1、認識米并測量教學設計 【課題】：認識米并測量【教材分析】：前面我們學習了長度單位“厘米”，學生認識到量比較小的物體，用厘米量，從而引出量比較大的物體，用厘米量不合適，要用比厘米大的長度單位“米”來量?！窘虒W目標】：學習認識長度單位“米”。初步建立1米的長度觀念。知道1米=100厘米，并會進行單位換算?！局攸c難點】：重點：建立米的長度觀念。難點：用“米”為長度單位測量較長物體的實際長度?！窘?學 方 法】：三疑三探【學法】：自主、合作、探究【教具學具】：課件、米尺【教學過程】 ： 設疑自探復習鋪墊，創(chuàng)設情境提問：1厘米有多長？ eq oac(,1)舉出1厘米長的例子 eq oac(,2) 什么情

2、況下用“厘米”作單位師：你們掌握的真不錯，現(xiàn)在老師遇到一道小難題，老師想測量下我們教室的黑板大約有多長呢？請同學們思考下如何幫助老師解決這個問題。用學生尺多次測量我先量出黑板擦的長度，然后用黑板擦多次測量我覺得他們測量的方法都太麻煩了，要是有把更長的尺子就方便多了師：前面我們學習的長度單位“厘米”，知道量比較短的物體，用厘米作單位，但要量比較長的比如黑板的長度用“厘米”作單位就不方便了，就需要有更大的長度單位。那么，這節(jié)課請同學們打開智慧的雙眼，我們一起探索“米”的奧秘吧！板書課題：認識米并測量2針對課題，設疑提問看到這個課題，你腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？你都想知道些什么？預設：1.什么情況下用“

3、米”作單位 2.1米有多長？ 3.哪些物體的長度是1米？ 4.米和厘米的關(guān)系？同學們想知道的問題可真多，你們可真了不起！老師將你們的問題歸納梳理，形成自探提示。相信你們只要認真探索教材，一定會找到答案，有信心嗎？好，自探開始，時間4分鐘。出示自探提示：認真自學課本4頁內(nèi)容：想一想：什么情況下用“米”作單位？測一測：1米有多長？找一找：舉例哪些物體的長度是1米？議一議：米和厘米有什么關(guān)系？解疑合探同學們，自探時間到?？吹酵瑢W們燦爛的笑容，我想你們一定是找到答案了，來，展示一下!合探A： 第一個問題：請第（ ）小組代表展示下你的自學成果 觀察主題圖，你想到了什么？ 量比較長的物體，通常用“米”作單

4、位 米可以用“m”表示（板書） 合探B： 第二個問題：匯報交流學生說出1米有多長？小組展示（同桌合作）（ ）組：同桌兩人，一人伸直雙臂，一人用米尺量，發(fā)現(xiàn)伸直的雙臂長度大約是1米；（ ）組：同桌兩人，一人站立，一人用米尺量身高，發(fā)現(xiàn)身高大約是1米；（ ）組：同桌兩人，一人手拿米尺，一人看課桌高度，發(fā)現(xiàn)課桌高度大約是1米。即時拓展老師在黑板上畫一條長1米的線段（板書）要求 1、估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學在黑板前面走一走）提問：同樣1米，為什么走的步數(shù)不一樣？談話：同學們想知道自己走1米大約要走幾步嗎？小組合作：課間可以在地面上量出1米的距離，每個同學都來走一

5、走 2、你能估計出1米長的隊伍大約能有幾個人嗎？ 合探C： 第三個問題：師：好，現(xiàn)在同學們請閉上眼睛，想一想1米有多長，然后說說我們的周圍，哪些物體的長度大約是1米呢？匯報交流課件播放生活中一些大約是1米的物體，讓學生感知一下 合探D： 第四個問題： 師：同學們，前面我們學習了“厘米”，今天我們又認識了“米”，那么米和厘米有什么關(guān)系呢？ （出示課件）看誰有一雙“火眼金睛”出示米尺，觀察它的刻度，米尺上一共有幾個刻度？以10厘米為單位100個刻度就是100厘米，也就是1米師：誰來說說，1米等于多少厘米？（板書：1米=100厘米）即時練習（出示課件）3米=（ ）厘米4米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米700厘米=（ ）米質(zhì)疑再探學習到這里，課前提出的問題都解決了嗎？你還有哪些不明白的地方，或者又產(chǎn)生了哪些新的疑問，大膽提出來，咱們共同探討。預設：測量比較大的物體，除了米尺之外，還有別的測量工具嗎？有沒有比米更大的單位？運用拓展學生編題請你給同學們出一道有關(guān)“米”作單位的應用