1、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀略談【摘要】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生的自主性個(gè)性化行為個(gè)性化閱讀閱讀是人重要的活動(dòng)之一，它能使人積累知識(shí)，培養(yǎng)才能，陶冶情操，讓人的身心愉悅，每一個(gè)有時(shí)代感、責(zé)任感的老師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀。一、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的個(gè)性化閱讀氣氛很多老師在閱讀課上喜歡喋喋不休的講述課文背景、作者介紹、分析課文等等，把一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題作為誘餌，讓學(xué)生統(tǒng)一到教參的標(biāo)準(zhǔn)答案之中，老師的講解完全代替了學(xué)生的自主活動(dòng)，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，

2、一節(jié)課學(xué)生沒(méi)多少時(shí)間去閱讀。其實(shí)老師應(yīng)千方百計(jì)地營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生正確地讀課文，在深化閱讀時(shí)，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣。學(xué)生在良好的個(gè)性化閱讀氣氛中，會(huì)有“心理平安和“心理自由的感覺(jué)，于是才能積極的考慮，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個(gè)人化的行為，只有學(xué)生主動(dòng)、自由地個(gè)性化閱讀，才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。自信心是人最珍貴的一種心理品質(zhì)，唐朝人史青就很有自信，他說(shuō)：“曹植七步成詩(shī)，尚為遲澀，請(qǐng)五步成之。他果然五步成詩(shī)。而縱觀歷史上有成就的人，他們的成功幾乎都來(lái)源于自信。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？教育學(xué)家蘇霍姆林

3、斯基告訴我們：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，要運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)。這樣，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞。實(shí)際上，學(xué)生往往特別注重老師對(duì)自已的評(píng)價(jià)，老師有時(shí)一句不經(jīng)意的話或許就會(huì)影響學(xué)生的一生。所以我們老師應(yīng)提倡“賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生多肯定多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。假如我們?cè)谡n堂提問(wèn)時(shí)多說(shuō)兩句“不錯(cuò)，很好，有進(jìn)步之類(lèi)的話；假如我們?cè)趯W(xué)生的成績(jī)有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)多說(shuō)兩句“你很有潛力之類(lèi)的話；假如我們?cè)趯W(xué)生考試前多說(shuō)兩句“你能行，你一定會(huì)成功之類(lèi)的話，學(xué)生就會(huì)因此產(chǎn)生信心，自信就是力量，學(xué)生有了信心，就會(huì)爆發(fā)出局大的能量，最終就能后進(jìn)變先進(jìn)，失敗變成功。二、學(xué)生

4、的自主性是個(gè)性化閱讀的關(guān)鍵1.讓學(xué)生自主選擇閱讀材料在進(jìn)展個(gè)性化閱讀時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)中老師應(yīng)給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和空間。學(xué)生自主取舍學(xué)習(xí)對(duì)象，老師在教同一篇課文時(shí)，可以給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利，在新課改后的課堂上，我們常能聽(tīng)到這樣的課堂用語(yǔ)“選擇你喜歡的自然段來(lái)讀一讀，這就是表達(dá)了學(xué)生個(gè)性化閱讀的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)根底和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀材料，在個(gè)性化閱讀中講求興趣。正確運(yùn)用興趣規(guī)律，能促使學(xué)生不斷增長(zhǎng)求知欲望，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，將老師的“要我讀轉(zhuǎn)化為“我要讀，從而形成獨(dú)到的見(jiàn)解，開(kāi)展閱讀個(gè)性，進(jìn)步閱讀程度。例如

5、，在學(xué)習(xí)?小動(dòng)物過(guò)冬?這課時(shí)，就可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的自然段來(lái)學(xué)，這樣把長(zhǎng)課文化短課文來(lái)學(xué)，學(xué)生就不會(huì)感到吃力，學(xué)習(xí)起來(lái)就有成就感。2.讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法學(xué)生因各人的知識(shí)程度不一，又具有不同的興趣、愛(ài)好，表現(xiàn)為不同的個(gè)性。因此，老師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最正確的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就會(huì)獲得意想不到的效果。閱讀的方法有很多種，可以是邊想邊讀，可以是邊表演邊讀，可以集體讀，個(gè)人讀，也可以是批注閱讀，學(xué)生通過(guò)有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫(xiě)，滿(mǎn)足個(gè)體學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的開(kāi)展，當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時(shí)，他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、自覺(jué)、輕松、愉快，把學(xué)

6、習(xí)當(dāng)作一種享受，而不是被迫的痛苦和無(wú)奈。例如，在學(xué)習(xí)?云房子?這課時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，可以美美的朗讀，可以表演，學(xué)小鳥(niǎo)在云朵中飛來(lái)飛去，可以用畫(huà)畫(huà)的方式畫(huà)出各種各樣的云房子等等，可以用批注，這樣老師給予學(xué)生充分展示自己才能的時(shí)機(jī)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，讀書(shū)效率也高了。3.讓學(xué)生自主選擇交流方式學(xué)生在個(gè)性化閱讀中會(huì)有各種各樣的體驗(yàn)，那么他們必然希望和別人交流，和別人分享自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功，老師要使學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)?zāi)艿玫胶芎玫乇硎龊徒涣?，所以可以鼓?lì)學(xué)生自主選擇交流的方式，學(xué)生可以選擇和老師交流，下座位找好伙伴交流，也可以回家和家長(zhǎng)交流等等，學(xué)生在體驗(yàn)與交流中、觀點(diǎn)的互相碰撞中，把握

7、自己的理解程度，判斷與目的的差距，反思自己并采取各種幫助自己考慮和增進(jìn)理解的策略，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)課文全面、深化的理解和掌握，使學(xué)生真心喜歡閱讀，熱愛(ài)閱讀，從閱讀中獲得樂(lè)趣。三、老師的主導(dǎo)性是正確的個(gè)性化閱讀的保證1.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀強(qiáng)調(diào)閱讀活動(dòng)中學(xué)生的自主性并不是要老師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)的主導(dǎo)作用，其實(shí)在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，老師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)歷。例如在學(xué)習(xí)?三袋麥子?時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為小猴最笨，辛苦地把麥子種下地，不如學(xué)習(xí)小豬把麥子變成各種好吃的食品吃了，麥子完了可以再找土地爺爺要，那么老師就要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去形成正確的審美觀，明白小猴的行為才

8、是正確的。2.引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新個(gè)性化閱讀是一種擁有批判意識(shí)的閱讀觀。學(xué)生要想在閱讀活動(dòng)中有所創(chuàng)新，有獨(dú)到的體驗(yàn)，必須學(xué)會(huì)批判地承受、學(xué)習(xí)課文。一個(gè)學(xué)生只有敢于批判，會(huì)批判，才能顯示出他的個(gè)性。敢于批判包括批判課文的內(nèi)容和觀點(diǎn)，并陳之以理以及批判老師的觀點(diǎn)和錯(cuò)誤，敢于向老師提出質(zhì)疑，所以，老師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑，不迷信閱讀文本和老師，展開(kāi)討論，多從不同的角度來(lái)解釋?zhuān)@樣，學(xué)生的個(gè)性化閱讀才有質(zhì)的進(jìn)步。四、課內(nèi)閱讀向課外延伸是個(gè)性化閱讀永不枯竭的動(dòng)力個(gè)性化閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀的根底上的。然而，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形式中，老師往往特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課本上文章的精講精讀，結(jié)果是學(xué)生的閱讀視野狹窄對(duì)閱讀失去激情。因此，老師要千方百計(jì)把學(xué)生的閱讀視野引向課外，引向一個(gè)更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀有益的書(shū)和各種報(bào)刊雜志，鼓勵(lì)學(xué)生在