1、谷城一中20112012學(xué)年度新生初高中英語銜接-谷城一中英語組 初中英語好，高中英語不一定好！反之依然！這是個(gè)大家都可能遇到的一種現(xiàn)象。究其原因，就是沒有搞好初高中英語銜接。如何銜接好初高中英語， 下面就這個(gè)問題淺談一下我個(gè)人的想法。 一：原因及重要性：關(guān)鍵詞：教材跨度英語教法 其實(shí)大家都知道初中和高中分別屬于中學(xué)教育中兩個(gè)有著不同的教育規(guī)律和特點(diǎn)的階段，在此期間，學(xué)生的生理、心理特征均發(fā)生了變化，存在較大差異。在高一英語教學(xué)中普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：很多初中時(shí)英語成績一般的學(xué)生,進(jìn)入高中后,突然感到聽課吃力記憶犯難，讀寫不暢，成績呈明顯下降趨勢，他們無所適從，從而產(chǎn)生了畏懼的心理更有甚者，

2、初中時(shí)英語成績較為優(yōu)秀的一些學(xué)生,也感到英語非常難學(xué),雖然自己很努力,卻每次成績平平,對英語的學(xué)習(xí)信心大減，學(xué)生本人及家長對此也感到疑惑，進(jìn)而對英語學(xué)科憂心忡忡。造成這樣的想法我認(rèn)為主要有兩個(gè)原因。教材跨度大與初中簡單的基礎(chǔ)英語相比，高中英語容量大，要求高，節(jié)奏快，這就致使很多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。其實(shí)從高中英語的設(shè)置和心理學(xué)上分析，我們不難找到答案初中生升到高中，都有一種興奮的心情。但在看到越來越多的新單詞，越來越長的課文后；在聽到越來越快的聽力語速后；在碰到越來越復(fù)雜試題后，在老師的全英文授課的熏陶下，他們中的一些人不免會產(chǎn)生畏難的情緒，有的人就覺得自己不是學(xué)英語的料， 干脆就不學(xué)了。 其實(shí)這

3、部分學(xué)生不是不想學(xué)， 而是覺得高中的英語教材與課堂與初中太不一樣了， 就錯(cuò)誤的認(rèn)為自己沒得救了， 這就好比吃慣了中餐的人會覺得西餐很難吃， 而導(dǎo)致不愿意吃一樣。2. 初高中英語教法有所不同初中時(shí)候，學(xué)生習(xí)慣于老師用漢語解釋英文,不習(xí)慣高中老師全英語教學(xué),教師課堂常用語掌握太少;初中生習(xí)慣于老師對課文逐句翻譯, 不習(xí)慣對課文篇章理解和深層理解;初中生習(xí)慣于老師教讀生詞，不習(xí)慣自己拼讀，缺乏一定的音標(biāo)知識；初中生習(xí)慣于聽老師簡單重復(fù)操練, 不重視思維能力的培養(yǎng)和語言的綜合運(yùn)用能力從教師角度來說，做好初高中英語教學(xué)的銜接的重要性是不言而喻的。 由初中進(jìn)入高一第一學(xué)期，是中學(xué)外語教學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)?/p>

4、高一年級是中學(xué)階段承前啟后的一年，這一年教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到整個(gè)高中階段的英語教學(xué)任務(wù)能否順利完成。正所謂萬事開頭難，頭開好了，后面的教學(xué)工作就順手多了，頭開得不好，后面的工作就很難做了。因此在高一學(xué)年，尤其是上半學(xué)年，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，先解決好初中英語教學(xué)“不到位”所遺留下來的問題，使高中學(xué)生盡早擺脫被動局面，防止惡性循環(huán)的發(fā)生。做好初高中英語教學(xué)的銜接工作，使高一學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的目標(biāo)，已成為高一英語教學(xué)關(guān)鍵所在二：途徑：關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣五大技能教法和學(xué)法(一) 做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語習(xí)慣的銜接。幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教育者的一個(gè)重要職責(zé)。學(xué)生升

5、上高中后，對一切都感到非常的新鮮，又較易接受老師的意見，這就有利于對他們進(jìn)行重新塑造。英語教師要努力指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以下幾個(gè)主要方面的習(xí)慣：1.使用工具書的習(xí)慣。工具書是“自學(xué)的好幫手”。這里的工具書指的是：字典和語法工具書。一本英漢雙解詞典是自己的良師益友。并且告訴他們遇到詞匯方面的疑問不要被動等待老師解答，而是要主動地學(xué)會自己查詞典求得答案。而且必須要把它養(yǎng)成習(xí)慣，這同時(shí)也是一種能力的培養(yǎng)。另外要求學(xué)生也要手頭自備一本好的英語語法工具書，可以給學(xué)生推薦薄冰語法，并要求他們養(yǎng)成遇到比較難的語法時(shí)，不要急著問老師，要自己查工具書, 要養(yǎng)成借助于工具書進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，除了閱讀，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在口

6、、筆頭實(shí)踐中使學(xué)生有意識地運(yùn)用所學(xué)的語法知識造句寫作文，使他們能夠正確地理解語言和運(yùn)用語言，達(dá)到學(xué)習(xí)語法的目的-學(xué)以致用 2. 預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是一種有效提高學(xué)習(xí)效率的好方法。課前的預(yù)習(xí)就是為了給自己尋疑，有了疑問才有一種探尋答案的迫切愿望，才能重視尋求答案的過程這個(gè)過程正是學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)的過程. 初中英語教師對預(yù)習(xí)的要求很簡單也很泛泛，但高中英語教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)就不能僅僅是這樣了，而要把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了鍛煉自學(xué)能力的舞臺，對其英語學(xué)習(xí)幫助很大。不過, 英語學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長期而復(fù)雜的過程，要使學(xué)生預(yù)習(xí)變?yōu)橹鲃硬a(chǎn)生效果，教師還要做好

7、充分的學(xué)生預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。另外還要備有必要的檢測及懲戒手段， 使其達(dá)到預(yù)期目的。因此, 應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)新課前都進(jìn)行預(yù)習(xí)，在平常的教學(xué)中要有意識地布置預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將會為學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科打下良好，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3.朗讀的習(xí)慣。外語不光光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的。然而大多中國人都存有羞澀心理并且缺少英語學(xué)習(xí)必須的語言環(huán)境，因此朗讀顯得由為重要，它有助于改進(jìn)語音語調(diào)，增強(qiáng)語感，并且對聽力和口語也有很大的促進(jìn)作用，朗讀得熟練了就有助于做聽力時(shí)對詞句的快速反應(yīng)，也為流利地表達(dá)創(chuàng)造了條件。所以每次英語早讀都要要求學(xué)生能開口讀，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。 4. 閱讀課外書籍與摘抄的習(xí)慣。5.

8、整理錯(cuò)題的習(xí)慣。對每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都要及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行整理反思，把錯(cuò)誤原因弄明白，以便能夠?qū)ΠY下藥；同時(shí)提高改錯(cuò)的目的性和自覺性。 （二）：做好學(xué)習(xí)興趣的銜接隨著英語學(xué)習(xí)的深入，生詞難記、語法難用、課文難懂、練習(xí)難做等問題都會出現(xiàn)。如不及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會漸漸減弱；學(xué)習(xí)積極性也會隨之下降，甚至失去信心，這樣就很有可能導(dǎo)致高中三年這個(gè)學(xué)生都不會再學(xué)英語了。因此，教師要善于因勢利導(dǎo)，設(shè)法激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.教師個(gè)人素質(zhì)對學(xué)生對這門學(xué)科的興趣的影響。（1）良好的教師專業(yè)素質(zhì)。 我們都知道當(dāng)一個(gè)英語老師發(fā)音特別的地道流利時(shí)， 學(xué)生就會自然的模仿，如果老師知識淵博， 更會讓學(xué)生崇拜

9、老師， 從而更加想學(xué)這門科，增強(qiáng)了學(xué)生對這門課的興趣。（2）教師幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)。 教師這個(gè)職業(yè)就是要傳道授業(yè)解惑。 語言的表達(dá)尤為重要，可能相同的一句話， 不同的人說出來效果就完全不一樣。幽默的課堂往往受到學(xué)生歡迎， 學(xué)生也對這門學(xué)科充滿了興趣。教師要在幽默的同時(shí)， 還要實(shí)行賞識教育， 對基礎(chǔ)差的同學(xué)的進(jìn)步要及時(shí)提出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。（3）教師對課堂的設(shè)計(jì)。 普通教師與名師面對的是一模一樣的教材， 但是名師的課之所以老師學(xué)生都愛聽，是因?yàn)樗鼈冊谡n堂的設(shè)計(jì)上有其獨(dú)到新穎之處。2.充分利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師要善于運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、幻燈、聽錄音、看錄像、簡筆畫等多種

10、方式進(jìn)行課堂教學(xué), 營造真實(shí)感。還要根據(jù)不同的課文內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 （三）： 做好英語五大技能：聽、說、讀、寫、譯的銜接1. 聽：聽是最基本的信息輸入過程，常聽才能耳熟.首先要讓學(xué)生知道，“聽的目的并不在于能聽懂多少，而在于聽本身”。要讓他們多渠道、多方位地聽，養(yǎng)成一種聽的良好習(xí)慣，目的是練“耳感”。既要精聽，更要泛聽，兩者相結(jié)合, 并在平時(shí)的設(shè)計(jì)中盡量難以適中， 逐步消除聽力恐懼感。為了增加趣味性, 欣賞歐美原聲電影, 聽英文歌曲也是提高聽力的一種途徑.。 2. 說： 說的前提是會讀單詞， 讀單詞音標(biāo)就顯得尤為重要。 音標(biāo)是學(xué)好英語的“

11、拐杖”，這是每個(gè)學(xué)生必須要掌握的。首先突出抓好發(fā)音和讀音規(guī)則的復(fù)習(xí)。因?yàn)橹挥姓莆蘸冒l(fā)音和讀音規(guī)則，才有可能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)， 并能夠?yàn)榻窈笞詫W(xué)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。 以前上初中的時(shí)候有的學(xué)生只是機(jī)械的跟上老師讀，機(jī)械的記憶，上高中后要提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，俗話說，“磨刀不誤砍柴工”，所以進(jìn)行復(fù)習(xí)和補(bǔ)缺是勢在必行的有必要把48個(gè)音標(biāo)講了一遍。學(xué)生們背單詞的效率就會多少有提高， 因?yàn)樗麄兇蚱屏恕袄蠋熃叹蜁x會背，不教就不會讀和背”的被動局面。再者口語的練習(xí)也不容忽視 ，一開始主要培養(yǎng)學(xué)生開口說話的能力， 鼓勵(lì)多說，不要害怕語法錯(cuò)誤，既要課堂上練，更要課外堅(jiān)持常說。教師還要組織一些類似于英

12、語演講比賽，辯論賽等的活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會鍛煉自己的口語。再者，堅(jiān)持課文復(fù)述，課文復(fù)述并不是簡單的背誦課文，而是根據(jù)課文內(nèi)容的key words重新提煉組合加深記憶的過程，對高一學(xué)生來說，沒有比盡快加大語言信息的儲備更為重要的了。 同時(shí), 教師要鼓勵(lì)英語課上無漢語， 鼓勵(lì)英語思維。 而且必要的背誦 也是不可少的，教師應(yīng)每周都留背誦篇目。 3. 讀：。詞匯是英語學(xué)習(xí)中的“血肉”，詞匯匱乏，學(xué)英語就猶如無源之水、無本之木。更談不上閱讀。所以要邊上高一新課，邊以“分散穿插”的方法復(fù)習(xí)初中詞匯. 初中的單詞量雖然不算太多，但卻是我們英語學(xué)習(xí)者最基本最常用的。經(jīng)過中考后的 一個(gè)長長的暑假，學(xué)生們已經(jīng)

13、忘記不少單詞了，所以在授新課的同時(shí)要讓學(xué)生利用好初中課本或小詞匯手冊 。先讓學(xué)生自己記，一冊接著一冊往下記，每一遍都給記不住的詞做個(gè)記號，以便下次縮小記憶范圍，如此反反復(fù)復(fù)直到記住為止。在記憶過程中，可以把競爭機(jī)制引入進(jìn)去, 讓學(xué)生分成幾組, 組與組比賽、組內(nèi)個(gè)人比賽，看誰記得準(zhǔn)，記得多；記得快. 老師要給背得好的同學(xué)給予及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì), 加強(qiáng)它們的成就感,從而提高學(xué)生的積極性 在學(xué)習(xí)高一課文的生詞時(shí)，時(shí)時(shí)處處聯(lián)系初中學(xué)過的單詞，保持初中常用單詞、詞組、習(xí)語和句型的適當(dāng)?shù)脑佻F(xiàn)率。應(yīng)設(shè)法把初中階段“只作理解”的一些詞匯上升到高中階段的“熟練掌握”。 在教學(xué)過程中還要幫助學(xué)生了解英語詞匯的構(gòu)成規(guī)

14、律英語單詞的數(shù)量雖然龐大，但構(gòu)成單詞的基本元素-詞根、前綴和后綴等卻是有限的。 常見的詞根約有600多個(gè)，常見的前綴、后綴約有100多個(gè)，如果能熟練地掌握這些單詞的基本構(gòu)件，并對單詞進(jìn)行分析記憶，教會學(xué)生歸類加強(qiáng)整體概念 則會增強(qiáng)詞匯的記憶效果。，從而鞏固和增加詞匯量。有了詞匯量的基礎(chǔ)，就要開展大量的閱讀了。在高中階段，英語閱讀能力作為一個(gè)側(cè)重培養(yǎng)目標(biāo)，如果僅限于課本就不夠了， 所以要精度和泛讀相結(jié)合。 一方面要精讀，搞懂課本中每篇課文的每一篇章、每一段、每一個(gè)句子甚至每一個(gè)詞匯的意思和用法；另一方面，更要泛讀 ，既要選擇不同的題材，又要選擇不同的體裁。只有閱讀量上去了， 才能有質(zhì)的飛躍。 從

15、而在解題過程中游刃有余。高中英語教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物. 建議學(xué)生從高一年級起每天至少閱讀兩篇英語文章， 在閱讀量的積累過程中，培養(yǎng)閱讀速度也是非常重要的，再者， 就是要對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法：例如 跳讀，瀏覽等進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，同時(shí)也要提高作閱讀題的作題技巧， 例如對?？碱}型要進(jìn)行分類：主旨大意題， 細(xì)節(jié)題， 猜詞題， 推斷題等。4. 寫 ：寫作是牽一發(fā)動全身的重要課程，它是最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生英語水平的課程。寫作水平普遍低是高一寫作教學(xué)中的主要問題，高中寫作在字?jǐn)?shù)以及寫作的難度上都有所加大。在寫作這方面，貴在平時(shí)堅(jiān)持訓(xùn)練，沒有捷徑可走。開始時(shí)要求學(xué)生盡量把單詞拼寫準(zhǔn)確，把要點(diǎn)

16、寫全，把時(shí)態(tài)用準(zhǔn)確，把意思表達(dá)清楚;但慢慢地，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生朝著使用高級詞匯、使用復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和多使用關(guān)聯(lián)詞語的方向過渡， 在平時(shí)寫作課程中要對初中學(xué)過得常用句型及時(shí)態(tài)進(jìn)行及時(shí)回顧也是非常有必要的， 教師應(yīng)該把寫作前分組討論（discussion）與寫作(writing) 結(jié)合起來 ，使他們有話可說。另外對典型的問題要集中點(diǎn)評，逐漸提高學(xué)生的寫作水平。 5. 譯：語法以及詞匯是翻譯句子的重要所在。詞匯上面已經(jīng)說過不再探討。高中課本中，初中學(xué)過的語法基本不再作為新的語法專題來講。而初中的有些語法，尤其是常用時(shí)態(tài)和句子結(jié)構(gòu)等，學(xué)生并沒有完全掌握，再加上學(xué)習(xí)深度與遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以在高一英語教學(xué)中把初中的語

17、法分散在各課中來講是非常必要的。 之所以這樣做， 是由于學(xué)生對這些語法還多少有些印象，早復(fù)習(xí)有好處。教師講解語法時(shí)要盡量給學(xué)生頭腦中形成清晰的條理。 在翻譯的實(shí)際操作中最好讓學(xué)生上黑板翻譯句子，這樣有助于全班學(xué)生整體改錯(cuò)的能力提高 。（四）：講明教法，指導(dǎo)學(xué)法，做好銜接1. 講明教法，在初中的教學(xué)中，單詞少，課文短， 語法較為簡單， 老師課時(shí)多，給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間也比較多。在初中的英語教學(xué)中還是以句型教學(xué)為主， 但高中的教學(xué)任務(wù)和要求和初中有所不同，高中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，所以教師應(yīng)該在聽說的基礎(chǔ)上， 把重心放在不同題材的閱讀上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行大量精讀和泛讀訓(xùn)練的閱讀課，當(dāng)然高中教學(xué)中， 提高

18、學(xué)生的寫作能力也是一個(gè)重點(diǎn)，所以要求老師上好題材多樣、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的短文寫作課。 在高中，老師不會牽學(xué)生牽的太死， 更多的需要學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 總之，高中英語教學(xué)在聽說領(lǐng)先的前提下側(cè)重讀寫，要以讀寫為主。同時(shí)， 要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主習(xí)的能力。這一點(diǎn)一開學(xué)就要給學(xué)生講明白， 是他們在學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)方面有重點(diǎn)。2. 指導(dǎo)學(xué)法 ，做好銜接。古人云：“授人以魚，不如教人以漁。”我們要給他們以方法的指導(dǎo)。教師的重要職責(zé)之一就是：教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會書本知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教授學(xué)習(xí)方法時(shí)，要著重注意以下兩個(gè)方面：一是教會學(xué)生從機(jī)械記憶中解放出來，掌握記憶的技巧；二是教會學(xué)生運(yùn)用思維方法。（1）指導(dǎo)記憶方法：長期以來，困擾大多數(shù)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一大因素就是詞匯。學(xué)生經(jīng)常抱怨單詞記不住、記不準(zhǔn)、記不牢，從而產(chǎn)生厭煩感，甚至一看到單詞就頭疼，這樣就對英語漸漸的失去興趣。這時(shí)，教師除了要給學(xué)生多多鼓勵(lì)外，在講授