1、名師精編 優(yōu)秀教案用好用足“ 讀一讀,寫一寫”- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文基本技能之一詞語(yǔ)的教學(xué) 探究 一：實(shí)踐與反思 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),其全新的語(yǔ)文訓(xùn)練思想,教學(xué)理念,令人耳目 一新；再翻開(kāi)我們現(xiàn)在教學(xué)用的人教版課文后面的“ 研討與練習(xí)” ,都是 從整體上的把握、深化淺出的懂得、個(gè)性化的品嘗、制造性的觀賞,從而 使“ 練習(xí)” 更符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律；但是,本人在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,慢慢產(chǎn)生些許擔(dān)憂：我們當(dāng)然提 倡在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟、熏陶,但我們也不能忽視訓(xùn)練在積存中作用,特殊 是目前的同學(xué)水平各有高低,我們更不應(yīng)忽視同學(xué)在詞語(yǔ)的積存、把握、運(yùn)用方面的訓(xùn)練,我們要用好用足“ 讀一讀,寫一寫” ；“ 讀一讀,寫一

2、寫” 看似簡(jiǎn)潔：無(wú)非是將課文的生、難字排列出 來(lái),要求同學(xué)讀、寫；很多老師心里會(huì)嘀咕：過(guò)去我們不也是這樣做嗎？注音、說(shuō)明、讀上幾遍不就完了嗎？事實(shí)上,現(xiàn)在老師大多也只是如此做；其實(shí),我覺(jué)得這“ 讀一讀,寫一寫” 中仍真大有文章可做；因此,我平常 結(jié)合近幾年中考中基礎(chǔ)部分和語(yǔ)言應(yīng)用部分評(píng)判題目?jī)?nèi)容,進(jìn)行梳理歸 類,做了一點(diǎn)教學(xué)上的嘗試；本節(jié)課只是與大家相互研討課；二：案例設(shè)計(jì)（一）預(yù)設(shè)階梯性目標(biāo) 1、基礎(chǔ)性目標(biāo)：識(shí)記詞語(yǔ)的音、形、義；正確懂得詞語(yǔ)的分類；名師精編 優(yōu)秀教案運(yùn)用工具書解 決問(wèn)題的才能；2、延長(zhǎng)性目標(biāo)：擴(kuò)大詞匯量；收集材料分析信息的才能；3、拓展性目標(biāo)：運(yùn)用詞語(yǔ),組織語(yǔ)言；培育縝密思

3、維,豐富聯(lián)想,進(jìn)行制造性 思維；（二）預(yù)設(shè)完成目標(biāo)的方法 同學(xué)主體,合作溝通；：以設(shè)定的目標(biāo)循次進(jìn)行教學(xué),老師引領(lǐng),（三）教具：老師：小黑板同學(xué)：字典,練習(xí)筆記本（四）課堂生成：互動(dòng)過(guò)程中顯現(xiàn)的生成性東西,要盡量選擇引導(dǎo)融入教 學(xué)；敬重同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方式,愛(ài)護(hù)同學(xué)的積極性；（五）課時(shí)： 12 課時(shí)（六）過(guò)程引領(lǐng)：出示一段出色話,師生共同談?wù)勛x感；互動(dòng)：隨便讓同學(xué)就面對(duì)聽(tīng)課時(shí)候的感想說(shuō)話；留意其中用詞的貼切；引領(lǐng)：同學(xué)出示內(nèi)容,講解內(nèi)容（基礎(chǔ)性目標(biāo)）每次要互動(dòng)溝通 互動(dòng)：1、對(duì)不熟悉的詞語(yǔ)查字典,進(jìn)行注音,說(shuō)明；2、分類A 分類名詞、動(dòng)詞、形容詞；名師精編 優(yōu)秀教案B 分類寫人的、寫事的、

4、寫物的、寫景的；C 把（B）中寫人的分為寫外貌的、寫神態(tài)的、寫動(dòng)作的、寫心理的；互動(dòng)：老師參加,展現(xiàn)同學(xué)的完成情形（延長(zhǎng)性目標(biāo)）每次要互動(dòng)溝通 互動(dòng)：同學(xué)“ 找詞” 練習(xí),即選擇三兩個(gè)詞,以其中的某個(gè)語(yǔ)素為詞頭或 詞尾找三五個(gè)類似的詞語(yǔ)；互動(dòng)：老師參加,展現(xiàn)同學(xué)的完成情形、舉例補(bǔ)充（拓展性目標(biāo)）每次要互動(dòng)溝通 互動(dòng)：A 選擇三五個(gè)詞語(yǔ),只要話通順、流暢就行要求同學(xué)寫一段話,隨便支配詞語(yǔ)次序,B 按創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的語(yǔ)境,規(guī)定選擇的三五個(gè)詞語(yǔ)去表現(xiàn)這個(gè)語(yǔ)境C 要求同學(xué)寫得長(zhǎng)些,中間插入的內(nèi)容越多越好,互動(dòng)：由同學(xué)來(lái)相互總結(jié)今后學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法；三：探究心得1、詞語(yǔ)看似簡(jiǎn)潔,但無(wú)詞不成句,無(wú)句不成言,無(wú)言不像話,無(wú)話難表意,教學(xué)詞語(yǔ)是構(gòu)建母語(yǔ)教授體系的基石,甚至關(guān)乎語(yǔ)文素養(yǎng)的名師精編 優(yōu)秀教案儲(chǔ)備；由此可見(jiàn) 不能忽視包括字詞句在內(nèi)的語(yǔ)文基本學(xué)問(wèn)技能的 教學(xué)；2 在教學(xué)實(shí)踐中,我們要善于發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題,并且嘗試解決的 方法；有“ 問(wèn)題意識(shí)” 才能實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性,教學(xué)的有效性；3、老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,從教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩?立足實(shí)際,