1、溜索教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。2品味簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言。3結(jié)合文中對(duì)任務(wù)的描寫(xiě)分析人物形象及環(huán)境描寫(xiě)的作用。4.探究本文的深刻寓意和情感傾向?qū)W習(xí)重點(diǎn)2品味簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言。3結(jié)合文中對(duì)任務(wù)的描寫(xiě)分析人物形象及環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)4.探究本文的深刻寓意和情感傾向課時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 1.怒江大峽谷視頻欣賞2.導(dǎo)入解題。怒江在高黎貢山和碧羅雪山的夾擊下，憤怒至極，在大山之中前撞后闖，左沖右突，十分磅礴險(xiǎn)峻！如果依靠一根鐵索，從奔騰咆哮的怒江上滑過(guò)會(huì)有怎樣的感受呢？今天讓我們跟隨作家阿城一起去體驗(yàn)一下吧！設(shè)計(jì)意圖：由于我們這里的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷溜索這種原始的渡河

2、方式，并且沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)云南怒江大峽谷的兇險(xiǎn)高峻和怒江的驚濤怒浪，就很難體會(huì)文中所呈現(xiàn)的驚心動(dòng)魄過(guò)怒江的情節(jié)以及馬幫漢子英勇無(wú)畏的形象，所以采用這樣的方式導(dǎo)入。3.作者簡(jiǎn)介：【阿城】原名鐘阿城，1949年于清明節(jié)出生在北京，籍貫為四川江津，中國(guó)當(dāng)代作家。發(fā)表小說(shuō)集棋王，獲1984年福建中短篇小說(shuō)選刊優(yōu)秀作品獎(jiǎng)和1983-1984年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。二、初讀知之故事以自己喜歡的方式讀課文，整體把握文章內(nèi)容。1.梳理結(jié)構(gòu)，按要求填空準(zhǔn)備溜索過(guò)怒江（ ）溜索過(guò)怒江的經(jīng)過(guò)（ ）順利到達(dá)對(duì)岸，再次上路（ ）。用一句話概括文章的內(nèi)容。文章敘述了一次_溜索經(jīng)歷（四字詞語(yǔ)）設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生準(zhǔn)確找出各部分起止并

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言用一句話概括文章的內(nèi)容，快速把握文章內(nèi)容。三、精讀賞險(xiǎn)景跳讀課文，思考：文章是如何展現(xiàn)溜索過(guò)程的兇險(xiǎn)的？這些描寫(xiě)有何作用請(qǐng)結(jié)合旁批5、6、來(lái)思考反襯：是相對(duì)“正襯”而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了使對(duì)某事物的描寫(xiě)更清楚、突出，而采用相反的、相對(duì)立的事物從旁陪補(bǔ)的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)賞讀，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用四、品讀識(shí)人物1.找一找文中對(duì)漢子們溜索的描寫(xiě)及描寫(xiě)首領(lǐng)的語(yǔ)句，品析富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，試分析的他們的性格特征。2.分析文中多次寫(xiě)鷹的用意？設(shè)計(jì)意圖：品析人物言行，領(lǐng)略英雄本色五、悟讀解主旨1.文章寫(xiě)漢子們飛渡大峽谷的事情，也多次寫(xiě)到山鷹、這寄寓著作者怎樣情感？（主旨：拒絕平庸）2.

4、拓展我知道的拒絕平庸的人物及其故事。設(shè)計(jì)意圖：品析作者多次寫(xiě)山鷹的用意，領(lǐng)悟文章的主旨六拓展讀好書(shū)閱讀阿城的棋王1、 片段閱讀2、主旨：短篇小說(shuō)棋王講述了在文革時(shí)代，知青棋呆子王一生四處尋找對(duì)手下棋、拼棋的故事，在他看來(lái)“何以解憂，唯有象棋”。小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)而飄逸俊美。小說(shuō)發(fā)表后，王蒙撰文高度贊賞了這篇小說(shuō)，指出這是在那個(gè)特殊的時(shí)代對(duì)人的智慧、注意力、精力和潛力的一種禮贊.課外閱讀整本書(shū)設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的閱讀視野，促使學(xué)生讀整本書(shū)七、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)作業(yè)：（CD)1，摘抄佳句 2，仿寫(xiě)。3、提升作業(yè)：（AB）優(yōu)化“課內(nèi)品讀”；推薦讀：棋王12必做； 34選其一附：板書(shū)設(shè)計(jì)：環(huán)境：兇險(xiǎn)溜索（兇險(xiǎn)）牛們：哀叫 恐懼（對(duì)比 反襯）領(lǐng)隊(duì) 漢子們：沉著 果斷 主旨 拒絕平庸 教學(xué)反思： 這是一篇小說(shuō)，我在講課時(shí)三個(gè)主問(wèn)題進(jìn)行分析講解，學(xué)生通過(guò)合作探究、質(zhì)疑解疑，能夠把握文章的主要內(nèi)容，了解人物性格。在此基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和表現(xiàn)手法，也進(jìn)行了點(diǎn)撥。本文意蘊(yùn)深刻，如鷹、馬、牛三種動(dòng)物形象的隱喻和人與自然的關(guān)系等展開(kāi)深入研究，了解了作品的主題：對(duì)樂(lè)觀向上人生態(tài)度的贊美以及對(duì)平庸、畏難的厭棄。 可取之處 將小說(shuō)的三要素分為三個(gè)目標(biāo)一一分析講解，讓學(xué)生在把握文章內(nèi)容、人物形象的基礎(chǔ)上，對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的作用和表現(xiàn)手法也有一定的了解。對(duì)作者的情感取向：對(duì)樂(lè)觀向上人生態(tài)度的