1、牛和鵝教學設計教學目標：.知識與技能：掌握5個生字，能正確讀寫掐住、無緣無故、胳臂等詞語, 能正確流利地朗讀課文。.過程與方法：通過細致的文本閱讀，幫助學生感悟課文內容，學習抓住關鍵句 揣摩人物心情及心理活動。.情感、態(tài)度、價值觀：引導學生理解課文所蘊含的深刻道理，學會從不同角度 看待事物，分析問題、處理問題。重 點：抓住關鍵句揣摩人物心情及心理。難 點：引導學生通過閱讀課文，理解課文，最后領略到換個角度看問題，所 得的結果不一樣這個道理。教法學法：三疑三探教具學具：教學過程：第一課時一、設疑自探（5分鐘）（-）創(chuàng)設情境，導入新課。.（課件出示圖片）同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？

2、（牛和鵝） 是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？.（課件出示牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?.今天就讓我們來學習一篇課文牛和鵝，看看你會得到什么啟發(fā)。板題,齊讀課題。（二）出示初讀課文自學要求。預設：1、借助工具書自學完成生字、新詞，要讀準字音并組詞。2、自讀課文，要求讀通課文，讀準字音，并學會帶感情朗讀。二、自主解疑（15分）（-）學生自讀課文，要求讀準生字字音，長句子要多讀幾遍。（二）檢查自學效果。1、出示生字。扳、襟、惹、啄、臂、掙、縛、掐、鵝、觸、跪、塘、概、胳、欺2、師生共同交流容易寫錯的生字。

3、扳、襟、啄、掐3、出示詞語。大概、欺負、無緣無故、屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、胳臂、要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。5、指名分自然段讀課文，師生共同評議。6、引導學生交流。通過讀課文你已經知道了什么？從作者小時候怕鵝到不怕鵝的經歷，告訴我們，改變看問題的角度，可能改變對 待事物的態(tài)度，最后導致改變事物的結果。7、理解詞語。無緣無故：沒有任何原因。無所謂：不在乎，沒關系。三、熟讀課文（15分）1、自由讀課文，不但要注意聲音還要注意表情。2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3、默讀課文，完成練習。四、運用拓展。（5分鐘）1、

4、范寫，明確注意。襟字左右結構，左部略窄右部稍寬。啄字左右結構，口”在左部略上。2、重點指導難寫的字和容易錯的字。啄字右部不要忘記豕上加一點。掐字右下部是臼不是旬。3、學生練習，教師巡視指導。4、用生詞說話。欺負：我們不能欺負小朋友。池塘：小明家的池塘里養(yǎng)了許多小魚。展示交流取長補短。五、作業(yè)設計：.多音字組詞。臂（）（）掙（）（）.辨字組詞。概（）既（）溉（）六、板書設計：牛和鵝扳、襟、惹、啄、臂、掙、縛、掐、鵝、觸、跪、塘、概、胳、欺七、教學反思：.成功做法：.存在問題：.改進措施：第二課時一、設疑自探（10分鐘） （-）創(chuàng)設情境或復習，導入新課1、復習新詞。2、回顧課文內容，課文主要寫了一

5、件什么事？（二）根據課題，提出問題看到這個課題，讀了課文，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。預設：課文講了一件什么事？作者怕鵝嗎？為什么？（三）出示自探提示，組織學生自探。（6分鐘）自探提示：請同學們默讀課文5至7段，邊讀邊思考剛才提出的問題，用畫出表現作者怕鵝的句子，并用畫出表現鵝很神氣的樣子的句子，注意圈畫重點詞句，并在有感悟的地方做批注。二、解疑合探（20分鐘）.讓學生匯報自探結果（學困生回答，中等生補充或中優(yōu)等生評價）.小組內討論解決自探中未解決的問題；.教師點撥或講解。（三講三不講）（-）抓住我與鵝的不同態(tài)度A我怕鵝1、你從哪些詞語中體會到了我害怕鵝的心理？a抓住遠遠的、繞個大圈子體會我生怕碰

6、到鵝。b抓住馬上就不響了貼著悄悄地很害怕怕等詞語體會，我 們怕被鵝發(fā)現的心理。C.抓住急急逃跑嚇得腿也軟了等詞語體會我被鵝追趕時驚慌失措的樣 子。2、小結：在鵝前面你看到了一個怎樣的我？用一、兩個詞來形容我的丑態(tài)。（極 度恐懼、狼狽不堪、驚慌失措）3、過渡：那么鵝到底對我們是一種什么樣的態(tài)度，令我害怕呢？B.鵝不怕我.出示描寫鵝的表現的句子。此時，你眼前出現了一些怎樣的鵝？你還從哪里感 受到的？.引導學生抓住表示鵝動作、神態(tài)、聲音的詞語，通過朗讀來體會鵝”的神氣 活現，目中無人。.引導學生繼續(xù)運用邊讀邊想象的方法，抓住追、趕、張、咬、拉、拖、啄、 撲打等動詞及吭吭、啪嗒啪嗒兩個擬聲詞來體會鵝的

7、囂張氣焰。.你看到了一只怎樣的鵝，用一兩個詞來形容它。（目中無人、傲慢、囂張）（二）1.在我們害怕之極時，是誰救了我們？他是怎么趕走鵝的？2金奎叔對我講了句什么話？這句話使我對鵝和牛的態(tài)度發(fā)生什么變化？3.讀完最后兩段，你有什么收獲和啟發(fā)?對于任何事物，由于看問題的角度不同, 結果就會不同。因此，我們要多角度看問題。三、質疑再探：（3分鐘）本節(jié)的知識已經學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)?出來，大家一起來解決.怕鵝與不怕鵝結果有什么不同？ 四、運用拓展：（7分鐘）（-）根據本節(jié)學習內容，學生自編習題，交流解答。請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！根據學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。（要根據教材內容盡可能要試題類型全面且具有代表性）（二）為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題, 檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看：就這一篇課文來說，你從不同的角度來看，你也會得到不同的收獲。 TOC o 1-5 h z 從金奎叔的話我明白了。從勸誡鵝的角度，我會對鵝說。從告誡牛的角度，我會對牛說。（三）全課總結。.學生談學習收獲。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？請說出來與大家共同提供。.教師對重點內容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。從這篇課文中