1、第 頁語文幼小銜接心得體會(huì)語文幼小連接心得體會(huì)1時(shí)間荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入學(xué)校，成為一名學(xué)校生。在幼小連接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長的我們很榮幸能夠參與一次由十五幼及博才白鶴學(xué)校聯(lián)合舉辦的幼小連接家長會(huì)，此次家長會(huì)如同一場實(shí)時(shí)雨，解答了我們內(nèi)心很多的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)當(dāng)如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小連接的關(guān)鍵階段。此次家長會(huì)主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來自于卜園長的共享：幼兒園在幼小連接方面做了哪些預(yù)備工作？第二部分主要是由博才白鶴學(xué)校謝校長的共享：關(guān)于幼小連接，家長和孩子需要做好的預(yù)備工作。簡而言之，為了能讓孩子們順當(dāng)度過幼小連接這個(gè)關(guān)鍵階段

2、，快速適應(yīng)學(xué)校生活。我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面提前做好預(yù)備：一、幼兒園方面：1逐步培育孩子們的任務(wù)意識。進(jìn)入大大班以來，幼兒園老師會(huì)布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入學(xué)校后，不會(huì)感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，會(huì)讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的預(yù)備；2為了使孩子能更好的適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間略微有所延長，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子漸漸保持留意的穩(wěn)定和長久，讓孩子在心理上對時(shí)間概念有所預(yù)備。二、家長方面：1家長肯定要認(rèn)識到，孩子開始上學(xué)是一件很自然的事，沒有須要過度焦灼。作為家長，應(yīng)當(dāng)幫孩子調(diào)整作息時(shí)間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要制造環(huán)境讓孩子認(rèn)識到，上學(xué)是一件輕松開心的事；2以身作那么，法國作家盧

3、梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永久不能勝利地教給別人以任何東西”；也就是說，榜樣的能量是無窮的，作為家長，我們肯定要起到言傳身教的作用，培育他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以起到以身作那么的示范作用；三、孩子方面：1知識預(yù)備，在步入學(xué)校階段之前，孩子們肯定要掌控正確的握筆姿態(tài)，會(huì)寫自己的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數(shù)理規(guī)律技能。謝校長特別強(qiáng)調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識，重要的是培育他們的學(xué)習(xí)愛好和習(xí)慣。比如可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有很多小伙伴”、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”2習(xí)慣養(yǎng)成，培育良好的生活自理技能。學(xué)校與幼

4、兒園在環(huán)境方面存在肯定的差異，幼兒園階段，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注珍寶們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在學(xué)校階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理技能。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)當(dāng)提前多多培育準(zhǔn)學(xué)校生的自我服務(wù)技能，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時(shí)間(喝水、入廁、游戲等)。在培育這類自我管理的技能時(shí)，家長應(yīng)留意實(shí)時(shí)協(xié)作幼兒園在家里進(jìn)行培育和加強(qiáng)?？偠灾?，孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒開心地進(jìn)入學(xué)校，自信獨(dú)立地面對學(xué)校生活，進(jìn)入學(xué)校后能夠盡快適應(yīng)一班級的學(xué)習(xí)，需要家長、幼兒園和學(xué)校需要共同努力。通過今日的幼小連接會(huì)議

5、，相信我們肯定會(huì)有了更新的認(rèn)識，讓迷茫的家長會(huì)找到了更加清楚明白的方向，陪伴孩子們順當(dāng)度過幼小連接這一段非常的時(shí)期。語文幼小連接心得體會(huì)2我是一名幼兒園老師，同時(shí)也是一名現(xiàn)在在讀學(xué)校一班級同學(xué)的媽媽?；仡櫯畠簭挠變簣@大班到升入學(xué)校以來的經(jīng)受，對于女兒在“幼小連接”的過程中的種種表現(xiàn)，以及自己在那段時(shí)間里切身體驗(yàn)，感慨頗多。一、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識習(xí)得更重要女兒入學(xué)校以來，在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性方面都比較好，對學(xué)校的生活表現(xiàn)的比較適從，不煩躁，每天回來都會(huì)嘰嘰喳喳的告知我她在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況，有做學(xué)校生的那份光榮感。之所以她會(huì)這么快的適應(yīng)學(xué)校的生活，這要得益于她在幼兒園大班階段，幼兒園

6、里開展的一系列“我要上學(xué)校啦”活動(dòng)。當(dāng)時(shí)幼兒園組織多次到周邊的學(xué)校學(xué)校去體驗(yàn)生活，看看學(xué)校的學(xué)校、教室，坐進(jìn)學(xué)校的課堂和學(xué)校生共同感受學(xué)習(xí)的氛圍，還和學(xué)校生一起開展“課間非常鐘”的游戲活動(dòng)，由此極大地激發(fā)了女兒和小伙伴想進(jìn)入學(xué)校生活的積極愿望。此外，我在平常的生活中也會(huì)積極的引導(dǎo)她。有一次，她對我說：“媽媽，今日妞妞說學(xué)校老師很兇的，犯錯(cuò)誤就會(huì)懲處你?！笨吹剿龖n心忡忡的樣子，我仔細(xì)地回答她：“不會(huì)的，你看小馮阿姨，她就是學(xué)校老師，她一點(diǎn)也不兇啊，她還懂得許多的知識，你有許多不懂的問題都是在她那里找到答案哦?！甭牭竭@里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞說，學(xué)校老師不兇的！”因此，進(jìn)入學(xué)校

7、以后，女兒一貫都保持了良好的心情，特別崇拜老師，她的抱負(fù)就是做一名老師，有時(shí)是想做一名語文老師、有時(shí)是舞蹈老師，有時(shí)又想做一名數(shù)學(xué)老師但是，女兒的學(xué)校生活并不是一帆風(fēng)順的。記得剛升入大班的時(shí)候，我和其他家長一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時(shí)也基于跟一些已經(jīng)上學(xué)校的家長的溝通所得來的訊息：“我家小孩上學(xué)校后，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對，都怪我沒讓小孩子上幼小連接班”、“學(xué)校里的漢語拼音會(huì)過的特別的快，幼小連接班肯定要上，否那么跟不上的”。我四處打聽哪里的幼小連接機(jī)構(gòu)比較的好，焦急于給女兒在認(rèn)讀拼音、練習(xí)寫字、學(xué)習(xí)算術(shù)等認(rèn)知上進(jìn)行預(yù)備。于是整個(gè)大班的那段時(shí)間里，我和女兒的周末都是奔波在

8、學(xué)前班的途中，回家之后對于她沒有掌控好的還得再給她鞏固和加強(qiáng)。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌控了拼音的認(rèn)讀與書寫、20以內(nèi)的加減運(yùn)算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些歡樂時(shí)間，但我們卻有了更多的收獲，于是我好像對她入學(xué)校后能否更快的適應(yīng)學(xué)習(xí)少了一份擔(dān)憂、多了一份信心。很快的女兒升入學(xué)校一班級了，在最初的那幾周里，女兒表現(xiàn)得自信滿滿，回來對于老師布置的作業(yè)和課堂上的反饋都特別的好，每次看到班級家長群里有家長因沒有沒給孩子上過幼小連接班，孩子掌控較慢、需要花費(fèi)很長時(shí)間練習(xí)而焦急時(shí)，我總為自己最初的決斷沾沾自喜?？蓛芍苤?，我慢慢發(fā)覺，她的作業(yè)正確率開始下降，錯(cuò)誤百出。

9、于是我抓緊跟老師溝通，了解她的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)，想知道涌現(xiàn)這種狀況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時(shí)每次上課都能很快的掌控所學(xué)的內(nèi)容，可能是之前學(xué)過，舉手的次數(shù)也比較多，受到了老師的表揚(yáng)，也特別的興奮，學(xué)習(xí)的勁頭還是挺足的。最近一段時(shí)間發(fā)覺也正由于她之前學(xué)過，感覺都會(huì)了，受到老師表揚(yáng)的那種勝利感已經(jīng)不那么劇烈了，更多的是認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時(shí)的我才突然感覺，自己最初的那個(gè)決斷并非是明智的。自己曾經(jīng)不斷提示自己班級家長的那段涌現(xiàn)在我的腦海：關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識習(xí)得更重要。知識其實(shí)是無窮無盡的，只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才

10、能夠在將來的路上不斷的去獵取。二、家長自身要樹立正確的幼小連接認(rèn)識在我了解事情的原委之后，認(rèn)識到當(dāng)前的須要的措施就是需要盡快的幫助她調(diào)整自己，于是我和女兒進(jìn)行了溝通，圍繞她近期自身涌現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，把上課不用心聽講的壞處，以及用心聽講的好處進(jìn)行了爭論，女兒漸漸知道了上課專注的重要性。同時(shí)，我也和老師保持了緊密的聯(lián)系，通過家校的共同引導(dǎo)，女兒身上涌現(xiàn)的問題苗頭得以實(shí)時(shí)訂正。所以，對“幼小連接”教育，我想作為家長們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的認(rèn)識，要認(rèn)識到“幼小連接”并不完全等于學(xué)學(xué)拼音、認(rèn)認(rèn)字、算算數(shù)，更重要的是在“幼小連接”階段，不僅要對孩子在情感上、習(xí)慣上、思想上給以正確的引導(dǎo)，同時(shí)家長自身更要樹立正確的

11、幼小連接認(rèn)識：1、家長要認(rèn)識到“幼小連接”是實(shí)現(xiàn)幼兒園與學(xué)校兩個(gè)階段平穩(wěn)過渡的須要性幫助教育。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和技能進(jìn)展為主的教育方式，大多是以活動(dòng)、游戲的方式進(jìn)行，而學(xué)校教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育，兩種教育方式迥乎不同。假如幼小連接這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，孩子就會(huì)很快適應(yīng)學(xué)校生活，無論對孩子的生理、心理和自理方面，都會(huì)有很大的幫助，孩子也更簡單培育自信和喜愛學(xué)校生活。2、家長要認(rèn)識到“幼小連接”更重要的是綜合適應(yīng)技能的培育。在幼兒園里，孩子們過的是一種被照看的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護(hù)。但進(jìn)入學(xué)校后，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強(qiáng)的自理技

12、能。在幼小連接中，要著重培育孩子的自理技能，更要告知他們，到學(xué)校后需要這種技能。比如一些家長，在孩子上學(xué)校前，報(bào)了幼小連接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔(dān)憂，特別固執(zhí)要送進(jìn)教室，其實(shí)這在孩子的幼小連接教育中，無形中是起到了一個(gè)反面的教育。3、家長要認(rèn)識到“幼小連接”不能只依靠專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。幼小連接的內(nèi)容是多方面的，幼小連接的教育也是來自于多方面的，由于家長們對幼小連接理解的偏差，往往熱衷于查找一些出名的幼小連接教育機(jī)構(gòu)，而忽視了自身和家庭在幼小連接中所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。這樣就涌現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，家長們每到周末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的甚至

13、要參與好幾個(gè)幼小連接。而當(dāng)孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，成天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小連接置于腦后，由于在家長們的眼中，幼小連接就是學(xué)拼音、學(xué)寫字、學(xué)加減，上學(xué)后能超人一頭。但我們不應(yīng)當(dāng)忽視，即使在上學(xué)校前不學(xué)這些的孩子，在經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)校學(xué)習(xí)后，大家都會(huì)重新回到同一個(gè)起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應(yīng)技能，卻總是被別人落在后面。所以，幼小連接不是哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，哪一所幼兒園就能獨(dú)立完成的，真正的有成效的幼小連接，是需要各個(gè)方面的共同努力。幼小連接不光是認(rèn)字上的連接，更應(yīng)當(dāng)是從一個(gè)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)生活環(huán)境適應(yīng)技能的連接。語文幼小連接心得

14、體會(huì)3時(shí)間匆忙，我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活，升入學(xué)校，成為一名學(xué)校生。有否很快完成由幼兒到學(xué)校生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)學(xué)校生活，是我們每個(gè)家長擔(dān)憂焦慮的事情。如何做好幼小連接呢？聽了*王小組的課，也經(jīng)過自己的閱歷和資料查詢，我們可以試試重以下幾個(gè)方明進(jìn)行：1.加強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)技能從幼兒園到學(xué)校，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小伙伴不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。這許很多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，簡單導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)愛好低落，影響學(xué)習(xí)成果，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。我們可以在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識地多向孩子介紹一些學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活狀況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天

15、上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)當(dāng)留意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對學(xué)習(xí)生活有肯定的了解，并希望自己做個(gè)學(xué)校生，從思想上作好入學(xué)的預(yù)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減削孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，這樣讓孩子比較簡單適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。2.培育孩子與他人的交往技能孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關(guān)系”，接受新老師，結(jié)交新伙伴。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)親睦相處，那么有賴于肯定的與人交往技能。培育孩子的交往技能應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)虛心、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻

16、有利于制造出友好合作的氣氛，有利于加強(qiáng)孩子們的交往技能。3.培育孩子的聽讀寫技能漸漸培育孩子講解并描述故事，復(fù)述故事的技能，進(jìn)展未孩子的語言表達(dá)技能。提高孩子的閱讀技能，選擇喜愛的讀本陪讀。再讓孩子多玩些寧靜的游戲，比如下棋，畫畫，折紙，適當(dāng)減削游戲時(shí)間?？梢宰屗刻炀毩?xí)寫自己的名字，學(xué)寫數(shù)字，做一些簡約的加減法。4.培育孩子的自理技能現(xiàn)在的娃娃許多事情都是有長輩包辦，生活自理技能差。讓他們自己拿個(gè)飯，整理個(gè)書包都是無從下手，平常我們就有意識加強(qiáng)他的次序感，條例性。讓他們自己吃飯，穿衣，自己整理東西等等。自理技能有加強(qiáng)，孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)學(xué)校的集體生活。以上幾點(diǎn)總結(jié)，期望對我們的孩子有所幫

17、助，愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣，情愿上學(xué)，又喜愛上學(xué)，有就具有肯定的克服困難的技能，順當(dāng)完成由幼兒園到學(xué)校的過渡，成為一名優(yōu)秀的學(xué)校生。語文幼小連接心得體會(huì)4時(shí)間飛逝，我們的孩子即將告辭幼兒園，走進(jìn)學(xué)校學(xué)校，成為一名學(xué)校生。我們心里都充斥了興奮、期盼和向往，但也有擔(dān)憂和困惑，孩子能順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校生活嗎？我們該如何做好幼小連接呢？一貫以來對于這個(gè)為題我都很迷茫，且較為焦急，在家常常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺(tái)發(fā)送的幼小連接相關(guān)內(nèi)容后，我有了不同的想法，并更加清晰的知道在接下來的這段時(shí)間應(yīng)當(dāng)怎么做。一、心理預(yù)備。讓孩子正確認(rèn)識幼兒園與學(xué)校學(xué)校生活、學(xué)習(xí)上

18、的改變。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到學(xué)校學(xué)校逛逛、看看，熟識熟識新環(huán)境。讓孩子在心理上漸漸為今后獨(dú)立進(jìn)學(xué)校做好過渡。二、習(xí)慣的養(yǎng)成。剛?cè)雽W(xué)校，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培育孩子自覺遵守作息時(shí)間的習(xí)慣；培育孩子仔細(xì)傾聽、專注閱讀的習(xí)慣；培育孩子端正的姿態(tài)、課上用心聽講、實(shí)時(shí)完成作業(yè)，并能根據(jù)課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培育孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。三、技能的培育。培育孩子大膽與人的交往的技能，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和擅長交往的人；培育孩子解決問題的技能，讓孩子學(xué)會(huì)精確表達(dá)自己的看法，能夠妥當(dāng)解決同伴之間的沖突；培育孩子自我愛護(hù)的技能，進(jìn)入學(xué)校，孩子面對的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生改變，要加強(qiáng)孩子的自

19、我愛護(hù)意識等。四、知識的連接。這個(gè)階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應(yīng)當(dāng)豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達(dá)技能，從而鼓舞孩子積極動(dòng)腦，培育孩子學(xué)習(xí)的愛好愛好。同時(shí)，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡約的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松歡樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維技能的培育，平常有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡約的算數(shù)運(yùn)用題等?？傊?，幼小連接教育不能急于求成，對孩子的培育要按部就班。老師和我們家長也要積極協(xié)作，共同努力做好幼小連接預(yù)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌控豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順當(dāng)完成由幼兒園到學(xué)校的過渡，成為一名優(yōu)秀的

20、學(xué)校生。語文幼小連接心得體會(huì)5孩子們在幼兒園是最末一個(gè)學(xué)期了，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小連接的一項(xiàng)最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其實(shí)就是一種相對固定的積極的立場和行為方式，幼小連接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)學(xué)校生活規(guī)律的行為模式。而這項(xiàng)工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是老師如何將其細(xì)化，詳細(xì)的融入到幼兒的一日生活中，點(diǎn)滴積累、培育、逐步的形成、完成的。一、關(guān)注生活環(huán)節(jié)促進(jìn)培育幼兒的獨(dú)立、自強(qiáng)技能的培育幼兒園的教育是保教結(jié)合的，老師會(huì)對孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都予以細(xì)心的照看。而升入學(xué)校后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、

21、小便、放松調(diào)整自己等多項(xiàng)內(nèi)容，簡單涌現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急匆忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。所以，在做好幼小連接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但幼兒園里老師不間斷的提示造成了孩子的依靠性，很多孩子假如沒有老師提示的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學(xué)期開始，我們的工作重點(diǎn)就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)技能，更重要的是通過老師指導(dǎo)行為中環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)培育孩子自理、自強(qiáng)的意識。二、調(diào)整說話方式提高幼兒的聽覺理解技能進(jìn)入學(xué)校后，孩子簡單涌現(xiàn)的問題還包括

22、由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺性差。分析緣由有兩個(gè)方面：一是學(xué)校老師與幼兒園老師的講話方式不同；二是孩子不會(huì)傾聽，不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。而要解決這個(gè)問題，老師調(diào)整講話方式是關(guān)鍵。三、講話突出重點(diǎn)，忌羅嗦針對幼兒的年齡特點(diǎn)，我們幼兒園的老師在組織幼兒的活動(dòng)時(shí)，都比較有耐煩，會(huì)很細(xì)致的說明要求，有的時(shí)候還會(huì)形象化、詳細(xì)化的加以說明，這對于幼兒園的孩子來說是特別須要的，但是對于大班老師來說，要掌握自己的就是要避開羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求，如：在集體活動(dòng)前，我們就會(huì)提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實(shí)一句“請小伙伴坐好”就可以表達(dá)全部的要求

23、了。久之，形成了孩子們聽話時(shí)只聽老師不讓做什么而不明白老師究竟讓做什么，行為的自覺性必定會(huì)降低。所以說：老師提出要求前肯定要先理清思路，明確自己想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，然后用最徑直簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了?；蛟S一開始的時(shí)候幼兒會(huì)涌現(xiàn)一些抓不住重點(diǎn)，無所適從的現(xiàn)象，但是，老師說話方式的轉(zhuǎn)變肯定會(huì)促進(jìn)幼兒傾聽方式的轉(zhuǎn)變，所以轉(zhuǎn)變中的不適應(yīng)和涌現(xiàn)問題是很正常的，這是一個(gè)須要的過程，而我們要做的工作就包括把這個(gè)適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入學(xué)校以后。四、要求只講一遍，忌反復(fù)提示留意到自己的說話方式，我又發(fā)覺了一個(gè)工作中常會(huì)涌現(xiàn)的問題，就是雖然在活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)

24、了要求只說一遍，但是在活動(dòng)的過程中卻由于擔(dān)憂孩子們會(huì)涌現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提示孩子們留意這樣、留意那樣，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依靠性：我聽不清要求沒關(guān)系，反正老師一會(huì)兒還會(huì)說的。所以，在活動(dòng)中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提示，使幼兒懂得老師提出要求的時(shí)候不仔細(xì)聽所造成的后果是不簡單彌補(bǔ)的，從而督促幼兒形成仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。有句話叫“環(huán)節(jié)決斷成敗”，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的進(jìn)展，但在詳細(xì)工作上那么肯定要落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)前教育預(yù)備工作所涵蓋的內(nèi)容是特別廣泛的，而我們期望能夠通過教育、教學(xué)活動(dòng)過程中的這些詳細(xì)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練、培育和引導(dǎo)，來幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習(xí)閱歷，讓他們有足

25、夠的技能和自信心去迎接呈現(xiàn)在他們面前的越來越寬闊的世界！語文幼小連接心得體會(huì)6幼小連接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入學(xué)校的第一步，幼小連接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小連接必定是“以兒童為中心”的，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐技能，使孩子順當(dāng)渡過幼兒園到學(xué)校生活的過渡期，為孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一、鼓舞孩子上學(xué)校，激發(fā)他們的憧憬之情。其實(shí)一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上學(xué)校的條件，他們內(nèi)心對于學(xué)校是特別憧憬的，他們會(huì)傾慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對學(xué)校的憧憬之情。家長在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓舞孩子上學(xué)校，時(shí)常以鼓舞的口語激發(fā)他們對學(xué)校生活的憧憬之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上學(xué)校了！”，讓孩子對于即將成為一名學(xué)校生充斥期盼，也感到光榮和驕傲。家長也可以在有空的時(shí)候帶孩子到學(xué)校的學(xué)校里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟識學(xué)校的學(xué)校和氛圍，見到學(xué)校里的學(xué)校生，也可以趁機(jī)教育孩子，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像