)充分、 合乎邏輯。2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（十五）一、填空題教

7、學(xué)建議.教師應(yīng)理解 的內(nèi)涵，全面把握 的育人價(jià)值，突出、以文化人。把 作為語文教學(xué)的根本任務(wù)，清晰、明確地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的 立意。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，體認(rèn)和傳 承、,積淀深厚的文 化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。.關(guān)注不同 之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及同一學(xué)習(xí)任務(wù)群在不同學(xué)段的連續(xù)性和；關(guān)注不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的差異，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi) 容，把握學(xué)習(xí)難度，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)提供學(xué)習(xí)支持，引導(dǎo)學(xué)生 在、解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展未來學(xué)習(xí)和生活 所需的基本素養(yǎng)。注意減輕學(xué)生,避免、機(jī)械訓(xùn) 練；注意 銜接，減緩坡度，降低難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的 和吸引力。.學(xué)習(xí)情境的

8、設(shè)置要符合核心素養(yǎng) 和 的一般規(guī)律。語文學(xué)習(xí)情境源于生活中語言文字運(yùn)用的，服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活 的。創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)建立語文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān) 聯(lián)，符合學(xué)生認(rèn)知水平；應(yīng)整合關(guān)鍵的語文 和語文,體現(xiàn)運(yùn)用語文解決 的過程和方法。.教師要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日常生活中語言文字運(yùn)用 的 和,認(rèn)識信息技術(shù)對學(xué)生閱讀和表達(dá)交流等帶來的深刻影響，把握 與 深度融合的趨勢，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)變革中的 和 o.過程性評價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來 的、和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，應(yīng)依據(jù)各學(xué)段 的 和 要求，廣泛收集課堂關(guān)鍵表現(xiàn)、典型作業(yè)和階段性測試等數(shù)據(jù)，體現(xiàn)、的特點(diǎn)。.課堂教學(xué)評價(jià)是 的主渠道。

9、教師應(yīng)樹立“L 一體化的意識，科學(xué)選擇評價(jià)方式，合理使用評價(jià)工具，妥善運(yùn)用評價(jià)語言，注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。.作業(yè)評價(jià)是 的重要組成部分，是作業(yè)評價(jià)的關(guān)鍵。教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為和，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到用詞準(zhǔn)確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜。要合理安排不同類型 作業(yè)的比例，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性，除寫字、閱讀、日記、習(xí)作等作業(yè)外，還應(yīng) 緊密結(jié)合課堂所學(xué)，關(guān)注學(xué)生 和 的熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類型 的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué) 生 和 的能力。.應(yīng)關(guān)注整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的階段性評價(jià)，采 用、讀書分享會(huì)等方式引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成整本書 的閱讀；可通過、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、等，評價(jià)學(xué)生跨學(xué) 科學(xué)習(xí)的階段性成果。二、簡答題（一）作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評價(jià)的關(guān)鍵，教師如何設(shè)計(jì)作業(yè)？.教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到用 詞準(zhǔn)確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜。.要合理安排不同類型作業(yè)的比例，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性，除寫字、閱讀、日 記、習(xí)作等作業(yè)外，還應(yīng)緊密結(jié)合課堂所學(xué)，關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個(gè)人生活和 社 會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類型的作業(yè)， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力。.隨著學(xué)段升高，作業(yè)設(shè)計(jì)要在識記、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)綜合性、探究性 和開放性，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力提供空間。.教師要