1、中學(xué)展開有效教課實行方案-改良“校本教研”走近“有效教課”一、指導(dǎo)思想依據(jù)市教教研院有關(guān)文件精神和工作要求，聯(lián)合本校實質(zhì)狀況，我 校教科研工作將環(huán)繞“有效教課”這一中心內(nèi)容，持續(xù)堅持“規(guī)范實行、 務(wù)務(wù)實效、穩(wěn)中求進(jìn)”的工作思路，以“構(gòu)慣例，促實效”為原則，以 提高教育教課質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)水平為工作目標(biāo)， 努力推動六個“有 效”，即有效校本教研、有效備課、有效上課、有效觀課、有效批閱和 有效指導(dǎo)，深入講堂，增強(qiáng)校本教研活動的針對性和實效性，有序、有 效展開教育 教課工作，促使學(xué)校教科研工作的內(nèi)涵發(fā)展。二、主要內(nèi)容（一）理論學(xué)習(xí)1、展開“有效學(xué)習(xí)”念書活動展開教育教課念書活動， 經(jīng)過“薦書一集體學(xué)習(xí)

2、一自學(xué)一念書 報告會”活動，組織教師學(xué)習(xí)統(tǒng)必定閱的 書刊（有關(guān)有效學(xué)習(xí)理論類、德育工作類和人文讀本類的書本）和匯編的校本學(xué)習(xí)資料，其實不按期展開念書報告會，目的是促使教師對有效教育教課的理解，確立“有效教課”的“理論目光”，提高教師教育 教課理念，培育教師人文修養(yǎng)，并創(chuàng)造校園書香氣氛。2、組織研讀 考試說明和學(xué)科指導(dǎo)建議教研大組學(xué)期初 第一次校本教研活動集體學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)、商議，明確高考的重難點 及方向，提高高三備考和平時教課的針對性和有效性。3、邀請專家指導(dǎo)經(jīng)過邀請市教研院朱躍躍主任和溫中徐丹青老師做對于“講堂察看”和“講堂理答”的專題講座，學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行講堂有效察看和理答，堅持先進(jìn)理念和有效

3、經(jīng)驗的兩重引領(lǐng)， 提高觀課、評課和上課技術(shù)，促使校本教研質(zhì)量和講堂實效。（二）實踐活動1 、提高慣例校本教研活動的有效性。上學(xué)期校本教研突出的三個問題： 活動沒正常展開。 有些備課組活動聞名無實， 對付檢查，有檢查就展開或檢查完活動也就活動結(jié)束；不知該怎樣活動，活動些什么，還有就感覺沒必需， 意識單薄；記錄問題。根本沒記錄，有的有記錄、但過于簡單和形式化。針對以上狀況， 本學(xué)期除了增強(qiáng) 教研組長、備課組長工作責(zé)任感和充足發(fā)揮能力以外， 將供給必需的 制度和時間保證 。每 2 周一次校本教研活動，基本上以備課組為單位， 依據(jù)年級段和學(xué)科的特別狀況，高三文科周三下午第三、四節(jié)課，理科周四下午第三、

4、四節(jié)課， 體育組周五上午第二、三節(jié)課，其余學(xué)科備課組周一下午第三、四節(jié)課，每次活動一定有一個主題， 環(huán)繞和解決一個問題， 開學(xué)初安排本學(xué)期的活動計劃和責(zé)任人?；顒觾?nèi)容可依據(jù)年級段及學(xué)科特色詳細(xì)安排，如高三組織學(xué)習(xí)、研讀和議論考試說明或商議復(fù)習(xí)進(jìn)度、專題復(fù)習(xí)策略等，高二 總結(jié)和反省會考、商討有效會考復(fù)習(xí)、后 20% 學(xué)生有效指導(dǎo)策略，高一分單元、章節(jié)或?qū)ｎ}備課，主備、講課、展現(xiàn)，并可聯(lián)合 2 周來教課中碰到的疑惑、難題，進(jìn)行商議解決等。本學(xué)期將每次考勤， 要求活動后三天內(nèi)上傳活動記錄和資料，致由備課組長上傳到資源庫，（文件名為 -51 中高 _ 某學(xué)科校本教研活動記錄（年代日），并要求第一次活動

5、時安排本學(xué)期的活動計劃和責(zé)任人、教課進(jìn)度、各階段命題負(fù)責(zé)人、公然課等。2、提高講堂教課的有效性（ 1 ）增強(qiáng)教課慣例管理，促使有效備課、上課、批閱和指導(dǎo)。教研處牽頭期中、 期末按期檢查備課本、 聽課本和隨機(jī)檢查聯(lián)合外，特別規(guī)定五年內(nèi) 青年教師一定用詳案而且一定是紙質(zhì)教課設(shè)計，本學(xué)期將持續(xù)于期末進(jìn)行評選，給獲獎教師頒發(fā)獎賞， 獎賞有關(guān)教育教育書本， 并將優(yōu)異成就掃描予以展現(xiàn)， 目的規(guī)范青年教師的教課行為、養(yǎng)成謹(jǐn)慎的執(zhí)教風(fēng)格。按老例教務(wù)處采納期中學(xué)生會談和機(jī)上評教外，領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。有些教師評教結(jié)果不理想， 教研組長和備課組長講話。作業(yè)方面，規(guī)定“有發(fā)必收、有收必改、有改必評”，增強(qiáng)后 2 0%學(xué)生

6、的面批和個別指導(dǎo)，高三試試錯題再考做法，高一、高二部分備課組和溫中一同匯編并試試校本作業(yè)集。針對近幾年 比賽成績平平，開學(xué)初組織備課組長和比賽有關(guān)指導(dǎo)師，在各備課組上報比賽指導(dǎo)計劃基礎(chǔ)上，展開“怎樣有效組織比賽指導(dǎo)”商議會， 商討提高比賽指導(dǎo)質(zhì)量。同時一開學(xué)要求本學(xué)期要求備課組上交學(xué)科比賽指導(dǎo)的計劃， 使比賽指導(dǎo)工作有計劃、 有序地開 展，并增強(qiáng)督察和獎賞力度。（ 2 ）展開專題商議活動，商討講堂有效教課。骨干教師對外校展現(xiàn)課活動對象：評上“三壇”、骨干教師。時間：期中考后。經(jīng)過對外活動，與市直兄弟學(xué)校溝通， 促使骨干教師百尺竿頭更進(jìn)一步，在學(xué)科組內(nèi)踴躍帶頭。青年教師磨課活動上學(xué)期針對9 位參

7、加評職稱教師在10 月尾、 11 月初組織磨課活動，參加磨課的教師反省時， 感覺收獲頗多， 有些從一開始反抗到磨課后的嘆息和認(rèn)同，能夠說是既壯膽又磨刀。本學(xué)期準(zhǔn)備在原有的基礎(chǔ)上有針對性地再展開同類，每組選舉1-2 名，磨課對象建議下半年評職稱或組內(nèi)相對特別需要幫扶教師，磨教師對教材、 教法和學(xué)生的掌握， 同時也磨教師的自信及團(tuán)隊的 合 作與智慧。希望青年教師經(jīng)過磨練，趕快站穩(wěn)腳跟和更具競爭力。時間跨度計劃兩天，期中考后。課型由教研組和開課教師決定，邀請州溫中學(xué)專家評論指導(dǎo)，經(jīng)過三輪磨課，流程挨次為：個人備課一備課組集體研課； 講堂教課實踐教研組商議、 專家評課反省、改良（當(dāng)日上午）；再實踐（同

8、步錄像）一教研組再跟進(jìn)商議、專家再評論一反省、改良（當(dāng)日下午）；自我再實踐（次日）一反省、達(dá)成課例撰寫。研究性學(xué)習(xí)商議課鑒于本校研究性學(xué)習(xí)實質(zhì)問題， 本學(xué)期重視課題的開題論證、 中 期報告和結(jié)題三個環(huán)節(jié)。教研組專題商議教研組和備課組依據(jù)學(xué)科特色、針對“有效教課”確立有關(guān)專題活動形式，可采納同課異構(gòu)、 一課多研、試題剖析、先學(xué)后教、高效復(fù)習(xí)課、有效講堂發(fā)問、 教課目的有效設(shè)計、 或鑒于講堂察看的觀課和評課活動等，建議本學(xué)期環(huán)繞這一主題和專題，展開有關(guān)活動，并盡量和骨干教師示范課、 磨課活動或組內(nèi)慣例公然課活動有效整合， 盡可能省 時、省力，且有效。3、探究教育教課研究的有效性。（ 1 ）“有效教

9、課行為與教師專業(yè)發(fā)展”教科研論壇時間暫定第 11 周，以“有效教課行為與教師專業(yè)發(fā)展”為主題展開論壇型商議，旨在開辟思路，引起思慮，加深認(rèn)識，主要總結(jié)、回首十多年學(xué)校教科研發(fā)展之路及此后的規(guī)劃同時， 追求有效的教育教課策略。（ 2 ）后 20% 學(xué)生有效幫扶策略商討針對一月份的高三和高二會考， 分備課組組織剖析、 商討學(xué)科會考成功和失敗的原由，同時商討針對后 20% 學(xué)生怎樣展開有效幫扶行動，下一年級段會考備考確實供給參照、借鑒的同時，為下一步教課打下扎實基礎(chǔ)。（ 3 ）“有效教課”為主題的市、校級小課題研究今年度市校級課題申報主要環(huán)繞“有效教課”，現(xiàn)校內(nèi)已形成各組有課題場面，事不宜遲是怎樣增

10、強(qiáng)課題中期管理，確實展開研究，帶動校本教研活動，真實能對提高教育教課質(zhì)量起到必定的推動作用。4、促使校本培訓(xùn)的有效性。（ 1 ）利用溫中資源，踴躍參加活動。借助州溫中學(xué)這一優(yōu)勢資源，準(zhǔn)備全員參加溫中組織的“三磨”項目現(xiàn)場觀摩會。（ 2 ）創(chuàng)建各樣平臺，促使教師隊伍的建設(shè)。經(jīng)過師徒結(jié)對、 學(xué)導(dǎo)結(jié)盟和幫扶結(jié)對活動， 發(fā)揮溫中名師和本校 骨干教師的傳幫帶作用， 促使青年教師的成長， 進(jìn)一步提高教師專業(yè) 修養(yǎng)和競爭力，同時也為本校骨干教師創(chuàng)建鍛煉的平臺。（三）評論聯(lián)合教研組評估、教師教課工作評估條例，期末進(jìn)行個人和教研組查核， 評選先進(jìn)個人 和優(yōu)異教研組， 并為參加市里優(yōu)異教研組評選活動的做好選送工作。（ 四 ） 保障體制、組建領(lǐng)導(dǎo)小組。有效實行方案，需要 行政支持，各有關(guān)部門配合和教師踴躍參加。校長室教研處各教研組教務(wù)處各年