1、第 頁 黃山徽州區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)試卷與答案解析一、單選題1教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是（ ） A.20世紀20年代到50年代B.20世紀80年代以后C.20世紀60年代到70年代末D.20世紀90年代起 答案：C解析：教育心理學(xué)的初創(chuàng)時期（20世紀20年代以前）；發(fā)展時期（20世紀20年代到50年代末）；成熟時期（20世紀60年代到70年代末）；完善時期（20世紀80年代以后）。（本解析由張恩凱提供） 2長時記憶中信息的儲存方式是（ ）。 A.形象編碼B.物理編碼C.意義編碼D.語音編碼 答案：C解析：長時記憶中信息的儲存方式是意義編碼。 3閱讀技能是一種（ ）。

2、A.操作技能B.運動技能C.心智技能D.學(xué)習(xí)技能 答案：C解析：閱讀技能是一種心智技能。 4我國實施義務(wù)教育是有（ ）作為法律保證的。 A.憲法B.素質(zhì)教育法C.義務(wù)教育法D.義務(wù)教育法實施細則 答案：C解析：為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定了義務(wù)教育法。 5人類道德發(fā)展有一定順序，并認為道德認知是可以通過教育加以培養(yǎng)的，提出這一道德發(fā)展理論的是（ ） A.皮亞杰B.班杜拉C.奧蘇伯爾D.柯爾伯格 答案：D解析：美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認為道德認知是可以通

3、過教育過程加以培養(yǎng)的。（本解析由張恩凱提供） 6教師法規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、（）、工作業(yè)績”幾個方面。 A.工作態(tài)度B.工作熱情C.工作效率D.工作質(zhì)量 答案：A7提出德育的體諒模式的學(xué)者是（）。 A.科爾伯格B.彼得?麥克費爾C.班杜拉D.皮亞杰 答案：B解析：英國學(xué)校德育學(xué)家彼得?麥克費爾于70年代提出德育體諒模式，把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。 8技能形成過程中，練習(xí)的成績時而上升、時而下降，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為（ ）A、不穩(wěn)定現(xiàn)象B、不協(xié)調(diào)現(xiàn)象C、起伏現(xiàn)象D、高原現(xiàn)象答案：C解析：技能形成過程中，練習(xí)的成績時而上升、時而下降現(xiàn)緣稱為起伏現(xiàn)象，故選C。 9兒童身心發(fā)

4、展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（ ）規(guī)律的反映。 A.順序性 B.不平衡性C.階段性 D.個別差異性 答案：B解析：兒童在發(fā)展的過程中往往表現(xiàn)出身體發(fā)展和心理發(fā)展的不平衡性。主要表現(xiàn)在發(fā)展的內(nèi)容和個體發(fā)展的速度在不同時間的不平衡。從縱向看，個體身心 發(fā)展在各個階段不是勻速前進，而是呈現(xiàn)出加速與平緩交替的狀態(tài)，如人生最初 的嬰兒期和少年期是兒童進入成年以前的兩次加速期。 10盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點屬于（ ）。A.社會本位論 B.個人本位論C.宗教本位論 D.文化本位論 答案：B解析：盧梭是法國偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，主要著作有論人類不平等的

5、起源和基礎(chǔ)、社會契約論和愛彌兒等。在教育上，他主張教育目 的在于培養(yǎng)自然人；反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位； 主張改革教育內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展,是教育的個 人本位論代表人物。 二、判斷題11艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。（ ） 答案：對解析：遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進程最初進展很快，以后逐漸緩慢。過了相當(dāng)?shù)臅r間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說法表達。 12遺傳決定了人的未來，一個遺傳素質(zhì)優(yōu)良的兒童一定會成為出類拔萃的人才。（ ） 答案：錯解析：遺傳是個體身心發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。遺

6、傳素質(zhì)并不會直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體的知識和才干，如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能成為現(xiàn)實。 13小組教學(xué)是最經(jīng)濟、最高效的教學(xué)組織形式。（ ） 答案：錯解析：班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才和系統(tǒng)知識的傳授，是最經(jīng)濟、最高效的教學(xué)組織形式。 14非正式群體是以集體的志趣、愛好為基礎(chǔ)而建立起來的松散群體。（ ） 答案：錯解析：松散群體是正式群體的最初的發(fā)展階段，與非正式群體有本質(zhì)區(qū)別。 15漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，對后世影響深遠。（） 答案：錯解析：董仲舒提出了該建議，王安石為宋人。 三、填空題16名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在

7、于教師的_。 答案：專業(yè)素養(yǎng)|17學(xué)生對于知識的概括存在兩種不同的類型， 即_和理性概括。 答案：感性概括|18一般認為，影響創(chuàng)造性的因素主要有_、智力和個性。 答案：環(huán)境|19日常教學(xué)中所謂的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”等現(xiàn)象，在教育心理學(xué)上稱之為_。 答案：知識遷移|20低年級兒童很難深刻理解學(xué)習(xí)的意義， 對_ 和_ 很難分清。 答案：學(xué)習(xí),游戲,21兒童發(fā)展進入具體運算領(lǐng)域的標志 是（ ）觀念的形成。 答案：守恒,22建國后為了盡快普及小學(xué)教育，我國采取了兩個基本方針，其一是堅持 “ ”的辦學(xué)方針。 答案：兩條腿走路,23班主任必須注意培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從樹立_做起

8、。 答案：解析：正確的輿論 24英國哲學(xué)家和自然科學(xué)家 對教育學(xué)的獨立作出了重要貢獻，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。 答案：培根,解析：培根 25教學(xué)過程是 以 _為基礎(chǔ)，促進學(xué)生發(fā)展的過程。 答案：認知,四、問答題26在學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思考問題的良好習(xí)慣? 解析：（1）鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。（2）鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)。（3）鼓勵自我評價與反思。 27簡述學(xué)習(xí)策略中資源管理策略所包含的內(nèi)容。 解析：資源管理策略主要包含四方面內(nèi)容:(1)時間管理策略:學(xué)習(xí)者統(tǒng)籌安排時間、高效地利用時間和靈活利用時間:(2)環(huán)境管理策略:將環(huán)境設(shè)置為有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài):(3

9、)努力管理策略:為了維持自己的意志努力，不斷地進行自我激勵:(4)社會利用策略:善于利用各種社會的物質(zhì)和人力資源幫助自己學(xué)習(xí)。 五、解答題28運用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法訓(xùn)練學(xué)生的思維所應(yīng)遵循的原則有哪些? 解析：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法就是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法時，要遵循以下四條基本原則：(1)讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷。(2)鼓勵標新立異、與眾不同的觀點。(3)以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵提出多種想法，多多益善。(4)鼓勵提出改進意見或補充意見。 29小學(xué)德育過程的規(guī)律有哪些？ 解析：(1)德育過程是一個促進兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程；(2)德育過程是一個促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程；(3)德育過程是一個多種因素互動、反復(fù)且長期逐步提高的過程；(4)德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程。 30自我意識 解析：自我意識：指作為主體的我對于自己以及與周圍事物的關(guān)系，尤其是人與我關(guān)系的認識。 31試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。 解析：現(xiàn)代教育制度的發(fā)展呈現(xiàn)如下趨勢：1.加強學(xué)前教育并注意與小學(xué)教育的銜接;2.強化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限;3.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向