1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁四個(gè)太陽一班級上冊語文原文及教案 編寫教案的繁簡，一般是有閱歷的老師寫得簡略些，而新老師寫得詳細(xì)些。在上課進(jìn)程中可依據(jù)具體狀況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面我給大家?guī)黻P(guān)于四個(gè)太陽一班級上冊語文原文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所關(guān)懷。 學(xué)校一班級語文四個(gè)太陽原文 我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校內(nèi)，到處一片涼快。 我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。 我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫和著小伴侶凍僵的手和臉。 春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個(gè)

2、彩色的。由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)。 學(xué)校一班級語文四個(gè)太陽教案 【教材分析】 太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的憑借豐富的想象力和獨(dú)特的制造力，畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到純真的心地和奇妙的愿望。課文語言漂亮，讀起來讓人感到朗朗上口，親切滿足。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟識“掛、街”等13個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 【課前預(yù)備】 1、同學(xué)搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。 2、四人小組自制一套生字卡片，依據(jù)自己的愛好愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識

3、字的趣味性。 3、老師制作多媒體課件。 【教學(xué)重點(diǎn)】熟識這13個(gè)生字;感情朗讀課文。 【教學(xué)課時(shí)】 二課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué) 1、老師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件：播放種太陽)剛才大家聽的這首歌叫什么名字? 2、溝通感受：你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的學(xué)問。 3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小伴侶他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫和送給冬天。那我們課文中的小伴侶他又有什么奇妙的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題) 設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們生疏的事物，

4、既能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛好，又能引發(fā)同學(xué)的留意力，提升同學(xué)興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給同學(xué)以美感。 二、初讀課文，整體感知 1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平常在讀課文的時(shí)候遇到不會讀的生字怎么辦呢? 生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。 那就用上你們的好方法去讀讀課文吧!留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。 2、自讀課文：師巡察，隨時(shí)接受同學(xué)的求助。 3、小組合作，識記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好方法記住它們。 4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)覺同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們熟識嗎? 師點(diǎn)擊課件：消逝本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在1

5、3種不同顏色的小太陽上，老師指名認(rèn)讀時(shí)，同學(xué)讀一個(gè)生字，老師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。 去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。) 認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫和、凍僵、應(yīng)當(dāng)、由于、手臉。) 5、讀通長句：老師這里有幾個(gè)難讀的長句子，你們有信念讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班溝通讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫和著小伴侶凍僵的手

6、和臉。) 設(shè)計(jì)意圖：老師沒有先范讀課文，而是讓同學(xué)嘗試自讀，邊讀邊找出不熟識的字，這是敬重了同學(xué)的原有的學(xué)問和閱歷，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘同學(xué)潛能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力氣，發(fā)揮同學(xué)的共性。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，留意生與生之間的互動溝通，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓舞同學(xué)按自己寵愛的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓舞同學(xué)制造性的學(xué)習(xí)，這要比老師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)結(jié)實(shí)。識字與玩耍相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同學(xué)學(xué)得歡快，學(xué)得輕松，知情互促，愛好濃烈。 三、品讀想象，感受奇異 1、自由

7、選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師信任你們確定能把課文讀得更好。你最寵愛課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧! 2、組內(nèi)合作，開放想象：選擇自己最寵愛的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊開放想象：你眼前仿佛消逝了一幅怎樣的畫面? 3、全班溝通，評議補(bǔ)充： 指名品讀：哪位同學(xué)來呈現(xiàn)一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛消逝怎樣的畫面?(當(dāng)同學(xué)讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。) 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以呈現(xiàn)自己預(yù)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價(jià)別的小伴侶的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，留意了停頓和重讀，我的

8、眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀!” (此時(shí)，許多同學(xué)都情不自禁地做出了聞香味的動作。) 設(shè)計(jì)意圖：營造樂讀氛圍，激勵(lì)同學(xué)多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)留意調(diào)用各種手段鼓舞同學(xué)想象開放，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)受帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。 四、美讀感悟，升華情感 1、老師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。(同學(xué)鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你寵愛哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件：消逝種太陽的伴奏音樂，老師布滿激情地朗誦。同學(xué)很沉醉，有的忍不住鼓起掌來。) 2、感悟溝通：你寵愛哪個(gè)太陽呢?想想課文中

9、的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名溝通，并補(bǔ)充。 3、欣賞四季：一年有四季，小畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。 (師點(diǎn)擊課件：消逝一年四季有特征的景色和景物，有鮮亮的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，老師的一段旁白： 盛夏，烈日掃盡早晨晶瑩的露珠，照射著大地始終到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)間!人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片涼快。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡快的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會比春天更富有絢爛絢麗的顏色，讓辛勤勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)

10、紅紅的太陽吧!讓陽光溫和每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。) 4、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(實(shí)行多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、競賽讀、下位選擇自己的好伴侶，讀給他聽，請他評價(jià)等等。) 設(shè)計(jì)意圖：朗讀是同學(xué)對課文理解熟識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)當(dāng)是帶有深厚共性化顏色的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓同學(xué)在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或?qū)檺郏蚋兄x，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是同學(xué)個(gè)人情感的宣泄。 學(xué)校一班級語文四個(gè)太陽教學(xué)反思 四個(gè)太陽是一篇富有想象力，布滿了兒童情趣的文章。在上課之前，我想起了有一首歌叫做“種太陽”，于是，在學(xué)習(xí)的過程中，我課間休息時(shí)，讓孩子們唱這首歌，孩子們愛好盎然，我感到即使是課間休息，用了一兩分鐘，可是并不鋪張時(shí)間，反而對教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用，做為一名老師，真的應(yīng)當(dāng)時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源，特殊有用。 在閱讀教學(xué)中，我嘗試著讓孩子們自悟得意，在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)覺有的孩子讀得特別好時(shí)，我轉(zhuǎn)變以往的提