1、第 頁 菏澤東明縣幼兒教師招聘教師資格證綜合素質(zhì)預(yù)測試題答案一、單選題1中國的書法字體主要有()。A.小篆、隸書、行書、草書、正楷B.大篆、鐘鼎文、楷書、行書、草書C.篆書、隸書、行書、楷書、草書D.甲骨文、小篆、隸書、楷書、狂草 答案：C解析：C。解析：中國的書法字體主要有篆書、隸書、行書、楷書、草書。故選C。 2美國科學(xué)家聲稱，每人生來有兩個腦，即顱腦與腸腦。腸腦位于食管、胃臟、小腸與結(jié)腸內(nèi)層組織的鞘中，含有神經(jīng)細(xì)胞、神經(jīng)傳遞質(zhì)、蛋白質(zhì)和復(fù)雜的環(huán)行線路。結(jié)腸炎、過敏性腸綜合征等都與腸腦內(nèi)產(chǎn)生的問題有關(guān)。腸腦中幾乎能找到顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)，如血清素、多巴胺、谷氨酸、去甲腎上腺素、一

2、氧化氮等。此外，腸腦中還存在多種被稱為神經(jīng)肽的腦蛋白、腦啡肽以及對神經(jīng)起顯著作用的化學(xué)物質(zhì)。這段材料中“腸腦中幾乎能夠找到顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)”一句的意思是（）。 A.顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的絕大部分物質(zhì)存在于腸腦之中B.顱腦依賴腸腦中的絕大部分物質(zhì)進行運轉(zhuǎn)和控制活動C.腸腦中具有與顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制所需相同的絕大部分物質(zhì)D.腸腦中所有的物質(zhì)與顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的物質(zhì)幾乎相同答案：C解析：具有與顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制所需要的物質(zhì)幾乎相同的物質(zhì)，是從物質(zhì)構(gòu)成上說明腸腦之所以叫作“腦”的理由。選項A與B的表述都缺少根據(jù)，是不準(zhǔn)確的。而選項D則錯在“所有的物質(zhì)”上。文中的“所有物質(zhì)”指顱腦賴以運轉(zhuǎn)和

3、控制的所有物質(zhì)，不是腸腦中所有的物質(zhì)。所以本題正確答案為C。 3所謂信息加工觀點就是將人腦與計算機進行類比，將人腦看作類似于計算機的信息加工系統(tǒng)。但是這種類比只是機能性質(zhì)的，也就是在行為水平上的類比，而不管作為其物質(zhì)構(gòu)成的生物細(xì)胞和電子元件的區(qū)別。換句話說，這種類比只涉及軟件而不涉及硬件。上述文字中“硬件”指的是（）。 A.機能性質(zhì)B.行為水平C.物質(zhì)構(gòu)成D.生物細(xì)胞和電子元件答案：D解析：根據(jù)材料中帶有連詞的句子“也就是在行為水平上的類比，而不管作為其物質(zhì)構(gòu)成的生物細(xì)胞和電子元件的區(qū)別”可知，“行為水平”是軟件，“生物細(xì)胞和電子元件”是硬件，故本題的正確答案為D。 4下列樂府詩不屬于“樂府三

4、絕”的是（）。 A.陌上桑B.孔雀東南飛C.秦婦吟D.木蘭詩答案：A解析：木蘭詩和孔雀東南飛并稱為“樂府雙璧”，再加上秦婦吟共稱“樂府三絕”。 5下列關(guān)于教育兒童的目的說法錯誤的是（）。 A.最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力B.培養(yǎng)對兒童的父母、兒童自身的文化認(rèn)同、語言和價值觀、兒童所居住國家的民族價值觀、其原籍國以及不同于其本國的文明的尊重C.培養(yǎng)兒童在自由社會里過有責(zé)任感的生活D.培養(yǎng)對社會的尊重答案：D解析：根據(jù)兒童權(quán)利公約第29條的規(guī)定，締約國一致認(rèn)為教育兒童的目的應(yīng)是：最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力；培養(yǎng)對人權(quán)和基本自由以及聯(lián)合國憲章所載各項原則的尊重；培養(yǎng)對兒童的父母

5、、兒童自身的文化認(rèn)可、語言和價值觀、兒童所居國家的民族價值觀、其原籍國以及不同于其本國文明的尊重；培養(yǎng)兒童本著各國人民、族裔、民族和宗教群體以及原為土著居民之間諒解、和平、寬容、男女平等和友好的精神，在自由社會里過有責(zé)任感的生活；培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重。 6下列哪一個名稱的由來與伍子胥有關(guān)?（） A.月老B.千金C.新郎D.岳父答案：B解析：伍子胥四處逃竄，在路上乞討。有一個姑娘可憐他，給了他點食物。伍子胥十分感謝，就說：“等我發(fā)達了，一定以一千兩金子作為酬謝，來報答你?！惫媚镒吆螅蝗幌肫稹澳信谑懿挥H”的道理，便跳江自殺。伍子胥被吳王任用，發(fā)達之后，多次詢問，才知道那姑娘已經(jīng)自殺了。他來到姑

6、娘自殺的江邊，往河里投了一千兩黃金。以后人們就把自己的女兒比作千金。 7教書育人體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的( ) A.全面性 B.典范性C.雙重性 D.多樣性答案：C解析：教師職業(yè)道德的發(fā)展始終貫穿著教書與育人的雙重要求。 8某幼兒園中班魏老師發(fā)現(xiàn)晨晨偷拿了玩具娃娃，但是魏老師并沒有批評她，而是將這件事以故事的形式講給了孩子們，之后又特意提問晨晨：“你覺得故事中的小朋友做得對嗎?”晨晨說：“不對?！彪S后，魏老師發(fā)現(xiàn)芭比娃娃回到了玩具角。魏老師的做法（）。 A.保護了學(xué)生的自尊心B.維護了教師權(quán)威C.違背了教育規(guī)律D.違反了幼兒園工作規(guī)定答案：A解析：老師沒有當(dāng)眾指出誰偷拿了娃娃，保護了學(xué)生的自尊

7、心，是很機智的教育行為。 9大班的少宇聰明伶俐，他的媽媽幫少宇報了奧數(shù)班。可是學(xué)了幾節(jié)課，少宇的表現(xiàn)卻不盡如人意。老師告訴少宇的媽媽說：“一般的孩子到小學(xué)五六年級才開始學(xué)奧數(shù)。雖然少宇很聰明，但過早學(xué)習(xí)奧數(shù)，不但難以達到預(yù)期的效果，這種方式對孩子來說本身也是個思想負(fù)擔(dān)?！边@說明老師能夠關(guān)注到（）。 A.學(xué)生發(fā)展的差異性B.學(xué)生發(fā)展的互補性C.學(xué)生發(fā)展的順序性D.學(xué)生發(fā)展的階段性答案：D解析：個體身心發(fā)展的階段性決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行。題目中的老師能夠看到少宇與高年級小學(xué)生之間的差異，并建議在教育內(nèi)容的選擇上不能搞“一刀切”，這說明老師能夠關(guān)注到學(xué)生發(fā)展的階段性。 1

8、0第一次世界大戰(zhàn)的起始時間是（ ）。 A.1840年B.1914年C.1937年D.1945年答案：B解析：命題分析 本題考查考生對于文化常識中世界近代史的知識，需要考生了解識記。技巧點撥1914年6月28日(塞爾維亞國慶)，奧匈帝國皇儲費迪南大公夫婦在薩拉熱窩視察時，被塞爾維亞青年加夫里若?普林西普槍殺，成為第一世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。本題考查第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時間，考生應(yīng)當(dāng)識記。11（2020年真題）“word”中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目是（） A.1個。B.2個。C.3個。D.多個。 答案：D解析：多個。 12“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)

9、的原則是（ ）。A.國家性原則 B.公共性原則C.方向性原則 D.強制性原則 答案：B解析：教育必須符合國家和社會公共利益的原則，即教育的公共性原則。這一原則要求在我國境內(nèi)舉辦的學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅持公益性，不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)。故選B。 13王老師在給孩子們講故事時，講到“大象用鼻子把球卷起來”時，用手做出“卷”的動作。說到“大象把球扔到河里去了”，又用手做出“扔”的動作，孩子們跟著做動作，臉上洋溢著笑容。這體現(xiàn)出教師的什么特點（） A.復(fù)雜性B.示范性C.長期性D.創(chuàng)造性 答案：B14二氧化硫是造成酸雨的主要原因。某地區(qū)飽受酸雨困擾，為改善這一狀況，該地區(qū)16月累計減

10、排118萬噸二氧化硫，同比下降91%。根據(jù)監(jiān)測，雖然本地區(qū)空氣中的二氧化硫含量降低，但是酸雨的頻率卻上升了71%。 以下最能解釋這一現(xiàn)象的是（）。A.該地區(qū)空氣中的部分二氧化硫是從周圍地區(qū)飄移過來的B.雖然二氧化硫的排放得到控制，但其效果要經(jīng)過一段時間才能顯現(xiàn)C.機動車的大量增加加劇了氮氧化物的排放，而氮氧化物也是造成酸雨的重要原因D.盡管二氧化硫的排放總量減少了，但二氧化硫在污染物中所占的比重沒有變答案：C解析：解釋對象：減少二氧化硫的排放，二氧化硫含量降低了，但酸雨頻率卻上升。二氧化硫降低了，而酸雨卻增加了，說明還有其他因素導(dǎo)致酸雨的形成，C項正解釋了這其中的“其他因素”即氮氧化物。A項無

11、法解釋該地區(qū)“空氣中的二氧化硫含量降低”，排除；B項無法解釋“酸雨的頻率上升”的問題；D項同樣無法解釋“酸雨頻率上升”的問題。 15古代中國歷來重視農(nóng)業(yè)，關(guān)于農(nóng)業(yè)的書籍很多。下列著作和作者對應(yīng)，不正確的是A.汜勝之書-王禎B.齊民要術(shù)-賈思勰C.四民月令-崔寔D.農(nóng)政全書-徐光啟 答案：A解析：汜勝之書是西漢時期重要的農(nóng)學(xué)著作，般認(rèn)為是我國現(xiàn)存最早的部農(nóng)書。作者汜勝之。 16新轉(zhuǎn)來的學(xué)生小明常常以叛逆者自居，他學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常在上課時表現(xiàn)出怪異行為，甚至頂撞老師。所有的任課老師都說小明是個十足的壞孩子，品行不端。作為班主任的李老師并沒有放棄小明。她暗自觀察，根據(jù)小明的具體情況采取了一系列補救

12、措施，班主任李老師的做法()。A.正確，老師看到了學(xué)生是發(fā)展中的人B.正確，老師看到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體C.正確，老師看到了學(xué)生是有獨立意義的人D.錯誤，是一種浪費時問的行為 答案：A解析：學(xué)生作為發(fā)展中的人，意味著學(xué)生還是一個不成熟的人，是一個在教師指導(dǎo)下正在成長的人。李老師能夠積極幫助小明，正是看到了小明是處于發(fā)展中的人。 17在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅持()。A.團結(jié)協(xié)作B.教書育人C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.愛崗敬業(yè) 答案：B解析：B。解析：教書育人是教師在遵守職業(yè)道德規(guī)范中最主要、最基本的內(nèi)容。故選B。 18在我國教育法規(guī)中，中華人民共和國義務(wù)教育

13、法是我國的()法。A.普通B.基本C.程序D.特殊 答案：A解析：A。解析：普通法是根本法之外的其他法律，在我國教育法規(guī)中，中華人民共和國義務(wù)教育法是我國的普通法。故選A。 19依據(jù)兒童權(quán)利公約，締約國應(yīng)確保沒有任何兒童被剝奪獲得保健服務(wù)的權(quán)利。那么，為了實現(xiàn)這一權(quán)利，不可采取的措施是（）。 A.降低嬰幼兒死亡率B.確保母親得到適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)前和產(chǎn)后保健C.確保向所有兒童提供必要的醫(yī)療援助和保健，尤其發(fā)展高級保健D.開展預(yù)防保健、對父母的指導(dǎo)以及計劃生育教育和服務(wù) 答案：C解析：確保沒有任何兒童被剝奪獲得保健服務(wù)權(quán)利的具體措施包括：(1)降低嬰幼兒死亡率；(2)確保向所有兒童提供必要的醫(yī)療援助和保健

14、，側(cè)重發(fā)展初級保健；(3)消除疾病和營養(yǎng)不良現(xiàn)象，包括在初級保健范圍內(nèi)利用現(xiàn)有可得的技術(shù)和提供充足的營養(yǎng)食品和清潔飲水，要考慮環(huán)境污染的危險和風(fēng)險；(4)確保母親得到適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)前和產(chǎn)后保??；(5)確保向社會各階層、特別是向父母和兒童介紹有關(guān)兒童保健和營養(yǎng)、母乳育嬰優(yōu)點、個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生及防止意外事故的基本知識，使他們得到這方面的教育并幫助他們應(yīng)用這種基本知識；(6)開展預(yù)防保健、對父母的指導(dǎo)以及計劃生育教育和服務(wù)。 20在2006年8月24日國際天文學(xué)聯(lián)合會大會上.被視為太陽系的“矮行星”.不再被視為大行星的是()。 A.海王星B.冥王星C.天王星D.白矮星 答案：B解析：【知識點】文化素養(yǎng)教

15、師的科學(xué)素養(yǎng)冥王星，于1930年2月18日由克萊德湯博根據(jù)美國天文學(xué)家洛韋爾的計算發(fā)現(xiàn)。它曾經(jīng)是太陽系九大行星之一，與太陽平均距離59億千米，直徑2 300千米(小于月球)，平均密度2.0克左右/立方厘米，質(zhì)量1.2901022千克。公轉(zhuǎn)周期約248年，自轉(zhuǎn)周期6.387天。在2006年08月24日國際天文學(xué)聯(lián)合會大會上，以絕對多數(shù)通過決議5A一行星的定義，以237票對157票通過決議6A一冥王星級天體的定義，冥王星從此被視為是太陽系的“矮行星”，不再被視為行星。太陽系中有七顆衛(wèi)星比冥王星大(月球、木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三、木衛(wèi)四、土衛(wèi)六和海衛(wèi)一)。 21愛因斯坦相對論的提出，是物理學(xué)思想的一場

16、重大革命，他() A.否定了牛頓的力學(xué)原理 B.借鑒了法國科學(xué)家拉瓦錫的學(xué)說 C.揭示了時間空間并非絕對不變的屬性 D.修正了能量、質(zhì)量相互轉(zhuǎn)化的理論 答案：C解析：愛因斯坦相對論的提出，是物理學(xué)思想的一場重大革命，他揭示了時間空間并非絕對不變的屬性。 22教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用。這體現(xiàn)了教師職業(yè)()的角色。 A.傳道授業(yè)者B.示范者C.管理者D.朋友 答案：B解析：教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用。 23國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)

17、確立的我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)是()。A.進入人力資源強國行列B.進入高等教育強國行列C.進入繼續(xù)教育強國行列D.進入幼兒教育強國行列 答案：A解析：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進人人力資源強國行列。 24當(dāng)今社會的教育，有進一步將對青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的()的規(guī)律。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性 答案：C解析：階段性是指在兒童發(fā)展過程中，不同的年齡階段面對不同的任務(wù)和矛盾，教育要遵循年齡階段特點，而成人化教育是在兒童期進行成人

18、的教育，沒有考慮兒童的年齡特點所以是違背了階段性。 25下列作者與作品對應(yīng)不正確的是（）。A.顧愷之女史箴圖B.閻立本歷代帝王圖C.吳道子步輦圖D.趙孟頫秋郊飲馬圖 答案：C解析：吳道子的代表作是天王送子圖；步輦圖是閻立本的代表作。 26“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是() A.泰山B.華山C.黃山D.衡山答案：C解析：五岳是遠古山神崇敬拜、五行觀念和帝王巡獵封禪相結(jié)合的產(chǎn)物，后為道教所繼承，被視為道教名山，它們是：東岳泰山(海拔l545米)，位于山東省泰安市、南岳衡山(海拔l290米)，位于湖南省衡陽市、西岳華山(海拔2154.9米)，位于陜西省華陰市、北岳恒山(海拔20

19、16.1米)，位于山西省渾源縣、中岳嵩山(海拔l491.7米)，位于河南省登封市。 27“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！贝嗽娋渲兴鑼懙娜宋锖驮娋涞淖髡叻謩e是（ ）。A.岳飛、辛棄疾 B.周瑜、杜甫C.諸葛亮、李白 D.諸葛亮、杜甫 答案：D解析：詩句是杜甫對諸葛亮的描寫。 28某公司財務(wù)部共有包括主任和秘書小李在內(nèi)的10名職員，以下三個斷定中只有一個是真的： .有人是廣東人 .有人不是廣東人 .主任不是廣東人以下哪項為真?() A.小李不是廣東B.小李是廣東人C.只有一人不是廣東人D.只有一個是廣東人 答案：B解析：根據(jù)條件三項中只有一項為真，假設(shè)項為真則項皆為真，不符合條件因此排除、項

20、，項為真，由此可知財務(wù)部10名員工都是廣東人，故選B項。 29通過研究宋、元、明、清等不同歷史時期教育同生產(chǎn)勞動之間的關(guān)系，從而說明我國封建社會教育與生產(chǎn)勞動是相脫離的。該研究中運用的邏輯思維方法是()。 A.類比B.歸納C.調(diào)查D.綜合 答案：B解析：通過研究宋、元、明、清等不同歷史時期教育同生產(chǎn)勞動之間的關(guān)系，從而說明我國封建社會教育與生產(chǎn)勞動是相脫離的。該研究中運用的邏輯思維方法是歸納。 30依據(jù)我國憲法規(guī)定，我國國民經(jīng)濟的主導(dǎo)力量是（ ）。 A.集體所有制經(jīng)濟B.非公有制經(jīng)濟C.互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟D.國有經(jīng)濟答案：D解析：我國經(jīng)濟發(fā)展是以國有經(jīng)濟為主導(dǎo)，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。 二、材料分析題

21、31在一次看圖書的活動中，我讓孩子們自己選擇書本然后靜靜地坐到桌椅前看，看到不明白的地方可以輕輕地走來問我?？墒钱?dāng)我和孩子們在整理書本時卻發(fā)現(xiàn)一本書沒有了封面。問題：假如你是材料中的教師，面對此種情況該怎么解決?(14分) 解析：犯錯是孩子的天性，幼兒犯了錯不可怕，關(guān)鍵還是在于教師是否能正確認(rèn)識幼兒的錯誤。這就要求教師要以幼兒的心態(tài)去看待幼兒，要從幼兒所犯的錯誤中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。發(fā)現(xiàn)了問題教師不能以簡單而粗暴的方式來解決。首先，教師應(yīng)該正確對待幼兒所犯下的錯誤，以一顆寬容的心包容幼兒。其次，教師應(yīng)該走進幼兒的心靈，去傾聽幼兒的心聲，用一種幼兒能愉快接受的方式和他們交流。再次，教師應(yīng)該因勢利

22、導(dǎo)、循循善誘，使幼兒認(rèn)識到自己的錯誤并自覺改正，從而實現(xiàn)教育的目的。相反，如果教師發(fā)現(xiàn)了上述問題并以粗暴的方式解決，那樣幼兒不但不敢主動承認(rèn)錯誤而且也會使幼兒的心靈受一次重傷結(jié)果只會是給幼兒和教師自己留下終身的遺憾。 教師熱愛幼兒，就應(yīng)該永遠保持一顆童心。這樣才會走進幼兒的心靈并去正確引領(lǐng)幼兒，時刻站在幼兒們的角度去看待這個多彩的世界；熱愛幼兒，就該蹲下身子，放下老師的尊嚴(yán)，撐開雙手保護起幼兒可貴的自尊心，呵護著他們健康地成長。32一天上課時王老師看到一位學(xué)生眼睛看著課桌下面而不看書，王老師提醒他多次，那位同學(xué)就很強硬地對視老師的眼睛，用憤怒的語氣對老師喊：“我不可以看下面啊?怎么什么事情都要

23、你管啊?你是不是想打我啊?有種你到政教處去打我呀?老子叫你丟飯碗!”問題：請運用所學(xué)的法律知識分析該案例。解析：(1)中華人民共和國教師法規(guī)定教師有制止有害于學(xué)生的行為的義務(wù)，同時有評定學(xué)生品行的權(quán)利，因此本案例中王老師提醒學(xué)生看書是合情合理的。(2)中華人民共和國教育法規(guī)定受教育者有尊敬師長，努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)，同時也有人身自由權(quán)等。案例中學(xué)生很懂得維護自己的權(quán)利，但是不尊敬師長，還帶有恐嚇教師的成分，并且也沒有按照老師的規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此是不對的。(3)教師和學(xué)生還需要更多的溝通，教師有義務(wù)去充分全面地了解學(xué)生，了解學(xué)生這種反應(yīng)的真實原因，學(xué)生也有義務(wù)向老師說明自己存在的

24、一些問題，并向老師承認(rèn)錯誤。33江蘇省無錫市某中學(xué)張老師一走進教室，就發(fā)現(xiàn)那只很臟的痰盂，仍然挑戰(zhàn)似地擺在教室的一角。為了這只沒人倒的痰盂張老師不知在班里講過多少次，可是學(xué)生依然我行我素，無動于衷。張老師實在沒轍了，她真想責(zé)令當(dāng)天的值日生立刻去把痰盂倒掉，并要狠狠地訓(xùn)斥他們一頓。但是，這樣做并不能解決根本問題。于是，張老師徑直走上講臺說道：“同學(xué)們，我也是班級中的一員，有責(zé)任和大家一起把班級的環(huán)境衛(wèi)生搞好。過去，我總是批評同學(xué)們嫌臟不愿倒痰盂。從今天起，先由我來值日。”說完，張老師轉(zhuǎn)身端起痰盂朝外走去。一連幾天，張老師總是提前把痰盂刷洗干凈。無聲的行動，勝過有聲的要求。從那以后，張老師班的痰盂

25、開始有人爭著倒了，一些在家嬌生慣養(yǎng)的孩子，也積極認(rèn)真地參加值日勞動，再也沒有出現(xiàn)有同學(xué)嫌臟的現(xiàn)象了。請從教師職業(yè)道德素養(yǎng)的角度，談?wù)勥@位教師的行為與做法。解析：(1)材料中張老師遵循了為人師表的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。主要表現(xiàn)在教師職業(yè)活動中對自己要嚴(yán)格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學(xué)生的楷模。 (2)材料中張老師看到學(xué)生屢次不倒痰盂，并屢次說教不改，便轉(zhuǎn)變了教育方法。身教重于言傳，張老師以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，教導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動。這種榜樣示范的教育方法是值得提倡的。 三、寫作題34閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。美國華盛頓兒童博物館的墻上寫著一句格言我聽到了的就忘記了，我看到了的就記住了，我做過了的就理解了?！睆慕逃慕嵌攘⒁?，寫一篇不少于800字的文章。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），條理清楚，語言流暢。 解析：【參考例文】自主實踐，快樂成長美國華盛頓兒童博物館的墻上寫著一句格言：“我聽到了的就忘記了，我看到了的就記住了，我