1、Word - 16 -幼兒園中班語言教案優(yōu)秀6篇作為一名教學(xué)工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)靥暨x和運(yùn)用教學(xué)辦法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？這次為您收拾了6篇幼兒園中班語言教案，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。幼兒園中班語言教案 篇一【活動(dòng)目標(biāo)】1、 協(xié)助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感觸詩歌的畫面美和語言美。2、 引領(lǐng)幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、制造力和試試精神。3、 讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園?！净顒?dòng)預(yù)備】1、 畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。2、 制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶貼絨學(xué)

2、具。3、 按照內(nèi)容制作的頭飾若干?！净顒?dòng)指導(dǎo)】一、 初步感知理解作品階段1、 展示“家”的背景圖，試試研究：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？2、老師有感情地朗誦整首詩歌。3、 讓幼兒試試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。4、老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。5、 聆聽配樂詩歌家，要求幼兒聆聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可試試用身體動(dòng)作表述自己的感觸。二、反復(fù)傾聽作品階段幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。三、 溝通研究、表演、表現(xiàn)階段1、 集體朗誦溝通研究：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，老師展示背景圖）詩歌時(shí)說的這些家，分離是誰的家？（幼兒回答后，師生

3、共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小伴侶分離送回家）提出試試問題，引領(lǐng)幼兒研究：你最喜愛認(rèn)的家？老師讓幼兒充分發(fā)表意見后發(fā)表自己的意見，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小伴侶的家，每個(gè)小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園。2、 表演嬉戲老師放錄音，幼兒戴著自己喜愛的頭飾自由表演，利用試試自身的動(dòng)作表演，提升幼兒對(duì)詩歌的感觸力。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，飾演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。（注：藍(lán)天也由幼兒飾演）3、 展示試試題，引領(lǐng)幼兒仿編詩歌詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林

4、又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，老師對(duì)幼兒的仿編詩句舉行組合，并把詩歌念給小伴侶觀賞）例：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是密蜂的家，歡樂的幼兒園是小伴侶的家。幼兒試試著把仿編內(nèi)容畫下來，再溝通仿編的詩句。幼兒編出：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽（飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)）的家。密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥）的家。中班語言敘述活動(dòng)烏龜橋 篇二目標(biāo)：1、了解圖書大意，學(xué)習(xí)詞“對(duì)岸”及動(dòng)詞“搭、架”，培養(yǎng)幼兒閱讀愛好。2、教導(dǎo)幼兒樂于助人及講文明，講禮貌。3、進(jìn)展幼兒蔓延性思維及口語表述能力。預(yù)備：1

5、、烏龜橋人手一本。2、多媒體課件。3、藍(lán)色皺紋紙布置成小河、小積木、藍(lán)色卡紙、大積木、木板過程：（一）嬉戲引題，碰到困難師：今日我們到河的對(duì)面去玩，河的對(duì)面叫對(duì)岸”（豐盛詞語：對(duì)岸）老師帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室，走著走著，碰到一條河?！鞍?，河上沒有橋，我們要怎樣過河呢？”幼兒思量，回答。（二）難點(diǎn)前置，體悟動(dòng)詞1、幼兒自由探究師：“在河邊有無數(shù)的小積木，還有無數(shù)小木板，我們用積木搭成河岸，動(dòng)手嘗試，怎樣才干過河。”幼兒試試過程中，老師舉行指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒說出：搭、架等動(dòng)詞。2、幼兒過河師：“小伴侶們想到的方法真好，現(xiàn)在我們就架一座橋吧”3、幼兒從橋上過河（三）自由閱讀，感觸內(nèi)容1、語言引入師：“森林小屋里

6、有好多美麗的小圖書，我們一起來看看書上畫了誰？它們?cè)谧鍪裁矗俊?、幼兒自由閱讀，老師指導(dǎo)3、幼兒說說自己看到的內(nèi)容老師引領(lǐng)幼兒盡量用盡整的語言敘述。（四）觀賞課件，逐圖觀看1、老師引領(lǐng)幼兒逐圖觀察圖一：圖上有誰？它們想去做什么？（有小猴子、小兔子、小松鼠，它們?nèi)ネ妫﹫D二：它們碰到了什么困難？你是怎么知道的？（它們碰到了一條河，過不去了，臉上的表情是很驚異的。）圖三：它們?cè)谧鍪裁矗磕闶菑哪睦锟闯鰜淼?？（它們?cè)谙敕椒?，小猴子想到方法了，由于它的頭上亮起了燈，說明它想到了方法。）圖四：小猴子想到了什么方法？它們拿來了什么？它們的情緒怎樣？你是怎么知道的？（它們想搭一座小橋，豐盛動(dòng)詞：搭，它們扛來了一

7、根木頭，豐盛：扛、架。它們很興奮，臉上是笑瞇瞇的）圖五：這時(shí)，發(fā)生了什么事，它們心里怎么樣？你是怎樣知道的？（水把木頭沖走了，它們心里很焦急，嘴都張大了。）圖六：這時(shí)，誰來了？大家猜猜烏龜來做什么了？它們會(huì)怎樣協(xié)助小動(dòng)物呢？（烏龜來了，它們來協(xié)助小動(dòng)物了）圖七：小烏龜在做什么？它們像什么？小動(dòng)物看到時(shí)表情是怎樣的？（它們把身體連在一起，在河上搭起了一座橋，烏龜橋，小動(dòng)物們十分吃驚地看著烏龜橋）圖八：小動(dòng)物是怎樣過河的？它們?yōu)槭裁从殖泽@，又不安？你從哪里可以看出它們的不安？重點(diǎn)引領(lǐng)孩子感觸“又吃驚又不安”。（它們踩在烏龜?shù)谋成希话矠觚敃?huì)疼，不安會(huì)踩傷小烏龜，所以很不安。）圖九：小動(dòng)物們過河了嗎

8、？它們情緒怎樣？會(huì)說什么？（小動(dòng)物們過了河，它們很興奮，它們對(duì)小烏龜?shù)膮f(xié)助十分激動(dòng)，它們會(huì)對(duì)小烏龜說“感謝”）圖十：小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?？（它們采了無數(shù)鮮花送給小烏龜）2、幼兒敘述圖書內(nèi)容老師請(qǐng)幼兒將圖書內(nèi)容完整敘述。（五）幼兒研究，情感教導(dǎo)你們喜愛小烏龜嗎？為什么？引領(lǐng)幼兒說出小烏龜用自己的身體協(xié)助小動(dòng)物過河，它們不怕痛苦，樂于助人，是小伴侶學(xué)習(xí)的榜樣。（六）閱讀嬉戲，愛好延長(zhǎng)通過小圖片玩“摸圖嬉戲”：請(qǐng)個(gè)別幼兒上前摸卡片，并將卡片內(nèi)容說出，其它幼兒舉行指圖嬉戲。（七）情感遷徙你還幫過誰，做過什么事？（八）結(jié)束小伴侶們，天黑了，我們也要回家了，回家后，我們把做好的圖書拿給爸爸媽媽看吧。幼兒園中班

9、語言教案 篇三活動(dòng)目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，想象兒歌呈現(xiàn)的長(zhǎng)城。2、引領(lǐng)幼兒驕傲的朗誦兒歌，讀準(zhǔn)“彎、擔(dān)、關(guān)、年”。3、增加幼兒熱愛祖國(guó)的情感。活動(dòng)預(yù)備：1、長(zhǎng)城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。2、家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒查閱有關(guān)長(zhǎng)城資料，豐盛其學(xué)問。3、有關(guān)長(zhǎng)城的歷史故事?；顒?dòng)過程：1、利用圖片，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好。老師展示長(zhǎng)城圖片，提問：“這是什么？你去過長(zhǎng)城嗎？它是什么樣的？你還在哪里見過長(zhǎng)城？”幼兒回答，互相豐盛有關(guān)學(xué)問信息。2、組織幼兒觀察錄像“中國(guó)長(zhǎng)城”，讓幼兒感知長(zhǎng)城的宏偉風(fēng)采。幼兒觀察錄像，老師利用提問進(jìn)一步增長(zhǎng)幼兒有關(guān)長(zhǎng)城學(xué)問?！澳阌X得長(zhǎng)城像什么？”幼兒綻開想象。“你知道為什么建筑長(zhǎng)城嗎？”

10、老師適當(dāng)?shù)臄⑹鲇嘘P(guān)長(zhǎng)城的歷史故事，讓幼兒了解長(zhǎng)城的由來及作用。3、老師有韻律的示范朗誦，激活幼兒學(xué)習(xí)兒歌的愛好。4、利用詳細(xì)的提問，協(xié)助幼兒理解兒歌內(nèi)容。老師：“詩歌中說長(zhǎng)城像什么？”“扁擔(dān)的兩頭挑著哪兩個(gè)地方？”老師按照幼兒回答在長(zhǎng)城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。引領(lǐng)幼兒觀賞圖片，感知大山公公的情感?！按笊焦糁珠L(zhǎng)又重的長(zhǎng)城，它的心里會(huì)怎么想呢？”5、引發(fā)幼兒驕傲的朗誦兒歌。提問：你喜愛長(zhǎng)城嗎？為什么？宏偉的長(zhǎng)城永久屹立在那里，我們?cè)诶收b兒歌時(shí)，要把自己也當(dāng)成宏偉的長(zhǎng)城。老師和幼兒一起有感情的朗誦兒歌。老師重點(diǎn)注重“彎、擔(dān)、關(guān)、年”的正確讀音活動(dòng)延長(zhǎng)：1、老師可設(shè)計(jì)“去旅游”等專欄，

11、收集出示我國(guó)聞名景點(diǎn)、聞名建造的圖片。2、在嬉戲中，引領(lǐng)幼兒飾演古代壯士，表演守長(zhǎng)城等情節(jié)。3、在戶外沙池，引領(lǐng)幼兒玩筑長(zhǎng)城的嬉戲。中班語言活動(dòng)教案 篇四活動(dòng)目標(biāo)：1、初步理解散文詩內(nèi)容，體悟散文詩所蘊(yùn)涵的美感。學(xué)習(xí)詞：靜靜靜2、進(jìn)展幼兒的語言表述能力和想象力，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式舉行仿編。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式舉行仿編。難點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒精心聆聽，體悟散文詩所蘊(yùn)涵的美感。活動(dòng)預(yù)備：1、太陽、色彩寶寶、黑色布條。2、大副散文圖片（按照散文詩的內(nèi)容來設(shè)計(jì)）?；顒?dòng)過程：一、引出活動(dòng)，激活幼兒的愛好。（1）、教師：小伴侶，你們玩過捉迷藏嗎？捉迷藏是怎么玩的？今日我?guī)硪粋€(gè)伴侶，它

12、也很喜愛玩捉迷藏，是誰呢？（老師展示太陽圖片）太陽公公也喜愛玩捉迷藏，那它喜愛和誰一起玩呢？你們聽了就知道了。二、觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。1、觀賞詩歌第一段，太陽公公和誰在玩捉迷藏呢？色彩們都怎么樣躲起來的？（學(xué)習(xí)詞：靜靜靜）2、噓，大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把色彩們都找到了。（老師展示背景圖）太陽把色彩們都找到了，你們有沒有找到色彩寶寶們呀？（引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看圖片，大膽的用語言表述）。3、你找到了什么樣的色彩寶寶，它躲在哪里？（句式訓(xùn)練：XX躲在XX里。）4、色彩們都被你們找到了，現(xiàn)在我給這張圖片編一首好聽的散文詩給你們聽，好嗎？5、老師有感情地朗誦一遍散文。黑夜

13、用什么蒙住太陽的眼睛？太陽看不見了，那是什么時(shí)候？（夜晚）大家都躲好了，黑夜又怎么做了？太陽睜開眼睛了又是什么時(shí)候？（白天）6、幼兒學(xué)念詩歌。三、學(xué)習(xí)仿編散文詩。1、想想這些色彩寶寶還可以躲到哪里去？（引發(fā)幼兒大膽想象，協(xié)助幼兒提煉詩句，可以適當(dāng)展示圖片）。2、請(qǐng)小伴侶想一想還有哪些色彩可以和太陽捉迷藏？他們可以躲到什么地方？3、幼兒與教師一起將創(chuàng)編的內(nèi)容加到詩歌中，完整地朗誦一遍。四、延長(zhǎng)活動(dòng)：在老師的帶領(lǐng)下一起去老師外尋覓各種色彩的景物來仿編散文詩。幼兒園中班語言教案 篇五活動(dòng)目標(biāo)1.觀賞散文，懂得芽的健康成長(zhǎng)需要陽光、風(fēng)兒、雨露。2、初步理解害怕、健康、脆弱、歡暢等詞，學(xué)習(xí)句式別怕，我把

14、你一，你就會(huì)變得更。3、樂于助人并懂得感恩。活動(dòng)預(yù)備1.學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒觀看過種子發(fā)芽的過程。2、物質(zhì)材料預(yù)備：嫩芽實(shí)物、大圖書、表演道具?；顒?dòng)過程 一、激趣導(dǎo)入，鏈接已有閱歷（鏈接、激趣）1.教師帶來了一位伴侶。是誰？你喜愛她嗎你想對(duì)她說些什么嫩芽是從哪里出來的？她剛剛從泥土里出來。會(huì)覺得怎么樣呢？（做出當(dāng)心害怕的樣子二、突出重點(diǎn)，理解散文內(nèi)容。(思量、表述展示圖書第一頁）瞧，她多膽怯呀！為什么會(huì)膽怯呢？（老師有感情地朗誦第一段）嫩芽像什么呀？我們來學(xué)一學(xué)害怕的樣子。2、嫩芽這么害怕、膽怯，猜猜有誰會(huì)來協(xié)助她。讓她快快長(zhǎng)大呢？按照幼兒回答狀況分離展示圖，并提問：被太陽照射著。會(huì)感到怎么樣？

15、（暖和）被風(fēng)兒撫慰著，會(huì)感到怎么樣？（親切）被雨露滋潤(rùn)著會(huì)感到怎么樣？（就像我們口渴的時(shí)候喝到水一樣舒暢）（老師協(xié)作圖朗誦其次段）3、小嫩芽還是有點(diǎn)膽怯我真想勸慰她。我想對(duì)她說：別怕！我把你抱一抱。你就會(huì)變得更興奮！你想說什么來勸慰她呢？幼兒互相說一說，然后回答。4、（老師翻書到第三頁）指著太陽：猜猜看，太陽會(huì)怎么對(duì)她說呢？太陽到底是怎么說的呢教師朗誦太陽說的話)什么是健康？看一看這兩個(gè)嫩芽誰更健康？那個(gè)不夠健康的嫩芽，就是在陰暗的角落被發(fā)覺的由于沒有曬到太陽。我們學(xué)學(xué)太陽，對(duì)這個(gè)不健康的嫩芽說一說，對(duì)這個(gè)健康的嫩芽也說一說。5、你猜風(fēng)兒會(huì)對(duì)嫩芽說些什么？幼兒自由回答后，老師朗誦風(fēng)兒的話。你在

16、什么時(shí)候也很脆弱？女小伴侶做嫩芽，男小伴侶做風(fēng)兒，互相說一說。交換角色再說說。6、你猜雨露會(huì)對(duì)嫩芽說些什么？幼兒自由回答老師朗誦雨露的話。你歡暢的時(shí)候是什么樣子的？我們一起來做做很歡暢的樣子。現(xiàn)在教師是雨露。你們是嫩芽，我來灑一灑，你歡暢嗎？現(xiàn)在教師是嫩芽，你們是雨露，請(qǐng)對(duì)嫩芽說一說。再清一個(gè)小伴侶來做嫩芽。大家做雨露，一起說一說。7、聽了太陽、風(fēng)兒、雨露的話。嫩芽還膽怯嗎？她會(huì)變得怎么樣？(幼兒結(jié)合朗誦學(xué)一學(xué)嫩芽三、視聽結(jié)合，感觸散文意境(觀賞、想象）1.這是一首十分柔美的散文詩，名字叫芽。讓我們悄悄地、悄悄地觀賞。(結(jié)合配樂詩朗誦老師飾演土地媽媽用手和道具表演散文詩。2、這首散文詩美不美？

17、你們喜愛嗎？嫩芽在太陽、風(fēng)兒、雨露的協(xié)助下，最終不再膽怯，快快長(zhǎng)大了。這是一件多么美妙的事呀四、合作表演，體悟角色形象。(體悟、移情你們情愿做太陽、風(fēng)兒、雨露協(xié)助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個(gè)伴侶？請(qǐng)小伴侶分組做太陽、風(fēng)兒、雨露，老師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完誠(chéng)摯地感謝太陽、風(fēng)兒、雨露。3、按照幼兒的實(shí)際狀態(tài)靈便挑選是否舉行其次遍輪換角色表演。(現(xiàn)在你們做嫩芽，再請(qǐng)三個(gè)小伴侶做太陽、風(fēng)兒、雨露。一起表演。4、嫩芽的成長(zhǎng)需要許多人的協(xié)助。我們小伴侶也像小嫩芽一樣，有許多人關(guān)懷、愛惜我們，讓我們健康成長(zhǎng)我們應(yīng)當(dāng)感謝誰教師帶來的嫩芽?jī)合虢唤o小伴侶照看。你們知道把它放在哪里嗎？（一個(gè)有陽光、有風(fēng)兒、有雨露的

18、地方）我們一起去尋覓這個(gè)美妙的地方吧。附錄 散文: 芽一個(gè)嫩芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來，就像一個(gè)害怕的小姑娘。太陽照射著她，春風(fēng)撫慰著她，雨露滋潤(rùn)著她她感到暖和、親切、舒暢，同時(shí)也有的膽怯。太陽說：別怕！我把你曬一曬，你就會(huì)變得更健康風(fēng)兒說：別怕！我把你吹一吹，你就會(huì)變得更脆弱雨露說：別怕！我把你灑一灑，你就會(huì)變得更歡暢于是嫩芽英勇地抬起了頭，張開雙手，迎向陽光迎向風(fēng)兒。迎向雨露。漸漸地，她長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，變得更綠更可愛了，就如一個(gè)朝氣蓬勃的漂亮姑娘在春光里歡樂起舞為您服務(wù)幼兒園中班語言教案 篇六一、設(shè)計(jì)思路：最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動(dòng)，利用教師預(yù)設(shè)的一系列活動(dòng)，幼兒感觸到了春天

19、是個(gè)漂亮的時(shí)節(jié)，燕子從南方飛回來了；小河里的冰也溶化了；小草從大地媽媽的懷里鉆了出來；柳樹姑娘梳起了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在這前提下，我挑選了本次活動(dòng)，想利用本次活動(dòng)，利用教師故意識(shí)地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫面，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看，感觸柔美的畫面和語言的抒情。在活動(dòng)中我又按照我們“全語言”共享策略的討論，利用讓幼兒看看說說自己所觀看到畫面的內(nèi)容（想說），又讓相互研究“漂亮的春天還會(huì)是誰的家”的仿編（多說）。多創(chuàng)設(shè)增進(jìn)幼兒語言進(jìn)展的平臺(tái)，使幼兒想說、多說、愛說，注意用盡整的語言表示，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒語言的進(jìn)展。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、利用講講說說協(xié)助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌，感觸詩歌的畫面美和語言美。2、引領(lǐng)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、制造力和試試精神。三、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。四、重難點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。