1、第 頁 南平邵武教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1老師問：“一張桌子四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？”張冬不假思索地回答：“三個角。”老師又問：“還有其他答案嗎？”張冬想了想，沒有回答出來。這表明張冬在解決問題時受到哪種因素的影響？（ ）A、功能固著B、原型啟發(fā)C、心理定勢D、垂直遷移 答案：C解析：心理定勢指的是對某一特定活動的準備狀態(tài)，它可以使我們在從事某些活動時能夠相當(dāng)熟練，甚至達到自動化，可以節(jié)省很多時間和精力；但是，心理定勢的存在也會束縛我們的思維，使我們只用常規(guī)方法去解決問題，而不求用其他“捷徑”突破，因而也會給解決問題帶來一些消極影響。 2長時

2、記憶最主要的編碼形式是（）。A.聽覺編碼B.圖像編碼C.語義編碼D.視覺編碼 答案：C解析：長時記憶的編碼形式有表象編碼和語義編碼兩種，其中語義編碼是最主要的編碼形式。 3通過測驗來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是中學(xué)常用的評價方法。在一個測驗中，衡量它達到測驗?zāi)康牡某潭?，即是否測出了他所要測量的東西的指標(biāo)是（）。A.信度B.效度C.難易度D.區(qū)分度 答案：B解析：效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。 4關(guān)于科爾伯格的認知發(fā)展道德教育理論不正確的是（）。 A.反對灌輸，提倡發(fā)展兒童的道德思維B.強調(diào)澄清兒童混亂的價值觀C.倡導(dǎo)發(fā)展性的道德教育原則D.把道德發(fā)展劃分為“三水平六

3、階段”答案：B解析：價值觀澄清理論強調(diào)澄清兒童混亂的價值觀。 5構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素是( )。 A.教師、學(xué)生、教學(xué)方法B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容C.教師、學(xué)生、教材、教具D.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段答案：D解析：構(gòu)成教學(xué)過程的要素有許多方面，人們從不同的立場和視角進行分析，形成了不同的觀點。一般認為，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。教師是構(gòu)成教學(xué)過程不可缺少的、起主導(dǎo)作用的因素，學(xué)生是教學(xué)過程的基本因素之一，在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段是教和學(xué)雙邊活動的中介，只有通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，才能使教和學(xué)雙方發(fā)生相互作用，否則就不可能有教學(xué)過程。

4、 6學(xué)生犯錯誤，學(xué)校給予警告處分，過段時間學(xué)生表現(xiàn)良好，學(xué)校取消了這個處分。這種現(xiàn)象表明學(xué)生受到的是( )。 A.負強化B.正強化C.替代強化D.自我強化答案：A解析：負強化主要是讓學(xué)生擺脫厭惡刺激，從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率。處分對學(xué)生來說是一種厭惡刺激，學(xué)校取消處分就是擺脫了厭惡刺激，良好的行為在以后發(fā)生的頻率會增加。 7如果中學(xué)生能夠有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進行檢查與分析，就意味著他已經(jīng)掌握了一些( )。 A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：D解析：元認知策略是學(xué)生對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行調(diào)控的策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助

5、于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進行檢查與分析，從而根據(jù)檢測、跟蹤結(jié)果做出調(diào)整，說明他已經(jīng)掌握了元認知策略。 8教師在數(shù)學(xué)課上用幾種不同的方法來解同一道應(yīng)用題，這種思維方法是( )。 A.創(chuàng)造思維B.聚合思維C.發(fā)散思維D.直覺思維答案：C解析：發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。對同一道應(yīng)用題，用幾種不同的方法來解答。屬于發(fā)散思維。 9成就動機理論的主要代表人物是（ ）。 A.馬斯洛B.韋納C.阿特金森D.班杜拉答案：C解析：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。他認為，個體的成就動機可以分成兩類，一 類是力求成功

6、的動機，另一類是避免失敗的動機。 10學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的最基本方法是( )。 A.測驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.學(xué)生自我評價法答案：A解析：本題考查學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的基本方法。其中，測驗法是學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的最基本方法。 11（ ）是教師進行教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對象。 A.教材B.事例C.個案D.情境答案：A解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，如課本、講義等。教材是教師上課的直接依據(jù)，也是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的對象。答案選A。 12主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是( )。 A.杜威B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克答案：B解析：法國教育家盧梭提出自然教育說，

7、要求教育遵循自然天性，也就是要求兒童在自身的教育和成長中取得主動地位，無須成人的灌輸、壓制、強迫，教師只須創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境、防范不良的影響。 13以美國為代表的學(xué)制類型是（）。 A.單軌制B.雙軌制C.分支制D.多軌制答案：A解析：學(xué)制在發(fā)展過程中形成單軌制、雙軌制和分支制三種類型。其中，單軌制的典型代表是美國；雙軌制的典型代表是歐洲國家，如英國；分支制的典型代表是前蘇聯(lián)。 14中國達人秀劉偉在10歲的一次意外中失去了雙臂，但他并沒有因此而消沉。而是憑著超凡的毅力每天堅持7個小時的練習(xí)，一年內(nèi)就達到了鋼琴7級的水平。這種對待挫折的方式是( ).A.行為補償B.理智壓抑C.情感升華D.認知改變 答

8、案：A解析：補償指個人所追求的目標(biāo)、理想受到挫折，或由于本身的某種缺陷而達不到既定目標(biāo)時，用另一種目標(biāo)來代替或通過另一種活動來彌補，從而減輕心理上的不適感。 15“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現(xiàn)的德育原則是（ ）。A、思想性原則B、疏導(dǎo)性原則C、連貫性原則D、一致性原則 答案：B16教師備課應(yīng)做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學(xué)生和( )A.編寫教案B.設(shè)計教法C.設(shè)計板書D.做好備課計劃 答案：B解析：教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法。 17下列關(guān)于終身教育的表述中，錯誤的是（ ）A、貫穿人一生的教育 B、強調(diào)職前

9、教育與職后教育的一體化C、強調(diào)青少年教育與成人教育的一體化 D、等同于成人教育 答案：D解析：D。略。 18在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（ ）A、個別教學(xué) B、班級授課制 C、分組教學(xué) D、道爾頓制 答案：B解析：B。班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課，它有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。 192012年單項選擇:“一題多解”教學(xué)方式主要用來訓(xùn)練學(xué)生的（）思維。A.直覺 B.發(fā)散 C.動作 D.集中 答案：B解析：發(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能

10、的方向擴散，從而求得多種答案?！耙活}多解”教學(xué)方式是為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。 202013年單項選擇：學(xué)校體育的基本組織形式是( )A.體育課 B.課外體育鍛煉C.體育競賽 D.運動隊訓(xùn)練 答案：A解析：略。 21注意是一種（ ）A.心理狀態(tài) B.心理過程 C.認識過程 D.認知過程 答案：A解析：選A。注意不是一種具體的心理過程，而是心理活動的一種積極的狀態(tài)。當(dāng)個體進行各種認知活動時如知覺、記憶、思維等過程都有注意的參與，因此注意是伴隨心理過程的一種心理狀態(tài)。 22當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔(dān)任校長的帕夫睿什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪一個特點（）

11、 A、順序性B、穩(wěn)定性 C、可變性D、個別差異性 答案：D解析：考 點 人的身心發(fā)展概述文字解析 不同的學(xué)生各有其特點，設(shè)置供學(xué)生選擇的興趣小組正是遵循了學(xué)生的個別差異性原則。 23下列選項中，屬于心理過程的是（） A.意志B.能力C.氣質(zhì)D.興趣 答案：A解析：心理過程包括認知過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。因此，答案為A項。 24成績目標(biāo)模式的學(xué)生傾向于選擇（） 具有挑戰(zhàn)性的任務(wù) 簡單的任務(wù) 極難的任務(wù) 模糊不清的任務(wù)A.B.C.D. 答案：B解析：成績目標(biāo)取向的學(xué)生傾向于選擇防御性策略，選擇極易成功或很難成功的任務(wù)。 25小冬之前做過黃瓜炒蛋.今天輕松地做出了番茄炒蛋.小冬解決問題

12、受到下列哪種因素的影響?( ) A.動機強度B.功能固著C.遷移D.原型啟發(fā) 答案：C解析：【知識點】影響問題解決的因素遷移是指已有的知識經(jīng)驗對解決問題的影響，題干中的現(xiàn)象是一種正遷移。 26教育研究的原則不包括( )A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.系統(tǒng)性原則D.倫理原則 答案：C解析：教育研究的原則包括：(1)客觀性原則；(2)創(chuàng)新性原則；(3)理論聯(lián)系實際原則；(4)倫理原則。 27我國學(xué)者廖世承編寫的第一本教育心理學(xué)教科書于()年出版。A.1903B.1913C.1924D.1930 答案：C解析：廖世承是我國最早編寫教育心理學(xué)教科書的學(xué)者，他于l924年出版了我國第一本教育心理學(xué)教科書

13、。 28遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()。A.方向性B.可能性C.現(xiàn)實性D.必然性 答案：B解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。 29基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動”，開設(shè)的學(xué)段是（?）。 A.小學(xué)一年級至高中B.小學(xué)三年級至高中C.小學(xué)五年級至高中D.初中一年級至高中答案：B解析：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）規(guī)定：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程；小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等

14、課程?？芍?，綜合實踐活動是從小學(xué)中高年級開設(shè)的，即從小學(xué)三年級開始。 二、問答題30簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育啟示。 解析：(1)個體身心發(fā)展具有順序性，這要求教育要循序漸進。 (2)個體身心發(fā)展具有階段性，這要求教育要分階段教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和方法選擇上不搞一刀切。(3)個體身心發(fā)展具有不平衡性，這要求教育要抓住關(guān)鍵期。(4)個體身心發(fā)展具有互補性，這要求教育要揚長避短。(5)個體身心發(fā)展具有個別差異性，這要求教育要因材施教。 31班主任工作的基本內(nèi)容有哪些？ 解析：（1）了解學(xué)生，這是班主任工作的前提條件（2）組織和培養(yǎng)班集體，這是班主任工作的中心內(nèi)容（3）建立學(xué)生檔案（4）個別教育，

15、這是指對全體學(xué)生進行各方面的輔導(dǎo)教育（5）班會活動（6）協(xié)調(diào)各種教育影響，包括對社會、家庭的協(xié)調(diào)教育（7）操行評定（8）寫好工作計劃與總結(jié) 32加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類? 解析：加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類： (1)言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。 (2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則（解決問題）等。 (3)認知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。 (4)態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關(guān)系的認識，對某種活動

16、產(chǎn)生的情感等。 (5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。三、簡答題33簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求 解析：加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（這是貫徹啟發(fā)性原則的首要問題）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。發(fā)揚教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。 34簡述先進生的心理特點和教育要求。 解析：(1)先進生的心理特點。在一個班中那些思想好、學(xué)-7好、紀律好、勞動好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進生。他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信；強烈的榮譽感；較強的超群愿望與競爭意識。 (2)先進生的教育要求。嚴格要求，防止自滿。班主任對他們不能偏愛，而要嚴格要求