1、第 頁 陜西教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力教師考試題答案一、單選題1思維是對客觀事物（）的反映。A.間接的、概括 B.直接 C.表象 D.內(nèi)在聯(lián)系 答案：A解析：思維是對客觀事物間接的、概括的反映，它所反映的是客觀事物共同的、本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。 2吟詠“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”的詩句時，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色，這是一種( )。A.記憶表象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想 答案：B解析：再造想象是指依據(jù)詞語的描繪或符號的示意，在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。吟詠“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”的詩句時，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色，屬于再造想象。 3注重發(fā)展學(xué)生

2、知識與能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（）。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.發(fā)展型課程 答案：B解析：拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識和能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力。 4在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）。A.人口分布B.生產(chǎn)關(guān)系C.政治制度D.生產(chǎn)力水平 答案：D解析：生產(chǎn)力水平的高低會影響教育發(fā)展規(guī)模，因此制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是生產(chǎn)力水平。 5教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機時要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供及時的反饋，這種途徑的理論基礎(chǔ)是( )。 A.需要層次理論B.強化理論C.自我效能感理論D.成就動機理論答案

3、：B解析：學(xué)習(xí)動機的強化理論認(rèn)為人的學(xué)習(xí)行為傾向完全取決于某種行為與刺激因強化而建立的穩(wěn)固關(guān)系，強化能夠促進(jìn)動機的產(chǎn)生，受到強化的行為比未強化的行為更傾向于再次出現(xiàn)。反饋對學(xué)生而言就是一種強化，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 6發(fā)現(xiàn)教學(xué)、探究教學(xué)和問題教學(xué)都屬于( ) A.以知識掌握為主的方法B.以技能訓(xùn)練為主的方法C.以陶冶感情為主的方法D.以引導(dǎo)探究為主的方法答案：D解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)、探究教學(xué)和問題教學(xué)都屬于以引導(dǎo)探究為主的方法。 7隨著世界經(jīng)濟與社會的發(fā)展，學(xué)校教育內(nèi)容和規(guī)模不斷增擴，為提高教學(xué)效率，培養(yǎng)更多的實用人才，班級授課制出現(xiàn)并被推廣應(yīng)用。中國正式采用班級授課制是在( )。 A.南宋末

4、年B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后答案：C解析：中國正式采用班級授課制始于1862年清政府開辦的京師同文館，時為清朝末年。 8根據(jù)著名課程理論家拉爾夫，泰勒的觀點，課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)包括( )。 A.確定課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容組織教育經(jīng)驗完善實施方案B.確定課程目標(biāo)組織教育經(jīng)驗實施教育活動完善實施方案C.確定課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容組織教育經(jīng)驗評價實施效果D.確定課程目標(biāo)組織教育經(jīng)驗實施教育活動評價實施效果答案：C解析：泰勒在課程與教學(xué)的基本原理一書中指出了課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)，即確定課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容組織教育經(jīng)驗評價實施效果，構(gòu)成著名的“泰勒原理”。 9（2021年下半年真題）學(xué)生對遺傳與

5、變異之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于(） A.組合學(xué)習(xí)B.上位C.下位D.歸屬 答案：A解析：并列組合學(xué)習(xí)是指新概念與已有的觀念沒有上位和下位的關(guān)系。遺傳與變異沒有上下位關(guān)系，故選A。 10最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動機是（ ）。A、外在、遠(yuǎn)景動機B、內(nèi)在、遠(yuǎn)景動機C、外在、近景動機D、內(nèi)在、近景動機 答案：C解析：內(nèi)在動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機；外在動機是指個體由外部誘因所引起的動機。遠(yuǎn)景性動機是指動機行為與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機；近景性動機是指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機。王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語屬于外在、近景動機。 11初二(1)班小王同學(xué)在黑

6、板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。馮老師遵循的主要德育原則是( )A、疏導(dǎo)原則B、教育影響一致性與連貫性原則C、長善救失原則D、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 答案：C解析：在德育中，依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，長善救失，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步的德育原則即為長善救失原則，也成為發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則。本題中，班主任馮老

7、師即通過此種德育原則，引導(dǎo)小王發(fā)揚了自己的美術(shù)才能，克服了散漫的毛病，從而促使了小王考取了美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。 12初中生曉敏在解決問題時，習(xí)慣于一步一步地分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后順序。曉敏的認(rèn)知方式屬于( )。A、沖動型B、直覺型C、繼時型D、同時型 答案：C解析：繼時型認(rèn)知風(fēng)格的特點是：在解決問題的過程中，一步一步地分析問題，每一步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，第一個假設(shè)成立再進(jìn)一步考慮第二種假設(shè)，一環(huán)一環(huán)地推導(dǎo)問題的結(jié)果。每一種假設(shè)都有其時間上的先后順序，解決問題的過程如鏈狀。 13現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有（） A、個別教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、特朗普制D、

8、設(shè)計教學(xué)法 答案：A解析：現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有個別教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)兩種。 14能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是（）。A.獲得B.消退C.泛化D.分化 答案：C解析：刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相似性的反應(yīng)，分化則是對事物的差異的反應(yīng)。泛化能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境，而分化則能使我們對不同的情境作出不同的恰當(dāng)反應(yīng)，從而避免盲目活動。 152011年單項選擇：我國現(xiàn)行的學(xué)制類型是（）A、單軌制 B、雙軌制 C、單軌和雙軌制 D、分支型學(xué)制 答案：D解析：我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。 16趙老師關(guān)心學(xué)生的一舉一動，對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)

9、，其做法違背了德育原則中的( )。A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.發(fā)揚積極因素，克服消極因素 答案：A解析：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。趙老師對學(xué)生各種愿望有求必應(yīng)的做法忽視了嚴(yán)格要求學(xué)生。 17教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它區(qū)別于一般認(rèn)識過程的顯著特點是（ ）。A 、 直接性、引導(dǎo)性和簡捷性 B 、 直接性、被動性和簡捷性 C 、 間接性、被動性和簡捷性 D 、 間接性、引導(dǎo)性和簡捷性 答案：D解析：解析： 教學(xué)過程作為一種

10、特殊的認(rèn)識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在：認(rèn)識的間接性、認(rèn)識的交往性、認(rèn)識的教育性、認(rèn)識的引導(dǎo)性、認(rèn)識的簡捷性。 18根據(jù)學(xué)生個人成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這種教學(xué)評價屬于( )。 A.診斷性B.絕對性C.總結(jié)性D.相對性評價 答案：D解析：相對性是用常模參照性對學(xué)生成績進(jìn)行評定，它依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，故相對性評價也稱常模參照性評價。 19世界上最早專門論述教育的文獻(xiàn)是（ ） A.學(xué)記B.論語C.（論演說家的教育D.理想國 答案：A解析：學(xué)記是

11、我國，也是世界最早的一篇教育專著。 20在課堂教學(xué)中，張老師能考慮學(xué)生的不同需要，關(guān)注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段，張老師的成長處于A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注結(jié)果階段答案：B解析：福勒等人提出的教師成長三階段為關(guān)注生存，關(guān)注情境，關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。故本題選B。 21我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（ ）。A.教師資格條例 B.教師資格認(rèn)定的過渡辦法C.教師資

12、格條例實施辦法 D.中華人民共和國教師法 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教師資格制度”?！久麕熢斀狻拷處熧Y格制度是我國法定的教師職業(yè)許可制度。1993年，我國頒布中華人民共和國教師法，首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”，并對教師資格認(rèn)定辦法作了原則性規(guī)定。 22課程是學(xué)校教育的實體或內(nèi)容，它規(guī)定教師（） A.“怎么教”B.“開哪些課”C.“教什么”D.“怎么培養(yǎng)人” 答案：C解析：課程是學(xué)校教育的核心，涉及教學(xué)過程中教師“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”的問題，它規(guī)定以什么樣的教育內(nèi)容來培養(yǎng)新一代，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。 23描述性研究方法不包括()。A.觀察法B.自然實驗法C

13、.個案法D.調(diào)查法 答案：B解析：B【解析】自然實驗法不屬于描述性研究方法。 24“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于以下哪種類型（）A.專制型B.自由型C.放任型D.民主型 答案：D解析：在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間是平等的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。 25“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激 D.味覺刺激 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“感覺的分類”?！久麕熢斀狻俊叭胫ヌm之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受

14、器官而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。 26班主任工作的重點是（ ）。A.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)C.指導(dǎo)班委會工作D.評定學(xué)生操行 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“班主任工作的內(nèi)容”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】班主任是受學(xué)校委派具體負(fù)責(zé)對一個班級進(jìn)行管理的教師。班主任工作的主要任務(wù)包括對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)好功課；關(guān)心學(xué)生的身心健康；組織學(xué)生參加社會實踐和勞動；建設(shè)良好的班集體。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的重點。所以，本題的正確答案為A。 27人們的生活經(jīng)驗證明，人們由于長期進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，就可以使腦的某

15、一方面反應(yīng)能力提高，如印染工人可以比一般人具有更強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有敏銳的鑒別酒質(zhì)的能力，這種現(xiàn)象說明( )。 A.遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提B.遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年青一代身心發(fā)展的年齡特征C.遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用D.遺傳素質(zhì)具有可塑性答案：D解析：遺傳為個體的身心發(fā)展提供了前提和可能，并且具有可塑性，即遺傳提供的可能會在環(huán)境、個體主觀能動性等因素的作用下發(fā)生改變。題干中的現(xiàn)象說明遺傳素質(zhì)具有可塑性。 28孔子提出了解學(xué)生應(yīng)“視其所以，觀其所由，察其所安”，這體現(xiàn)了( )。A.因材施教原則B.理論與實踐相結(jié)合原則C.疏導(dǎo)原則D.在集體中教育原則 答

16、案：A解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。視其所以。就是看此人平常所作之事。觀其所由，就是看清楚過去的所作所為。察其所安，就前述所視所觀之事而言，詳察其辦完事情之后，他的表情如何，以明其本意。據(jù)此可知體現(xiàn)了因材施教原則。 29我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn) A、課程是知識B、課程是經(jīng)驗C、課程是活動D、課程是項目 答案：A解析：學(xué)校課程以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，學(xué)科教學(xué)為中心，以掌握學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和相應(yīng)技能為目標(biāo)。 二、問答題

17、30教育研究的對象是各種教育現(xiàn)象。 解析：錯誤。教育研究以教育現(xiàn)象和教育問題為研究對象，目的在于揭示教育現(xiàn)象背后的規(guī)律。但并非所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象，被作為教育研究對象的教育現(xiàn)象具有潛在的探索研究價值。而有些教育現(xiàn)象是偶然的、個別發(fā)生的現(xiàn)象，不具有研究價值，因而不能作為教育研究的對象。 31簡述貫徹德育嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求。 解析：嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。 貫徹這一原則的基本要求是：(1)教育者要熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。(2)教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理和教育。32變革性是現(xiàn)代化德育的本性和存在形式。 解析：正確。社會一直處于變革中。作為社會主義上層建筑