1、 永州市零陵區(qū)2021年教師招聘教育公共知識試題及答案一、選擇題1、個體心理發(fā)展中，充滿著獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性矛盾的階段是（）。A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期【答案】B【解析】少年期是個體身心飛躍發(fā)展的時期，又被稱為“危險期”，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。故選B。2、“建國君民，教學(xué)為先”“化民成俗，其必由學(xué)”揭示了（）。A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系D、教育與科技的關(guān)系【答案】A【解析】“建國君民，教學(xué)為先”意為建設(shè)國家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情；“化民成俗，其必由學(xué)”意為要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定

2、要從教育人手。綜上可知，這兩句話揭示了教育和政治的關(guān)系，經(jīng)濟、文化和科技在此均未體現(xiàn)。故選A。3、轉(zhuǎn)化后進生首先要做的是（）。A、幫助后進生樹立自信心B、幫助后進生搞好學(xué)習(xí)C、做好家訪，爭取家長配合D、幫助后進生改正缺點【答案】A【解析】后進生的意志力比較薄弱、自尊心比較強，學(xué)習(xí)積極性又不高，所以轉(zhuǎn)化后進生首先要幫助他們樹立自信心。4、某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構(gòu)是（）。A、學(xué)校教工代表大會B、當(dāng)?shù)乜h級人民政府C、當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門D、所在省教育行政主管部門【答案】C【解析】中華人民共和國教師法第三十九條規(guī)定：教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或

3、者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。李某對學(xué)校給予他的處分不服，可以依法向?qū)W校的上級主管部門當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門提出申訴。故選C。5、專制型教師對學(xué)生的態(tài)度會使學(xué)生形成下列哪一種人格特點（）。A、情緒緊張，冷淡，攻擊性強，自制力弱B、無組織紀律性，無團體目標C、情緒穩(wěn)定，態(tài)度積極友好，有領(lǐng)導(dǎo)能力D、樂觀活躍，具有創(chuàng)意，直覺力強，人際關(guān)系很好【答案】A【解析】專期型的教師發(fā)現(xiàn)為包辦學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動，全憑個人的好惡對學(xué)生贊譽、貶損。學(xué)生則表現(xiàn)為情緒緊張、冷漠、具有攻擊性、自制力弱。故選A。6、自然主義教育思想的作

4、品愛彌兒是由以下哪位教育家所著？（）A、捷克的夸美紐斯B、法國的盧梭C、美國的杜威D、德國的赫爾巴特【答案】B【解析】愛彌兒是盧梭的代表著作之一。他提倡自然主義教育，強調(diào)教育要使兒童歸于自然。故選B。7、（）工作是班主任工作中最基礎(chǔ)、最繁瑣的部分。A、常規(guī)事務(wù)性B、指導(dǎo)性C、決策性D、協(xié)調(diào)性【答案】A【解析】班主任工作中最基礎(chǔ)、最繁瑣的部分是常規(guī)事務(wù)性工作。故選A。8、品德的核心心理成分是（）。A、道德認知B、道德情感C、道德行為D、道德反思【答案】A【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認知、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。其中品德的核心是道德認知。故選

5、A。9、某小學(xué)指派李老師帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院義務(wù)勞動，學(xué)生李某在餐玻璃時不慎從窗臺摔下來，致小腿骨折，對于李某所受傷害應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的是（）。A、學(xué)校B、李老師C、李老師和敬老院D、李老師和學(xué)?！敬鸢浮緿【解析】根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定，學(xué)校和教師應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。故選D。10、德育個體性功能的最高境界是（）。A、德育的政治功能B、德育的生存功能C、德育的發(fā)展功能D、德育的享用性功能【答案】D【解析】德育的享用功能是指可使每個個體實現(xiàn)其某種需要、愿望（主要是精神方面的），從中體驗滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受，通過道德教育能夠達到這一目標就是德育個體性功能的最高境界。故選D。11、中華

6、人民共和國未成年人保護法規(guī)定，（）應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心，愛護未成年人。A、全社會B、學(xué)校C、家庭D、教師【答案】A【解析】中華人民共和國未成年人保護法第四章第二十七條規(guī)定，全社會應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護未成年人。故選A。12、某小學(xué)指派李老師帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院義務(wù)勞動，學(xué)生李某在餐玻璃時不慎從窗臺摔下來，致小腿骨折，對于李某所受傷害應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的是（）。A、學(xué)校B、李老師C、李老師和敬老院D、李老師和學(xué)校【答案】D【解析】根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定，學(xué)校和教師應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。故選D。13、學(xué)校及其他教育機構(gòu)具備法人條件的，自（）起取

7、得法人資格。A、批準設(shè)立或者登記注冊之日B、批準設(shè)立或者登記注冊之日一周后C、批準設(shè)立或者登記注冊之日一個月后D、批準設(shè)立或者登記注冊之日半個月后【答案】A【解析】中華人民共和國教育法第三十一條：學(xué)校及其他教育機構(gòu)具備法人條件的，自批準設(shè)立或者登記注冊之日起取得法人資格。學(xué)校及其他教育機構(gòu)在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的國有資產(chǎn)屬于國家所有。學(xué)校及其他教育機構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨立承擔(dān)民事責(zé)任。故選A。14、“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反映了（）對人的身心發(fā)展的影響。A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、學(xué)校教育D、個體因素【答案】B【解析】“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話的

8、意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，指環(huán)境因素對人的影響。故選B。15、（）周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。A、十六B、十八C、十九D、二十【答案】B【解析】十八周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。故選B。16、教育行政申訴制度包括（）。A、教師申訴制度B、國家申訴制度C、受教育者申訴制度D、法人申訴制度【答案】A【解析】教育行政申訴制度是指作為教

9、育法律關(guān)系主體的公民，在其合法權(quán)益受到侵害時，向教育行政機關(guān)申訴理由，請求獲得救濟的制度。主要包括教師申訴制度和受教育者申訴制度。故選A。17、蘊涵“身教重于言教”思想的學(xué)習(xí)理論是（）。A、社會學(xué)習(xí)理論B、人本學(xué)習(xí)理論C、認知學(xué)習(xí)理論D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論【答案】A【解析】在影響個體觀察學(xué)習(xí)效果的因素中，榜樣的作用至關(guān)重要。其中，榜樣身教的作用遠遠勝于言傳。而人本學(xué)習(xí)理論強調(diào)的是師生互動關(guān)系和個體情感體驗的價值；認知學(xué)習(xí)理論重視的是個體認知結(jié)構(gòu)和知識掌握的價值；聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論強調(diào)的則是行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不重視榜樣的作用。故選A。18、由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了某小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。這種學(xué)習(xí)動機屬于

10、（）。A、近景的直接性動機B、低級的動機C、高尚的動機D、遠景的間接性動機【答案】A【解析】近景的直接性學(xué)習(xí)動機是指由活動的直接結(jié)果所引起的對某種活動的動機，這種動機很具體但不夠穩(wěn)定，容易隨著環(huán)境的變化而變化。故選A。19、學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生傷害事故依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的是（）。A、地震、雷擊、臺風(fēng)、灌水等不可抗的自然因素造成的B、來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)侵害造成的C、未對學(xué)生進行相對的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施，就組織學(xué)生進行活動的D、在對抗性或者具有風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的【答案】C【解析】學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定，因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法

11、承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要20、為了讓學(xué)生學(xué)的牢固扎實，張老師經(jīng)常占用學(xué)生自習(xí)課的時間給學(xué)生講課，然后也總是布置大量重復(fù)練習(xí)的作業(yè)，這說明張老師沒有考慮（）。A、教學(xué)策略B、教學(xué)效率C、教學(xué)方法D、教學(xué)媒體【答案】A【解析】教學(xué)策略是實施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的最優(yōu)化框架式集成整體，是教學(xué)思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。張老師經(jīng)常占用學(xué)生自習(xí)課的時間給學(xué)生講課，然后也總是布置大量重復(fù)練習(xí)的作業(yè)，這是教學(xué)思想的問題，說明張老師沒有考慮教學(xué)策略。故選A。21、“

12、平行教育法“體現(xiàn)的德育原則是（）A、嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則B、集體教育和個別教育相結(jié)合原則C、教育影響的一致性與連貫性原則D、正面引導(dǎo)與紀律約束相結(jié)合原則【答案】B【解析】教師要影響個別學(xué)生，首先要去影響這個學(xué)生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學(xué)生，便會產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。這也是集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。故選B。22、我國教育史上，學(xué)校起源于（）。A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、半殖民地、半封建社會【答案】B【解析】根據(jù)歷史記載，在奴隸社會的夏朝就出現(xiàn)了以“庠、序、?！睘槊Q的早期學(xué)校（也有書本表述為商朝開始出現(xiàn)學(xué)校）。總之，是在奴

13、隸社會。故選B。23、對人的發(fā)展起決定作用的因素是（）。A、生存環(huán)境B、遺傳素質(zhì)C、成熟機制D、社會實踐【答案】C【解析】格塞爾對成熟的定義為：基因來指導(dǎo)發(fā)展過程的機制叫成熟。在兒童的成長和行為的發(fā)展中起決定性作用的是成熟，而成熟取決于遺傳的時間表。即個體的生理和心理發(fā)展都是按照其基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進行。心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定或表現(xiàn)的，成熟是推動心理發(fā)展的主要動力。沒有足夠的成熟，就沒有真正的發(fā)展和變化；脫離了成熟的條件，學(xué)習(xí)本身并不能推動發(fā)展。出生后，成熟繼續(xù)指點發(fā)展。故選C。24、某縣教育局根據(jù)中考成績，將全縣初級中學(xué)分為普通初中和實驗初中，并對后者從師資、經(jīng)費等方面予以

14、傾斜。該縣義務(wù)教育沒有做到（）。A、重點發(fā)展B、均衡發(fā)展C、協(xié)調(diào)發(fā)展D、優(yōu)先發(fā)展【答案】B【解析】中華人民共和國義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定：縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。該縣教育局將全縣初級中學(xué)分為普通初中和實驗初中，并對后者從師資、經(jīng)費等方面予以傾斜，沒有做到均衡發(fā)展。故選B25、課程標準是（）。A、教與學(xué)的內(nèi)容綱要B、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果綱要C、教育管理綱要D、教學(xué)管理綱要【答案】B【解析】最早使用“教學(xué)大綱”的德、法等國，現(xiàn)在還在沿用，只是這一詞的內(nèi)涵發(fā)生了很大變化，從原來的“教與

15、學(xué)的內(nèi)容綱要”，到現(xiàn)在的“學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果綱要”。盡管我國到目前為止大多數(shù)高校還是用“教學(xué)大綱”，但對中小學(xué)教育來說，現(xiàn)在主張采用“課程標準”一詞，來代替原來的“教學(xué)大綱”。從而強化教育教學(xué)改革的核心價值目標著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，并把原教學(xué)大綱只關(guān)注教師教學(xué)內(nèi)容與課時分配轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生26、下列不屬于20世紀后世界教育特征的是（）。A、教育技術(shù)的現(xiàn)代化B、教育的世俗化C、教育的全民化D、教育的民主化【答案】B【解析】20世紀以后世界教育的特征是教育的終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。故選B。27、我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、關(guān)于人的發(fā)展的理想B、

16、人的各方面和諧發(fā)展的學(xué)說C、空想社會主義者關(guān)于人的全面發(fā)展理論D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說【答案】D【解析】馬克思主義闡述了人的全面發(fā)展學(xué)說，這一學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)和基礎(chǔ)。故選D。28、“教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在著教育?！边@句話說明教育具有（）。A、歷史性B、永恒性C、普遍性D、相對獨立性【答案】B【解析】教育伴隨著人類社會的進行而不斷發(fā)展，與人類社會的發(fā)展共始終，這體現(xiàn)了教育的永恒性。故選B。29、徐老師在教學(xué)中，先是利用大班上課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授教學(xué)的基本知識，而課后又利用小班跟學(xué)生探討、研究知識中典型性、突破性的試題，最后，根據(jù)學(xué)生的情況進行

17、個別輔導(dǎo)。徐老師利用的教學(xué)組織形式是（）。A、班級授課制B、分組教學(xué)C、現(xiàn)場教學(xué)D、特朗普制【答案】D【解析】徐老師在教學(xué)中，先是利用大班上課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授教學(xué)的基本知識，而課后又利用小班跟學(xué)生探討、研究知識中典型性、突破性的試題，最后，根據(jù)學(xué)生的情況進行個別輔導(dǎo)。徐老師利用的教學(xué)組織形式是特朗普制。故選D。30、當(dāng)人接連不斷地受到挫折，便會感到自己對一切都無能為力，喪失信心，這種心理狀態(tài)是（）。A、憂愁感B、習(xí)得性無助感C、抑郁感D、焦慮感【答案】B【解析】習(xí)得性無助感指因為重復(fù)的失敗或懲罰而造成的聽任擺布的行為。題于中所描述的現(xiàn)象符合習(xí)得性無助感的定義。故選B。31、在做練習(xí)時跳過難題，

18、先做簡單的題目，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的（）策略。A、組織策略B、精細加工策略C、調(diào)節(jié)策略D、控制策略【答案】C【解析】首先可以判定題干中的情況屬于元認知策略，元認知策略分為計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題則采取相應(yīng)的補救措施。故選C。32、通過校園文化對學(xué)生進行潛移默化的影響，屬于（）。A、隱性課程B、顯性課程C、學(xué)科課程D、實踐課程【答案】A【解析】隱性課程指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。也可以說是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。校園文化屬于學(xué)校情景，因此是隱性課程。故選A。33、我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是（

19、）。A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說B、歷史唯物主義學(xué)說C、人的本性學(xué)說D、神的竟志學(xué)說【答案】A【解析】我國的教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論基礎(chǔ)的。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說要點：（1）人的片面發(fā)展的根本原因是社會分工。（2）人的全面發(fā)展是大工業(yè)生產(chǎn)的客觀要求，同時大工業(yè)生產(chǎn)也為人的全面發(fā)展提供了可能性。（3）資本主義的絕對矛盾限制了個人的全面發(fā)展。故選A。34、少先隊員在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，對感興趣的問題，通過上網(wǎng)、調(diào)查訪問等途徑，尋找解決問題的辦法。這種班級主題活動形式稱為（）。A、競賽式B、參觀式C、課題式D、報告式【答案】C【解析】通過自己獲得知識的方式是屬

20、于課題式活動方式。故選C。35、作為教學(xué)的一部分，課堂管理能夠教給學(xué)生一些行為準則，并促使學(xué)生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變。這說明課堂管理具有（）。A、維持功能B、緩沖功能C、發(fā)展功能D、解釋功能【答案】C【解析】課堂管理的發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準則，促進學(xué)生從他律走向自律，幫助學(xué)生獲得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。故選C。36、體罰、侮辱學(xué)生屬于侵權(quán)行為中的（）。A、違反憲法行為B、作為侵權(quán)行為C、不作為侵權(quán)行為D、輕度違法行為【答案】B【解析】作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的作為致人損害的行為。故選B。37、學(xué)生是生活在一定社會關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。A、自然B、

21、社會C、實踐D、現(xiàn)實【答案】B【解析】社會屬性是人的本質(zhì)屬性。學(xué)生就是生活在一定社會關(guān)系中的具有特定的社會屬性的人。故選B。38、經(jīng)驗主義課程論的觀點認為，（）是課程的核心。A、社會改造B、知識C、教師D、學(xué)生【答案】D【解析】經(jīng)驗主義課程論的代表人物是杜威和羅杰斯，認為學(xué)生是課程的核心，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)，學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動和問題反思為核心，學(xué)生在課程開發(fā)中起重要作用。社會改造主義課程是以問題為中心設(shè)計的課程，其主要形式分為核心課程和以生活問題為中心的課程。強調(diào)以知識為核心的是學(xué)科中心主義課程理論的觀點。故選D。39、確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。A、制定教育目的者的哲學(xué)理念B

22、、制定教育目的者的人性假設(shè)C、制定教育目的者的理想人格D、制定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景【答案】D【解析】A、B、C項屬于制定教育目的的主觀依據(jù)。故選D。40、人們看書時用筆進行標記畫出重點，是利用了知覺的（）。A、整體性B、選擇性C、恒常性D、理解性【答案】B【解析】知覺的選擇性是指把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特征。故選B。41、按照柯爾伯格道德發(fā)展階段論，后習(xí)俗道德水平包括社會契約定向階段和（）。A、相對功利定向階段B、尋求認可定向階段C、遵守法規(guī)定向階段D、普遍倫理定向階段【答案】D【解析】柯爾伯格根據(jù)不同年齡的兒童和青少年所做出的反應(yīng)，提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段

23、論。后習(xí)俗道德水平，亦稱原則水平，包括社會契約定向階段和普遍倫理定向階段。故選D。42、以“教育的終身化”為教育特征的是（）。A、古代B、文藝復(fù)興后的歐洲C、近代D、現(xiàn)代【答案】D【解析】終身教育是20世紀以后出現(xiàn)的教育思想和教育制度。它包括各個年齡階段的各種方式的教育，故選D。43、班級組織構(gòu)建的首要原則是（）。A、有利于教育的原則B、目標一致的原則C、可接受性原則D、有利于身心發(fā)展的原則【答案】A【解析】有利于教育的原則是班級組織構(gòu)建的首要原則，班級組織的所有工作都是圍繞著有利于學(xué)生的教育展開的。故選A。44、有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動是（）。A、家庭教育B、社會教育C、學(xué)校教育

24、D、現(xiàn)代教育【答案】C【解析】教育有廣義和狹義之分。凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都屬于廣義的教育，包括社會教育、家庭教育和學(xué)校教育。狹義的教育專門指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。故選C。45、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（）。A、國家、自治區(qū)、學(xué)校三級課程管理B、省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理C、教育部、教育局、教務(wù)處三級課程管理D、國家、地方、學(xué)校三級課程管理【答案】D【解析】新課改實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理制度。故選D。46、對學(xué)生課堂行為所施

25、加的準則與控制是（）。A、教學(xué)媒體B、學(xué)習(xí)情境C、課堂紀律D、師生關(guān)系【答案】C【解析】對學(xué)生課堂行為所施加的準則與控制是課堂紀律。故選C。47、近年來，部分城市建立了“嬰兒安全島”。這主要是為了維護兒童（）。A、生存的權(quán)利B、受教育的權(quán)利C、受尊重的權(quán)利D、安全的權(quán)利【答案】A【解析】嬰兒安全島，是兒童福利機構(gòu)保護棄嬰生存權(quán)利的一次嘗試與探索。建立“棄嬰安全島”的目的是為防止棄嬰在野外受到不良環(huán)境侵害、延長嬰兒存活期，作為棄嬰接收設(shè)施和臨時庇護場所。所以主要是為了維護兒童的生存權(quán)利。故選A。48、從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，一般將知識分為三類。其中，（）是關(guān)于方法和應(yīng)用的知識，如語文中的句子規(guī)則，

26、體育中的動作技能等。A、策略性知識B、程序性知識C、陳述性知識D、實用性知識【答案】B【解析】A策略性知識，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對任務(wù)的認識、對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。它是由學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)調(diào)控和元認知等要素構(gòu)成的監(jiān)控系統(tǒng)。B程序性知識，是一套辦事的操作步驟，是關(guān)于“怎么辦”的知識。C陳述性知識，是指個人具有有意識的提取線索，而能直接加以回憶和陳述的知識。故選B。49、在傳統(tǒng)教學(xué)評價中，教師更關(guān)注如何提高學(xué)生的成績，這表明教師處于（）。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注發(fā)展階段【答案】B【解析】教師專業(yè)發(fā)展的階段分為3個階段：關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生。其中在

27、關(guān)注情境這個階段，教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。故選B。50、從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異（）。A、情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚B、情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早C、情緒情感同時產(chǎn)生D、情緒情感都是與生俱來的【答案】A【解析】情緒產(chǎn)生早（個體生命開始，饑餓哭鬧），情感產(chǎn)生晚。故選A。51、教育的經(jīng)濟功能受（）的制約。A、社會經(jīng)濟制度B、社會生產(chǎn)力水平C、科學(xué)技術(shù)和文化背景D、文化傳統(tǒng)【答案】B【解析】教育的經(jīng)濟功能主要是通過社會生產(chǎn)力的發(fā)展來決定的，教育經(jīng)濟功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件，需要堅實的基礎(chǔ)，而社會生產(chǎn)力的發(fā)

28、展水平剛好能夠提供良好的基礎(chǔ)和物質(zhì)條件。故選B。52、一個孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個星期不準玩電腦，這種做法屬于（）。A、消退B、懲罰C、負強化D、逃避【答案】B【解析】不準玩電腦對孩子來說是一個不愉快的刺激，目的是減少一個不良行為，因此屬于懲罰。懲罰是當(dāng)有機體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。強化有正強化（實施獎勵）與負強化（撤銷懲罰）之分，又稱為積極強化和消極強化。正強化通過呈現(xiàn)某種刺激增強反應(yīng)發(fā)生的概率；負強化通過中止某種（討厭的）刺激來增強反應(yīng)發(fā)生的概率。有機體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會降低，稱之為消

29、退。故選B。53、媽媽與小明約定，只要小明本學(xué)期期末考試取得好成績，就獎勵他最喜歡的坦克玩具，這在心理學(xué)中屬于（）。A、正強化B、負強化C、逃避D、消退【答案】A【解析】正強化是呈現(xiàn)一個刺激以提高反應(yīng)概率。負強化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。有機體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會降低，稱之為消退。懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。小明媽媽獎勵小明最喜歡的坦克玩具是希望小明下次考的好，呈現(xiàn)刺激行為增加。故選A。54、心理學(xué)對技能的早期研究主要是（）。A、簡單的動作技能B、復(fù)雜的動作技能C、閱讀技能D、心智技能【答案】A【解析】心

30、理學(xué)對技能的早期研究主要是在相對簡單的動作技能方面，如打字、發(fā)電報等，而現(xiàn)在則對更復(fù)雜的技能如閱讀技能、解題技能等進行研究。故選A。55、教師公正的核心是（）。A、對自己公正B、對學(xué)生公正C、對同事公正D、對上級公正【答案】B【解析】教師是教學(xué)生，核心是對學(xué)生公正。故選B。56、作為各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，規(guī)定了學(xué)科知識范圍、深度及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)進程及其方法的課程文本是（）。A、課程計劃B、課程標準C、教材D、課程表【答案】B【解析】課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程

31、的基礎(chǔ)。故選B。57、認為教育活動不僅存在于人類社會之中，也存在于動物界的教育起源說是（）。A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說【答案】B【解析】法國社會學(xué)家利托爾諾提出了“生物起源說”，在其所著動物界的教育一書中認為，教育是一種生物現(xiàn)象，教育起源于一般的生物活動。故選B。58、“要盡量多的要求一個人，也要盡可能的尊重一個人”，體現(xiàn)了德育的（）。A、尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合原則B、復(fù)雜性原則C、向?qū)栽瓌tD、在集體中教育原則【答案】A【解析】尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進行德育時要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的

32、影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。“要盡量多的要求一個人，也要盡可能的尊重一個人”，體現(xiàn)了德育的尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則。故選A。59、以下不屬于學(xué)校德育面臨的時代挑戰(zhàn)的是（）。A、物質(zhì)主義與市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)B、科技進步和網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)C、傳統(tǒng)思想根深蒂固的挑戰(zhàn)D、家庭教育功能日趨弱化【答案】D【解析】學(xué)校德育面臨的時代挑戰(zhàn)有：物質(zhì)主義與市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)；科技進步與網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)；傳統(tǒng)思想根深蒂固的挑戰(zhàn)。D項錯誤，家庭教育功能并沒有日趨弱化。故選D。60、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，師生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)是指（）。A、教學(xué)策略B、教學(xué)過程C、教學(xué)組織形式D、教學(xué)設(shè)計【答案】C【解

33、析】教學(xué)總是以一定的組織形式進行，教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的東西。故選C。61、根據(jù)中華人民共和國教育法規(guī)定，國家實行教育與（）相分離。A、經(jīng)濟B、法律C、宗教D、政治【答案】C【解析】根據(jù)中華人民共和國教育法規(guī)定，國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。故選C。62、任務(wù)難度是歸因理論要素中的（）。A、不可控、穩(wěn)定B、不可控、不穩(wěn)定C、可控、穩(wěn)定D、可控、不穩(wěn)定【答案】A【解析】任務(wù)難度是歸因理論要素中的不可控、穩(wěn)定。故選A。63、“萬綠叢中一點紅”，容易引起人們的無意注意

34、，主要是由于刺激物具有（）的特點。A、強度B、新異性C、變化D、對比【答案】D【解析】“萬綠叢中一點紅”體現(xiàn)出刺激物的鮮明對比，引起無意注意。故選D。64、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互啟發(fā)、商量獲取知識的教學(xué)方法即是（）。A、練習(xí)法B、實驗法C、談話法D、討論法【答案】D【解析】討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。因為討論發(fā)能充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，每個學(xué)生都能發(fā)表自己的看法，所以有利于學(xué)生的集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解。故選D。65、“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)教育特點是（）。A、教育全民

35、化B、教育終身化C、教育多元化D、教育民主化【答案】D【解析】教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。故選D。66、某學(xué)校準備對學(xué)校的20多位進行考核，下列哪一項不屬于學(xué)校對教師考核內(nèi)容?（）A、政治思想B、業(yè)務(wù)水平C、工作成績D、課時量【答案】D【解析】中華人民共和國教師法第二十二條規(guī)定：“學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導(dǎo)、監(jiān)督?！惫蔬xD。67、縣級人民政府批準，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則，可以在本行政區(qū)域

36、內(nèi)集資辦學(xué)，用于實施（），不得挪作他用。A、邊遠貧困地區(qū)發(fā)展義務(wù)教育事業(yè)B、義務(wù)教育學(xué)校的危房改造和修繕、新建校舍C、發(fā)展殘疾人教育事業(yè)D、少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)【答案】B【解析】中華人民共和國教育法第五十九條規(guī)定：“經(jīng)縣級人民政府批準，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則，可以在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學(xué)，用于實施義務(wù)教育學(xué)校的危房改造和修繕、新建校舍，不得挪作他用?！惫蔬xB。68、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明教師職業(yè)道德具有（）。A、對教師工作的促進作用B、對教育對象的教育功能C、對學(xué)校文明的示范功能D、對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能【答案】B【解析】教師職業(yè)道德對社會成員具

37、有教育價值?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”意思是說當(dāng)管理者自身端正，做出表率時，不用下命令，被管理者也會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么縱然三令五申，被管理者也不會服從。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德對教育對象的教育功能。故選B。69、計算機等級考試屬于一種（）。A、相對評價B、絕對評價C、診斷性評價D、個體內(nèi)差異評價【答案】B【解析】絕對性評價又稱為目標參照性評價（標準參照評價），是運用目標參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價。它主要依據(jù)教學(xué)目標和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達到了教學(xué)目標的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的。進行評價時

38、，每個人的成績分數(shù)只與統(tǒng)一的、固定的客觀標準進行比較，即這種評價并不照顧評價對象的整體水平狀況而提高或降低評價標準。故選B。70、“你不可以這樣做!”這是教師與學(xué)生溝通時的（）信息。A、命令B、訓(xùn)誡C、中傷D、諷刺【答案】A【解析】教師與學(xué)生溝通時，出現(xiàn)“不可以”、“必須”等詞匯時，都是表達命令的信息，這種命令式的交流不利于學(xué)生和教師之間良好關(guān)系的形成，反而還有可能會造成兩者關(guān)系冷淡甚至破裂。故選A。71、班級管理的基本功能是（）。A、運用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計各種不同教學(xué)活動B、幫助學(xué)生進行社會角色的學(xué)習(xí)C、幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D、調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性【答案

39、】D【解析】調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣，是班級管理的基本功能。故選D。72、關(guān)注知識與權(quán)力意識形態(tài)關(guān)系的教育學(xué)流派是（）。A、實用主義教育學(xué)B、批判教育學(xué)C、實驗教育學(xué)D、文化教育學(xué)【答案】B【解析】批判教育學(xué)喜歡從馬克思主義的角度，從階級分析的離場研究教育，關(guān)注意識形態(tài)。73、培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的根本途徑是（）。A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、教育與企業(yè)相結(jié)合C、教育與政黨相結(jié)合D、教育與工廠相結(jié)合【答案】A【解析】根據(jù)馬克思主義教育觀，個人獲得全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。所以，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的

40、社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。故選A。74、教師在寫板書時，盡量要用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A、強度律B、活動律C、差異律D、組合律【答案】C【解析】差異律是針對感知對象與它背景的差異而言的，觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知得越清晰。教師在寫板書時，盡量要用白色粉筆，與黑板形成鮮明差異，從而加強學(xué)生對所寫內(nèi)容的感知。所依據(jù)的感知規(guī)律就是差異律。故選C。75、（）是根據(jù)黨或國家的總政策、總?cè)蝿?wù)而制定的，體現(xiàn)了政黨或國家對一定歷史時期教育工作的基本要求。A、教育政策B、教育法規(guī)C、教育方針D、教育路線【答案】A【解析】教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一

41、定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準則。故選A。76、前運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）A、自我中心性B、客體永久性C、守恒性D、可驗證性【答案】A【解析】前運算階段的兒童，思維的典型特點是自我中心性。故選A。77、依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于下列（）時期的特征。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、道德成規(guī)前期【答案】B【解析】科爾伯格將道德發(fā)展分為三個水平，每個水平又包括兩個階段。其中，習(xí)俗水平，包括尋求認可（好孩子定向）和遵守法規(guī)取向階段，在遵守法規(guī)取向階段，具有法制觀念取向，強調(diào)對法律和

42、權(quán)威的服從。故選B。78、遵守教育法包含兩個方面的含義，一是守法的主體，二是（）。A、守法的形式B、守法的組織C、守法的文本D、守法的內(nèi)容【答案】D【解析】教育法的遵守包含兩方面的含義：一是守法的主體，教育法遵守的主體包括一切的人或組織；二是守法的內(nèi)容，只要是符合教育法律規(guī)范規(guī)定的行為，都被視為教育法的遵守。故選D。79、直接決定教育目的的因素是（）。A、生產(chǎn)力B、文化C、科學(xué)技術(shù)D、政治經(jīng)濟制度【答案】D【解析】夸美紐斯認為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。故選D。80、林黛玉的“清高、率直、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于其（）。A、共同特質(zhì)B、首要特質(zhì)C、中心特質(zhì)D、次要特質(zhì)

43、【答案】C【解析】奧爾波特將性格特征分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。其中，共同特質(zhì)包括首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。而中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要特質(zhì)，在每個人身上大約有5-10個中心特質(zhì)。故選C。81、在教學(xué)過程中，教師不能滿足于“授人以魚”，要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視（）。A、傳授學(xué)生知識B、發(fā)展學(xué)生能力C、培養(yǎng)學(xué)生個性D、培養(yǎng)學(xué)生品德【答案】B【解析】“授人以魚不如授人以漁”出自老子，意思是與其給人幾條魚，不如把打魚的本領(lǐng)教給他。對于學(xué)習(xí)知識這件事來說，即為傳授給人以知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。這里強調(diào)教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生能力的發(fā)展。故選B。82、下列特性中，不屬于

44、義務(wù)教育特征的是（）。A、強制性B、免費性C、公平性D、普及性【答案】C【解析】義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。故選C。83、有守恒、思維可逆并達到了去自我中心是認知發(fā)展階段的（）。A、感知運算階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段【答案】C【解析】在具體運算階段內(nèi)，兒童的認知結(jié)構(gòu)由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恒性、去自我中心性和可逆性。故選C。84、杜威和他的民主主義與教育是20世紀（）的代表。A、人文主義教育學(xué)B、存在主義教育學(xué)C、實用主義教育學(xué)D、要素主義教育學(xué)【答

45、案】C【解析】杜威是20世紀美國著名的實用主義哲學(xué)家、教育家，其所著的民主主義與教育全面地闡述了實用主義教育理論。故選C。85、在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標準中，不屬于通識性知識領(lǐng)域的基本要求的是（）A、了解中國教育基本情況B、具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識C、具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識D、具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)【答案】D【解析】教育部印發(fā)的教師專業(yè)標準中，通識性知識領(lǐng)域的基本要求是：具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。了解中國教育基本情況。具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。D選項屬于道德素養(yǎng)部分的內(nèi)容。故選D。86、某寄宿學(xué)校派車接送學(xué)

46、生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走，小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（）承擔(dān)責(zé)任。A、司機B、某寄宿學(xué)校C、司機和某寄宿學(xué)校D、司機和王某【答案】C【解析】侵權(quán)責(zé)任法第三十四條規(guī)定，用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)造成他人損害的，由用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。勞務(wù)派遣期間，被派遣的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)造成他人損害的，由接受勞務(wù)派遣的用工單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；勞務(wù)派遣單位有過錯的，承擔(dān)相應(yīng)的補充責(zé)任。司機是學(xué)校雇傭的，這次意外是在其行使職務(wù)過程中發(fā)生的，學(xué)校應(yīng)該負責(zé)。司機沒有盡到看護學(xué)生

47、的責(zé)任，也應(yīng)該負責(zé)。故選C。87、張老師責(zé)令考試成績不及格的小強停課半天寫檢查，張老師的做法（）。A、合法，有助于警示其他學(xué)生B、合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利C、不合法，侵犯了小強的人身權(quán)D、不合法，侵犯了小強的受教育權(quán)【答案】D【解析】這種做法不合法。中華人民共和國教育法規(guī)定受教育者有參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。因此，老師無權(quán)讓小強停課，這種做法侵犯了小強的受教育權(quán)。故選D。88、有人把考試不及格的原因歸于運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ、內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因B、外部、不穩(wěn)定的歸因C、內(nèi)部、穩(wěn)定的歸因D、外部、穩(wěn)定的歸因【答案】B【解析】根據(jù)韋納的成敗歸

48、因理論，運氣是外部、不穩(wěn)定、不可控制歸因。故選B。89、電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應(yīng)用（）原理，結(jié)合計算機和投影機，可以實現(xiàn)無紙化辦公及教學(xué)。A、投影B、壓感式C、屏幕捕獲D、電磁感應(yīng)【答案】D【解析】電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計算機和投影機，可以實現(xiàn)無紙化辦公及教學(xué)。故選D。90、最早提倡終身教育的學(xué)者是法國教育家（）。A、布魯納B、斯金納C、保羅朗格朗D、贊科夫【答案】C【解析】法國教育家保羅朗格朗最早系統(tǒng)論述了終身教育。故選C。91、心理學(xué)上把人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱作為（）。A、氣質(zhì)B、性格C、個性D、個性心理特征【答案】B【解析】性格是指人表