1、高中化學(xué)實驗教學(xué)初探高中化學(xué)實驗教學(xué)初探化學(xué)是理科綜合中一門很重要的學(xué)科，在高考中所占的比重也很大，而化學(xué)實驗又是化學(xué)課程中很重要的局部，所以，學(xué)生學(xué)好化學(xué)實驗對學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要。隨著時代的開展與科學(xué)技術(shù)的進步，人們對高中化學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)注度越來越高。綠色理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，不僅在很大程度上改良了化學(xué)實驗的教與學(xué)的方式與方法，而且也創(chuàng)新了化學(xué)實驗的手段與觀念。本文將從綠色理念與高中化學(xué)實驗教學(xué)的角度出發(fā)，對基于綠色理念的高中化學(xué)實驗教學(xué)進展研究，為提升學(xué)生的化學(xué)實驗技能提供理論上的探究與理論上的經(jīng)歷。一、關(guān)于綠色理念的概述所謂綠色理念，就是指在科學(xué)開展觀的指導(dǎo)下，在社會消費與生活的

2、過程中，堅持綠色開展的理念與可持續(xù)開展的思想原那么，為構(gòu)建資源節(jié)約型、生態(tài)環(huán)保型的社會提供科學(xué)的思想指導(dǎo)。二、當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題實驗對全面進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實驗是學(xué)生獲取知識、進展知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法、啟迪學(xué)生的科學(xué)思維的重要途徑。實驗是新課程的中心，新課程本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理的施行是圍繞著實驗來進展的。在新課程理念下，化學(xué)實驗教學(xué)也發(fā)生著相應(yīng)的變化。1.由老師的演示向引導(dǎo)學(xué)生動手實驗的探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變新課程實驗教學(xué)要求鼓勵學(xué)生自己動手實驗，老師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點撥。要鼓勵同學(xué)之間、同學(xué)老師之

3、間的實驗協(xié)作。因此老師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，在實驗教學(xué)中盡量發(fā)揮實驗的探究本性，增加學(xué)生動手時機，盡可能地將知識點設(shè)計成學(xué)生動手的探究性實驗，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個探究實驗。教材中的許多地方都可以如此處理。如教材中過氧化鈉與水的反響可設(shè)計成探究性實驗步驟如下：1在試管中參加少量過氧化鈉，向試管中滴入水，并立即將帶火星的木條伸入試管中，觀察現(xiàn)象并分析結(jié)論;2用膠頭滴管汲取少量上述反響生成的溶液，滴入裝有4毫升水和兩滴酚酞試液的試管中，觀察現(xiàn)象并分析結(jié)論。2.老師應(yīng)細致地鉆研新課程標準和教材，合理改良實驗和補充實驗老師在平時備課的過程中要努力挖掘蘊含于教材中的可供探究的素材，在教學(xué)過程中不拘泥于教材中已

4、有實驗，對現(xiàn)象不明顯、效果不好的實驗進展必要的改良，這需要老師在課余時間多進展實驗研究，反復(fù)實驗，尋求現(xiàn)象最明顯的實驗途徑。老師還可以將教材中可供探究的知識點設(shè)計成探究性問題通過實驗進展教學(xué)，使實驗貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。如新課的引入，重點、難點的打破，知識的深化，復(fù)習(xí)、習(xí)題、課外活動等等。3.在實驗教學(xué)中要注意聯(lián)絡(luò)消費、生活實際，拓寬學(xué)生的視野高中學(xué)生會接觸到許多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，老師在實驗教學(xué)中要注意聯(lián)絡(luò)生活實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。家庭小實驗就是加強化學(xué)教學(xué)與日常生活、消費聯(lián)絡(luò)的一種手段。實驗中要不拘泥于器材、場所的束縛。節(jié)儉節(jié)約，

5、開動腦筋，利用身邊的壇壇罐罐進展實驗。4.追求綠色化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感所謂綠色化學(xué)實驗是指設(shè)計對環(huán)境沒有或者只有很小的負面作用的實驗。綠色化學(xué)實驗是社會對化學(xué)科學(xué)開展的新要求。它對于保護人類賴以生存的環(huán)境，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)開展具有重要的意義。在化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境從我做起以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)開展?；瘜W(xué)實驗，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等有毒氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反響實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生安康。實驗時將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。同時我們可向?qū)W生提出一些問題讓他們

6、考慮，例如，在消費和實驗過程中產(chǎn)生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮等廢氣，為了使它們不擴散到大氣中去，你用什么方法將它們除去？在組織學(xué)生討論的根底上最后歸納為：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿液吸收。同理堿性物質(zhì)就用酸液來吸收。某些有毒物質(zhì)可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物如硫化氫可通入硫酸銅溶液中，轉(zhuǎn)化為硫化銅沉淀等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理。在實際操作中我們那么可將制備過程中多余的氣體或反響過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管有些如氯化氫、氨氣再經(jīng)一倒掛漏斗進入相應(yīng)的吸收液。在進展化學(xué)實驗時，不斷改良化學(xué)實驗如用實驗方法鑒別濃硝酸和稀硝酸時，銅片改用銅絲，不需反響時，只要抽出銅絲，反響即停頓，盡可

7、能采用微型化學(xué)實驗如在進展氯離子檢驗，碘升華實驗時，這樣不僅節(jié)約了藥品，同時減少廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生;實驗后的廢液，廢渣盡可能回收利用如銀鏡反響的廢液的回收利用;假設(shè)不能回收利用的，那么應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在設(shè)計實驗方案時，要盡量防止使用和生成毒性較大容易形成污染的物質(zhì)，盡量選擇污染少的實驗方案和實驗裝置;在無法防止使用或者產(chǎn)生有害物質(zhì)污染的情況下，實驗方案必須包括有效的保護和消害處理措施。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護教育。寓環(huán)境保護教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)老師義不容辭的責(zé)任。5.發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在實驗教學(xué)中的作用，分解實驗過程，放大實驗效果現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用只能作為化學(xué)實驗教學(xué)的輔助手段，決不能替代化學(xué)實驗。但是課堂實驗教學(xué)也存在著許多的問題，如局部實驗的現(xiàn)象不明顯，效果不顯著，還有一些實驗的可重復(fù)性差、耗時長，課堂上難以作到隨時調(diào)用;另外還有一些實驗的污染大，無法在教室中完成等。實驗課件的廣泛應(yīng)用那么可以有效地幫助老師克制教學(xué)中的諸多問題，進步實驗的效率?？傊?，在新的課程理念下化學(xué)實驗教學(xué)增強演示實驗的探究性，增設(shè)邊講邊做實驗，多采用探究法教學(xué);積極開展研究性學(xué)習(xí)