1、XXXX中學(xué)2023年工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針、政策和要求, 堅(jiān)持“守正創(chuàng)新、內(nèi)涵開展、提高質(zhì)量、創(chuàng)立品牌”的辦學(xué) 基調(diào)，堅(jiān)持“讓學(xué)生有一個(gè)可持續(xù)的未來”的辦學(xué)定位，按 照“全面求強(qiáng)、奮力爭先”的工作要求，圍繞“12248”工 作思路，即秉承“適合教育，人人精彩”辦學(xué)理念，錨定優(yōu) 質(zhì)品牌學(xué)校創(chuàng)立目標(biāo)和立德樹人根本任務(wù)，以“堅(jiān)持立德樹 人，爭做四有好教師”主題活動(dòng)和“強(qiáng)課提質(zhì)減負(fù)增效”行 動(dòng)為抓手，以“適合教育”三大課程建設(shè)、“以學(xué)為主”能 動(dòng)課堂改革、教師專業(yè)開展“六大行動(dòng)”和“雙自管理”“六 自目標(biāo)”學(xué)生養(yǎng)成教育為深化提升突破口，聚焦隊(duì)伍建設(shè)、 課程建設(shè)、課堂改

2、革、深度教研、有效德育、學(xué)生評(píng)價(jià)、“五 項(xiàng)管理”、學(xué)校文化等關(guān)鍵內(nèi)容，守正創(chuàng)新，真抓實(shí)干，深 入推進(jìn)“適合教育”辦學(xué)育人模式的實(shí)踐落實(shí)和提升突破, 努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)下學(xué)業(yè)成績與長遠(yuǎn)可持續(xù)開展的兼顧、全方 位育人與教學(xué)質(zhì)量提升的雙贏，讓每一個(gè)學(xué)生得到最適合的 開展，落實(shí)五育并舉，建設(shè)品質(zhì)學(xué)校，打造辦學(xué)品牌，辦更 加規(guī)范、更有品質(zhì)、更加美好的教育。二、主要目標(biāo)任務(wù)1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)開展。圍繞建設(shè)“高境界、 點(diǎn)行為，自律自警自省，守住師德底線，不碰法規(guī)紅線，堅(jiān) 持依法從教；（2）抓引領(lǐng)，實(shí)施先模感召。通過采取觀看 先模事跡視頻、印發(fā)先模事跡材料、推薦名師典范書籍等方 式，組織開展向先模教師學(xué)習(xí)

3、活動(dòng)，不斷增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同、職 業(yè)精神和教書育人的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感。注重開掘身 邊的師德典型，講好身邊的感人故事，通過宣傳欄、電子屏、 微信工作群、“隨手拍”影像展、事跡報(bào)告會(huì)等形式廣泛宣 傳，唱響“愛實(shí)中敬業(yè)奉獻(xiàn)，建實(shí)中勇挑重?fù)?dān)”主旋律，營 造敬業(yè)立學(xué)、崇德尚美好氣氛。教師節(jié)表彰優(yōu)秀教師和師德 標(biāo)兵。評(píng)選實(shí)中首屆“感動(dòng)校園十佳教師” o （3）強(qiáng)監(jiān)管， 嚴(yán)格監(jiān)督考核。嚴(yán)格師德師風(fēng)監(jiān)管，加強(qiáng)對(duì)有償補(bǔ)課、收受 家長禮品禮金、亂訂（亂推薦）教輔資料等師德失范行為整 治，對(duì)師德失范行為“零容忍”，根據(jù)師德失范行為情況相 應(yīng)采取提醒教育、誡勉約談、通報(bào)批評(píng)及依法懲辦，建立師 德失范行為師德考核扣分備

4、案制度。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生、家長和 學(xué)校、教師相結(jié)合的師德師風(fēng)評(píng)議制度，將師德表現(xiàn)作為教 師資格注冊(cè)、業(yè)績考核、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)樹先的 首要要求，實(shí)行師德“一票否決制”。3、深入推進(jìn)“研修提升” “名師培育” “青藍(lán)成長” 工程，助推教師專業(yè)成長以“堅(jiān)持立德樹人，爭做四有好教師”主題活動(dòng)為載體，以20202023年教師個(gè)人專業(yè)開展三年規(guī)劃為抓手，根 據(jù)教師專業(yè)成長各階段特點(diǎn)和開展需求，結(jié)合上級(jí)培養(yǎng)培訓(xùn) 規(guī)劃，完善教師分層、分級(jí)梯隊(duì)進(jìn)階培養(yǎng)機(jī)制，使“入職、 成熟、骨干、專家”等各成長階段教師找準(zhǔn)自身開展區(qū)、成 長點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)推動(dòng)開展、自主個(gè)性開展、團(tuán)隊(duì)協(xié)作開展和 科學(xué)精準(zhǔn)開展。（1）充分發(fā)揮2

5、0202023年教師個(gè)人專業(yè)開展三年 規(guī)劃的牽引驅(qū)動(dòng)作用。堅(jiān)持自我覺醒、目標(biāo)引領(lǐng)、愿景激 勵(lì)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)專業(yè)成長的自覺性、主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力。 教務(wù)處建立完善教師專業(yè)成長檔案，記錄教師成長成果，采 取自評(píng)、團(tuán)隊(duì)評(píng)與校評(píng)相結(jié)合的方式評(píng)估目標(biāo)任務(wù)達(dá)成度, 跟進(jìn)問題缺乏整改和薄弱短板彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)開展的持續(xù)良 性推進(jìn)。（2）持續(xù)深入推進(jìn)“閱讀滋養(yǎng)生命，書香伴我成長” 教師全員讀書行動(dòng)。讀書是教師的第一修煉，是專業(yè)成長的 最正確途徑。堅(jiān)持實(shí)施學(xué)校推薦共讀（每學(xué)期推薦共讀一本書） 與個(gè)人自主閱讀相結(jié)合、專業(yè)閱讀與廣域閱讀相結(jié)合、專題 式閱讀（為做好某項(xiàng)工作和任務(wù)而進(jìn)行的閱讀）與專人式閱 讀（閱讀所效仿追

6、隨、學(xué)習(xí)借鑒的名家名師寫的書）相結(jié)合 的“三結(jié)合”閱讀模式，堅(jiān)持閱讀學(xué)習(xí)“四個(gè)一”制度（即 每天讀一篇文章，每月讀一本教育?？?，每學(xué)期精讀一本教 育專著，每年撰寫一篇高質(zhì)量的讀書心得或教學(xué)反思），確 保教師全員讀書落地見效。充分發(fā)揮校園書店、教師“悅讀 書屋”作用，采取校長獎(jiǎng)勵(lì)贈(zèng)書、為每人訂閱一份閱讀刊物、 開展共讀一本書活動(dòng)、舉辦教師讀書論壇（每學(xué)期一次）、 開展優(yōu)秀教學(xué)反思征集（暑期）、評(píng)選“十佳”讀書教師、 優(yōu)秀反思感悟文章結(jié)集等多種形式，營造濃厚讀書氣氛，促 進(jìn)教師專業(yè)閱讀，讓讀書成為每名教師的工作必需和良好習(xí) 慣。（3）持續(xù)深入推進(jìn)“教研訓(xùn)” 一體化教師研訓(xùn)提升行 動(dòng)。立足教師育人本

7、領(lǐng)、教學(xué)水平和教科研能力提升，結(jié)合 上級(jí)有關(guān)研訓(xùn)活動(dòng)，立體多樣推進(jìn)教師研修培訓(xùn)，堅(jiān)持“三 個(gè)融合”即校本培訓(xùn)與“半天無課日”教研活動(dòng)相融合，校 本研修與各級(jí)各類遠(yuǎn)程研修相融合，理論經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí) 踐相融合；搭建“三個(gè)平臺(tái)”即組織參加專業(yè)會(huì)議、專家培 訓(xùn)、講課觀摩等，搭建專業(yè)引領(lǐng)的平臺(tái)；開展教育集團(tuán)成員 校交流互動(dòng)、外出觀摩學(xué)習(xí)、聯(lián)片教研、論壇沙龍、明霞工 作室和曉露學(xué)習(xí)共同體提供等活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)； 開展多形式的課例研討、匯報(bào)展示、賽課曬課等活動(dòng)，搭建 能力展示的平臺(tái)，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教師研訓(xùn)路徑方式，促進(jìn)教 師又好又快開展。（4）持續(xù)深入推進(jìn)名優(yōu)教師培育領(lǐng)航行動(dòng)。以名優(yōu)教 師遞進(jìn)培育工

8、程即“泰山杏壇卓越教師”、泰山名師（教 壇英才）、齊魯名師、特級(jí)教師（正高級(jí)教師）遞進(jìn)培養(yǎng)為 抓手，通過“學(xué)校搭建助力開展平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)成長成名機(jī)會(huì)+ 自我規(guī)劃設(shè)計(jì)、內(nèi)驅(qū)能動(dòng)開展”路徑舉措，不斷實(shí)現(xiàn)名優(yōu)教 師專業(yè)成長的進(jìn)階提升。同時(shí)，充分發(fā)揮名優(yōu)教師在課堂改 革、教研科研、青年教師幫帶中的引領(lǐng)指導(dǎo)、示范帶動(dòng)作用， 認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)一”制度，即名優(yōu)教師每年至少上一節(jié)公開 課（或做一次專題講座、論壇交流、經(jīng)驗(yàn)提供等）、主持一 項(xiàng)課題研究、“結(jié)對(duì)幫帶”一名青年教師，教務(wù)處要排出任 務(wù)清單和形象進(jìn)度，采取掛賬銷號(hào)，確保任務(wù)落地落實(shí)。（5）持續(xù)深入推進(jìn)青年教師“十個(gè)一”鍛造成長行動(dòng)。 堅(jiān)持“一年合格、三年成熟

9、、五年骨干、十年風(fēng)格”的開展 目標(biāo)和“德能雙馨、品慧共舉”的成長要求，著力推進(jìn)實(shí)施 教師個(gè)人專業(yè)開展三年規(guī)劃和青年教師“十個(gè)一”成 長工程實(shí)施方案，通過采取任務(wù)目標(biāo)牽引、供需式精準(zhǔn)培 訓(xùn)、“走出去”觀摩學(xué)習(xí)、導(dǎo)師幫帶、賽課曬課（“十個(gè)一” 工程青年教師每月上1節(jié)匯報(bào)課、每學(xué)期參加一次賽課活動(dòng); 35歲以下青年教師每學(xué)期至少聽課30節(jié)）、課題研究、論 壇交流、“明霞工作室”助推、基本功比武、星級(jí)教師認(rèn)定 等途徑舉措，為青年教師助力賦能，實(shí)現(xiàn)更好更快成長。（三）圍繞“立德樹人、育人為本”，持續(xù)深入推進(jìn)生 動(dòng)有效德育1、落實(shí)教書育人“一崗雙責(zé)”，營造全員育人良好氛 圍。教師要牢固樹立“立德樹人、育人

10、為本”理念，認(rèn)真履 行教書育人“一崗雙責(zé)”，實(shí)施全員、全程、全方位育人， 扎實(shí)推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制、班教導(dǎo)會(huì)制（“班教導(dǎo)會(huì)”每學(xué) 期至少一次）和家校協(xié)同育人機(jī)制，形成“全員參與、家校 聯(lián)動(dòng)、合力育人”局面。2、堅(jiān)持落實(shí)落細(xì)落小，深入推進(jìn)主題化系列化生動(dòng)有 效德育實(shí)施。以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本, 以促進(jìn)學(xué)生形成良好社會(huì)公德和行為習(xí)慣為重點(diǎn)，聚焦“愛 國、文明、守規(guī)、自律、誠信、感恩、責(zé)任、合作、自信、 樂學(xué)、尚美、創(chuàng)新、生命、生活”等“四會(huì)”育人目標(biāo)系列 子目標(biāo)和年級(jí)教育側(cè)重點(diǎn)（初一養(yǎng)成教育、初二感恩教育、 初三責(zé)任教育、初四勵(lì)志教育，各年級(jí)要進(jìn)行活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 和具體活動(dòng)安排），持續(xù)

11、深化推進(jìn)主題化、系列化德育體系 的生動(dòng)有效實(shí)施，著力通過升旗儀式、共享班會(huì)、德馨講堂、 主題教育、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、課堂滲透、校園文化、“雙 自，管理、”三個(gè)評(píng)價(jià)，等途徑，落實(shí)課程育人、活動(dòng)育人、 文化育人、管理育人、評(píng)價(jià)育人。升旗儀式重點(diǎn)圍繞育人 目標(biāo)及系列子目標(biāo)，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日、宣傳日，規(guī)劃 設(shè)計(jì)實(shí)施針對(duì)性、系列化主題教育；“共享班會(huì)”重點(diǎn)圍 繞育人目標(biāo)及系列子目標(biāo)并結(jié)合年級(jí)教育側(cè)重點(diǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì), 力求主題鮮明、內(nèi)容豐富、案例充實(shí)、形式活潑，具有感染 鼓舞和啟發(fā)性。政教處統(tǒng)籌做好“共享班會(huì)”課程資源庫的 充實(shí)完善和運(yùn)行共享，加強(qiáng)班會(huì)課日常管理，落實(shí)班會(huì)課巡 課制度，堅(jiān)持每年度舉辦一次

12、班會(huì)課展示交流，確保班會(huì)育 人成效；“德馨講堂”是主題班會(huì)課的拓展和提升，堅(jiān)持每 月一期一主題，對(duì)應(yīng)年級(jí)教育側(cè)重點(diǎn)，力求主題鮮明、內(nèi)容 飽滿、形式多樣，富有吸引力和感召性。傳承紅色基因，加 強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，充分利用報(bào)告廳LED大屏，讓每名學(xué)生每 年至少觀看一部紅色教育影視片，由政團(tuán)納入“德馨講堂” 總體計(jì)劃安排；課堂滲透 就是充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道 作用，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的“三維目標(biāo)”落實(shí)，將德育內(nèi)容細(xì)化 落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程， 落實(shí)“以情育人”“以史育人”“以美育人”“以理育人 加強(qiáng)思政課程建設(shè)，突出道法課課程育人根本性質(zhì)，充分發(fā) 揮道法課在立德樹人中的關(guān)鍵課程作

13、用；主題教育、團(tuán)隊(duì)活 動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐 要結(jié)合重大節(jié)日紀(jì)念日、“四大節(jié)日”、活 動(dòng)課程進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計(jì)，扎實(shí)組織開展“學(xué)雷鋒志愿服務(wù) 教育月” （3月份）、“勞動(dòng)教育月” （5月份）、“文明 禮儀教育月” （9月份）、“平安教育周” （3月下旬）、“法治教育周” （11月份上旬）等主題教育月（周）活動(dòng)， 認(rèn)真組織開展開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、青春禮、入團(tuán)入隊(duì)、各 類表彰等儀式活動(dòng)。依托紅色教育基地、公益性場館、市內(nèi) 研學(xué)實(shí)踐基地、勞動(dòng)實(shí)踐基地等，年內(nèi)組織低中年級(jí)學(xué)生參 加實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)不少于1次，畢業(yè)班春季開展一次勵(lì)志遠(yuǎn)足 活動(dòng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，積極組織學(xué) 生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化

14、勞動(dòng)，組織開展“我是廚藝 小能手”常態(tài)長效勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)比展示和表彰，讓 每個(gè)實(shí)中學(xué)子都能會(huì)做“四菜一湯”（采取申請(qǐng)驗(yàn)證、頒發(fā) 證書方式確認(rèn)）；校園文化 就是營造融知識(shí)性、教育性、 藝術(shù)性、個(gè)性化為一體的校園和班級(jí)文化氣氛，讓學(xué)生隨時(shí) 隨地、潛移默化地受到感染、教育、鼓舞和熏陶；“雙自” 管理 立足于“讓學(xué)生用自己的力量成長”，持續(xù)深化推進(jìn) 基于標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)的“雙自管理六自目標(biāo)”養(yǎng)成教育，著眼整 個(gè)初中段，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和成長特點(diǎn)，采取“小 步子、專題式、遞進(jìn)性”策略，每學(xué)期確定12個(gè)目標(biāo)主 題，延展長度，增加寬度，立足有效，增強(qiáng)各年級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 開展的自主性，采取教育引領(lǐng)、監(jiān)管評(píng)價(jià)、

15、評(píng)星樹優(yōu)、典范 帶動(dòng)等手段，充分發(fā)揮一日常規(guī)值周檢查監(jiān)督反應(yīng)作用，力 求實(shí)實(shí)在在的教育效果。年底綜合評(píng)定表彰實(shí)中“成長自強(qiáng) 美少年”；特色評(píng)價(jià)就是要認(rèn)真規(guī)范有效實(shí)施學(xué)生幸福成 長“砥礪攀登卡”評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià), 政團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)運(yùn)行實(shí)施的監(jiān)管和調(diào)控，杜絕不重視、不規(guī)范、 隨意性和形式化，充分發(fā)揮三個(gè)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、育人功 能，每年度對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)突出的品學(xué)兼優(yōu)生頒發(fā)校長獎(jiǎng)學(xué) 金，打造提升學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)中特色。3、傾力提升班主任素質(zhì)本領(lǐng)和班級(jí)建設(shè)水平。（1）深 化“班主任素養(yǎng)提升工程”，促進(jìn)班主任專業(yè)化開展。圍繞 “有愛心、負(fù)責(zé)任、能力強(qiáng)、作風(fēng)硬”的班主任隊(duì)伍建設(shè)目 標(biāo)，通過采取專

16、業(yè)閱讀、論壇交流、研修培訓(xùn)（線上研修與 線下培訓(xùn)相結(jié)合）、經(jīng)驗(yàn)提供、課題研究（年內(nèi)每年級(jí)確定 12個(gè)“問題導(dǎo)向”的研究小課題）、成長共同體、新老班 主任結(jié)對(duì)幫帶等途徑，提升能力本領(lǐng)，促進(jìn)專業(yè)開展。下半 年舉辦第二屆基于問題解決的班主任育人能力大賽。堅(jiān)持班 主任月例會(huì)制度，形成“專題培訓(xùn)1+經(jīng)驗(yàn)提供+總結(jié)部署”的 會(huì)議模式，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式，增強(qiáng)效果。加強(qiáng)管理評(píng)價(jià)， 修訂改進(jìn)、用好班主任工作手冊(cè)，落實(shí)班主任常規(guī)管理 臺(tái)賬制度，建立薄弱班級(jí)和問題學(xué)生（建立清單）由政教處、 級(jí)部聯(lián)合進(jìn)行問題會(huì)診、跟蹤幫扶制度。進(jìn)一步修訂完善班 主任考核評(píng)價(jià)方案，依據(jù)考評(píng)結(jié)果表彰優(yōu)秀班主任。認(rèn)真落 實(shí)班主任津貼待遇

17、及在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)樹先時(shí)的有關(guān)政策規(guī) 定。（2）班主任主責(zé)是班級(jí)建設(shè)與管理，堅(jiān)持“管理育人” 理念，圍繞平安、紀(jì)律、秩序、衛(wèi)生、儀容儀表、班容班貌、 文明禮儀、“兩操兩靜”等常規(guī)管理內(nèi)容，與“雙自”管理 結(jié)合融通，以“用心細(xì)心恒心”的態(tài)度、“落小落細(xì)落實(shí)” 的作風(fēng)和“四到三勤一談”的（早讀、大課間、下午課前10 分鐘、下午放學(xué)前到崗；眼保健操、自習(xí)課、課外活動(dòng)勤看、 勤檢查；每天找一名學(xué)生談心）的要求持之以恒抓好教育與 監(jiān)管，持續(xù)開展“三管一問一彎腰”活動(dòng)，充分發(fā)揮表揚(yáng)欄、 曝光臺(tái)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的激勵(lì)鞭策作用，發(fā)揮好學(xué)生會(huì)、班、 團(tuán)隊(duì)干部的表率帶頭作用。學(xué)習(xí)把握、規(guī)范實(shí)施中小學(xué)教 育懲戒規(guī)那么

18、（試行），持續(xù)推進(jìn)治亂理序工作，發(fā)揮好班 級(jí)平安員作用，堅(jiān)決杜絕校園欺凌行為。樹立“班風(fēng)育人” 理念，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，立足個(gè)性特色，發(fā)揮各班級(jí)自主 能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)個(gè)性班級(jí)環(huán)境，完善班規(guī)班約，設(shè)計(jì)制作班徽 （從初一、初二年級(jí)始），喊響提振士氣的班級(jí)口號(hào)，開展 生動(dòng)活潑的班級(jí)活動(dòng)，彰顯班級(jí)文化風(fēng)格，展現(xiàn)優(yōu)良班風(fēng)學(xué) 風(fēng)，讓每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班集體的歸屬感、自豪感和幸福感。 評(píng)選表彰班級(jí)文化建設(shè)先進(jìn)班級(jí)。4、加強(qiáng)心理健康教育。高度重視心理健康教育促進(jìn)學(xué) 生健康快樂成長的重要作用。堅(jiān)持“以面向全體的積極心理 健康教育+面向個(gè)體的心理咨詢輔導(dǎo)相結(jié)合”的心育工作模 式。開設(shè)上好心理健康教育課、心理校本選修課，有

19、針對(duì)性 開展專題心理團(tuán)輔課，組織舉辦好每學(xué)期的心理健康教育宣 傳周活動(dòng)（5月份、10月份），創(chuàng)辦心靈驛站心理小報(bào)， 發(fā)揮改造提升后的心理輔導(dǎo)活動(dòng)室功能，多措并舉，培養(yǎng)學(xué) 生健全人格和良好心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生開展自我的能力。建 立學(xué)生心理健康篩查、干預(yù)和跟蹤服務(wù)制度，對(duì)有心理問題 的學(xué)生，及早發(fā)現(xiàn)并開展針對(duì)性心理教育和疏導(dǎo)，施以關(guān)愛 和幫助，消除、減緩心理危機(jī)和心理問題，增強(qiáng)學(xué)生承受挫 折、適應(yīng)環(huán)境的能力。發(fā)揮心育指導(dǎo)中心作用，加強(qiáng)心育教 師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修培訓(xùn)，積極承當(dāng)心育工作任務(wù)， 扎實(shí)開展心育研究，不斷提升業(yè)務(wù)能力和施教水平。注意向 社會(huì)借力，適當(dāng)引入社會(huì)專業(yè)力量進(jìn)校園，輔助做好學(xué)生心

20、 育工作。積極創(chuàng)立山東省心理健康教育示范校。5、推進(jìn)家校協(xié)同育人。充分發(fā)揮家庭第一課堂、家長 第一任教師的重要作用。堅(jiān)持線下與線上相結(jié)合，通過家長 共讀、專家報(bào)告、家長會(huì)培訓(xùn)、優(yōu)秀家長經(jīng)驗(yàn)提供等途徑, 積極開展家庭教育，引導(dǎo)幫助家長注重言傳身教、提升家庭 教育素養(yǎng)和家校協(xié)同育人意識(shí)，評(píng)選表彰“教子有方”優(yōu)秀 家長（年底進(jìn)行）。實(shí)施家校共育行動(dòng)計(jì)劃，完善協(xié)同育人 工作機(jī)制，家校協(xié)同加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體 質(zhì)管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長。密切家校溝通，通過實(shí)地家訪、 線上家訪、校訪、 、微信溝通、家長開放周等方式，主 動(dòng)交流，加強(qiáng)溝通，形成家校在教育方向、方法、策略上的 互通聯(lián)動(dòng)、相向而行。

21、完善家長會(huì)制度，把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，豐 富內(nèi)容形式，表達(dá)培訓(xùn)指導(dǎo)與情況介紹、家?；?dòng)相結(jié)合的 定位要求。加強(qiáng)家長委員會(huì)建設(shè)，改進(jìn)完善家委會(huì)參與學(xué)校 管理、教育教學(xué)、民主監(jiān)督，建立家委會(huì)與學(xué)校溝通協(xié)調(diào)議 事機(jī)制，規(guī)范完善班級(jí)家委會(huì)建設(shè)，鼓勵(lì)家委會(huì)為學(xué)校工作 改進(jìn)與提升建言獻(xiàn)策。6、積極做好共青團(tuán)、少先隊(duì)工作。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)組織、制 度建設(shè)，堅(jiān)持品學(xué)兼優(yōu)、典范示范的團(tuán)員納新標(biāo)準(zhǔn)，組織新 團(tuán)員入團(tuán)儀式和初一新生建隊(duì)儀式，提升共青團(tuán)員、少先隊(duì) 員的榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)組織的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。堅(jiān) 勇?lián)?dāng)、本領(lǐng)強(qiáng)、作風(fēng)硬、表率好”的干部隊(duì)伍，持續(xù)深入 推進(jìn)作風(fēng)能力建設(shè)提升行動(dòng)。圍繞建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型 “四有”教

22、師隊(duì)伍，持續(xù)深入推進(jìn)“五項(xiàng)工程”（師德建 設(shè)工程、觀念更新工程、研修提升工程、名師培養(yǎng)工程、青 藍(lán)成長工程）、“六大行動(dòng)”（師德素養(yǎng)提升行動(dòng)、全員 讀書成長行動(dòng)、研修培訓(xùn)提升行動(dòng)、草根課題研究行動(dòng)、名 優(yōu)教師培育領(lǐng)航行動(dòng)、青年教師鍛造成長行動(dòng)），完善教師 分層梯隊(duì)進(jìn)階培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化多元成長路徑舉措，涵養(yǎng)好師 德，提升真本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)快成長。推選泰安市教育人才遞進(jìn)培 養(yǎng)工程人選，表彰校級(jí)綜合類先進(jìn)和業(yè)務(wù)“十佳”類榮譽(yù)。2、堅(jiān)持強(qiáng)德固本，深化有效德育。圍繞初中段德育目 標(biāo)和實(shí)中育人目標(biāo)，持續(xù)推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生良好品德和健全人 格為根本，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)，以彰顯實(shí) 中學(xué)子自律自強(qiáng)、文明向上、

23、精彩成長為特征的主題化、層 次化、系列化生動(dòng)有效德育體系落地實(shí)施，突出升旗儀式、 “共享班會(huì)”、主題教育、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課堂融入、德馨講堂、 社會(huì)實(shí)踐、常規(guī)管理、校園文化、“兩個(gè)評(píng)價(jià)”（砥礪攀登 卡+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)）等途徑，落實(shí)課程育人、活動(dòng)育人、文 化育人、管理育人、評(píng)價(jià)育人。持續(xù)深化“雙自管理六自 目標(biāo)”養(yǎng)成教育，堅(jiān)持從細(xì)從實(shí)和知行合一，以誦記踐行文 明禮儀七字歌為抓手，以持續(xù)性、專題性、有效性滾動(dòng)教 育為策略，注重宣傳教育、內(nèi)省自悟、評(píng)價(jià)激勵(lì)、典范帶動(dòng)， 持活動(dòng)育人，將團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與德育工作有機(jī)融合，充分利用青 年節(jié)、建隊(duì)節(jié)、“學(xué)雷鋒”紀(jì)念日等節(jié)日、紀(jì)念日、主題日 開展主題教育活動(dòng)，結(jié)合黨的二十大

24、召開和建團(tuán)100周年, 組織開展黨建帶團(tuán)建、帶隊(duì)建系列活動(dòng)，讓廣大學(xué)生爭當(dāng)優(yōu) 秀隊(duì)員、優(yōu)秀團(tuán)員。做好學(xué)?！八耐恍　鄙鐖F(tuán)（同聲合唱 團(tuán)、同音廣播站、同舞舞蹈隊(duì)、同心文學(xué)社和小記者團(tuán)）建 設(shè)和校內(nèi)外志愿服務(wù)，加強(qiáng)組織管理，保證活動(dòng)效果。7、高標(biāo)準(zhǔn)做好文明校園創(chuàng)立和創(chuàng)城工作。將文明校園 創(chuàng)立和創(chuàng)城工作融合滲透到日常教育教學(xué)中，抓好過程精細(xì) 管理，注重檔案材料積累。堅(jiān)持高標(biāo)定位，實(shí)行責(zé)任分工、 網(wǎng)格管理和齊抓共管，確保文明校園創(chuàng)立、創(chuàng)城迎檢零失誤、 高水平。（四）圍繞學(xué)生“成長需要、個(gè)性需求、全面開展”， 持續(xù)深入推進(jìn)“適合教育”課程建設(shè)秉承“適合教育從課程出發(fā)”理念，堅(jiān)持“科學(xué)教育與 人文教育相統(tǒng)

25、一、基礎(chǔ)課程與特色課程相融合、共性要求與 個(gè)性開展相兼顧”的課程哲學(xué)和“國家課程校本化、學(xué)校課 程多樣化、學(xué)生活動(dòng)課程化”的課程開發(fā)原那么，立足學(xué)生全 面開展，著眼學(xué)生成長需要，滿足學(xué)生個(gè)性需求，深入推進(jìn) “適合教育”三類課程（即文化學(xué)科類課程、校本社團(tuán)選修 類課程和活動(dòng)實(shí)踐類課程）建設(shè)，完善學(xué)校課程規(guī)劃方案， 總結(jié)提煉實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，打造提升課程育人特色。1、落實(shí)“雙減”政策、嚴(yán)格課程開設(shè)。認(rèn)真貫徹落實(shí) “雙減”、“五項(xiàng)管理”及課后服務(wù)等政策規(guī)定，把握政策 要求，強(qiáng)化工作落實(shí)，跟進(jìn)監(jiān)督管理，促進(jìn)“五育并舉”， 落實(shí)“減負(fù)增效”。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開 齊開足上好國家規(guī)定的所有課程，

26、實(shí)驗(yàn)課應(yīng)開盡開，加強(qiáng)課 程實(shí)施管理，落實(shí)巡課制度和班級(jí)教學(xué)日志制度，保證國家 課程開設(shè)實(shí)施到位。2、推進(jìn)文化學(xué)科課程的綜合性、生本化。跟上核心素 養(yǎng)、新中考導(dǎo)向的教學(xué)變革形勢，積極探索基于學(xué)科核心素 養(yǎng)培養(yǎng)、課程教材內(nèi)容整合、課堂教學(xué)效益優(yōu)化的學(xué)科內(nèi)容 體系的重整重構(gòu)、跨界融合，積極嘗試探索大概念、大單元、 大任務(wù)教學(xué)和研究性、工程化、合作式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)情景式、 生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能 力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程教學(xué)的綜合性、生本化、效益最大化。將 此納入教研、備課組“半天無課日”主題教研內(nèi)容，學(xué)期初 排出形象進(jìn)度，教務(wù)處加強(qiáng)督查調(diào)度和成果收集。選擇34 個(gè)工作上進(jìn)、善于創(chuàng)新

27、的教研或備課組列為試點(diǎn)學(xué)科，探索 嘗試，示范帶動(dòng)。3、堅(jiān)持校本選修課程的多樣化、社團(tuán)化。秉持“激趣 揚(yáng)長、增智育能、健體塑品、實(shí)踐體驗(yàn)”的原那么要求，立足 “學(xué)科拓展、人文素養(yǎng)、泰山文化、綜合實(shí)踐、閱讀寫作、 文體藝術(shù)、科技創(chuàng)新”等領(lǐng)域，高質(zhì)量推進(jìn)校本社團(tuán)選修課 程的開發(fā)與實(shí)施。社團(tuán)選修課程開發(fā)采取以教師自主開發(fā)為 主，以與專業(yè)機(jī)構(gòu)合作、社會(huì)引進(jìn)為輔的方式，保證課程開 發(fā)的規(guī)范和質(zhì)量。注意課程開發(fā)的導(dǎo)向性，優(yōu)秀精品課程要 延續(xù)傳承，反響一般的課程要改進(jìn)提升，學(xué)生不喜歡的課程 要及時(shí)叫停，鼓勵(lì)開發(fā)學(xué)科拓展、思維訓(xùn)練、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、 增智育能性強(qiáng)的社團(tuán)課程，不斷提升課程開發(fā)力。社團(tuán)選修 課程開設(shè)主

28、要面向初一、初二年級(jí)，以“多元供給、雙選路 演、走班上課”方式進(jìn)行。加強(qiáng)社團(tuán)選修課程管理，認(rèn)真落 實(shí)XXXX中學(xué)校本選修課程開發(fā)實(shí)施方案，嚴(yán)格課程申報(bào)、 課程審核、課程實(shí)施、管理評(píng)價(jià)等流程環(huán)節(jié)，將校本選修課 程同文化學(xué)科課程同等對(duì)待，教務(wù)處、級(jí)部加強(qiáng)統(tǒng)籌和監(jiān)管, 確保認(rèn)真規(guī)范上好每一次課，年內(nèi)開展一次社團(tuán)選修課程觀 摩匯報(bào)課活動(dòng)（納入精品社團(tuán)選修課程評(píng)價(jià)）。上半年舉辦 第八屆校本社團(tuán)選修課成果展評(píng)活動(dòng)，評(píng)選表彰優(yōu)秀精品課 程，建設(shè)精品課程資源庫，充實(shí)素質(zhì)教育（社團(tuán)選修課）展 室成果作品，做好過程性資源成果積累，每學(xué)年匯編社團(tuán)選 修課程成果集。深化社團(tuán)選修課程時(shí)空上的拓展和延伸，探 索固定時(shí)段與

29、課后服務(wù)結(jié)合、“課內(nèi)”與課外結(jié)合、“課堂” 與社團(tuán)活動(dòng)組織結(jié)合，不斷提升社團(tuán)選修課程實(shí)施質(zhì)量和效 果。4、落實(shí)學(xué)生活動(dòng)的生動(dòng)性、課程化。堅(jiān)持“一切有積 極影響的元素都是課程”的大課程觀，堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)開展的 主題化設(shè)計(jì)、課程化管理、規(guī)范化運(yùn)行，認(rèn)真組織實(shí)施好新 生入校課程、國旗下講話課程、主題教育課程、大課間活動(dòng) 課程、社團(tuán)活動(dòng)課程（小記者團(tuán)、“四同社團(tuán)”、選修課拓 展活動(dòng)社團(tuán)、體育訓(xùn)練隊(duì)、美術(shù)興趣小組等）、校園“四大 節(jié)日”課程（3月份體育節(jié)、4月份讀書節(jié)、10月份藝術(shù)節(jié) 和11月份科技節(jié)或英語節(jié)）、社會(huì)實(shí)踐課程（社會(huì)實(shí)踐基 地、勞動(dòng)教育基地的體驗(yàn)活動(dòng)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿 者活動(dòng)等）、研

30、學(xué)活動(dòng)課程、畢業(yè)離校課程等實(shí)中特色九大 活動(dòng)課程。堅(jiān)持活動(dòng)開展“有方案、有實(shí)施、有評(píng)價(jià)、有效 果、有宣傳”。結(jié)合“雙自管理六自目標(biāo)”教育，敢于放 手讓學(xué)生參與籌劃、組織實(shí)施有關(guān)活動(dòng)，鍛煉提升學(xué)生綜合 素質(zhì)和自主合作能力?！胺不顒?dòng)有評(píng)價(jià)”，跟進(jìn)表彰激勵(lì), 有機(jī)將學(xué)生參與活動(dòng)情況，與“砥礪攀登卡”、少先隊(duì)星章 和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)掛鉤，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和積極 性。（五）圍繞“強(qiáng)課提質(zhì)、減負(fù)增效”，抓實(shí)做好課堂改 革、教學(xué)教研工作1、堅(jiān)持“嚴(yán)細(xì)實(shí)恒”總體要求，從嚴(yán)規(guī)范精細(xì)抓好教 學(xué)常規(guī)（1）認(rèn)真嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)管理制度。堅(jiān)持“向規(guī)范精細(xì) 常規(guī)管理要質(zhì)量”的思想，認(rèn)真執(zhí)行落實(shí)山東省中小學(xué)教 學(xué)基本規(guī)范

31、、泰山區(qū)教學(xué)常規(guī)管理要求30條和學(xué)校教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么等制度規(guī)定，每學(xué)期初的3月份、9 月份定為“教學(xué)規(guī)范月”，明確標(biāo)準(zhǔn)要求，抓起始、抓規(guī)范、 求精細(xì)、促質(zhì)量。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)“備課組一級(jí)部一教研組一 教務(wù)處”四級(jí)督查制和月公示臺(tái)賬制度，改進(jìn)完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 和方法，實(shí)行情況描述與等級(jí)定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng) 區(qū)分度，對(duì)表現(xiàn)突出的備課組和教師及時(shí)進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)，每 半個(gè)學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀常規(guī)教學(xué)材料展示交流。組織開展針 對(duì)薄弱學(xué)科改進(jìn)提升的校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量迎接 中心教學(xué)視導(dǎo)，確保視導(dǎo)總評(píng)位居前列水平。（2）認(rèn)真規(guī)范實(shí)施五項(xiàng)教學(xué)常規(guī)認(rèn)真規(guī)范備課。任課教師要領(lǐng)會(huì)把握泰山區(qū)中小 學(xué)教師備課要求，在

32、認(rèn)真研究、準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材、學(xué) 情的基礎(chǔ)上，遵循“知識(shí)為基、能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向”的課 改要求和“以學(xué)為主四步八環(huán)”能動(dòng)課堂教學(xué)模式（備課 模板）進(jìn)行個(gè)人備課。集體備課的著重點(diǎn)是圍繞核心知識(shí)點(diǎn) 和易分化知識(shí)點(diǎn)的課標(biāo)學(xué)習(xí)、教材解構(gòu)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、資 源優(yōu)化設(shè)計(jì)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與作業(yè)設(shè)計(jì)等。集體備課按照“個(gè)人 初備一集體研討一個(gè)人復(fù)備”的程序進(jìn)行，集體研討時(shí)主備 人首先發(fā)言，協(xié)備人評(píng)議咨詢，集思廣益，智慧共享，然后 再對(duì)個(gè)人先行備課進(jìn)行個(gè)性化修改和完善。加強(qiáng)集體備課管 理，教研（備課）組長是第一責(zé)任人，包包業(yè)務(wù)干部是監(jiān)管 責(zé)任人，集體備課要做到“四定”即定時(shí)間、定主題、定內(nèi) 容、定分工，確保全員參與和研

33、討效果。教案原那么上一律手 寫，入職5年以內(nèi)的教師必須手寫詳案，假設(shè)用電子教案須經(jīng) 學(xué)校批準(zhǔn)，使用電子備課的通案必須有二次備課痕跡和個(gè)性 化修改，禁止抄襲現(xiàn)成教案和課件，杜絕備課、上課“兩張 皮”現(xiàn)象。堅(jiān)持撰寫教案“十必須”，即必須表達(dá)課改思想、 必須明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、必須理順設(shè)計(jì)思路、必須堅(jiān)持問題導(dǎo)學(xué)、 必須重視學(xué)生活動(dòng)、必須突出重點(diǎn)難點(diǎn)、必須精心安排時(shí)間、 必須合理設(shè)計(jì)板書、必須科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)、必須及時(shí)進(jìn)行反思, 確保備課質(zhì)量效果。認(rèn)真規(guī)范上課。教師要提前侯課，不坐著上課，不 提前下課，不拖堂，上課期間將手機(jī)調(diào)為靜音，非特殊情況 不接打 。嚴(yán)禁不備課就上課，要按教案設(shè)計(jì)上課，認(rèn)真 落實(shí)“以學(xué)為主

34、”能動(dòng)課堂模式，保證課堂教學(xué)質(zhì)量效益。 課堂要板書課題和教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，杜絕以PPT代板書、以錄 像代實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真開展演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合 理利用教學(xué)媒體手段，積極學(xué)習(xí)掌握和發(fā)揮智慧黑板強(qiáng)大的 信息資源存儲(chǔ)利用、輔助教學(xué)功能。認(rèn)真規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施?！半p減”政策的核心之 一就是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)提質(zhì)減量。聚焦 作業(yè)管理，強(qiáng)化落實(shí)XXXX中學(xué)作業(yè)實(shí)施管理規(guī)定，“壓 總量、控時(shí)間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”。教師要全面熟練把握作 業(yè)設(shè)計(jì)的基本原那么和作業(yè)實(shí)施的任務(wù)要求，嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管 理“六個(gè)嚴(yán)禁”。學(xué)校各層面要明晰壓實(shí)管理責(zé)任，加強(qiáng)作 業(yè)監(jiān)管調(diào)控，推進(jìn)作業(yè)主題教研，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

35、，推動(dòng) 作業(yè)探索創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)“育人為本、目標(biāo)一致（作業(yè)目標(biāo) 與教學(xué)目標(biāo)一致）、設(shè)計(jì)科學(xué)、類型多樣、難度適宜、結(jié)構(gòu) 合理、時(shí)間合適、表達(dá)分層、批改認(rèn)真、反應(yīng)到位”的作業(yè) 管理目標(biāo)。堅(jiān)持實(shí)施寒暑假學(xué)生三類作業(yè)（文化學(xué)科類、體 育鍛煉類、活動(dòng)實(shí)踐類）年級(jí)統(tǒng)籌把握、備課組研討設(shè)計(jì)、 學(xué)校審核印制的統(tǒng)籌統(tǒng)編統(tǒng)印制度，確保學(xué)生假期作業(yè)“控 量提質(zhì)增效”。學(xué)校每學(xué)期組織開展一次優(yōu)秀作業(yè)案例征集 評(píng)選與優(yōu)秀作業(yè)展示交流活動(dòng)。認(rèn)真規(guī)范輔導(dǎo)。堅(jiān)持以全員育人“導(dǎo)師制”為抓手， 以“抓兩頭促中間”為策略，以階段性考核評(píng)價(jià)為保障，借 助“七天”網(wǎng)閱系統(tǒng)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，采取線下與線上相結(jié) 合、集中輔導(dǎo)與課余、課后服務(wù)時(shí)

36、間“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面“個(gè) 別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，實(shí)施精確診斷、精準(zhǔn)輔導(dǎo)。倡導(dǎo)教師 利用課后服務(wù)時(shí)間對(duì)學(xué)生作業(yè)針對(duì)性進(jìn)行面批面改。堅(jiān)持分 層分類指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀生著力嚴(yán)要求、提狀態(tài)、促強(qiáng)項(xiàng)，補(bǔ)短 板，力求“基礎(chǔ)知識(shí)零漏洞，答題規(guī)范零失誤，素質(zhì)全面零 缺陷”；對(duì)后進(jìn)生遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”的原那么， 做到“三補(bǔ)五多”即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)知識(shí)、補(bǔ)方法；課堂多提問、 課后多輔導(dǎo)、平時(shí)多談心、練習(xí)多面批、方法多指導(dǎo)。認(rèn)真規(guī)范考試檢測。認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià) 指南，統(tǒng)籌處理好考試、作業(yè)、日常評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)測等方 面關(guān)系，豐富評(píng)價(jià)方式，科學(xué)合理安排考試檢測。認(rèn)真執(zhí)行 實(shí)中考試管理實(shí)施細(xì)那么，嚴(yán)格規(guī)范組織期中、期末考

37、試 及閱卷、試卷講評(píng)和質(zhì)量分析，堅(jiān)持師生同場同考制度，推 進(jìn)雙評(píng)仲裁閱卷方式，嘗試校際間局部年級(jí)、學(xué)科線上聯(lián)合 網(wǎng)閱，發(fā)揮好質(zhì)量檢測診斷、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和改進(jìn)作用。2、加強(qiáng)教研（備課）組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)“半天無 課日”深度教研貫徹落實(shí)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)教研（備課）組建設(shè)的意見， 大力加強(qiáng)教研（備課）組長隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提高 素質(zhì)本領(lǐng)，發(fā)揮職能作用，將教研（備課）組建成教師專業(yè) 開展共同體和學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升的責(zé)任主體。加強(qiáng)教 研（備課）組運(yùn)行管理，堅(jiān)持教研（備課）組長期中、期末 考試學(xué)科質(zhì)量分析制度，實(shí)施“總結(jié)工作、部署任務(wù)、業(yè)務(wù) 培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)提供”相結(jié)合的教研（備課）組長月例會(huì)模式, 每學(xué)

38、年依據(jù)教研組考核評(píng)價(jià)方法考核表彰先進(jìn)教研組和 優(yōu)秀教研（備課）組長。深入扎實(shí)推進(jìn)“半天無課日”深度 有效教研，認(rèn)真落實(shí)“半天無課日”深度教研操作實(shí)施規(guī) 范，堅(jiān)持“常規(guī)教研+主題教研+課例研討”相結(jié)合的深度 有效教研模式，學(xué)期初由各教研（備課）組研討提報(bào)教研活 動(dòng)形象進(jìn)度，再由教學(xué)口把關(guān)審定印發(fā)實(shí)施。圍繞“主題教 研”深度有效落實(shí)，研討主題要聚焦學(xué)科教學(xué)、教改熱點(diǎn)、 重點(diǎn)、難點(diǎn)或痛點(diǎn)，以學(xué)期為一周期，精準(zhǔn)確定12個(gè)重 點(diǎn)研討主題開展研討活動(dòng)，力求取得實(shí)實(shí)在在的成效。加強(qiáng) 教研活動(dòng)過程監(jiān)管，實(shí)行教研（備課）組長負(fù)責(zé)制，包保校 級(jí)和業(yè)務(wù)干部要全程參與指導(dǎo)，認(rèn)真扎實(shí)組織開展教研活動(dòng)。 建立語數(shù)外教研組

39、每半個(gè)學(xué)期組織開展一次主題性大教研 活動(dòng)制度，由教研組長籌劃組織，教務(wù)處負(fù)責(zé)監(jiān)管。加強(qiáng)認(rèn) 定的市級(jí)學(xué)科教研基地建設(shè)，給予政策、資源和人力支持， 高質(zhì)量完成承當(dāng)任務(wù)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用。 借助教育集團(tuán)平臺(tái)，開展成員校校際間學(xué)科結(jié)對(duì)子、送課到 校、出課研討、聯(lián)合教研交流等活動(dòng)。注意活動(dòng)“留痕”， 每次教研活動(dòng)要記錄存檔并及時(shí)上傳、上交教務(wù)處活動(dòng)照片 和有關(guān)教研成果。教研（備課）組要勤于總結(jié)積累，每個(gè)教 研（備課）組都要建立起學(xué)科教學(xué)教研成果資源庫、優(yōu)秀精 品課例資源庫（要求每名任課教師每學(xué)期至少開發(fā)貢獻(xiàn)1個(gè) 精品課例、名優(yōu)骨干教師3個(gè)精品案例，納入教師考核評(píng)價(jià) 內(nèi)容）、優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)資源

40、庫、自命題檢測資源庫、歷屆中 考真題資源庫等，每學(xué)期末教務(wù)處進(jìn)行收集、匯總形成信息 云資源，實(shí)現(xiàn)掃碼進(jìn)入共享。每年度對(duì)突出的教學(xué)教研成果 資源進(jìn)行編輯印發(fā)推廣。學(xué)校將深度教研活動(dòng)開展和教學(xué)教 研資源庫建設(shè)納入對(duì)教研組、備課組考評(píng)的重要內(nèi)容。3、深入推進(jìn)“以學(xué)為主四步八環(huán)”能動(dòng)課堂深度常態(tài)實(shí)施，向能動(dòng)高效課堂要質(zhì)量課堂是“適合教育”的主陣地，課堂教學(xué)改進(jìn)是“雙減” 政策落地的壓艙石，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。持續(xù)深化 推進(jìn)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)為主宰、以問 題導(dǎo)學(xué)為主線、以先學(xué)后教為策略、以四步八環(huán)，為路 徑、以知識(shí)落實(shí)為前提、以能力開展為根本、以評(píng)價(jià)激勵(lì)為 保障、以當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為目標(biāo)

41、、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”的“以學(xué)為 主四步八環(huán)”能動(dòng)高效課堂模式的有效、深度、常態(tài)化實(shí) 施，繼續(xù)實(shí)行年度主題推進(jìn)策略，確定2023年為“，以學(xué) 為主能動(dòng)高效課堂深化推進(jìn)年”。要求教師深刻領(lǐng)會(huì)把握 能動(dòng)高效課堂模式的理念內(nèi)涵、精髓要義和操作程式，立足 教情學(xué)情，科學(xué)處理教與學(xué)、練與講、規(guī)范與靈活的關(guān)系， 推進(jìn)“教學(xué)評(píng)一體化”的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)課堂的“三 個(gè)實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)型”即從“以教為主、教得好”向“以學(xué)為主、學(xué) 得好”轉(zhuǎn)型，從“知識(shí)為本”的教學(xué)向“素養(yǎng)為本”的教學(xué) 轉(zhuǎn)型，從“低階認(rèn)知的淺表學(xué)習(xí)”向“問題解決、高階思維 的深度學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生站在課堂的中央、成為學(xué)習(xí)的主 人，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)力和核心素養(yǎng)

42、的不斷提升，向能動(dòng)高效課 堂要質(zhì)量。（1）加強(qiáng)能動(dòng)課堂常態(tài)落實(shí)管理。堅(jiān)持將“以學(xué)為主” 能動(dòng)高效課堂模式應(yīng)用落實(shí)，作為教師備課、上課等常規(guī)檢 查和課堂教學(xué)考評(píng)重要內(nèi)容，作為各級(jí)各類優(yōu)課推評(píng)的必要 條件。加強(qiáng)常態(tài)課管理，強(qiáng)化按模式要求（模板格式）備課、 評(píng)選表彰“六自”系列之星。堅(jiān)持教書育人“一崗雙責(zé)”， 推進(jìn)落實(shí)全員育人導(dǎo)師制和班教導(dǎo)會(huì)制。實(shí)施“班主任素養(yǎng) 提升工程”，多措并舉促進(jìn)班主任專業(yè)化開展。堅(jiān)持班風(fēng)育 人理念，重視班級(jí)文化建設(shè)，營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)心理 健康教育，發(fā)揮心育指導(dǎo)中心作用，建立心理健康問題學(xué)生 的篩查、識(shí)別和干預(yù)機(jī)制，舉辦好心理健康教育宣傳周活動(dòng), 創(chuàng)立山東省心理健康教育

43、示范校。實(shí)施家長素質(zhì)提升工程, 堅(jiān)持線下線上相結(jié)合，通過家訪、校訪、家長會(huì)、“家長開 放日”等舉措，促進(jìn)家校協(xié)同育人。突出政治啟蒙和“三觀” 塑造，開展主題系列團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)組織育 人作用。堅(jiān)持不懈做好創(chuàng)城和文明校園建設(shè)工作，以過硬工 作成效迎接好各級(jí)檢查復(fù)審，穩(wěn)固省級(jí)文明校園（提名）聲 譽(yù)形象。3、落實(shí)“雙減”政策，規(guī)范辦學(xué)行為。貫徹落實(shí)“雙 減”、“五項(xiàng)管理”、“辦學(xué)基本規(guī)范”等政策規(guī)定，統(tǒng)籌 推進(jìn)學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等五項(xiàng)管理和課后 服務(wù)。嚴(yán)格落實(shí)國家課程方案，開全課程，開足課時(shí)。嚴(yán)格 執(zhí)行招生政策，嚴(yán)格規(guī)范收費(fèi)管理，嚴(yán)格教輔資料管理，規(guī) 范辦學(xué)行為秩序。4、加

44、強(qiáng)課程建設(shè)，滿足多樣需求。堅(jiān)持五育并舉，立 足學(xué)生全面開展需要和個(gè)性成長需求，不斷改進(jìn)完善“文化 學(xué)科課程、自主選修課程、活動(dòng)實(shí)踐課程”三類一體的“適日常巡課、領(lǐng)導(dǎo)與業(yè)務(wù)干部常態(tài)化隨機(jī)聽課聽課要求：每 學(xué)期校級(jí)干部不少于30節(jié)、業(yè)務(wù)干部不少于40節(jié)，每學(xué)期 教研（備課）組長不少于30節(jié)、一般教師不少于20節(jié)，做 到有聽有評(píng)有建議，將聽課數(shù)量和質(zhì)量納入常規(guī)檢查內(nèi)容、 薄弱教師“達(dá)標(biāo)過關(guān)”跟蹤聽課、教學(xué)常規(guī)細(xì)查備課、聽課 后查驗(yàn)備課、學(xué)生問卷調(diào)查等措施，強(qiáng)力推進(jìn)能動(dòng)高效課堂 模式的全員化、常態(tài)化、有效性落實(shí)。（2）深化能動(dòng)課堂“提質(zhì)增效”研究。深化能動(dòng)高效 課堂“提質(zhì)增效”實(shí)踐研究，著力推進(jìn)“五項(xiàng)

45、行動(dòng)”：一是 “半天無課日”課例研討行動(dòng)。深入推進(jìn)實(shí)施“半天無課日” 課例研討校本教研活動(dòng)，明確概念內(nèi)涵，規(guī)范活動(dòng)流程，開 展“人人貢獻(xiàn)一節(jié)課例”活動(dòng)，全面推行基于“兩表”即“課 堂評(píng)價(jià)量表”、“多維觀課量表”的精細(xì)深度專業(yè)觀課和議 課（“2+2+2”議課模式）。根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，認(rèn)真組織開展 好新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課及實(shí)驗(yàn)課等多課型課例研討活動(dòng), 堅(jiān)持與名優(yōu)教師示范課、青年教師匯報(bào)課、新老教師“同課 異構(gòu)”等整合統(tǒng)籌安排，展示課堂教學(xué)風(fēng)采，交流提供課改 經(jīng)驗(yàn)，積累優(yōu)質(zhì)課例資源，促進(jìn)課堂提質(zhì)增效。注重積累梳 理和總結(jié)提煉課例研討成果資源和經(jīng)驗(yàn)做法，探索創(chuàng)新課例 研討內(nèi)容形式，打造提升“課例研討”校

46、本教研特色品牌。 承辦好下半年泰安市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)能動(dòng)高效課堂 課例研討展示觀摩交流活動(dòng)。二是“小組有效合作”工具包 研發(fā)行動(dòng)。采取工程組研發(fā)工作方式，持續(xù)推進(jìn)“小組有效 合作”工具包的深度研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化、資源共享，秋季開學(xué) 前，要把小組合作學(xué)習(xí)（含學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)）實(shí)操性的技術(shù)成 果制作成具有普適性培訓(xùn)推廣價(jià)值的視頻資源，并跟進(jìn)梳理 提煉經(jīng)驗(yàn)做法，積累課堂案例，助力能動(dòng)課堂深度實(shí)施。三 是草根課題專項(xiàng)研究行動(dòng)。結(jié)合各學(xué)科實(shí)際，積極開展促進(jìn) 能動(dòng)課堂問題改進(jìn)、“提質(zhì)增效”的小課題立項(xiàng)研究。四是 課改專題“工程組”集中攻關(guān)行動(dòng)。根據(jù)深化課改需要，成 立名師領(lǐng)銜、骨干教師組成的課改專題研發(fā)工程組

47、，發(fā)揮團(tuán) 隊(duì)協(xié)作力量，進(jìn)行專題集中攻關(guān)。表彰成果顯著的工程團(tuán)隊(duì)。 五是名優(yōu)骨干教師引領(lǐng)帶動(dòng)行動(dòng)。充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師課 改中的經(jīng)驗(yàn)智慧提供和引領(lǐng)帶動(dòng)作用。評(píng)選表彰年度“課改 先鋒十佳教師”。4、積極開展草根課題研究，促進(jìn)教師教育教學(xué)改進(jìn)和 科研能力提升充分發(fā)揮教科研賦能助力教師專業(yè)開展的重要作用，持 續(xù)推進(jìn)中青年教師草根課題研究行動(dòng)，確立“問題即課題, 反思即研究，成效即成果”的研究思路，著力推動(dòng)“扎根于 實(shí)踐、扎根于課堂、扎根于班級(jí)”的“小、近、實(shí)”特點(diǎn)的 草根課題研究，認(rèn)真落實(shí)小課題研究實(shí)施方案和管理 規(guī)定，注重課題選題與實(shí)際實(shí)踐接軌和“問題導(dǎo)向”，重 點(diǎn)圍繞“五項(xiàng)管理”、“強(qiáng)課提質(zhì)”、能

48、動(dòng)課堂、作業(yè)問題、 學(xué)法指導(dǎo)、班級(jí)管理、學(xué)生評(píng)價(jià)、專業(yè)開展等方向選題，開 展真研究、真實(shí)踐、真改進(jìn)、真提升的行動(dòng)研究，形成一批 可復(fù)制、能轉(zhuǎn)化的研究成果?！白叱鋈?，請(qǐng)進(jìn)來”多形式組 織開展課題研究學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提升教師科研能力和素養(yǎng)。 加強(qiáng)過程管理，認(rèn)真落實(shí)小課題研究日志（結(jié)題必備必 查材料），規(guī)范省市區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題的檔案管理，組織開展課 題交流和研討課活動(dòng)，杜絕有立項(xiàng)、沒研究、走形式現(xiàn)象。 嚴(yán)格結(jié)題鑒定管理，對(duì)研究質(zhì)量不高、效果不明顯、過程敷 衍應(yīng)付的課題不予結(jié)題或延緩結(jié)題。加強(qiáng)課題成果推介轉(zhuǎn)化, 通過結(jié)集編印、展示交流、投稿發(fā)表等形式，對(duì)具有普遍意 義和價(jià)值的成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)“生產(chǎn)力”，提

49、升輻射影響 力。嚴(yán)格執(zhí)行“沒有小課題立項(xiàng)研究的教師原那么上不予推薦 區(qū)級(jí)及以上教學(xué)類先進(jìn)”的管理規(guī)定，每年評(píng)選學(xué)校“十佳” 研究型教師和各級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人，營造“尊重研究、崇尚 科研”的氣氛，讓草根課題研究成為教師的工作方式和專業(yè)“必修”。5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生 優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和方法是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效高低的“三 大要素”。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和心理開展特點(diǎn)，分年級(jí)、針對(duì)性、 側(cè)重性進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。初一起始年級(jí)重在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成, 以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)為抓手，持之以恒抓培養(yǎng)、重監(jiān)管、 強(qiáng)評(píng)價(jià)、勤反應(yīng)，使學(xué)生內(nèi)化形成良好學(xué)習(xí)規(guī)范與行為習(xí)慣。 中年級(jí)重在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

50、的激發(fā)和自信心保持，穩(wěn)固內(nèi)化學(xué) 習(xí)方式、學(xué)習(xí)規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“想 學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)“。高年級(jí)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)能，培養(yǎng)自 主探究學(xué)習(xí)能力、統(tǒng)籌安排時(shí)間的能力及科學(xué)性、個(gè)性化的 學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣突出培養(yǎng)以專心聽講、積極思考、主動(dòng) 交流、善于梳理歸納為重點(diǎn)的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)再嚴(yán)謹(jǐn) 規(guī)范做作業(yè)，有時(shí)間再延伸拓展或預(yù)習(xí)的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣，善 于整理“錯(cuò)題”的習(xí)慣（原那么上理科類學(xué)科都要讓學(xué)生建立 錯(cuò)題本）以及限時(shí)高效完成作業(yè)的習(xí)慣、課堂訓(xùn)練像考試一 樣緊張的習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法方面堅(jiān)持“四先四后三小結(jié)”，即 先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先分析后解題，先理解后記 憶；每學(xué)完一課進(jìn)行一次反思

51、小結(jié)，每學(xué)完一個(gè)單元作一次 書面整理小結(jié)，每周利用雙休日對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納小 結(jié)，做到堂堂清、周周清、單元清。6、深入推進(jìn)大閱讀教育，提升學(xué)生讀寫能力和人文素 養(yǎng)閱讀是一切學(xué)科的最重要基礎(chǔ)。深入扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生大閱 讀教育，認(rèn)真實(shí)施學(xué)生讀書成長提升計(jì)劃，堅(jiān)持“任務(wù) 驅(qū)動(dòng)”和有效深度閱讀，由級(jí)部和年級(jí)語文備課組統(tǒng)籌，明 確本年級(jí)段學(xué)生閱讀書目和具體閱讀要求，扎實(shí)開展閱讀教 育。要以悅讀一一遇見美好、經(jīng)典古詩詞誦讀與賞析 等校本導(dǎo)讀教材為抓手，堅(jiān)持課內(nèi)與課外、單篇閱讀與整本 書閱讀、推薦閱讀與自由閱讀、泛讀與精讀相結(jié)合，學(xué)習(xí)借 鑒整本書閱讀、群文閱讀、“全閱讀”經(jīng)驗(yàn)，以語文教師為 主、閱讀課教師為

52、輔加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，優(yōu)化上好閱讀 課，引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生積極有效深度閱讀，形成閱讀習(xí)慣、增長 知識(shí)智慧、增強(qiáng)讀寫能力、提升人文素養(yǎng)。加強(qiáng)班級(jí)圖書角 建設(shè)，各班級(jí)都要建起豐富充實(shí)的高標(biāo)準(zhǔn)圖書角（櫥），充 分發(fā)揮圖書角、校園書店、學(xué)校圖書室的作用。組織舉辦第 九屆讀書節(jié)（4月份）系列活動(dòng)，評(píng)選表彰“讀書之星”、 書香班級(jí)等。7、認(rèn)真做好藝體衛(wèi)生工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康開展認(rèn)真貫徹中辦、國辦關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校 體育、美育工作的意見，堅(jiān)持五育并舉，把體育、美育工 作擺在更加突出位置，落實(shí)健康第一理念，促進(jìn)學(xué)生德智體 美勞全面開展和健康成長。持續(xù)深入推進(jìn)“藝體課堂規(guī)范提 升年”，開齊開足上好音體美

53、課程，不得隨意擠占、減少課 時(shí)。建立“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的體育 教學(xué)模式和“藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能+藝術(shù)審美體驗(yàn)+藝術(shù)專 項(xiàng)特長”的美育教學(xué)模式，提高藝體教師專業(yè)素養(yǎng)，每學(xué)期 組織開展一次藝體教師全員課例展示交流活動(dòng)。堅(jiān)持促進(jìn)學(xué) 生體質(zhì)健康導(dǎo)向的體育課教學(xué)，認(rèn)真落實(shí)國家學(xué)生體質(zhì)健 康標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生體質(zhì)健康測試制度，嘗試學(xué)生體質(zhì)健康 達(dá)標(biāo)測試與學(xué)期期中、期末檢測一體組織，建好學(xué)生體質(zhì)健 康檔案，將學(xué)生體質(zhì)健康測試成績與文化統(tǒng)考學(xué)科同等納入 質(zhì)量分析評(píng)價(jià)和體育教師教學(xué)效果考核，納入教師綜合考評(píng)。 評(píng)選表彰“體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)優(yōu)秀班級(jí)”“校園體質(zhì)健康鍛煉之 星”，體質(zhì)健康測試不合格學(xué)生不

54、得評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。健全體 育鍛煉制度，廣泛開展全民普及性體育運(yùn)動(dòng)，舉辦春季運(yùn)動(dòng) 會(huì)和體育節(jié)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量組織實(shí)施好大課間活動(dòng)，擦亮“泰山第一操”品牌，保障學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間， 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。深入扎實(shí)推進(jìn)體育藝術(shù)“2+1” 文體工程，采取清單掛賬銷號(hào)方式，“摸出底子，拉出單子， 結(jié)出果子”，切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生掌握兩項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)藝術(shù) 特長。豐富校園文化生活，組織開展好藝術(shù)節(jié)等文化藝術(shù)活 動(dòng)。堅(jiān)持因材施教、激趣揚(yáng)長，加強(qiáng)學(xué)生體育競技訓(xùn)練和音 美特長指導(dǎo)，規(guī)范、精準(zhǔn)藝體特長生選拔，嚴(yán)格落實(shí)訓(xùn)練計(jì) 劃，健全訓(xùn)練日志，創(chuàng)新訓(xùn)練形式，保證訓(xùn)練效果，培養(yǎng)藝 體特長人才，盡可能為高一級(jí)學(xué)校

55、輸送更多優(yōu)秀生源，參加 全區(qū)中小學(xué)春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體名次有提升，參加體育工程 聯(lián)賽和藝術(shù)展演活動(dòng)獲得好成績，評(píng)選表彰優(yōu)秀教練員和優(yōu) 秀輔導(dǎo)教師。圍繞“一年成型、三年出彩、五年形成特色品 牌”的規(guī)劃目標(biāo)，持續(xù)用力抓好手球工程建設(shè)，通過體育課 和選修課實(shí)施手球普及推廣計(jì)劃，落實(shí)手球工程課程教學(xué)任 務(wù)，讓廣大學(xué)生掌握手球基本知識(shí)和技能，能夠參與手球運(yùn) 動(dòng)。面向手球興趣特長學(xué)生，加強(qiáng)競技專業(yè)訓(xùn)練，上水平, 出成績，出人才。按照上級(jí)要求部署，多措并舉，聯(lián)防聯(lián)控， 認(rèn)真做好新冠疫情常態(tài)“六化”防控工作，完善疫情防控應(yīng) 急處置預(yù)案，強(qiáng)化推演培訓(xùn)演練，落實(shí)疫情防控要求，確保 師生生命健康平安。加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生健康

56、工作，系統(tǒng)扎實(shí)開展 新冠等傳染病防控教育，增強(qiáng)防護(hù)意識(shí)，掌握防護(hù)技能。認(rèn) 真開展青春期、預(yù)防艾滋病、肺結(jié)核和“防近”等系列教育， 堅(jiān)持預(yù)防與鍛煉相結(jié)合，有效降低近視、肥胖等健康不良率。 實(shí)施學(xué)生健康查體制度，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，加強(qiáng)查體問題狀況 的分析、反應(yīng)與整改，做好特異體質(zhì)學(xué)生建檔和相應(yīng)活動(dòng)管 控跟進(jìn)。重視國家平安教育和國防教育，增強(qiáng)學(xué)生國家平安 意識(shí)和國防意識(shí)，組織實(shí)施好新生軍訓(xùn)工作。8、傾力抓好畢業(yè)班教學(xué)工作，確保中考升學(xué)質(zhì)量的穩(wěn) 定和提升中考升學(xué)是衡量學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的最突出標(biāo)志，也是 “適合教育”辦學(xué)成果的重要表達(dá)，必須將畢業(yè)班教學(xué)置于 重中之重位置，“嚴(yán)”字當(dāng)頭、“實(shí)”處著力。一要把握

57、中 考政策。與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和把握核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中 考改革、考試命題的新政策、新變化、新挑戰(zhàn)，及時(shí)跟進(jìn)調(diào) 整改進(jìn)畢業(yè)年級(jí)教育教學(xué)。二要加強(qiáng)課堂教學(xué)。堅(jiān)守課堂主 陣地。教師要基于課標(biāo)、教材和學(xué)情，認(rèn)真按照核心素養(yǎng)導(dǎo) 向的“以學(xué)為主”能動(dòng)高效課堂模式要求進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 和組織開展教學(xué)，推行基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、能 動(dòng)參與、分層教學(xué)、分類推進(jìn)的教學(xué)策略，持續(xù)扎實(shí)開展畢 業(yè)、學(xué)考科目全員常態(tài)課例研討交流活動(dòng)和薄弱學(xué)科隨機(jī)推 門聽課制度，抓實(shí)做好課堂教學(xué)，向能動(dòng)高效課堂要質(zhì)量。 三要注重命題研究。根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考 試命題工作的意見中“取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱，嚴(yán)格 依據(jù)義

58、務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題”、“試題命制既要注重考查基 礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，還要注重考查思維過程、創(chuàng)新意識(shí)和分 析問題、解決問題的能力”的要求，加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試 說明、近幾年中考試卷和泰山區(qū)初中學(xué)業(yè)水平考試學(xué)科備 考復(fù)習(xí)指南的深入研究，發(fā)現(xiàn)命題的規(guī)律，探究考試的趨 勢，把握考試命題的方向，有效引領(lǐng)指導(dǎo)日常教學(xué)中的問題 設(shè)計(jì)、訓(xùn)練題選擇和自命制試題等。四要加強(qiáng)集體備課。發(fā) 揮團(tuán)隊(duì)智慧力量，各學(xué)科備課組集體備課務(wù)必做到“五定”， 即定時(shí)間、定主題、定內(nèi)容、定分工、定責(zé)任；“四統(tǒng)一” 即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、習(xí)題訓(xùn)練統(tǒng)一、單元測試統(tǒng)一、講評(píng)反應(yīng) 統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)資源共用、智慧共享、聚力共進(jìn)。組織開展畢業(yè) 班教師教育集團(tuán)

59、成員校際間的觀摩學(xué)習(xí)、研討交流活動(dòng)。五 要實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)情差異，合理制定分層教學(xué)目標(biāo), 精心篩選分層教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)不同教學(xué)方式和分層次練 習(xí)等，以學(xué)定教、分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)、梯次共同提升。改 進(jìn)完善培優(yōu)促中方式，關(guān)注優(yōu)秀生、突破中考邊緣生，打破 時(shí)空，用好課后服務(wù)，堅(jiān)持線下與線上相結(jié)合、“定時(shí)、定 人、定內(nèi)容”集中與“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面”導(dǎo)師精準(zhǔn)輔導(dǎo)相結(jié) 合的培優(yōu)促中模式，發(fā)揮“三表”及“菁優(yōu)網(wǎng)”、“七天” 網(wǎng)、釘釘群等資源和大數(shù)據(jù)分析優(yōu)勢，精確分析診斷，精準(zhǔn) 幫扶指導(dǎo)，“指路子、壓擔(dān)子、開口子、搭臺(tái)子”，實(shí)現(xiàn)優(yōu) 秀生出色開展、中等生超常開展、后進(jìn)生自信開展。六要強(qiáng) 化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。立足畢業(yè)

60、班中考升學(xué)實(shí)際，發(fā)揮階段性學(xué)習(xí)評(píng) 價(jià)的強(qiáng)化、診斷、調(diào)控、補(bǔ)救作用。緊扣核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中 考要求，認(rèn)真規(guī)范嚴(yán)格進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、模擬命題，每次的學(xué) 科備課組命題要報(bào)經(jīng)學(xué)校審核（由教學(xué)口牽頭的各學(xué)科名優(yōu) 骨干教師組成的命題審核小組）批準(zhǔn)，命題必須要有針對(duì)性、 診斷性強(qiáng)的自命題內(nèi)容，杜絕不加分析的機(jī)械套用、照抄照 搬，確保命題質(zhì)量效果。教務(wù)處要對(duì)考試閱卷進(jìn)行跟蹤抽查, 及時(shí)反應(yīng)情況、通報(bào)問題，做到從嚴(yán)監(jiān)考、從嚴(yán)閱卷，禁止 閱卷寬松虛漲、摻加水分，確保閱卷認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、診斷真實(shí)準(zhǔn) 確。每次階段性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、模擬試卷講評(píng)后，緊跟補(bǔ)救評(píng)價(jià)， 補(bǔ)考成績上報(bào)教務(wù)處，對(duì)不達(dá)標(biāo)學(xué)生跟進(jìn)專項(xiàng)輔導(dǎo)，級(jí)部要 對(duì)備課組和教師的階段