1、師者，奉獻(xiàn)與愛(ài)同行連州鎮(zhèn)西城小學(xué) 何和歡“教師是人類(lèi)靈魂的工程師。”在教育活動(dòng)中，教師的師德師風(fēng)深刻地影響著受教育者，對(duì)社會(huì)的文明進(jìn)步起著舉足輕重的作用。法國(guó)作家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”我想，我們每個(gè)教師的師愛(ài)就如同這里的“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是一面旗幟，學(xué)生如影隨形；教師是路標(biāo)，學(xué)生順著標(biāo)記前行。 孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！泵總€(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都潛移默化地影響著學(xué)生，正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！笔前?，教師是平凡的，普通得就像

2、一顆小小的鋪路石，沒(méi)有水晶純凈，沒(méi)有寶石艷麗，更沒(méi)有鉆石般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的，他們默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。從教至今已經(jīng)有十多個(gè)年頭，我深深地感受到了教師生活的清貧與艱辛，但日子卻過(guò)得無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了絢麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。 常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)

3、者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)，面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，只有這樣，我們?cè)谛鷩W的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢？我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福？只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也只有這樣，教師職

4、業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。第二，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是鮮明的個(gè)體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的判斷很難。但我只想說(shuō)，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙€，只有提高了自己的底線，師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。第三，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界和教學(xué)藝術(shù)。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多方面的學(xué)習(xí)和提高。奉獻(xiàn)是教師道德的靈魂。教育工作是非常細(xì)致、艱巨和復(fù)雜的，教師所付出

5、的勞動(dòng)，是一種富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是任何量化手段都無(wú)法準(zhǔn)確計(jì)算的，這就要求教師在教育事業(yè)上保持一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。魯迅先生“俯首甘為孺子牛?！焙吞招兄壬芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，永遠(yuǎn)是我們的楷模。當(dāng)今，我們處在一個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的年代，一個(gè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的年代，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的年代。這就要求廣大教育工作者發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，這種精神的表現(xiàn)，就是要求教師“甘為綠葉”、“甘為人梯”，忘我探索，淡化功利，服務(wù)社會(huì)。其實(shí)，在我們的教師隊(duì)伍中，有許許多多的教師都在以自己的一言一行，一舉一動(dòng)，認(rèn)真而虔誠(chéng)地詮釋著師德與師風(fēng)的深刻內(nèi)涵，演繹著教師的神圣與偉大！用青春和生命譜寫(xiě)著無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)篇。

6、例如，在我們連州市星子鎮(zhèn)清江周聯(lián)小學(xué)，有一位“大山深處孤身支教,簡(jiǎn)陋教室獨(dú)點(diǎn)明燈”的男教師肖林。清江是連州的高寒地區(qū)，而周聯(lián)小學(xué)是清江最邊遠(yuǎn)的一間小學(xué)，從鎮(zhèn)上走路進(jìn)去要四個(gè)多小時(shí)，路非常不好走，經(jīng)?！扒缣煲簧砘遥晏煲簧砟唷?，而他為了自己的那份承諾和牽掛，畢業(yè)后毅然決然放棄了城里的優(yōu)越生活，義無(wú)反顧地走進(jìn)了大山，做了山里孩子的大哥哥。那里的生活條件非常艱苦，現(xiàn)在學(xué)校有兩個(gè)班，而只有他一個(gè)老師。這一切，在常人看來(lái)難以割舍的艱難選擇，在他，一個(gè)純樸善良的大學(xué)生看來(lái)，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅(jiān)定。他就像是角落里的一盞孤燈，默默的用自己的青春和心血將知識(shí)的種子播灑在不為人知的角落里。肖林當(dāng)代青年的楷模，他身上所體現(xiàn)的正是“排頭兵”的精神。此外，還有譚千秋，在汶川大地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，而他卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了，用年輕的生命譜寫(xiě)了一代師魂的高潔。譚千秋這位來(lái)自湖南，1982年畢業(yè)于湖南大學(xué)，扎根四川27年普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良和無(wú)私，感動(dòng)了四川，感動(dòng)了湖南，也感