1、浙江省舟山市岱山縣岱山中學(xué)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期第一次階段性診斷檢測(cè)語(yǔ)文試題學(xué)校班級(jí)姓名學(xué)號(hào)、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。材料一：讀書(shū)方法，我只有兩點(diǎn)須在此約略提起。第一，凡值得讀的書(shū)至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在醒豁全篇大旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評(píng)態(tài)度衡量書(shū)的內(nèi)容。第二，讀過(guò)一本書(shū)，須筆記綱要精彩和你自己的意見(jiàn)。記筆記不僅可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細(xì)。學(xué)問(wèn)不只是讀書(shū)，而讀書(shū)究竟是學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要途徑。因?yàn)閷W(xué)問(wèn)不僅是個(gè)人的事，而且是全人類的事，每科學(xué)問(wèn)到了現(xiàn)在的階段，是全人類分途努力日積月累所得到的成就，而這成就還沒(méi)有淹沒(méi)，就全靠有書(shū)籍記載流傳下來(lái)。歷史愈

2、前進(jìn)，人類的精神遺產(chǎn)愈豐富，書(shū)籍愈浩繁，而讀書(shū)也就愈不易。書(shū)籍固然可貴，卻也是一種累贅。它至少有兩大流弊。第一，書(shū)多易使讀者不專精。其次，書(shū)多易使讀者迷方向。許多初學(xué)者貪多而不務(wù)得，在無(wú)足輕重的書(shū)籍上浪費(fèi)時(shí)間與精力，就不免把基本要籍耽擱了；比如學(xué)哲學(xué)者盡管看過(guò)無(wú)數(shù)種的哲學(xué)史和哲學(xué)概論，卻沒(méi)有看過(guò)一種柏拉圖的對(duì)話集，學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)者盡管讀過(guò)無(wú)數(shù)種的教科書(shū)，卻沒(méi)有看過(guò)亞當(dāng)斯密的原富。讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。讀的書(shū)當(dāng)分種類，一種是為獲得世界公民所必需的常識(shí)，一種是為做專門(mén)學(xué)問(wèn)。為獲常識(shí)起見(jiàn)，目前一般中學(xué)和大學(xué)初年級(jí)的課程，如果認(rèn)真學(xué)習(xí)，也就很夠用。所謂認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟讀講義課本并不濟(jì)事，每科

3、必須精選要籍三五種來(lái)仔細(xì)玩索一番。常識(shí)課程總共不過(guò)十?dāng)?shù)種，每種選讀要籍三五種，總計(jì)應(yīng)讀的書(shū)也不過(guò)五十部左右。這不能算是過(guò)奢的要求。一般讀書(shū)人所讀過(guò)的書(shū)大半不止此數(shù)，他們不能得實(shí)益，是因?yàn)樗麄儧](méi)有選擇，而閱讀時(shí)又只潦草滑過(guò)。有些人讀書(shū)，全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書(shū)就把預(yù)擬做的事丟開(kāi)，用全副精力去讀它；明天遇到另一部有趣的書(shū)，仍是如此辦，雖然這兩書(shū)在性質(zhì)上毫不相關(guān)。這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。如果一個(gè)人有時(shí)間與精力允許他過(guò)享樂(lè)主義的生活，不把讀當(dāng)做工作而只當(dāng)做消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀書(shū)法原亦未嘗不可采用。但是一個(gè)人如果抱有成就一種學(xué)問(wèn)的志愿，他就不能不有預(yù)定計(jì)劃與系統(tǒng)。讀書(shū)要有中心，

4、有中心才易有系統(tǒng)組織。比如看史書(shū)，假定注意的中心是教育與政治的關(guān)系，則全書(shū)中所有關(guān)于這問(wèn)題的史實(shí)都被這中心聯(lián)系起來(lái)，自成一個(gè)系統(tǒng)。以后讀其它書(shū)籍如經(jīng)子專集之類，自然也常遇著關(guān)于政教關(guān)系的事實(shí)與理論，它們也自然歸到從前看史書(shū)時(shí)所形成的那個(gè)系統(tǒng)了。一個(gè)人心里可以同時(shí)有許多系統(tǒng)中心，如一部字典有許多“部首”，每得一條新知識(shí)，就會(huì)依物以類聚的原則，匯歸到它的性質(zhì)相近的系統(tǒng)里去，就如拈新字貼進(jìn)字典里去，是人旁的字都?xì)w到人部，是水旁的字都?xì)w到水部。大凡零星片斷的知識(shí)，不但易忘，而且無(wú)用。每次所得的新知識(shí)必須與舊有的知識(shí)聯(lián)絡(luò)貫串，這就是說(shuō)，必須圍繞一個(gè)中心歸聚到一個(gè)系統(tǒng)里去，才會(huì)生根，才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。記憶力有

5、它的限度，要把讀過(guò)的書(shū)所形成的知識(shí)系統(tǒng)，原本枝葉都放在腦里儲(chǔ)藏起，在事實(shí)上往往不可能。我們必須于腦以外另辟儲(chǔ)藏室，把腦所儲(chǔ)藏不盡的都移到那里去。這種儲(chǔ)藏室在從前是筆記，在現(xiàn)代是卡片。記筆記和做卡片有如植物學(xué)家采集標(biāo)本，須分門(mén)別類訂成目錄，采得一件就歸入某一門(mén)某一類，時(shí)間過(guò)久了，采集的東西雖極多，卻各有班位，條理井然。這是一個(gè)極合乎科學(xué)的辦法，它不但可以節(jié)省腦力，儲(chǔ)有用的材料，供將來(lái)的需要，還可以增強(qiáng)思想的條理化與系統(tǒng)化。（摘編自朱光潛談讀書(shū)材料二：為什么要重提“整本書(shū)閱讀”？很大程度上是由學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀決定的。課堂上使用的語(yǔ)文教材以單篇文章為主，閱讀時(shí)間短、閱讀目的單一，難以建構(gòu)文章間的意義關(guān)

6、聯(lián)，散點(diǎn)式閱讀的傾向比較明顯。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出的“文化基礎(chǔ)”，在語(yǔ)文課程中主要表現(xiàn)為“人文底蘊(yùn)”，指向?qū)θ宋姆e淀、人文情懷的關(guān)注。基礎(chǔ)、底蘊(yùn)和情懷都需要積淀，積淀需要長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定狀態(tài)，散點(diǎn)式、碎片化、拼接型的閱讀卻在不斷切割、打斷、攪動(dòng)學(xué)生的閱讀。我們期望達(dá)成的課程目標(biāo)和目前主要的教學(xué)組織形式產(chǎn)生了巨大矛盾，怎樣解決呢？增加整本書(shū)閱讀在語(yǔ)文課程中的權(quán)重是比較合理的策略。單篇課文能夠承載的大多只是文化的“橫截面”，甚至只是某種文化場(chǎng)域中的一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)場(chǎng)景。整本書(shū)則不同，它更像“畫(huà)卷”，能夠更為全面地展現(xiàn)彼時(shí)彼刻的社會(huì)生活圖景，演示文化特質(zhì)形成和發(fā)展的“縱貫線”，讓學(xué)生既能看到“這一點(diǎn)”

7、，也能聯(lián)系和“這一點(diǎn)”相關(guān)的若干點(diǎn)，了解“這一點(diǎn)”從哪里來(lái)，可能到哪里去。浸潤(rùn)在整本書(shū)提供的文化場(chǎng)域中，學(xué)生可以吸納更為豐富的文化信息，對(duì)特定文化場(chǎng)域形成完整的認(rèn)識(shí)。整本書(shū)提供的信息量大，信息鏈條完整，信息關(guān)聯(lián)度高，學(xué)生在閱讀過(guò)程中需要透過(guò)變化的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)不變的本質(zhì)，體驗(yàn)不斷建構(gòu)、解構(gòu)、再建構(gòu)、再解構(gòu)的循環(huán)。需要借助聯(lián)系思維，努力發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，在對(duì)立中看到統(tǒng)一，在分離中看到滲透，形成新的認(rèn)識(shí)和思考，進(jìn)而樹(shù)立起事物間普遍存在聯(lián)系的哲學(xué)觀點(diǎn)。更為重要的是，隨著整本書(shū)內(nèi)容的展開(kāi)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到自身認(rèn)識(shí)發(fā)展變化的過(guò)程，這種體驗(yàn)有助于學(xué)生反思性知識(shí)的形成與豐富?！疤胤覆环缸ⅲ煌幱斜妗笔俏覈?guó)傳

8、統(tǒng)小說(shuō)的經(jīng)典創(chuàng)作手法，作品中的人物做著相似的事情，卻有著細(xì)微的差別，同中能見(jiàn)異，異中也能見(jiàn)同。相似的人物或事件，被寫(xiě)得各有千秋、毫無(wú)重復(fù)，讓讀者在同與不同之中領(lǐng)會(huì)人物的獨(dú)特之處。閱讀整部紅樓夢(mèng)水滸傳三國(guó)演義，學(xué)生能夠在大量文段中發(fā)現(xiàn)這一手法，體會(huì)其精妙，并對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)藝術(shù)特色的形成更為深刻的認(rèn)識(shí)。注：“犯”指類似或近似，“特”是故意設(shè)置?！安环浮敝覆煌募?xì)節(jié)、不同的人物秉性。（摘編自吳欣歆閱讀整本書(shū)，整體提升語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)）【小題1】下列材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）讀書(shū)是學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要的途徑，凡是讀書(shū)至少需要讀兩遍，還須記錄綱要和精彩的的部分以及自己的見(jiàn)解。書(shū)籍豐富也會(huì)帶來(lái)

9、弊端，讀書(shū)并不在多而在精，如果一個(gè)人要想成就一種學(xué)問(wèn)，他讀書(shū)必須有預(yù)定計(jì)劃和系統(tǒng)。讀書(shū)過(guò)程中通過(guò)筆記、卡片等形式，便將讀書(shū)所得知識(shí)分類整理，可以彌補(bǔ)腦力記憶不足，還可以增強(qiáng)思想的條理化和系統(tǒng)化。整本書(shū)提供的信息量大，信息鏈條完整，信息關(guān)聯(lián)度高，學(xué)生閱讀過(guò)程中通過(guò)體驗(yàn)幫助自己反思性知識(shí)形成和豐富。【小題2】根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）人類的所有成就是長(zhǎng)期積累得到的，如果沒(méi)有書(shū)籍記載根本流傳不下來(lái)。求學(xué)問(wèn)不要因當(dāng)前的繁雜的書(shū)籍迷失方向，浪費(fèi)時(shí)間精力，應(yīng)認(rèn)真讀基本要籍。有的讀書(shū)人因不會(huì)選擇，所讀的書(shū)遠(yuǎn)超學(xué)段常識(shí)課程和要籍?dāng)?shù)量，終難得實(shí)、人益。因?yàn)檎Z(yǔ)文教材以單篇文章為主，這種編排方式和語(yǔ)文課

10、程目標(biāo)產(chǎn)生了巨大矛盾。【小題3】結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能支持“整本書(shū)更像畫(huà)卷”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）茶館通過(guò)裕泰茶館里各色人物從清末到民國(guó)半個(gè)世紀(jì)個(gè)人生活的變化，展示出來(lái)一幅幅氣勢(shì)龐大的歷史畫(huà)卷。邊城以川湘交界的詩(shī)畫(huà)般的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情，展現(xiàn)出了人性的善良美好。荷花淀以清新的筆觸刻畫(huà)了善良勇敢的軍民形象，歌頌了抗日軍民的斗爭(zhēng)精神和美好情感，充滿詩(shī)情畫(huà)意。阿Q正傳以近乎漫畫(huà)的手法，揭示了辛亥革命前后中國(guó)人民的生活場(chǎng)景和人民處在水深火熱之中的病態(tài)?！拘☆}4】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一第段的論證思路?！拘☆}5】“特犯不犯，同而不同處有辨”是我國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)的經(jīng)典創(chuàng)作手法。請(qǐng)結(jié)合紅樓夢(mèng)

11、“寶玉挨打”這一情節(jié)中薛寶釵和林黛玉對(duì)賈寶玉所說(shuō)的話，分析薛、林二人的心情。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的小說(shuō)，完成下面小題。百合花茹志鵑這天打海岸的部隊(duì)決定晚上總攻。主攻團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去支援。通訊員撒開(kāi)大步，一直走在我前面。等我緊走慢趕地快要走近他時(shí)，他又蹬蹬蹬地自個(gè)兒向前走了。從背后看去，只看到他是高挑挑的個(gè)子，穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹(shù)枝。很久沒(méi)有趕上他，我的雙腳脹痛得像火燒。我向他提出休息一會(huì)兒后，自己便坐了下來(lái)。他也在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方坐下，背向著我，好像沒(méi)我這個(gè)人似的。憑經(jīng)驗(yàn)，我曉得這一定因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志。我著惱地帶著

12、一種反抗情緒走過(guò)去，面對(duì)著他坐下來(lái)。他立即張皇起來(lái)，局促不安，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈。我們到了包扎所，部隊(duì)上的被子還沒(méi)發(fā)下來(lái)，但傷員流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借。不一會(huì)兒，我借到兩條棉絮，一條被子，手里抱得滿滿的，通訊員從對(duì)面走來(lái)，兩手卻是空空的?！霸趺?，沒(méi)借到？”我覺(jué)得這里的百姓覺(jué)悟高，又很開(kāi)通，怎么會(huì)沒(méi)有借到呢？我有點(diǎn)驚奇地問(wèn)?！芭?，你去借吧！老百姓死封建”“哪一家？你帶我去。”我估計(jì)一定是他說(shuō)話不對(duì)，說(shuō)崩了。我們走進(jìn)院子里，一會(huì)兒，門(mén)簾一挑，露出一個(gè)年輕媳婦來(lái)。高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。我看她頭上已挽了髻，便大嫂長(zhǎng)大嫂短地向她道歉。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱

13、被子。她拿出來(lái)的是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說(shuō)：“抱去吧。”我手里已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來(lái)拿，沒(méi)想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒(méi)看見(jiàn)。我只好開(kāi)口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過(guò)被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)有走出去，就聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲，衣服掛住了門(mén)鈞，在肩膀處，掛下一片布來(lái)，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。剛走出門(mén)不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過(guò)門(mén)三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝。回到包扎所以后，我就讓他回團(tuán)部去。

14、他精神頓時(shí)活潑起來(lái)了，向我敬了禮就跑了。他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹(shù)枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。包扎所的工作人員很少，鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女幫我們。那位新媳婦也來(lái)了，我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門(mén)板上。天黑了，天邊涌起了一輪滿月。一會(huì)兒，炮響了，天空劃過(guò)幾顆紅色的信號(hào)彈，攻擊開(kāi)始了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來(lái)，包扎所的空氣立即緊張起來(lái)。前面又下來(lái)一個(gè)重傷員，我就把他安排在屋檐下的那塊門(mén)板上。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)作醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說(shuō)：“大夫，你可無(wú)論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好它，我我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你上匾！”新媳婦

15、端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開(kāi)他們上前一看，一張熟悉的年輕稚氣的圓臉，原來(lái)棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說(shuō)道：“反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來(lái)，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己一下子撲在那個(gè)東西上新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚，回轉(zhuǎn)身看見(jiàn)新媳婦已輕輕移過(guò)一盞油燈，解開(kāi)他的衣服，莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子。等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來(lái)，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊，一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)“不用打針了?！蔽疫^(guò)去一摸，果然手都冰

16、冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說(shuō)：“被子是借老百姓的。”“是我的”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過(guò)臉去。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位小戰(zhàn)士的臉。（有刪改）【小題1】下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）“你去借吧！老百姓死封建”表達(dá)通訊員因沒(méi)借到被子而看不起新媳婦，也為他得知真相后

17、自責(zé)埋下伏筆，兩處省略號(hào)則勾勒出他不善言辭的窘態(tài)。通訊員肩上的步槍筒里先前插了幾根樹(shù)枝，后來(lái)又多了一枝野菊花，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了小戰(zhàn)士的天真、樂(lè)觀、熱愛(ài)生活。“天邊涌起一輪滿月”的描寫(xiě)充滿了詩(shī)情畫(huà)意，它為人物活動(dòng)提供了背景，對(duì)戰(zhàn)斗的激烈殘酷起到了反襯作用，同時(shí)對(duì)人物的思想情感美起到了正襯作用。新媳婦兩次“短促地啊了一聲”，第一次是表明她認(rèn)出是小通訊員，第二次表明她發(fā)現(xiàn)小通訊員的傷勢(shì)嚴(yán)重，可能已經(jīng)犧牲。【小題2】下列對(duì)本文藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）這篇小說(shuō)選材頗具匠心。它是戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)，卻沒(méi)有正面描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和激烈，而是講述了一個(gè)發(fā)生在前沿包扎所里的故事。這篇小說(shuō)以“我”的視角敘事寫(xiě)人，不

18、僅巧妙地在小通訊員和新媳婦之間穿針引線，而且將“借被”“獻(xiàn)被”的情節(jié)天衣無(wú)縫地連接起來(lái)，使結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)有序。這篇小說(shuō)人物刻畫(huà)都從外貌描寫(xiě)開(kāi)始，通訊員“高挑挑的個(gè)子”，新媳婦“高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉?！?。這篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)細(xì)致緊密，前后照應(yīng)，渾然一體；描寫(xiě)緊扣人物，個(gè)性鮮明；文字繁簡(jiǎn)適當(dāng)，濃淡合度，有節(jié)奏感和韻律感?！拘☆}3】文中兩處劃線句分別表現(xiàn)了新媳婦什么樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【小題4】小說(shuō)以“百合花”為題，有什么深刻意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。三、選擇題3.下列加點(diǎn)字的注音、詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是（）A.皺褶（zhe）執(zhí)拗（niU）挾持（xie）夾生飯（jid）B.碾軋(ya)羈絆（

19、jl）抿嘴（min）軋朋友（gd）C.翹楚(qido)興奮（xlng）撇嘴（pie）憾天動(dòng)地D.遲鈍(dun)契闊（qiP）搭訕（shdn）不接茬（chd）下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不正確的一項(xiàng)是（春天的北海瓊?cè)A島霞蔚云蒸，松柏蒼翠，花木含苞，山石俏麗，景觀極為動(dòng)人。他的詩(shī)寫(xiě)得酣暢淋漓，感情勃發(fā)，很容易引發(fā)讀者的共鳴。車到銅像前停下，正在我瞻前顧后找花店的時(shí)候，翻譯像變戲法一樣將一束鮮花遞給了我。她不能入睡，好幾次她走近房門(mén)，側(cè)耳傾聽(tīng)，想進(jìn)去看看，然而卻不敢進(jìn)去。下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）為了畢業(yè)致辭，校長(zhǎng)們也是拼了，年年挖空心思，最后就難免落入重形式不重內(nèi)容，玩弄辭藻，虛偽矯情。對(duì)此，

20、有人提出了大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)少玩詞弄字，多抽出時(shí)間上上課的批評(píng)。王者榮耀作為輿論話題，并沒(méi)有因?yàn)橥瞥龇莱撩韵到y(tǒng)的“三板斧”而變得平靜。圍繞游戲與孩子、游戲與健康、游戲與沉迷、游戲與教育等為中心的討論一直在進(jìn)行。茹志鵑因百合花而成名，在榮譽(yù)面前，她考慮的是更艱苦的攀登。她以茅盾的鼓勵(lì)為動(dòng)力，在創(chuàng)作園地里開(kāi)始了更加辛勤的耕耘。一個(gè)省的文化系統(tǒng)如果能肩負(fù)起繼承當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)的使命，那么這個(gè)省的文化底蘊(yùn)就會(huì)得到保持，而不至于流失。下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（）煙濤微茫信難求信：確實(shí)、實(shí)在失向來(lái)之煙霞向來(lái)：原來(lái)洞天石扉，訇然中開(kāi)訇然：形容聲音很大我欲因之夢(mèng)吳越因：于是恍驚起而長(zhǎng)嗟恍：猛然驚醒的樣子潦

21、倒新停濁酒杯潦倒：衰頹，失意下列文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）五岳，我國(guó)歷史上五大名山的總稱，五岳分別是中岳嵩山、東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山。折腰，彎腰行禮，指卑躬屈膝，屈身事人，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴”“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”等。曹操是建安文學(xué)新局面的開(kāi)創(chuàng)者，他的作品除五言外，四言詩(shī)也有不少優(yōu)秀之作，如短歌行觀滄海。陶淵明也寫(xiě)過(guò)“金剛怒目”式的作品，如讀山海經(jīng)中“刑天舞干戚，猛志固常在”，表現(xiàn)了他對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗政治的批判精神和強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。下面是杜甫一首題為宿江邊閣的小詩(shī)，中間兩聯(lián)語(yǔ)序已亂，排序正確的一項(xiàng)是（）暝色延山徑，高齋次水門(mén)。，。，。不眼優(yōu)戰(zhàn)伐，無(wú)力正乾坤。孤月浪中翻鸛鶴追飛

22、靜豺狼得食喧薄云巖際宿B.C.D.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）慨當(dāng)以慷當(dāng)以：應(yīng)當(dāng)可以。B.熊咆龍吟殷巖泉殷：震動(dòng)C.越陌度阡，枉用相存存：禮D.艱難苦恨繁霜鬢繁：形容詞，繁遇。多。從詞類活用的角度看，不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）月明星稀，烏鵲南飛B.晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)C.鼓瑟吹笙D.云青青兮欲雨下列各句中，句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）開(kāi)荒南野際B.桃李羅堂前C.狗吠深巷中D.何以解憂下列對(duì)各句的分析，不正確的一項(xiàng)是（）對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多一一感嘆時(shí)光飛逝，人生苦短，應(yīng)飲酒作歌及時(shí)行樂(lè)。青青子衿，悠悠我心一一表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)天下賢士的仰慕之情。少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘

23、山一一從小就沒(méi)有迎合世俗的本性，天性喜愛(ài)山川田園間的生活。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙一一隱約可見(jiàn)遠(yuǎn)處的村莊，依稀可見(jiàn)村落里的炊煙。四、古代詩(shī)歌閱讀背誦登高，完成下面小題。【小題1】下面對(duì)登高一詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）首聯(lián)“猿嘯哀”和“鳥(niǎo)飛回”，畫(huà)面慘淡，氣氛悲涼，以映照詩(shī)人心上的凄涼。頷聯(lián)“無(wú)邊”“不盡”，使詩(shī)的境界顯得廣闊深遠(yuǎn)，氣象萬(wàn)千?？梢钥闯鲈?shī)人心情激蕩不已：韶光易逝，長(zhǎng)年漂泊，人生無(wú)常。頸聯(lián)將以上兩聯(lián)景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的感情明朗化。其中“萬(wàn)里”與上聯(lián)的“無(wú)邊”對(duì)應(yīng)，“百年”與“不盡”對(duì)應(yīng)，從時(shí)、空兩個(gè)方面把詩(shī)人的憂思表現(xiàn)得既深且廣。詩(shī)人由異鄉(xiāng)漂泊寫(xiě)到多病殘生，又從白發(fā)我志不得伸歸結(jié)到時(shí)世

24、艱難，抒發(fā)了詩(shī)人自己長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情。【小題2】詩(shī)的前兩聯(lián)，描繪了怎樣的圖景？感情基調(diào)如何？閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。秦州雜詩(shī)（其一）杜甫滿目悲生事，因人作遠(yuǎn)游。遲回度隴怯，浩蕩及關(guān)愁。水落魚(yú)龍夜，山空鳥(niǎo)鼠秋。西征問(wèn)烽火，心折此淹留。注此詩(shī)是作者攜家前往秦州（甘肅天水一帶）投奔從侄杜佐和舊友贊公所作。生事，即生計(jì)。魚(yú)龍、鳥(niǎo)鼠，即魚(yú)龍河、鳥(niǎo)鼠山，代指秦州的山水。心折，即心驚?！拘☆}1】下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)（）首聯(lián)“滿”字傳神，極寫(xiě)悲況之廣，“遠(yuǎn)游”交代路途遙遠(yuǎn)，綰涉后面的隴山、關(guān)隘、魚(yú)龍與鳥(niǎo)鼠。頷聯(lián)“遲回”“浩蕩”一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)出了秦州山關(guān)的地勢(shì)特征，也流露出

25、了詩(shī)人當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。頸聯(lián)對(duì)仗工整，借山水寫(xiě)出了秦州一帶的空曠寧?kù)o，以此襯托詩(shī)人因遠(yuǎn)游而生難以言狀的悲苦情?！靶恼邸倍趾魬?yīng)開(kāi)篇“悲”字，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，情感上引出思慮，戰(zhàn)事不斷，秦州還能淹留？【小題2】有人評(píng)價(jià)詩(shī)中“悲”字乃一篇之骨，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析“悲”的原因。五、情景默寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）歸園田居中“，”兩句是一個(gè)伏筆，它是詩(shī)人進(jìn)入官場(chǎng)卻終于辭官歸田的根本原因。（2）短歌行中“，”表達(dá)了收服人心、統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。（3）李白的夢(mèng)游天姥吟留別中由夢(mèng)境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)的過(guò)渡句是：TOC o 1-5 h za”“，。”（4）夢(mèng)游天姥吟留別中最能表現(xiàn)作者性格（或主旨）的句子是：a”“

26、，?！保?）杜甫登高的頸聯(lián)是“，”兩句。六、選擇題組閱讀下面的文字，完成各題。哦，香雪這篇小說(shuō)人物不多，香雪鳳嬌他們都是山里的孩子，同一片藍(lán)天下，他們同樣懷有遠(yuǎn)大的理想，生活的窘迫并沒(méi)有磨滅他們的斗志。作為“荷花淀派”的杰出后起之秀，鐵凝用詩(shī)意化的語(yǔ)言展現(xiàn)了那群山村女孩。文章中,作者寫(xiě)香雪的同村姐妹鳳嬌，偶然認(rèn)識(shí)了火車上那個(gè)溫文爾雅的年輕乘務(wù)員“北京話”，并從與他的接觸中_朦朧的少女情愫。跟“北京話”做買賣時(shí)，鳳嬌有意-，直到火車開(kāi)動(dòng)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他，她是故意不讓他有付錢的機(jī)會(huì)。而鳳嬌卻覺(jué)得很開(kāi)心很滿足，因?yàn)樗母是樵傅貫樗龕?ài)著的人付出。這一系列細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了山村女孩對(duì)可望而不可即的愛(ài)情特有的含蓄與執(zhí)著，而這種特有的情懷不論在哪個(gè)時(shí)代都具有很強(qiáng)的代表性。但是，小說(shuō)-的細(xì)節(jié)是：香雪下火車之前，“北京話”在說(shuō)話時(shí)無(wú)意中提到他的愛(ài)人，這讓香雪感到。香雪既替鳳嬌，也為整個(gè)臺(tái)兒溝。如此的妙筆，寫(xiě)到山村少女的心里去了，因?yàn)檫@兒的姑娘只能夢(mèng)想幸福卻很難真正得到幸福。小題1】依次填入文中劃?rùn)M線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.激發(fā)支支吾吾出人意料委曲B.萌發(fā)磨磨蹭蹭出人意料委屈C.萌發(fā)支支吾吾出其不意委曲D.激發(fā)磨磨蹭蹭出其不意委屈【小題2】文中劃?rùn)M線的句子有語(yǔ)病，