1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載人教版學(xué)校語文一年級(jí)下冊(cè)教案荷葉圓圓其次課時(shí)說課設(shè)計(jì)-學(xué)校一年級(jí)教案 標(biāo)簽 : 來源 各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教 版）一年級(jí)下冊(cè)的第 14 課荷葉圓圓；下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì) 的理念、教法學(xué)法的挑選、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面作簡 要的說明；一、說教材：荷葉圓圓是一篇散文詩；詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉；荷 葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的 涼傘 課文布滿著童真、童趣,有利于啟發(fā)同學(xué)的聰明,激發(fā)想像；有利于老師制造性地懂得和使用教材,引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓 他們獲得初步的情感體

2、驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好；這是一篇從發(fā) 展語言、進(jìn)展思維入手的好課例；針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我 把本篇課文其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、學(xué)問目標(biāo)：懂得課文內(nèi)容,背誦全文；2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水 珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡快,給小伴侶也帶來了歡快；3、才能目標(biāo)：培育同學(xué)的想像才能,表演才能以及表達(dá)才能；4、品德目標(biāo)：培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神；二、說設(shè)計(jì)理念1、調(diào)整師與生的關(guān)系基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要中指出“ 老師在教學(xué)過程中應(yīng)與同學(xué)積 極互動(dòng),共同進(jìn)展 促進(jìn)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載習(xí)” ,

3、由此可見,老師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組 織者、引導(dǎo)者、參與者；特殊是起始年級(jí),就更要敬重兒童的思維方 式、語言特點(diǎn)和價(jià)值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把同學(xué)視為 公平的學(xué)習(xí)伙伴；在這一課時(shí)的教學(xué)中,我本著一個(gè)“ 成為孩子們學(xué)習(xí) 時(shí)的伙伴,玩耍時(shí)的伴侶” 的指導(dǎo)思想,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂用 語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,都力求讓自己更兒童化；2、更新教與學(xué)的方法“ 教與學(xué)” 是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為布滿 愛意的課堂,富有詩意的課堂,飽含情意的課堂,表達(dá)創(chuàng)意的課堂,更 需要在“ 教與學(xué)” 上下功夫；在教的方面,我主要是以同學(xué)原有的學(xué)問 體會(huì)為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情境,

4、嬉戲活動(dòng)等方式,引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟,主 動(dòng)參與,充分敬重同學(xué)特殊的感受和體驗(yàn)；在學(xué)的方面,我就更提倡個(gè) 性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原就,實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的方式,培育學(xué) 生合作探究的精神；三、說教法語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注同學(xué)的個(gè) 體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛惜同學(xué)的奇怪心,求知欲,充分激發(fā)同學(xué) 的學(xué)習(xí)愛好,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神；由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本 不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“ 自主讀書、合作學(xué) 習(xí)、自己感悟” 的教學(xué)方法；我以一個(gè)伙伴的身份給同學(xué)加油,并作適 當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),同學(xué)通過各種形式的讀,在讀中積存語言,在說中訓(xùn)練語 言,制造一種形、色、聲有機(jī)

5、結(jié)合的教學(xué)情境,使全體同學(xué)主動(dòng)、有效 地參與到教學(xué)的全過程；四、說學(xué)法1、同學(xué)分析夏天是孩子們的,歡快是孩子們的,理想是孩子們的；孩子們對(duì)夏 天有肯定的感性熟識(shí),知道夏天是酷熱的,知了在樹上唱歌；荷花綻開 了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋 一年 級(jí)的同學(xué),已經(jīng)初步熟識(shí)了很多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn) 象,仍能簡潔地表達(dá)自己的意愿；但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范 的語言,為了使他們正確懂得運(yùn)用語言,在課堂上必需聯(lián)系他們的生活 實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟識(shí)的生活情形,幫忙他們學(xué)習(xí)、積存、感悟語言；我所執(zhí)教的班級(jí)的同學(xué)喜愛閱讀,對(duì)四周事物有奇怪心,大部分學(xué) 生能就感愛好的內(nèi)容提

6、出簡潔的問題；部分同學(xué)有表達(dá)的自信心,能積 極參與爭論發(fā)表自己稚嫩的見解；個(gè)別同學(xué)就缺乏自信,較為害怕,學(xué) 習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、定學(xué)法依據(jù)我班同學(xué)情形,教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn),愛好愛好以及認(rèn) 識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“ 自主嘗試讀分角色讀自我展現(xiàn)讀制造性的讀師生合作讀分組合作讀表演練習(xí)說” 的學(xué)習(xí)方 法,使同學(xué)不但能領(lǐng)會(huì)課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培育他們熟讀能 力、想像力和表達(dá)才能,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)；五、說教學(xué)程序：玩的訓(xùn)練在課堂,語文課堂如何玩起來,更值得我們?nèi)L試；在這 節(jié)課,為了讓課堂“ 活” 起來,我的整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都環(huán)繞“ 玩”這個(gè)字來

7、進(jìn)行；我的課前預(yù)備是玩,玩手工制作,我和同學(xué)都動(dòng)手制作一片大荷 葉,同學(xué)不會(huì)做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙；我的教學(xué)程序是：第一步簡練揭題,導(dǎo)入新課,在板書課題的同時(shí) 復(fù)習(xí)“ 荷葉” 二字；識(shí)字要寓于閱讀之中,閱讀的過程就是同學(xué)逐步掌 握音形義的過程；我在這節(jié)課中,隨著每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué) 過的生字；接下來我問“ 小伴侶們,你們喜愛玩嗎？” 我說這節(jié)課要好 好的和小伴侶們玩一下；然后請(qǐng)小伴侶把自己做的大荷葉拿出來,戴在 頭上；這時(shí)候說：“ 哇,小伴侶們都像小魚兒一樣,把荷葉當(dāng)成自己的 涼傘了！大伴侶也有涼傘呢,你們看！” 并展現(xiàn)我自己做的大荷葉,先 戴頭上,然后鋪在地上；在小

8、伴侶們贊嘆的時(shí)候,我走上荷葉,聯(lián)系課 文內(nèi)容邊演邊講“ 我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃；我躺在荷葉 上,眨著亮晶晶的大眼睛；” 小伴侶們看了之后都會(huì)說好玩,都想上臺(tái) 來表演,這時(shí)候就說：“ 要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住 課文中的句子；大伴侶要認(rèn)真看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋 友表情好、讀得又好,大伴侶就請(qǐng)他到臺(tái)上來表演；好了,開頭練習(xí)朗 讀吧；“ 同學(xué)開頭反復(fù)讀課文,這就是同學(xué)在這節(jié)課的第一次讀自 主嘗試讀；請(qǐng)同學(xué)停下之后我說：“ 小伴侶們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴,你喜愛哪一個(gè)呢？” 同學(xué)會(huì)爭先恐后的說我喜 歡誰我又喜愛誰呀,我這時(shí)候就說：“ 你喜

9、愛哪個(gè)小伙伴,就讀寫那個(gè) 小伙伴的那一段課文；待會(huì)兒你就給大家介紹你喜愛的這個(gè)小伙伴；不 過,別管讀哪一段,都要先讀讀課文的第一句話；開頭吧；” 同學(xué)開頭 分角色讀課文,這是其次次讀；同學(xué)讀完后我就問：“ 誰來介紹小水珠？” 開頭第三次讀自我 展現(xiàn)讀；同學(xué)在讀的時(shí)候,我不斷的指導(dǎo),要求讀正確、流利,再要求 同學(xué)帶上表情有感情的讀；接著請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹小蜻蜓,在這一部分復(fù) 習(xí)“ 翅膀” 二字；這時(shí)候假如有小伴侶會(huì)邊讀邊用雙手做展翅動(dòng)作,就學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載可以要求同學(xué)再自由讀一次課文,看看誰能來個(gè)制造性的朗讀；同學(xué)再次讀之后,輪到介紹小青蛙的小伴侶在讀完小青蛙那一段后 會(huì)給加上幾聲“ 呱,呱,呱

10、！” 全班肯定響起笑聲、掌聲；這時(shí)候勉勵(lì) 全班都來當(dāng)一次大歌星,都來制造性的讀一讀課文；接著介紹小魚兒的 小伴侶會(huì)用翻動(dòng)手掌再加上幾聲“ 嘩,嘩,嘩；” 來制造性的讀,我就 指導(dǎo)他動(dòng)作輕柔一些；回過頭來看小水珠,問同學(xué)該用什么動(dòng)作,這時(shí) 候同學(xué)就想起了我要他們帶來的玻璃球,拿出來放在荷葉上,邊做動(dòng)作 邊讀,很有愛好地練習(xí)；這一部分就是第四次讀,是制造性的讀；小伴侶們會(huì)越來越感到課文的好玩,讀的越來越認(rèn)真,這時(shí)候我就 說：“ 小伴侶們讀得特別認(rèn)真；下面大伴侶看看你們能不能記住這些內(nèi) 容；我說課文每句話的前面,你們往下接,不準(zhǔn)看書；行嗎？” “ 不要 忘了加上表情和動(dòng)作哦！” 開頭第五次讀師生合作

11、讀,同時(shí)可以再 復(fù)習(xí)幾個(gè)生字；小伴侶們把課文讀得很好了,動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了,接著該上臺(tái)表 演了；我就拿出預(yù)備好的頭飾,再說要求：“ 表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表 演,仍要有臺(tái)詞,但是不準(zhǔn)看書；你們可以用書上的話,也可以用自己 的話,你認(rèn)為怎么好就怎么說；” 然后要求他們分組預(yù)備,想表演誰的 就跟想表演誰的坐到一起,各組合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比 賽,選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演；選好后大家都要幫忙他出點(diǎn)子,讓 他表演的更好,特殊是要幫他記住生字；二、從課文中找到一些問題,預(yù)備向別的小組表演的小伴侶提問,看誰問的最有水平,當(dāng)一位善于提 問的記者；同學(xué)再次讀課文,練臺(tái)詞；這次是第六次讀分組合作 讀；

12、同學(xué)預(yù)備的差不多了,就上臺(tái)表演了,我要求表演的的同學(xué)把自己 的生字卡帶上,表演后,“ 記者們” 要考考表演者的生字；在同學(xué)表演 的過程中,我留意規(guī)范同學(xué)的口頭語言,仍要提示同學(xué)留意用上禮貌用 語；這也可以訓(xùn)練同學(xué)的口語交際才能,這是最終的表演練習(xí)說部分；在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的全部生字,以前學(xué)過的生字也 能復(fù)習(xí)一些；這節(jié)課的寫字教學(xué)我預(yù)備讓同學(xué)學(xué)寫“ 朵” 、“ 機(jī)” “ 我” 三個(gè) 字,寫之前第一請(qǐng)同學(xué)觀看它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)；提問：“ 朵字上邊是個(gè)幾嗎？” 同學(xué)會(huì)回答：“ 不是；沒有鉤；” 接著請(qǐng)小伴侶們?cè)賹懸粋€(gè)飛機(jī)的“ 機(jī)” 字,要留意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“ 幾” 字,有鉤

13、的！仍要留意鉤的寫法；然后請(qǐng)小伴侶們?cè)賹懸粋€(gè)“ 我” 字；這個(gè)字很難寫,建議小伴侶們先在書上描一遍,記住斜鉤是 怎么寫的,然后再寫；通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),很多小伴侶已經(jīng)很熟識(shí)課文了,這時(shí)候請(qǐng)小朋 友們?cè)嚤痴n文,再要求他們有感情的把課文齊背下來；同學(xué)很有愛好的 布滿成就感的把課文背下來,最終會(huì)再可愛的舉起小手大喊一個(gè)“ 耶學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載！” 這時(shí)候該下課了,小伴侶們?nèi)韵胪?我就布置作業(yè)說：“ 回家仍 能玩,玩什么呢,玩畫畫；畫一個(gè)大荷葉；怎么玩呢？你想把荷葉當(dāng)作 自己的什么,就把你想的寫到你畫的大荷葉上,然后再像水珠、蜻蜓等 小伙伴一樣表演表演,好嗎？”我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中一層進(jìn)一層,一環(huán)扣一環(huán),其宗旨都是為了讓 同學(xué)在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正品味到語文學(xué)習(xí)的樂趣；最終說說我這節(jié)課的