1、專題一 語言文字運(yùn)用之修辭手法（解析版）典例導(dǎo)入（2021衡水市第十四中學(xué)高一月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。已經(jīng)決定，明天去天一閣。沒有想到，這天晚上，臺(tái)風(fēng)襲來，暴雨如注，整個(gè)寧波城都在柔弱地顫抖。第二天上午來到天一閣時(shí)，只見大門內(nèi)的前后天井、整個(gè)院子，全是一片汪洋。打落的樹葉在水面上翻卷，重重磚墻間透出濕冷冷的陰氣。我知道天一閣的分量，因此愿意接受上蒼的這種安排，剝除斯文，剝除悠閑，脫下鞋子，卑躬屈膝，哆哆嗦嗦，恭敬朝拜。作為一個(gè)藏書樓，天一閣的分量已經(jīng)遠(yuǎn)超過它的實(shí)際功能。它是一個(gè)象征，象征意義之大，不是幾句話所能說得清楚的。（ ）如果沒有書籍，那么，我們祖先再杰出的智慧、再動(dòng)聽的聲音

2、，也早已隨風(fēng)飄散，杳無蹤影。大而言之地說，沒有書籍，歷史就失去了前后貫通的理由，人群就失去了遠(yuǎn)近會(huì)聚的纜索。1下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A文字，是人類成熟文明傳承的主要依靠。在書籍的形成中，文字的選擇和匯集至關(guān)重要。B人類成熟文明的傳承，主要靠文字。文字的選擇和匯集，就成了書籍。C文字，是人類成熟文明傳承的主要依靠。文字的選擇和匯集，就成了書籍。D人類成熟文明的傳承，主要靠文字。在書籍的形成中，文字的選擇和匯集至關(guān)重要。2下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（ ）A征蓬出漢塞，歸雁人胡天。B低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。C塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留

3、意。D誦明月之詩，歌窈窕之章。3文中畫橫線的語句有語病，請(qǐng)修改?！敬鸢浮?B2C3示例：大而言之，沒有書籍，歷史就失去了前后貫通的纜索，人群就失去了遠(yuǎn)近會(huì)聚的理由。刪去“地說”，將“理由”和“纜索”互換位置。如有其他答案，只要修改正確，即可給分【解析】1本題考查學(xué)生表達(dá)連貫的能力。前文說到作為一個(gè)藏書樓,天一閣的分量已經(jīng)遠(yuǎn)超過它的實(shí)際功能,它是一個(gè)象征,也就是說天一閣的功能不僅僅是藏書,更主要的是對(duì)文明的傳承,所以B、D項(xiàng)和前面銜接更緊密；根據(jù)后文“如果沒有書籍”這一內(nèi)容，可以看出前面應(yīng)強(qiáng)調(diào)“書籍”，而D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)文字的選擇和匯集的重要性，所以排除D。故選B。2本題考查學(xué)生理解運(yùn)用常見修辭手法的能

4、力。文中畫波浪線的句子使用了比擬的修辭手法。A.使用了比喻和對(duì)偶的修辭手法；B.使用了借代的修辭手；C.使用了比擬的修辭手法；D.使用了對(duì)偶的修辭手法。故選C。3本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。成分贅余，“言”與“說”重復(fù)；搭配不當(dāng)，“歷史”與“理由”搭配不當(dāng)，“人群”與“纜索”搭配不當(dāng)，可將“理由”和“纜索”互換位置。知識(shí)梳理修辭手法概述修辭手法，就是通過修飾、調(diào)整語句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式或方法。(共有六十三大類，七十八小類。)常見的修辭手法有：比喻、比擬（分為擬人、擬物）、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問（又名激問、反詰、詰問）、引用、反語、對(duì)比、反復(fù)、雙關(guān)、聯(lián)

5、想、頂真、通感、互文、回環(huán)、移情、呼告等。常見修辭手法詳解一、比喻：打比方1.概念用另一本質(zhì)不同而又有相似之處的事物來比方想要說的某一事物。即兩種不同性質(zhì)的事物，它們之間有相似點(diǎn)，便用其中一事物來比喻另一事物。2特點(diǎn)三要素本體、喻體、比喻詞。3構(gòu)成比喻的條件(1)甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。下面的幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻。表猜度：他一個(gè)人在角落里默然不語，好像生氣了。表想象：每當(dāng)看到照片上母親的笑容，我就仿佛正待在母親身邊。表舉例：有很多名人夫妻執(zhí)手共進(jìn)，相濡以沫，像梁思成和林徽因，錢鐘書和楊絳。表同類相比：他的長相特別像他的父親。(2)甲乙之間必須有相似點(diǎn)。例如：湖

6、水清澈見底，如同一塊透明的藍(lán)綢布，靜靜地躺在大地的懷抱里。4分類(1)明喻。即本體、喻體都出現(xiàn)，中間用“像”“似”“仿佛”“猶如”等比喻詞連接。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、成了、變成”等連接，有時(shí)不用比喻詞。暗喻的典型形式是：甲是乙。例如：在孤獨(dú)中，書是朋友，讀書使平淡的生活豐富多彩。除此之外，暗喻還有四種變體形式：本體和喻體是并列關(guān)系。例如：人多主意多，柴多火焰高。本體和喻體是修飾限制關(guān)系。例如：我思想感情的潮水在放縱奔流著。本體和喻體是復(fù)指關(guān)系。例如：咱的大地母親，你怎么越來越瘦弱？本體和喻體是注釋關(guān)系。例

7、如：鴿子有著先天特殊的“羅盤針”兩眼之間的突出部分。(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：最可恨毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。一旦把它們消滅干凈，鮮紅的太陽照遍全球！(4)博喻。連用幾個(gè)喻體共同說明一個(gè)本體。例如：雨最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。家家屋頂上全籠著一層薄煙。5作用(1)可以化陌生為熟悉；(2)可以化抽象為具體；(3)可以化平淡為生動(dòng)形象；(4)可以化冗長為簡潔。仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用比喻的修辭手法。假如我是一粒種子，我愿播進(jìn)你肥沃的土地，萌發(fā)一片蔥郁的生機(jī)。答：_答案(示例)假如我是一個(gè)音符，我愿譜進(jìn)你甜美

8、的歌里，鳴奏一曲動(dòng)人的旋律。假如我是一滴春雨，我愿灑進(jìn)你干涸的心田，滋潤一段詩意的人生?？碱}鏈接（2020應(yīng)城市第一高級(jí)中學(xué)高一月考）閱讀下面的文字，完成各題。查干湖美，美在秋草。輕露染過的蒲草依然蔥郁滴翠，很深的一截還在水里，蒲棒卻透出橙黃。漁民介紹，蒲棒采摘下來， ，一支蒲棒，可以燃上幾個(gè)小時(shí)。有些地方用蒲草做床墊，鋪在下面厚厚的、暖暖的，還散發(fā)著蒲香，銷路很被看好。秋葦比起蒲草來，要更美些，更張揚(yáng)些，更浪漫些。一枝枝、一簇簇，泛著輕黃的舒展的葦葉，就像跳藏族舞的姑娘，張開雙臂，弓起腰肢，獻(xiàn)出哈達(dá)。而泛著油光的銀白色的蘆葦花，在風(fēng)中柔軟地散落開，烈火呼嘯般地狂舞。修長的葦稈，接踵摩肩，竹林

9、般地森然列陣。待到湖上結(jié)冰時(shí)，這些蒲草和蘆葦都要被漁民割掉。割去固然可惜，但為了將一腔熱血回報(bào)養(yǎng)育它們的大地，為了來年春天新生命的再一次萌發(fā)，想一想，也就釋然了。湖中還有鋪天蓋地的菱角與荷花。花期過后，尚有一片片圓得可人的葉子浮在湖面，新綠里透著油一般的光澤，圓葉的下面，是一枝細(xì)蔓連到湖床。這時(shí)，肥碩的菱角，黑黝黝的已經(jīng)成熟。記得小時(shí)候開那達(dá)慕大會(huì)時(shí)，總有一些小商販，將菱角煮熟后對(duì)半切開，用粗瓷碗盛著叫賣。孩子們用菱角那略朝里彎曲的鋒利的尖兒，把果肉從菱角殼里摳出來，送到嘴里，吃起來真香。荷花的蓮蓬籽，連同泥里鮮嫩稚白的藕都已成熟，漁民們卻不舍得去撿拾， ，肆意地蔓生。1文中使用了哪些修辭手法

10、A比擬、比喻、夸張B比擬、比喻、反復(fù)C排比、比喻、擬人D擬人、比喻、反復(fù)2文中畫波浪線的句子可改寫成：“葦稈修長，接踵摩肩，森然列陣如竹林一般?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？3請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字?！敬鸢浮?C2原文中句子使用了擬人的修辭手法，描寫了蘆葦?shù)娜敹捒此迫崛鯀s森然列陣，生動(dòng)形象，表達(dá)了作者的贊賞喜愛之情。3可以作為驅(qū)趕蚊蠅的香炷任由它們?cè)诤凶栽诘厣⒙洹痉治觥?本題考查學(xué)生運(yùn)用修辭手法的能力。高考中對(duì)這一考點(diǎn)的考查方式靈活多樣。近年來最常見的考查方式包括：在語言運(yùn)用題（如仿寫、擴(kuò)寫、擬對(duì)

11、聯(lián)等）中，根據(jù)需要運(yùn)用修辭手法來表達(dá)；在詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容解說修辭手法的具體運(yùn)用及其表達(dá)效果；在現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容分析修辭手法在具體語境中的表達(dá)效果；在作文中要求“善于運(yùn)用修辭手法”等。本題要求選出“文中使用了哪些修辭手法”。從文段內(nèi)容來看，文中使用了比喻的修辭，如“泛著輕黃的舒展的葦葉，就像跳藏族舞的姑娘”；使用了擬人的修辭，如“蘆葦花，在風(fēng)中柔軟地散落開，烈火呼嘯般地狂舞”，“葦稈，接踵摩肩，竹林般地森然列陣”；也使用了排比的修辭，如“秋葦比起蒲草來，要更美些，更張揚(yáng)些，更浪漫些”。因此可判斷C項(xiàng)正確。故選C。2本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的

12、基本能力。理解文中重要句子必須考慮它在文章中出現(xiàn)的位置，如本題句子為語段中內(nèi)涵豐富、表達(dá)技巧多樣的句子。關(guān)鍵要找準(zhǔn)它的“管轄范圍”，應(yīng)從全文整體聯(lián)系中去理解文章語句豐富的內(nèi)涵，搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合，尋求正確答案。“。修長的葦稈，接踵摩肩，竹林般地森然列陣”此句運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)的重點(diǎn)是“列陣”，“列陣”是動(dòng)詞，表現(xiàn)的是蘆葦在風(fēng)中的情形，表現(xiàn)的是一種動(dòng)態(tài)，這就將蘆葦表現(xiàn)得更加生動(dòng)。從而表達(dá)了作者的贊賞喜愛之情。而“葦稈修長，接踵摩肩，森然列陣如竹林一般”則表現(xiàn)不出這種動(dòng)態(tài)的形式，只是把葦稈的形態(tài)和竹林進(jìn)行了比較，表達(dá)顯得過于平直蒼白，不如文中的表達(dá)生動(dòng)。3本題考查補(bǔ)寫句子的能

13、力。此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語境，根據(jù)時(shí)空語序、邏輯語序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來分析推理、判斷，寫出正確答案。注意題干要求“每處不超過12個(gè)字”。的前文為“漁民介紹，蒲棒采摘下來”，后文為“一支蒲棒，可以燃上幾個(gè)小時(shí)”，那么在處應(yīng)填入的是燃燒蒲棒的目的或作用，根據(jù)我們平時(shí)的知識(shí)積累可知，蒲棒燃燒可以驅(qū)蚊蠅。所以在處可填入“可以作為驅(qū)趕蚊蠅的香炷”；從處的前文“漁民們卻不舍得去撿拾”，后文“肆意地蔓生”可以推斷，處填入的內(nèi)容應(yīng)是荷花的蓮蓬籽存在的狀態(tài)，通過后文推斷，應(yīng)填入“任由它們?cè)诤凶栽诘厣⒙洹?。二、比擬1.概念比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭手法。它包

14、括把物當(dāng)成人來寫(擬人)、把人當(dāng)成物來寫(擬物)、把甲物當(dāng)成乙物來寫(擬物)三種形式。事實(shí)上，前一種形式是把物“人化”，后兩種形式是把人“物化”或把甲物“乙物化”。2種類(1)擬人。例如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(2)擬物。例如：敵人雖然張牙舞爪，卻不堪一擊。(虎豹才會(huì)“張牙舞爪”)3作用(1)色彩鮮明；(2)描繪形象；(3)表意豐富。4注意問題(1)必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻給“秋雨”以歡快的動(dòng)作和感情，與人物的心情相悖。(2)比擬的本體與擬體(人和物)應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)，使比擬生動(dòng)自然，

15、收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出低低的私語，相互打著招呼再見！”星星互相說“再見”，顯然與星星的特征不符。(3)比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為用于比擬的人和物之間沒有相似點(diǎn)，或者不符合人物的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。仿照下面的例句，運(yùn)用相同的修辭手法，另外選擇一種事物，表達(dá)出一種善意。沙發(fā)：人家都說/我的模樣好像表示/“請(qǐng)坐請(qǐng)坐”/其實(shí)不是/這是一種/“讓我抱抱你”的姿勢(shì)。答：_答案(示例)茶杯：人家都說/我的模樣好像表示/“請(qǐng)喝水請(qǐng)喝水”/其實(shí)不是/這是一種/“讓我親親你”的笑容?？碱}鏈接（2021湖北鄂州市高一期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。賽里木湖正南，即果子溝。車到果子溝，雨停了

16、。我們來的不是時(shí)候，沒有看到滿山密雪一樣的林檎的繁花，但是果子溝給我留下一個(gè)非常美的印象。吉普車在山頂?shù)墓飞下兄?，公路一?cè)的下面是重重復(fù)復(fù)的山頭和深淺不一的山谷。_,但綠得不一樣，淺黃的、淺綠的、深綠的。每一個(gè)山頭和山谷多是一種綠法。大抵越是低處，顏色越淺；越往上越深。新雨初晴，日色斜照，細(xì)草豐茸，光澤柔和，在深深淺淺的綠山綠谷中，星星點(diǎn)點(diǎn)地散牧著白羊、黃犢、棗紅的馬，十分悠閑安然。迎面陡峭的高山上，密密地矗立著高大的云杉。一縷一縷白云從黑色的云杉間飛出，這是一個(gè)仙境。我到過很多地方，_。到了這兒，我驀然想起這兩個(gè)字，我覺得這里該出現(xiàn)一個(gè)小小的仙女，穿著雪白的紗衣，披散著頭發(fā)，手里拿一根細(xì)

17、長的牧羊杖，赤著腳，唱著歌，歌聲悠遠(yuǎn)，回繞在山谷之間1文中使用了哪些修辭手法（ ）A夸張、排比、疊詞B比喻、借代、擬人C夸張、排比、借代D比喻、疊詞、擬人2文中畫波浪線的句子可不可以改成“高大的云杉密密地矗立在迎面陡峭的高山上”？為什么？3請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字?！敬鸢浮?D2不可以。原句以“高山”為陳述對(duì)象，與上下文銜接更連貫；“迎面陡峭的高山上”在前，體現(xiàn)了由山谷到高山的觀察點(diǎn)的變化。3山和谷都是綠的從來沒有覺得什么地方是仙境【分析】1本題考查對(duì)修辭手法的判斷能力。解答此類題目，考生要掌握常見修辭的手法的特征，比如比喻

18、、擬人、夸張、排比、借代等手法；注意區(qū)分易混修辭，如比喻和借代的不同；比擬是擬人和擬物而不是比喻和擬人?！皾M山密雪一樣的林檎的繁花”是比喻；“重重復(fù)復(fù)”“深深淺淺”“星星點(diǎn)點(diǎn)”是疊詞；“我覺得這里該出現(xiàn)一個(gè)小小的仙女，穿著雪白的紗衣，披散著頭發(fā)，手里拿一根細(xì)長的牧羊杖，赤著腳，唱著歌，歌聲悠遠(yuǎn)，回繞在山谷之間”是擬人。故選D。2本題考查對(duì)語言表達(dá)的綜合鑒賞能力。具體考查句子表述的區(qū)別。解答此類題目，可將兩個(gè)句子進(jìn)行對(duì)比，從主語、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、感情色彩、句式等不同角度區(qū)分兩者表達(dá)效果的不同?！坝娑盖偷母呱缴?，密密地矗立著高大的云杉”，此句以“高山”為陳述對(duì)象，與前文“公路一側(cè)的下面是重重復(fù)復(fù)的山頭

19、和深淺不一的山谷”銜接緊密；而末尾的“云杉”句與后文“一縷一縷白云從黑色的云杉間飛出”銜接更連貫；“迎面陡峭的高山上”在前，體現(xiàn)了由山谷到高山的觀察點(diǎn)的變化。而“高大的云杉密密地矗立在迎面陡峭的高山上”將“高山”與“云杉”位置對(duì)調(diào)，與前后文銜接打亂，且體現(xiàn)不出由山谷到高山的觀察點(diǎn)的變化。因此不可以改換。3本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。這是一道考查語句銜接的題目，答題時(shí)注意分析句子之間的邏輯關(guān)系、語句之間的陳述對(duì)象的一致性以及語句強(qiáng)調(diào)的重心。第一空，根據(jù)前文“公路一側(cè)的下面是重重復(fù)復(fù)

20、的山頭和深淺不一的山谷”可知陳述對(duì)象應(yīng)當(dāng)是山頭和山谷；結(jié)合后文“但綠得不一樣”可知應(yīng)當(dāng)是寫顏色都是綠色。整理一下就是“山和谷都是綠的”。第二空，根據(jù)前面句子“一縷一縷白云從黑色的云杉間飛出，這是一個(gè)仙境。我到過很多地方”和后面句子“到了這兒，我驀然想起這兩個(gè)字”可知，此處應(yīng)當(dāng)寫沒有覺得哪里是仙境。整理一下，答案是“從來沒有覺得什么地方是仙境”。借代1.概念借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭手法。它并不直接說出要表達(dá)的人或事物。2種類(1)具體代抽象。例如：南國烽煙正十年。(借“烽煙”代指戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)爭具體化、形象化了。)(2)特征代本體。例如：墻角的駝背突然高興起來。(“駝背”是人的特

21、征，代本體。)(3)部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處。(借“眉”代指“頭”。)(4)產(chǎn)地代本體。例如：來二斤紹興。(以“紹興”代指紹興產(chǎn)的酒。)(5)專名代本體。例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！(以第二個(gè)“李公樸”代指不怕流血犧牲、為爭取民主和平而戰(zhàn)的人們。)(6)材料代本體。例如：把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。(“石頭”為紀(jì)念碑的材料，借“石頭”代指紀(jì)念碑。)(7)工具代本體。例如：他家里也幾乎揭不開鍋。(“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。)(8)結(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。(“捧腹”是笑的結(jié)果。)3作用(1)以簡代繁；(2)以實(shí)代虛；(3

22、)以奇代凡；(4)以事代情。4注意問題(1)借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時(shí)需要在上下文中對(duì)借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多，已有兩個(gè)五角星，兩枚大學(xué)?；铡?，由于“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人；“校徽”可代學(xué)生，也可代教師甚至校長，因此，不具有“鮮明的代表性”，會(huì)造成歧義。(2)借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征做借體時(shí)，要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱號(hào)，反之則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。如“諸葛亮”等做借體，常用來代指正面人物，而“三只手”等做借體，常用來代指反面人物。

23、下列詩句中，沒有運(yùn)用借代手法的一項(xiàng)是()A吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。B萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。C兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。D遙望洞庭山水色(一作翠)，白銀盤里一青螺。答案D解析D項(xiàng)，運(yùn)用的是比喻手法。A項(xiàng)，“衣冠”代指達(dá)官貴人。B項(xiàng)，“珠翠”代指宮女。C項(xiàng)，“孤帆”代指船。考題鏈接（2020湖北省孝感市第一高級(jí)中學(xué)高一期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿

24、佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)（振動(dòng)），像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮（升）起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧

25、的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。1文中使用了哪些修辭手法（ ）A擬人 比喻 夸張B排比 擬人 比喻C借代 對(duì)偶 比喻D排比 夸張 擬人2按照要求賞析詞語與句子的表達(dá)效果（1）文中兩處加點(diǎn)的詞語都比括號(hào)里的詞語表達(dá)效果更好，選擇一處簡要賞析說明。（2）畫橫線的句子，用“小睡”來寫“雖然是滿月”但“不能朗照”，這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡要分析說明。3文中畫波浪線的句子可改成“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些開著的或打著朵兒的白花”。從語意上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】1B2答案一：“顫動(dòng)”比“振動(dòng)”效果好。因?yàn)椤邦潉?dòng)”包含有“振動(dòng)”的意思，又比“振動(dòng)”更細(xì)膩逼真?！邦潉?dòng)”更能體現(xiàn)微

26、風(fēng)吹過之時(shí)，葉子與花隨風(fēng)抖動(dòng)的動(dòng)態(tài)感與快捷感。答案二：“浮”比“升”效果好。因?yàn)椤案　币呀?jīng)包含上升的意思，而且“浮”與“霧”相配合，更能體現(xiàn)月光映照荷塘?xí)r，光亮的輕柔、飄浮的動(dòng)態(tài)感。（從煉字的角度，根據(jù)詞語的意思、描寫的對(duì)象與角度、體現(xiàn)出來的特點(diǎn)進(jìn)行分析鑒賞，意思相當(dāng)即可。）（2）好處之一：運(yùn)用了比喻修辭，非常新穎別致。用“酣眠”來比喻滿月朗照，用“小睡”來比喻淡云籠月，生動(dòng)形象地描寫出月色朦朧、輕柔、素淡的美感。好處之二：小睡是很實(shí)在的生活方式與感受，用來寫滿月不能朗照的情景，能夠通過平常的熟知的生活體驗(yàn)來寫，使所狀寫的事物或景象，化抽象為具象，更通俗、真切。3（1）改句只是客觀的陳述句，而

27、原句能夠通過“裊娜”、“羞澀”具體、生動(dòng)地描摹荷花開放或含苞欲放的具體情態(tài)；（2）改句是平實(shí)的陳述句，而原句運(yùn)用了擬人等修辭方法，“裊娜”、“羞澀”分別從形態(tài)和姿色方面對(duì)荷花進(jìn)行人格化摹寫，很有情趣。（3）改句是一個(gè)平常的單句，原句是復(fù)句，將“裊娜地開著”、“羞澀地打著朵兒”獨(dú)立成句，有強(qiáng)調(diào)突出的作用，著重體現(xiàn)荷花的兩種形態(tài)特點(diǎn)?！痉治觥?本題考查正確理解和運(yùn)用修辭手法的能力。分析句子中的修辭手法，如排比例子：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人；擬人例子：有羞澀地打著朵兒的；比喻例子：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。說明：文段中有通感的句子，通感是比喻的

28、一種；文中看不出借代、夸張；對(duì)偶：排比句中，有接近對(duì)偶的句子，但有的上下句字?jǐn)?shù)不相等，或結(jié)構(gòu)有差異，如：有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的/一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。故選B。2本題考查辨析詞語，品味語言表達(dá)效果能力。（1）分析“顫動(dòng)”與“振動(dòng)”，“顫動(dòng)”比“振動(dòng)”動(dòng)感更輕微，結(jié)合詞語所在的句子，此處“這時(shí)候葉子與花也有一絲的”描寫的是“微風(fēng)過處”“葉子與花”的動(dòng)感，強(qiáng)調(diào)的是“一絲”，故“顫動(dòng)”比“振動(dòng)”更細(xì)膩逼真，效果更好。分析“浮”與“升”，“浮”比“升”更輕柔，結(jié)合所在的句子說的是“薄薄的青霧”，用“浮”更能體現(xiàn)“霧”的輕柔縹緲之態(tài)，故“浮”比“升”效果更好。（2）

29、由“但我以為這恰是到了好處”可知，“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的”是對(duì)前文的解釋，結(jié)合“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照”可知，本句話運(yùn)用比喻修辭，將“滿月朗照”比作“酣眠”，將“淡云遮月”比作“小睡”?！皠e有風(fēng)味”寫出了淡云遮月也有一種別樣的美?！昂吖滩豢缮伲∷矂e有風(fēng)味的”用通俗的比喻說明了一個(gè)景物在不同的狀態(tài)下有不同的的美麗。這正和他當(dāng)時(shí)淡淡的喜悅和淡淡的哀愁的心情吻合，表現(xiàn)出了荷塘月色的朦朧、素淡、和諧，表達(dá)了作者內(nèi)心淡淡的喜悅。3本題考查學(xué)生句式變換，品味語言表達(dá)效果能力。從句子形式看，原句“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”

30、是一組復(fù)句，句式靈活多變；而改句“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些開著的或打著朵兒的白花”是一個(gè)單句的句型，形式單一死板。從語意看，原句把“有裊娜地開著的”“有羞澀地打著朵兒的”兩個(gè)分句獨(dú)立出來，突出強(qiáng)調(diào)了荷花的兩種形態(tài)特點(diǎn)，而改句就是平實(shí)的敘述。從修辭效果看，原句“裊娜”“羞澀”運(yùn)用了擬人修辭，形象生動(dòng)地描摹了花朵的情態(tài)特點(diǎn)，而改句只是客觀的陳述，缺少形象化的描寫，少了情趣?？鋸?.概念夸張是指為達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭手法。2種類(1)擴(kuò)大夸張。故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)”的夸張形式。例如：天臺(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。(2)縮小夸

31、張。故意把客觀事物說得“小、少、低、弱”的夸張形式。例如：山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。(3)超前夸張。在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。3作用(1)揭示本質(zhì)，給人以啟示；(2)烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；(3)增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造意境。4注意問題(1)夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則很難給人以真實(shí)感。如“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，這句話的夸張有失真實(shí)。(2)夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，

32、這句很難說是夸張還是事實(shí)。(3)要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒扔?、比擬等修辭格來表現(xiàn)。(4)要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合。在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。我國傳統(tǒng)節(jié)氣，不僅是純自然的季節(jié)，更是生命的四季，四季景致莫不附著生命的律動(dòng)。請(qǐng)仿照示例，在“立春、驚蟄、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”這幾個(gè)節(jié)氣中挑選兩個(gè)，寫兩則對(duì)節(jié)氣的個(gè)人解讀。要求：字?jǐn)?shù)相等，意蘊(yùn)貼切，并運(yùn)用一種修辭手法。示例：大暑驕陽似火，熱到極致，繁蔭蔽日，蟬歌如雨。答：_答案(示例)立春春已歸來，收盡余寒，草長鶯飛，花香鳥語。驚蟄輕雷隱隱，凝聚雨露，萬物蘇醒，蟲叫蛙鳴?？碱}鏈接（2020河南開封市高一期末）閱讀下面的文字，完成下面小

33、題濟(jì)南的秋天是詩境的。詩的境界中必須有山有水。那么，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不阿的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成層灰中透黃的陰影，山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是荷色幾。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同，山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會(huì)兒，忽然又濕暖一會(huì)兒。這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了

34、一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒，（ ）；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)兒涼風(fēng)，正和詩一樣的溫乘；這便是濟(jì)南的秋。1文中使用了哪些修辭手法，正確的一項(xiàng)是A對(duì)偶 借代 排比B對(duì)偶 借代 夸張C比擬 比喻 夸張D比擬 比喻 排比2下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A再配上晴暖的陽光，那藍(lán)的天，有這樣的山B有這樣的山，再配上那晴暖的陽光，藍(lán)的天C再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽光有這樣的山D有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽光3文中畫波浪線的句子可改寫成：“山腳是鑲一層層的黃

35、色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的?！睆恼Z意上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】1D2D3原文每個(gè)修飾成分都單獨(dú)成小句，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更活潑；原文表達(dá)出了感知過程，層次感更加明顯；原文表述與上下文語體一致，更口語化，描寫親切生動(dòng)。（意思對(duì)即可）【分析】1本題考查辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比、借代、反語。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。結(jié)合“山腳是鑲著各色條子的”分析，運(yùn)用比喻修辭；結(jié)合“忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看

36、不見的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替自然調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒”“山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了”分析，運(yùn)用排比修辭；結(jié)合“晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)兒涼風(fēng)，正和詩一樣的溫柔”“更瘦硬了”分析，運(yùn)用比擬修辭。故選D。2此題考查句子復(fù)位的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析復(fù)位句子的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。括號(hào)前內(nèi)容“山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同”“山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩”，所以括號(hào)接“山”，排除AC；括號(hào)之后內(nèi)容“藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了”，這是陽光照耀之下的

37、效果，所最后是“陽光”，排除B。故選D。3此題考查賞析句子的能力。賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、襯托、動(dòng)靜、虛實(shí)和視聽結(jié)合等，答題時(shí)先辨析手法，然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋，最后明確效果。本題“山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠”，原文將表示顏色的詞語放在后面單獨(dú)成句，突出其顏色變化流動(dòng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)畫面感和節(jié)奏感；增加讀者的閱讀興趣，也更好地展現(xiàn)濟(jì)南秋天的特點(diǎn)。如果讓獨(dú)立小句全部作定語，把句子改寫成長句，該句“黃色、灰色、綠色、藕荷色”做定語，修飾“條子”，沒有突出山腳顏色變化的畫面感和節(jié)奏感，完全沒有了上述效果，

38、所以原文表達(dá)效果更好。對(duì)偶1.概念對(duì)偶就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)相類、相關(guān)或相反意思的修辭手法。2種類(1)正對(duì)。上下句意思相似或相近、相補(bǔ)、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。(2)反對(duì)。上下句意思相反或相對(duì)。例如：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。(3)串對(duì)。又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。3結(jié)構(gòu)(1)句子對(duì)偶。例如：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。(2)成分對(duì)偶。例如：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。4作用(1)便于吟誦，易于記憶；(2)凝練概括，富

39、于表現(xiàn)力；(3)用于詩詞，有音樂美。請(qǐng)用對(duì)偶句描述下面紅樓夢(mèng)中寶黛初會(huì)的情景。不超過30個(gè)字。黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”寶玉看罷，因笑道：“這個(gè)妹妹我曾見過的。”賈母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識(shí)，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可?！贝穑篲答案(示例)嬌黛玉一見驚疑似何處見過寶哥哥癡寶玉初識(shí)欣喜如夢(mèng)里重逢林妹妹考題鏈接（2020河南平頂山市高一期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水!我移

40、徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生的。_，因?yàn)樵谶@里，有綠葉和我對(duì)語。我快活地坐在我的窗前，我留戀于這片綠色。我天天望著窗口常春藤的生長。我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來，叫它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我囚住這綠色如同幽囚一只小烏，要它為我作無聲的歌唱。綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放；并縣比在外邊長得更快?？墒敲刻煸缯梗移饋碛^看這被

41、幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著窗外的方向。植物是多固執(zhí)啊!它不了解我對(duì)它的愛撫，我對(duì)它的善意。我為了這永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心?？墒俏仪粝底∷耘f_。朋友屢次來信催促我回去，我計(jì)算著我的歸期，計(jì)算這“綠囚”出牢的日子。在我離開的時(shí)候，便是它恢復(fù)自由的時(shí)候。1對(duì)文中使用的修辭手法，下列分析正確的一項(xiàng)是A排比、比喻、比擬B比擬、對(duì)偶、排比C對(duì)偶、比喻、排比D排比、借代、夸張2文中畫波浪線的句子可改寫成：“它比在外邊長得更快了，依舊伸長、攀緣、舒放著?！睆恼Z意上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？3請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切

42、，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。【答案】1A2原文連用三個(gè)“依舊”，起到了強(qiáng)調(diào)作用，凸顯青藤頑強(qiáng)的生命力以及作者對(duì)此的贊嘆，這是改動(dòng)后所無法體現(xiàn)的。原句內(nèi)容上有前后的層次，先是青藤被拽到室內(nèi)之后沒有改變的“伸長、攀緣、舒放”，再是青藤進(jìn)室內(nèi)之后的變化“長得更快”，改動(dòng)之后則顯得層次不清。3但我并不感到孤獨(dú) 讓柔弱的枝葉垂在我的案前【解析】1本題考查學(xué)生正確運(yùn)用常用的修辭方法的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“對(duì)文中使用的修辭手法，下列分析正確的一項(xiàng)”，然后結(jié)合?？夹揶o的特點(diǎn)進(jìn)行辨析。本題中“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水”使用了比喻的修辭手法，“要它為我作無聲的歌唱”使用

43、了比擬的修辭手法；“依舊伸長，依舊攀援，依舊舒放”使用了排比的修辭手法。故選A。2本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)句子的賞析能力。解答此類題型時(shí)，首先要把句子放回文本當(dāng)中，結(jié)合上下句來看句子所寫的內(nèi)容。然后還可以從手法和重要詞語的把握上入手，分析其表達(dá)效果或表達(dá)了作者什么樣的情感。文中說到常春藤在生長環(huán)境被改變后依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，可見常春藤生命力的旺盛以及作者對(duì)此的贊嘆，連用三個(gè)“依舊”起到了強(qiáng)調(diào)作用。除了從情感的表達(dá)上來看，還可以從句子之間的層次上進(jìn)行比較，原句內(nèi)容上有前后的層次，先是青藤被拽到室內(nèi)之后沒有改變的“伸長、攀緣、舒放”，再是青藤進(jìn)室內(nèi)之后的變化“長得更快”，改動(dòng)之后則顯得層次

44、不清。3本題考查聯(lián)系上下文語境補(bǔ)充句子的能力。解答此類題型要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上?？筛鶕?jù)對(duì)語段內(nèi)容的感知與理解，聯(lián)系上下文具體語境分析判斷。文中第一處從下文交代出的原因可以看出我并不孤獨(dú)，而上文說到在這古城中我是孤獨(dú)而陌生的，所以第一處應(yīng)是表示一種轉(zhuǎn)折，綜合以上，第一處可填“但我并不感到孤獨(dú)”。上文說到“我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來，叫它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密”，但當(dāng)我看到它的尖端總朝著窗外的方

45、向，我仍然囚系住它，讓它的枝葉垂在我的案前，因此，第二處填“讓柔弱的枝葉垂在我的案前”。六、排比1.概念排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的句子成分或句子排在一起，以加強(qiáng)語勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭手法。2種類(1)成分排比。例如：崇高就在你身邊：它可能是一片海，一座山，一首交響樂。(2)句子排比。例如：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量；從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步。3作用(1)內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；(2)敘事透辟，條分縷析；(3)節(jié)奏鮮明，長于抒情。某校舉辦青少年心理健康講座，下面是主持人的一段開場(chǎng)白。請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫句子

46、，使上下文語意連貫。要求使用比喻和排比的修辭手法，不超過60個(gè)字。人生難免會(huì)有不如意，心理健康的青少年面對(duì)坎坷時(shí)，往往樂觀堅(jiān)強(qiáng)，積極向上。健康的心理對(duì)我們有重要的意義，_。那么，如何擁有健康的心理呢？我們邀請(qǐng)了著名心理學(xué)家王教授給大家談?wù)勥@個(gè)問題。請(qǐng)鼓掌歡迎。答案(示例一)它如春風(fēng)，吹走我們臉上的愁云；如陽光，驅(qū)散我們心頭的陰霾；如暖流，融化我們心里的堅(jiān)冰。(示例二)它如明亮的燈火，溫暖寒冷的暗夜，驅(qū)散心頭的迷霧，照亮回家的路途。考題鏈接（2020石首市第一中學(xué)高一月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。只要在鄉(xiāng)村生活過，有誰不懷念村莊上空那裊裊升起的炊煙？裊裊的炊煙，在房屋的脊梁上盤旋，在樹梢的

47、鳥巢旁 ，在胡同的拐角里踱步，最后都凝聚成片片朦朧的煙霞。那 的煙霞里，有母親的呼喚，有奶奶的目光，也有父親洪鐘般的聲音。有很久沒有看到過炊煙了，城市里沒有炊煙，城市里用的是液化氣，即使有了些許炊煙，也是有害氣體，是不會(huì)讓人 的。況且，城市里的人們，也沒有時(shí)間留意炊煙，大家都匆匆忙忙，誰會(huì)有時(shí)間在意 的炊煙？炊煙只屬于寧靜的鄉(xiāng)村，只屬于渾厚的黃土地。沒有風(fēng)的時(shí)候，炊煙是一棵樹，從家里的灶房里生長起來，然后與全村的樹聚合成一棵參天大樹。 。家家的炊煙剛剛冒上房頂，就迅速匯集成一片，變成一片片灰色的云，漂浮到村莊的上空，最后都消失在無邊的曠野里。其實(shí)，不論是有風(fēng)的時(shí)候還是無風(fēng)的時(shí)候，鄉(xiāng)村上空的炊煙

48、， ，像飛流直下的瀑布，像艷麗多彩的錦緞，像婀娜多姿的少女，像飄忽散淡的煙霞?？墒谴稛熍c畫卷又不同，因?yàn)榇稛熇镞€有麥子的香味，更有母親殷殷的目光。1文中使用了哪些修辭手法？下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）A排比、比喻、通感B排比、設(shè)問、擬人C擬人、博喻、夸張D通感、設(shè)問、夸張2依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A飄蕩 溫和 留連 一閃而過B飄蕩 溫暖 留念 稍縱即逝C游蕩 溫和 留連 一閃而過D游蕩 溫暖 留念 稍縱即逝3請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫴ɡ司€處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。【答案】1A2B3有風(fēng)的時(shí)候就不同了都是一幅動(dòng)人的畫卷【分析】1本題

49、考查學(xué)生辨析修辭手法的能力?！霸诜课莸募沽荷媳P旋，在樹梢的鳥巢旁飄蕩，在胡同的拐角里踱步”三句句式相同，語意相關(guān)，使用排比的修辭手法；“炊煙是一棵樹”“像飛流直下的瀑布，像艷麗多彩的錦緞，像婀娜多姿的少女”使用比喻，把炊煙比喻成各種事物；“裊裊的炊煙在胡同的拐角里踱步”使用擬人的修辭；“那溫暖的煙霞里，有母親的呼喚也有父親洪鐘般的聲音”使用通感。沒有使用夸張和設(shè)問。故選A。2本題考查學(xué)生理解并正確使用詞語（包括成語）的能力。飄蕩：在水上浮動(dòng)。在空中飄浮，飄擺或飛升。游蕩：閑游放蕩，猶游逛。此處指“炊煙”漂浮在空中，故選“飄蕩”。溫和：指不嚴(yán)厲、不粗暴;平和不猛烈、激烈。指氣候不冷不熱。指物體具

50、備使人感到暖和的適當(dāng)溫度。溫暖：天氣溫暖；使感到溫暖；溫存。此處形容的是“有母親的呼喚，有奶奶的目光，也有父親洪鐘般的聲音”的煙霞，應(yīng)該是帶給人“溫暖”的感受，故選“溫暖”。留連：猶滯留，滯積耽擱；拖延；沉醉逸樂之事。留念：留做紀(jì)念、舍不得離開。此處指“炊煙”不會(huì)讓城里人舍不得，故用“留念”。一閃而過：形容匆匆而過，不經(jīng)意間就過去了，速度很快。稍縱即逝：稍微一放松就消失了，形容時(shí)間或機(jī)會(huì)等很容易過去。此處指炊煙稍微不留意就消失了，故選“稍縱即逝”。故選B。3本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。先要瀏覽語段，把握語段的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)分析橫線前后的句子，把握句式和句意，結(jié)合這些進(jìn)行補(bǔ)寫。第一

51、處，前面說“沒有風(fēng)的時(shí)候，炊煙是一棵樹，從家里的灶房里生長起來，然后與全村的樹聚合成一棵參天大樹”，這是描寫有風(fēng)時(shí)候炊煙的形態(tài)，后面說“家家的炊煙剛剛冒上房頂，就迅速匯集一片，其實(shí)，不論是有風(fēng)的時(shí)候還是無風(fēng)的時(shí)候”，這里是描寫有風(fēng)使用的炊煙形態(tài)，而且后面說“其實(shí)，不論是有風(fēng)的時(shí)候還是無風(fēng)的時(shí)候”，可見橫線處應(yīng)該是說有風(fēng)時(shí)候與無風(fēng)時(shí)候不同。第二處，前面說“其實(shí)，不論是有風(fēng)的時(shí)候還是無風(fēng)的時(shí)候，鄉(xiāng)村上空的炊煙”，可見此處是對(duì)前面有風(fēng)無風(fēng)時(shí)候鄉(xiāng)村上空炊煙的小結(jié)，后面說“像飛流直下的瀑布，像艷麗多彩的錦緞，像婀娜多姿的少女，像飄忽散淡的煙霞”，這些比喻句的本體都是炊煙，由此可知，橫線處是說有風(fēng)無風(fēng)時(shí)候

52、鄉(xiāng)村炊煙都是動(dòng)人的畫卷。七、反復(fù)：1.概念反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某種思想、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語或句子的修辭手法。2種類(1)連續(xù)反復(fù)例如：一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩踮著腳望著，望著(2)間隔反復(fù)例如：再見了，親人！再見了，親愛的土地。(3)連續(xù)反復(fù)與間隔反復(fù)結(jié)合起來例如：永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然才有這樣的力量！3作用(1)起強(qiáng)調(diào)作用，加深印象；(2)抒情寫景，感染力強(qiáng)；(3)回環(huán)起伏，充滿語言美；(4)加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。閱讀下面的文字，完成文后題目。(過去)柴垛是家力的象征?，F(xiàn)在，我們?cè)俨粫?huì)燒這些柴禾了。那堆梭梭柴就這

53、樣在院墻根呆了二十年，沒有誰去管過它們。最后，它們變成一堆灰時(shí)，我可以說，我們沒有燒它，它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開裂我們看見了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時(shí)我們看見了。深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時(shí)我們看見了，全都看見了。(節(jié)選自柴禾，有刪改)畫線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。答：_答案運(yùn)用反復(fù)的修辭手法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，層層渲染，畫面生動(dòng)，富有感染力；四個(gè)“看見了”突出柴禾朽去過程中“我們”始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無奈情緒?？碱}鏈接（2020遼寧撫順市撫順一

54、中高一月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。沿著堤壩向南走，可以看到蜿蜒起伏的山巒。春夏時(shí)節(jié)，那山是綠色的，其中還夾雜著點(diǎn)點(diǎn)的白色，那是白樺樹蕩漾在松林中的幾點(diǎn)笑窩。山腳下，有一條清澈而寬闊的河流。從河岸到堤壩，是一片茂密的柳樹叢和幾百棵高大的青楊。那些青楊間距很廣、錯(cuò)落有致地四散開來，為這帶風(fēng)景平添了幾分動(dòng)人的風(fēng)韻。初春的時(shí)候，殘雪消融，矮株的柳樹，紅了枝條，高大的青楊，綠了身軀。那些青楊就像是站在河岸的穿著綠蓑衣的漁民，而那絲絲柳枝，有如一群漫游在他們腳下的紅魚。_，那么它在春夏時(shí)節(jié)為大自然涂抹的是如夢(mèng)似幻的溫柔之色。到了秋天，它的畫風(fēng)發(fā)生了巨變，它借著秋霜的手，把山巒點(diǎn)染得一派絢麗，那燦爛

55、的金黃色成為這個(gè)季節(jié)的主色調(diào)。但這種絢麗持續(xù)不了多久，隨著冷空氣的頻頻入侵，落葉飄零，_。但這種暗淡也不會(huì)讓你的心灰暗很久，伴隨著雪花那輕歌曼舞的腳步，山巒迎來了另一次的燦爛，它披上一件銀白的棉袍，于蒼茫中呈現(xiàn)著端莊、寧靜的圣潔之美。我喜歡在黃昏時(shí)漫步，喜歡看水中的落日，喜歡看風(fēng)中的落葉，喜歡看雪中的山巒。1文中使用了哪些修辭手法（ ）A借代、夸張、反復(fù)B夸張、比喻、排比C比喻、擬人、排比D借代、擬人、反復(fù)2文中畫波浪線的句子可改寫成：“在初春殘雪消融的時(shí)候，矮株的柳樹的枝條是紅的，高大的青楊的身軀是綠的。”從語義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？3請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，

56、使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字?！敬鸢浮?C2原文運(yùn)用短句，簡潔明快，富有節(jié)奏感，與初春生機(jī)勃勃的特點(diǎn)相契合；原文將“紅”“綠”兩個(gè)形容詞用作動(dòng)詞，突出春天到來時(shí)柳樹、青楊的變化過程，化靜為動(dòng)，更富有畫面感。3如果把老天比喻為一個(gè)畫師的話 山色驟然變得暗淡了【分析】1本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。解答本題，考生要熟悉常見的修辭手法，仔細(xì)閱讀文本，分析文本中具體運(yùn)用了什么修辭手法。原文中“那些青楊就像是站在河岸的穿著綠蓑衣的漁民，而那絲絲柳枝，有如一群漫游在他們腳下的紅魚”運(yùn)用了比喻，將“青楊”比作“漁民”，“柳枝”比作“紅魚”；“它借著秋霜的手，把山巒點(diǎn)

57、染得一派絢麗”“伴隨著雪花那輕歌曼舞的腳步”等，運(yùn)用了擬人；“我喜歡在黃昏時(shí)漫步，喜歡看水中的落日，喜歡看風(fēng)中的落葉，喜歡看雪中的山巒”運(yùn)用了排比，連用四個(gè)“喜歡”，將作者對(duì)美麗景觀的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。文中運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法，只有C項(xiàng)符合。故選C。2本題考查鑒賞作品的語言特色。本題是通過改寫讓考生體會(huì)原句語言魅力的題型。解答本題，考生要注意比較改寫的句子與原句的區(qū)別，從而體會(huì)原句的語言藝術(shù)。從句式特點(diǎn)來看，原文“初春的時(shí)候”“殘雪消融”“矮株的柳樹”“紅了枝條”“高大的青楊”“綠了身軀”都是短句，語言簡潔，富有節(jié)奏感，也契合了春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，可以說形神具備，內(nèi)容與形式和

58、諧統(tǒng)一。從詞語運(yùn)用來看，改寫后“紅”和“綠”用作形容詞，是普通的用法。而原句“紅了枝條”“綠了身軀”是用作動(dòng)詞，聯(lián)系李清照的詞“紅了櫻桃，綠了芭蕉”，仿佛讓讀者看到了柳樹、青楊的生長變化過程，使得原本靜止的畫面動(dòng)了起來，富有動(dòng)態(tài)感，可以說是化靜為動(dòng)的典范了。3本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。語句補(bǔ)寫題答題技巧：第一步：把握文段語脈，定位句子關(guān)系。先通讀語段，弄清整個(gè)語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語。明確要補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句、承上啟下的過渡句，還是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納的總結(jié)句。第二步：根據(jù)上下文，合理推導(dǎo)。要根據(jù)上下文提供的條件或者語境進(jìn)行比照分析，從而合理地推斷出

59、要補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時(shí)，需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性、表述句式的合理性等。第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語意連貫。寫好后代入原文讀一讀，檢查所補(bǔ)寫的內(nèi)容是否符合題干要求，語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。處，與下文“那么”相搭配，此處應(yīng)該以“如果”等表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語開始，而根據(jù)下文“涂抹”“畫風(fēng)”“點(diǎn)染”等關(guān)鍵詞語可知，這里是將老天比作畫師，故可以填寫“如果把老天比喻為一個(gè)畫師的話”之類的語句。處，結(jié)合上文“這種絢麗持續(xù)不了多久，隨著冷空氣的頻頻入侵，落葉飄零”可知，后面會(huì)出現(xiàn)與“絢麗”相反的結(jié)果，而下文“這種暗淡”已提示是怎樣的結(jié)果，所以此處可填寫“山色驟然變得暗淡了”之類的語句。八、設(shè)問1

60、.概念設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時(shí)不說出看法)的一種修辭手法。2種類(1)自問自答。例如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。(2)問而不答。例如：問蒼茫大地，誰主沉??？3作用(1)提醒注意，引導(dǎo)思考；(2)突出某些內(nèi)容，使文章產(chǎn)生變化，掀起波瀾。仿照下面畫線句子的形式，在橫線處補(bǔ)寫出兩個(gè)句式相同的句子。人們?cè)陉P(guān)注自己是否衰老時(shí)常常忽略了自己的感官，不妨自己診斷一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？_？你的皮膚能否感覺出海灘上沙粒的粗細(xì)和清風(fēng)的徐疾？如果這些你都可以，那就不能以為自己衰老