1、第 頁幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教案設(shè)計(jì)二、活動目標(biāo)：一認(rèn)知目標(biāo)：了解水的附著力。二技能目標(biāo)：1、通過幼兒對物品的觸摸，熬煉幼兒的感知技能。2、通過幼兒對圖形的拼擺，激發(fā)幼兒的制造力。三、探究要點(diǎn)：為什么水可以把兩個物體黏在一起；探究路徑：老師出示兩組紙，一組干的，一組濕的，問哪一組可以黏在一起，為什么？愛好點(diǎn)：用水把兩種物體黏在一起的過程，幼兒自己操作。重點(diǎn)：了解水的附著力；難點(diǎn)：幼兒自己動手是可怕兩種物體粘不到一起。四、預(yù)備材料：一幼兒材料：泡沫底板、泡沫積木、器皿五、活動過程：一試驗(yàn)導(dǎo)入1、出示兩組紙，一組干的，一組濕的?？纯凑l會黏在一起，問什么？2、老師過渡語：小伙伴，這是為什么呢？水有什么奇

2、妙的能量呢？老師小結(jié)：不同的物品相互粘在一起，是附著力在起作用，水能把其它物品粘在一起，是分子與分子之間相互吸引。3、老師：那我們做一個試驗(yàn)看看水的附著力有多么的奇妙。二活動進(jìn)行中1、材料探究：出示各種材料，說說都是什么，再說材料與 材料之間的關(guān)系。2、幼兒自由探究，老師指導(dǎo)幼兒操作活動一：看看水可不能把泡沫粘到泡沫板上?；顒佣捍蠹乙黄饋砀傎?，老師說幾個圖形看看誰可以最快拼出來。3、總結(jié)：不同的物品相互粘在一起，是附著力在起作用，水能把其它物品粘在一起，是分子與分子之間相互吸引。三互動課堂下面哪組紙能粘在一起？將相應(yīng)的(方框)涂上顏色。四老師與幼兒一起總結(jié)，老師提問并進(jìn)行作品展評1、總結(jié)：不

3、同的物品相互粘在一起，是附著力在起作用，水能把其它物品粘在一起，是分子與分子之間相互吸引。2、提問：書中科學(xué)知多少部分、作品展評。3、說一說還有哪些東西可以用水粘貼在平面上。4、上節(jié)課家庭試驗(yàn)室活動內(nèi)容，與父母一起查找哪些東西可以浮起來，哪些些東西會沉下去，將結(jié)果與其他幼兒共享。五總結(jié)延伸1、小伙伴回家找一找還有那些物品可以利用水的附著力粘貼在光滑的平面 。2、這些物品可以粘貼在哪里？例如：墻上、玻璃上、桌子上六撕頁、成品、袋子帶回家。篇二：幼兒園科學(xué)小試驗(yàn)一、萊博瑞幼兒園科學(xué)小試驗(yàn)：針筒水壓機(jī)二、活動目標(biāo)：一認(rèn)知目標(biāo)：水流淌的速度跟壓力的大小有關(guān)。二技能目標(biāo)：1、幼兒通過對針筒水壓機(jī)的安裝，

4、熬煉幼兒手部的小肌肉的進(jìn)展。2、利用游戲的趣味性，加強(qiáng)幼兒對科學(xué)活動的愛好。三、探究要點(diǎn)：怎樣才能讓水流變快、變慢；探究路徑：出示兩個針管，問這兩個材料怎樣做試驗(yàn)幼兒分散回答問：怎樣才可以讓小針管里的水到大針管里。引導(dǎo)說出膠皮管；愛好點(diǎn)：水從針筒流到另一個針筒里；重點(diǎn)：水流淌的速度跟壓力的大小有關(guān)；難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用針管的方法、用膠皮管連接兩個針管。四、預(yù)備材料：一幼兒材料：注射器2個、膠皮管1根、色素五、活動過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、老師：小伙伴還記得我們以前做的小試驗(yàn)嗎？復(fù)習(xí)操作過程、原理2、出示本節(jié)課所需材料。老師：小伙伴你們看這些材料寶寶怎樣和我們一起做試驗(yàn)。二活動進(jìn)行中1、材料探究、感知材料老

5、師出示注射器，請幼兒觀測并說一說，在哪里見過，那么跟醫(yī)生用的打針的注射器有什么不同，如：沒有針頭。老師再出示膠皮管，請幼兒摸一摸，說說它能干些什么？出示色素注：提示幼兒色素的安全性2、幼兒自由探究，老師指導(dǎo)幼兒操作。先將色素調(diào)成色素水，在把一個注射器里吸入色素水，然后連接膠皮管，在膠皮管的另一邊連接沒有吸色素水的注射器。3、總結(jié)：當(dāng)推動針同時，我們給水一個壓力，水是液體的，遇到壓力后就會向另一個方向流淌，壓力越大，流的越快，壓力越小流的越慢。三互動課堂請幼兒先自由推動活塞，然后等幼兒嫻熟操作后，進(jìn)行競賽，看看誰的流淌得快。四老師與幼兒一起總結(jié)，老師提問并進(jìn)行作品展評1、總結(jié)：當(dāng)推動針同時，我們

6、給水一個壓力，水是液體的，遇到壓力后就會向另一個方向流淌，壓力越大，流的越快，壓力越小流的越慢。2、提問：書中科學(xué)知多少部分：1水是什么狀態(tài)的?(液態(tài))2水遇到針筒給的壓力時發(fā)生什么現(xiàn)象?(流淌)3要想讓水流的快,可以怎么做?(給它一個較大的壓力3、作品展評1請幼兒到前面給其他幼兒展示一下自己的水壓機(jī)是怎樣工作的，并簡約說一說原理。2上節(jié)課家庭試驗(yàn)室的活動內(nèi)容，溶解試驗(yàn)，將結(jié)果與其他幼兒共享，老師實(shí)時給與表揚(yáng)和鼓舞。五總結(jié)延伸回家后，在家長的援助下，在兩個針筒里注入不同顏色的水，推動針筒，觀測現(xiàn)象，并請家長幫忙記錄下來。六撕頁、成品、袋子帶回家。篇三：試論幼兒園中的科學(xué)試驗(yàn)聞名科學(xué)家李政道、楊

7、振寧先生，多次強(qiáng)調(diào)要重視科學(xué)試驗(yàn)。很多科學(xué)家的成長經(jīng)受告知我們，科學(xué)試驗(yàn)的愛好和技能應(yīng)從小培育。因此，我在開展幼兒園科學(xué)教育活動的過程中，尤其重視幼兒的小試驗(yàn)活動，并對試驗(yàn)的內(nèi)容、方法、材料、形式等進(jìn)行了分析和總結(jié)，以提高科學(xué)教育活動的水平，為提高21世紀(jì)人才打下良好的基礎(chǔ)。一、小試驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)淺顯、豐富、有趣一由于幼兒認(rèn)識水平、理解技能的局限性以及動作不夠靈敏的特點(diǎn)，小試驗(yàn)應(yīng)選擇便于操作、易于理解的內(nèi)容，讓他們在與物體的相互作用中獲得粗淺的知識和技能。如，用一面小鏡子可讓幼兒做聚光小試驗(yàn)，用有色透亮的塑料唱片做變色游戲等。二小試驗(yàn)的內(nèi)容豐富，范圍廣泛，包括：1，動植物生長的試驗(yàn)。如，“切斷后的蚯

8、蚓會不會死”、“豆芽為什么會變黃”等。2，自然科學(xué)現(xiàn)象的觀測試驗(yàn)。如，“為什么會有白天和黑夜”等。3，生態(tài)與環(huán)境。如，“小金魚怎樣會死的”蓋上了蓋缺氧所致。4，日常生活小試驗(yàn)。如，“怎樣辨別生、熟雞蛋”等。三小試驗(yàn)是在類似游戲的情景中進(jìn)行的，對有趣的活動，幼兒能積極、主動、開心地投入，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力也能得到充分的發(fā)揮。因此，選擇小試驗(yàn)內(nèi)容時，應(yīng)留意趣味性。如，“不怕熱的小蝌蚪”這一試驗(yàn)，新奇心驅(qū)使幼兒去操作、去驗(yàn)證。通過試驗(yàn)，幼兒知道了“小蝌蚪不怕熱”的奧秘，也明白了在酷熱的夏天里，為什么魚、蝦等動物能照樣生活在水中的科學(xué)道理。二、小試驗(yàn)內(nèi)容豐富、范圍廣泛，小試驗(yàn)的方法也較多，我初步歸納為：一

9、模擬試驗(yàn)。是指幼兒利用有關(guān)材料，仿照自然界中常見現(xiàn)象的試驗(yàn)，在觀測、操作中，他們會發(fā)覺自然界中事物的特性和聯(lián)系。如，“小雨滴旅行記”這一課題中，在借助于圖片、故事向幼兒介紹有關(guān)雨形成的知識的基礎(chǔ)上，老師做演示試驗(yàn)，讓幼兒觀測，邊演示邊講解：燒杯里盛上適量的水江、河、湖、海中有很多的水蓋上玻璃象征天空放在酒精燈上燒太陽曬水中冒出氣體水變成水蒸氣遇到玻璃冷卻變成水珠跑到天空中遇到冷空氣聚集在一起形成云小水珠越聚越大，最末變成小水滴落下來云里的水珠越聚越多，最末往下落，就是下雨。在這一模擬試驗(yàn)中，幼兒頗為新奇，于是我就為他們預(yù)備好的玻璃杯倒些開水，讓每個幼兒都將杯子蓋上玻璃，提示他們留意觀測。他們發(fā)

10、覺玻璃上的水蒸氣越聚越多，最末變成小水滴往下落，拿起玻璃興奮地說：“我下雨啦，我下雨啦”還相互競賽誰下的“雨”大。這一簡約的模擬試驗(yàn)，彌補(bǔ)了自然條件下幼兒觀測的局限性，從而激發(fā)了他們對自然科學(xué)的愛好。二封閉試驗(yàn)。是指試驗(yàn)的結(jié)果是有限的、唯一的。這是幼兒認(rèn)識事物的一種基本試驗(yàn)法，也是進(jìn)行其他探究活動的基礎(chǔ)。我在組織“磁鐵的神秘”的試驗(yàn)中，將各式各樣的物品分別放在幾張桌子上，讓幼兒自由選擇、擺，過一段時間，請幼兒把自己的發(fā)覺告知大家。幼兒爭著說：有的東西被吸起來了，有的東西吸不起來。我再幼兒把能吸起來的東西放在一邊，吸不起來的東西放在另一邊，引導(dǎo)他們得出結(jié)論：是鐵就能被吸起來，不是鐵就不能吸起來。

11、幼兒在操作中獲得徑直閱歷：磁鐵能吸鐵。封閉試驗(yàn)是讓幼兒在操作中探究，發(fā)覺問題、查找答案，是幼兒進(jìn)行制造活動的基礎(chǔ)。三系列試驗(yàn)。由于物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的多樣性和外在聯(lián)系的繁復(fù)性，往往一、兩個試驗(yàn)活動或短時間內(nèi)還不能認(rèn)識事物的全部屬性，而需要有相關(guān)聯(lián)的、連續(xù)的、由淺入深的、長期的一系列試驗(yàn)活動，這是一種有聯(lián)屬關(guān)系的操作探究活動。如：在認(rèn)識泥土的活動中，首先要讓幼兒通過看、聞、捏、壓、玩等感性活動，來發(fā)覺和區(qū)分有機(jī)土、硬土、沙土、粘土的顏色、顆粒的大小、外形、松軟度、粘性等特點(diǎn)；再通過與糖或鹽進(jìn)行溶解比較試驗(yàn)，認(rèn)識泥土不溶于水的特性；最末，還要進(jìn)行泥土作用的試驗(yàn)，將同樣的種子種在泥土里和黃沙里，通過觀測，

12、得出植物生長離不開泥土的結(jié)論。通過這一系列試驗(yàn)活動，幼兒獲得了有關(guān)土壤的第一手閱歷，對泥土的種類、特性、作用有了一個粗淺的認(rèn)識。四歸納試驗(yàn)。將形態(tài)相像、存在方式基本相同的物品聚集在一起，通過觀測、操作、比較，概括出類似物品的共同特征。如：在認(rèn)識紙的特性的小試驗(yàn)中，我先出示了有一個小窟窿的小紙盒，啟發(fā)幼兒學(xué)做魔術(shù)師，想出各式各樣的方法，將不同種類同樣大小的紙從小窟窿處放入紙盒，再請幾位做法不同的幼兒實(shí)際操作演示，歸納出紙具有可折疊、易撕碎、易揉、易皺、可捏、可卷等特點(diǎn)；再通過燃燒紙、抱抱紙娃娃、把紙入水中等試驗(yàn)活動，歸納出紙易燃、靈巧、易吸水的特點(diǎn)。通過試驗(yàn)，幼兒認(rèn)識了紙的共同特性。五求異試驗(yàn)。

13、是進(jìn)展幼兒制造力極為重要的方法，幼兒在認(rèn)識物體特征和屬性的基礎(chǔ)上，再次擺能物體，查找出臨時轉(zhuǎn)變物體特性的一種新方法。如：當(dāng)幼兒認(rèn)識了“沉與浮”后，要求他們試驗(yàn)、思索，如何使沉下的物品浮現(xiàn)來，浮著的物品沉下去，這對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，他們引出了有關(guān)船只和橋的問題，更進(jìn)一步地試驗(yàn)：分別用薄鋁片和泡沫、塑料、木塊等做船，來裝載放在水里下沉的物品。三、小試驗(yàn)材料的非正規(guī)性幼兒做小試驗(yàn)沒有正規(guī)的試驗(yàn)室，也沒有精密的儀器，材料、設(shè)備簡約易行。其特點(diǎn)：一簡約。往往是幼兒的玩具或日常用品，如，在雨的形成小試驗(yàn)中，幼兒只用了一個茶杯、一塊玻璃和開水，就初步完成了試驗(yàn)的任務(wù)。二數(shù)量多。其一是種類多，如，認(rèn)識磁鐵的

14、活動，不僅預(yù)備磁鐵可吸的物品，而且還預(yù)備了很多磁鐵吸不起來的木塊、布條、泡沫等物品；其二是同種類的多，有時是人手一份，如，認(rèn)識空氣試驗(yàn)中，塑料袋、氣球的數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。三易操作。便于幼兒拿放、運(yùn)用。四安全。小試驗(yàn)材料一般選擇無毒、衛(wèi)生、鈍角、稍大的物體，以確保幼兒的絕對安全。四、小試驗(yàn)的組織形式應(yīng)敏捷多變由于試驗(yàn)內(nèi)容、目的要求以實(shí)時間的不同，小試驗(yàn)的組織形式可分為三類：一集體試驗(yàn)。是指老師和幼兒共同操作，完成一個試驗(yàn)課題或每個幼兒都同時試驗(yàn)一個課題。二分組試驗(yàn)。一個小組或一個桌子上的幼兒共同做一個小試驗(yàn)，小組間的試驗(yàn)內(nèi)容可相同或不同。三個別試驗(yàn)。是指請一個幼兒做試驗(yàn)，其他幼兒觀測，是個別幼兒的單獨(dú)試驗(yàn)活動。其中單