1、第 PAGE13 頁(yè) 共 NUMPAGES13 頁(yè)2023年最新的語(yǔ)文教材更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的作文 語(yǔ)文教材更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的作文1 語(yǔ)文教材：要與時(shí)俱進(jìn)，也要相對(duì)固定 薄文軍 中小學(xué)語(yǔ)文教材修改問(wèn)題一直受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注。其實(shí)，這些年來(lái)被修改的不僅僅是語(yǔ)文教材，其他各科，包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治等等都在修改。而針對(duì)語(yǔ)文教材的修改也不僅僅是課文篇目的增刪。只是因?yàn)檎Z(yǔ)文課文比較貼近大眾，對(duì)其所作的增刪和修改更容易受到社會(huì)關(guān)注罷了。 就近年來(lái)全國(guó)各地中小學(xué)教材的修改而言，絕大部分應(yīng)該是積極的，有益的。但也不排除一些新版教材規(guī)劃設(shè)計(jì)不夠合理，為學(xué)生學(xué)習(xí)造成了新的障礙。比如數(shù)學(xué)課程，有的教材一直沒(méi)

2、有關(guān)于計(jì)量單位的內(nèi)容，許多中小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間之外的計(jì)量單位都比較陌生，這跟他們平時(shí)接觸到的生產(chǎn)生活實(shí)踐不太合拍。有的教材對(duì)定理、公式的編排不夠突出，講解不夠到位，弱化了學(xué)生的感知。有些教科書(shū)表面看來(lái)是比以前薄了、內(nèi)容少了，但因?yàn)楸还?jié)略掉的多是一些背景性的東西，基礎(chǔ)性的內(nèi)容。在刪除之后，剩余內(nèi)容的銜接不再緊湊，跨度太大，自身體系受到傷害，反而為學(xué)生學(xué)習(xí)、理解增加了難度。 再比如，有些版本的語(yǔ)文教材淡化了語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法概念有了，對(duì)母語(yǔ)的語(yǔ)法反而一無(wú)所知。這其實(shí)很不應(yīng)該，屬于一種錯(cuò)誤觀念。語(yǔ)法是 語(yǔ)言的根本大法 ，是說(shuō)話(huà)寫(xiě)作、文化傳播的基本遵循。不懂語(yǔ)法就搞不清楚語(yǔ)言的構(gòu)成，就不能正確

3、地組織和使用語(yǔ)言。中華文化之所以能一脈相承5000多年，關(guān)鍵就是因?yàn)槲覀冇邢鄬?duì)固定的文字和語(yǔ)法。學(xué)生到了一定年紀(jì)，有了一定語(yǔ)言積累之后及時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法是必須的，不可替代的。不該把語(yǔ)法學(xué)習(xí)作為陋習(xí)被擱置、延后、甚至革除。語(yǔ)言文字確實(shí)是在不斷發(fā)展變化的，但語(yǔ)言文字的發(fā)展變化，應(yīng)該是像人體細(xì)胞的新陳代謝一樣，在看不見(jiàn)摸不著的狀況下完成的，換言之這方面必須要循序漸進(jìn)，不能傷筋動(dòng)骨。 關(guān)于中小學(xué)語(yǔ)文課文的修改，我感覺(jué)同樣必須遵循一個(gè)基本的原則：要與時(shí)俱進(jìn)，也要相對(duì)固定。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，幾十年一成不變地使用一套教科書(shū)顯然是行不通的。但對(duì)于教科書(shū)的修改，必須科學(xué)、謹(jǐn)慎、有序，在一定時(shí)期內(nèi)，必須保持教科書(shū)

4、的相對(duì)穩(wěn)定。因?yàn)檎Z(yǔ)文課文的功能的是多方面的，在修改、增刪課文時(shí)必須統(tǒng)籌考慮，不能顧此失彼。 中小學(xué)課文必須具有典范性。除了選擇一些經(jīng)典的古文、詩(shī)歌之外，其他更多的課文必須是 典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作 。這是現(xiàn)代漢語(yǔ)、普通話(huà)對(duì)中小學(xué)教材的基本要求，也是中華文化傳承對(duì)中小學(xué)教材的重要要求。中小學(xué)課文，就是學(xué)生說(shuō)話(huà)、作文的最好的范文。選不準(zhǔn)課文，學(xué)生寫(xiě)作文就缺少了基準(zhǔn)線(xiàn)、公平尺、公平秤，就沒(méi)有了法則和準(zhǔn)繩，就不利于其初始階段的學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)新、提高和鞏固。 中小學(xué)課文必須具有時(shí)代性。中小學(xué)語(yǔ)文課文具有重要的宣傳教化功能，許多時(shí)候，其在這方面的功效要超過(guò)思想品德課、政治課。許多潛移默化的東西能影響人的一生

5、，一篇課文也能影響人的一生。因此，選擇中小學(xué)課文必須選擇那些具有正確的價(jià)值觀念的、具有時(shí)代特色的、適合青少年閱讀的優(yōu)秀文章。中小學(xué)語(yǔ)文教材必須始終傳遞正能量，必須有利于人類(lèi)思想文化的發(fā)展進(jìn)步，離開(kāi)了這一點(diǎn)，就沒(méi)有入選的資格。 中小學(xué)課文必須具有穩(wěn)定性。中小學(xué)語(yǔ)文課文應(yīng)該是一代人、乃至幾代人文化知識(shí)的 交集 ，是人類(lèi)社會(huì)基本群體在價(jià)值體系方面的 最大公約數(shù) 。因?yàn)樽x了相同的書(shū)、相同的文章，受了相同的教育和啟發(fā)，人們才能有共同的思想意識(shí)，才能有共同語(yǔ)言，才能互相交流。如果中小學(xué)課文不穩(wěn)定，不同年齡之間的人們交流的障礙就會(huì)增加、共同語(yǔ)言就會(huì)減少。因此，中小學(xué)課文必須努力選擇那些能經(jīng)得住歷史和實(shí)踐檢驗(yàn)

6、的、有頑強(qiáng)生命力的優(yōu)秀文章。 中小學(xué)課文還必須有比較豐富的詞匯，有比較成熟的語(yǔ)言，有比較完整的結(jié)構(gòu)。如果在這些方面不夠健全完善，那這些文章就屬于 殘疾作品 ，給學(xué)生提供的營(yíng)養(yǎng)就會(huì)非常有限，對(duì)學(xué)生思考、記憶、知識(shí)、能力、技巧方面的幫助也就會(huì)非常小。 除此之外，中小學(xué)課文不同年級(jí)、不同單元、不同篇目之間，在體裁上、題材上、手法上、語(yǔ)言風(fēng)格上要能取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。記敘、描寫(xiě)、議論、抒情，寫(xiě)人、狀物要各有特色，不能過(guò)于偏頗，不能過(guò)于單一。總之，編寫(xiě)中小學(xué)教材是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)工程，絕對(duì)不能掉以輕心，更不能心血來(lái)潮。 20230905 語(yǔ)文教材更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的作文2 魯迅 在教材中也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn) 被譽(yù)

7、為 民族魂 的魯迅作品在中學(xué)語(yǔ)文教材中被刪減的消息引發(fā)各界熱議。支持刪減者拿出 一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人 的順口溜做論據(jù)，反對(duì)刪減者認(rèn)為魯迅精神到什么時(shí)候也不能丟。 雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，讓編教材的老師們好生為難。依我看來(lái)，魯迅的文章，刪點(diǎn)為妙。魯迅是生活在上世紀(jì)早期的人，雖然是 白話(huà)文學(xué)運(yùn)動(dòng)的健將 ，但畢竟是舊社會(huì)走過(guò)來(lái)的人，又曾在日本留學(xué)，文風(fēng)難免古風(fēng)縈繞，中西夾雜，拗口難懂。不只學(xué)生看了如吃 搖頭丸 ，就是老師們講起來(lái)都覺(jué)得頭疼。刪除一點(diǎn)這樣的文章，可能師生們都會(huì)拍手稱(chēng)快，有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。 但魯迅是中國(guó)文學(xué)史上的 硬漢 代表，毛主席就說(shuō)過(guò) 魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚

8、骨 魯迅是在文化戰(zhàn)線(xiàn)上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向 ，刪了魯迅雜文，換了金庸的武俠小說(shuō)，會(huì)不會(huì)無(wú)意識(shí)中讓祖國(guó)的花朵們誤入迷途魯迅不是常青樹(shù)，但他的精神是不朽的，所以至今被人們深深地懷念。中國(guó)有個(gè)古老的新詞，叫 與時(shí)俱進(jìn) 。對(duì)于魯迅的文章，照抄照搬， 拿來(lái)主義 ，是不是違背了先生的初衷我們學(xué)的是魯迅的精神，而不是他夾雜著日式表達(dá)的拗口白話(huà)。在教材中刪除魯迅的原文，難道不能用新時(shí)代具有魯迅精神的文章 取而代之 新時(shí)代有沒(méi)有活著的 魯迅 我看肯定是有的。否則魯迅逝世了，中國(guó)豈不真的折了 脊梁 當(dāng)今

9、社會(huì)拿著 匕首投槍 ，對(duì)不平、不公、不正大聲痰呼，嘆國(guó)人之麻木，怒國(guó)人之不爭(zhēng)的大有人在，針砭時(shí)弊的好文章也比比皆是，編輯們選用他們的文章編入教材，既繼承魯迅之精神，又克服晦澀難懂之弊端，兩全其美，何樂(lè)而不為 鄧小平說(shuō)：發(fā)展才是硬道理， 魯迅 在教材中也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。把魯迅當(dāng)成權(quán)威，放進(jìn) 神壇 ，本身就是對(duì)魯迅的污辱。依我看，世上的千里馬不少，只是有些人迷信權(quán)威，沒(méi)有伯樂(lè)的眼光罷了。真正繼承魯迅精神，是善于發(fā)現(xiàn)、繼承魯迅衣缽的人，而不是硬著頭皮念魯迅創(chuàng)造的 三字經(jīng) 。 1.下列對(duì)于 魯迅 在教材中也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn) 理解有誤的一項(xiàng)是( ) A.魯迅生活的時(shí)期離我們較遠(yuǎn)，文風(fēng)難免古風(fēng)縈繞，拗口難懂，因此他

10、的文章，刪點(diǎn)為妙。 B.世上的千里馬不少，新時(shí)代也有活著的 魯迅 ，編輯們也可選用他們的文章，編入教材。 C.當(dāng)今社會(huì)拿著 匕首投槍 ，對(duì)不平、不公、不正大聲疾呼，嘆國(guó)人之麻木，怒國(guó)人之不爭(zhēng)的人也時(shí)有出現(xiàn)。 D.對(duì)于魯迅的文章，如果采用 拿來(lái)主義 的方法照抄照搬，是違背先生初衷的。 2.下列各項(xiàng)中，對(duì)于 魯迅作品 說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( ) A.魯迅作品被譽(yù)為 民族魂 ，一些人認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文教材刪減魯迅作品會(huì)丟掉魯迅精神。 B.從 一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人 的順口溜中可以看出魯迅文風(fēng)晦澀難懂的一面。 C. 發(fā)展才是硬道理 ，鄧小平的這句話(huà)不僅對(duì)社會(huì)發(fā)展適用，對(duì)魯迅作品在教材中的選編也非常適

11、用。 D.魯迅是 白話(huà)文學(xué)運(yùn)動(dòng)的健將 ，教材選編他的作品是為了學(xué)習(xí)他的白話(huà)語(yǔ)言。 3.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( ) A.如果我們太相信權(quán)威而把魯迅放進(jìn) 神壇 ，這是對(duì)先生的一種污辱。 B. 魯迅 在教材中也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，可用其他針砭時(shí)弊的好文章來(lái)代替魯迅文章進(jìn)入教材。 C.毛主席十分贊賞魯迅，說(shuō)魯迅的方向，就是中華民族文化的方向。 D.硬著頭皮念魯迅創(chuàng)造的 三字經(jīng) 并不能真正繼承魯迅精神，真正繼承魯迅精神的，是善于發(fā)現(xiàn)、繼承魯迅衣缽的人。 語(yǔ)文教材更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的作文3 談新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě) 人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文編輯室 顧之川 從新世紀(jì)的第一年秋季開(kāi)始，教育

12、部在全國(guó)部分地區(qū)開(kāi)始實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革方案。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)以及江蘇教育出版社、語(yǔ)文出版社和人民教育出版社的三套初中語(yǔ)文教材同時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)。其中，人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)初中語(yǔ)文教材在山東省青島市、廣東省深圳市南山區(qū)、廣西南寧市新城區(qū)、重慶市北碚區(qū)、四川省郫縣、山西省曲沃縣、內(nèi)蒙古烏海市海渤灣區(qū)、黑龍江省寧安市共八個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)。 與過(guò)去的教學(xué)大綱相比，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有一些新的語(yǔ)文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)文教材編寫(xiě)、教學(xué)指導(dǎo)、語(yǔ)文評(píng)估與考試等都有一些明確的規(guī)定。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)這些新的精神和提法，是我們編寫(xiě)這套初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教

13、材的指導(dǎo)思想。這套實(shí)驗(yàn)教材，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，更力口注重語(yǔ)文課的人文性，注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵，正確把握語(yǔ)文教育人文內(nèi)涵豐富、實(shí)踐性強(qiáng)以及漢語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力求建立開(kāi)放而富有彈性的語(yǔ)文教材體系。 一、關(guān)子教材的結(jié)構(gòu)體系 新教材致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。全套教材按照語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線(xiàn)索，即人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。每個(gè)單元包括 閱讀 與 綜合性學(xué)習(xí) 寫(xiě)作 口語(yǔ)交際 兩部分，以

14、減少頭緒，突出重點(diǎn)。七年級(jí)上至八年級(jí)上三冊(cè)教材的單元安排如下表所示：(表見(jiàn)第10頁(yè)) 其中， 綜合性學(xué)習(xí) 寫(xiě)作 口語(yǔ)交際 是大綜合，是學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐專(zhuān)題活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立參與、語(yǔ)文與其他學(xué)科的溝通、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的滲透，在活動(dòng)中融入寫(xiě)作與口語(yǔ)交際的內(nèi)容; 寫(xiě)作 口語(yǔ)交際 綜合學(xué)習(xí) 則是小綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，活動(dòng)只是為學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作和口語(yǔ)交際提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。大綜合與小綜合的區(qū)分，避免了師生整天疲于奔命進(jìn)行大型的語(yǔ)文綜合性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以增強(qiáng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的可操作性。 另外，在每?jī)?cè)教科書(shū)的后面，安排有 課外古詩(shī)詞背誦 名著導(dǎo)讀 和 附錄 等內(nèi)容。 課外古詩(shī)

15、詞背誦 每?jī)?cè)選編10首古代詩(shī)詞，供學(xué)生課外學(xué)習(xí)背誦。 名著導(dǎo)讀 每?jī)?cè)介紹二至三部名著，可以是文學(xué)名著，也可以是其他方面的名著。 附錄 主要有 書(shū)法欣賞 漢語(yǔ)知識(shí) 以及 語(yǔ)言文字法規(guī) 等。 閱讀 寫(xiě)作 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習(xí)七年級(jí)上人生 這就是我 理想 漫游語(yǔ)文世界 自然 感受自然 科學(xué) 探索月球奧秘 親情 我愛(ài)我家 幻想 追尋人類(lèi)起源七年級(jí)下成長(zhǎng) 成長(zhǎng)的煩惱 祖國(guó) 黃河，母親河 名人 我也追 星 文藝 戲曲大舞臺(tái) 探索 漫話(huà)探險(xiǎn) 戰(zhàn)爭(zhēng) 馬的世界八年級(jí)上戰(zhàn)爭(zhēng) 世界何時(shí)鑄劍為犁 平民 博大的愛(ài) 建筑 說(shuō)不盡的橋 科學(xué) 走上科學(xué)辯論臺(tái) 古詩(shī)文 蓮文化 古詩(shī)文 怎樣搜集資料二、關(guān)于選文 在試用修訂版初中

16、語(yǔ)文教材里，新舊課文的比例大約各占50%。當(dāng)時(shí)主要考慮，有些篇目經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，老師們也比較熟悉，便于教學(xué)的穩(wěn)定，也可以在某種程度上減輕教師備課的困難。如果新課文選得太多，勢(shì)必將大大加重教師備課的負(fù)擔(dān)。這次為了配合國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，課文更換的比例較大。每?jī)?cè)新課文約占70%左右。 新教材的選文，貫徹了 三個(gè)面向 的精神，注意體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，我們還力求使教材符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。至于選文的具體

17、標(biāo)準(zhǔn)，我們繼承了我國(guó)語(yǔ)文教材建設(shè)中的優(yōu)良傳統(tǒng)：一是思想內(nèi)容健康，二是語(yǔ)言文字規(guī)范，三是適合教學(xué)。當(dāng)然，新教材的選文，應(yīng)該說(shuō)我們力圖堅(jiān)持這三條標(biāo)準(zhǔn)。但不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，凡沒(méi)有選進(jìn)教材的文章，都不符合這三條標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，符合這三條標(biāo)準(zhǔn)的文章很多，而教材的容量有限，不可能都編進(jìn)教材。教材選文不是評(píng)文學(xué)獎(jiǎng)，總要考慮教學(xué)實(shí)際的需要，不可能把所有的好文章都選進(jìn)來(lái)。當(dāng)然，也可能由于我們閱讀面有限，見(jiàn)聞不廣，也許還有許多更適合學(xué)生閱讀的好文章沒(méi)有選進(jìn)來(lái)。 1.現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品 新教材增加了一批富于時(shí)代氣息、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)又考慮到初中生閱讀興趣的文章或文學(xué)作品作為課文。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，初中語(yǔ)文課要讓學(xué)生 欣賞

18、文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言 。多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明，就閱讀興趣和年齡心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，文學(xué)作品比其他類(lèi)型的文章更受初中學(xué)生的歡迎。所以，這次教材中新選了一些能反映時(shí)代精神和現(xiàn)代意識(shí)、文質(zhì)兼美的文學(xué)作品。如七年級(jí)上冊(cè)有在山的那邊(走一步，再走一步第一次感覺(jué)真好人生寓言山中訪(fǎng)友紫藤蘿瀑布風(fēng)箏等，七年級(jí)下冊(cè)有(爸爸的花兒落了丑小鴨黃河頌土地的誓言偉大的悲劇魯濱遜漂流記真正的英雄等，八年級(jí)上冊(cè)有蘆花蕩蠟燭老王信客橋之美等

19、。當(dāng)然，這些新選的課文能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，是否會(huì)受到師生的喜愛(ài)，還有待于教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。 2.科技文 現(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，科技的發(fā)展正在迅速改變著我們的生活。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)提出：這次課程改革的目標(biāo)之一，就是要培養(yǎng)新一代公民具有 初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí) 。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，初中生也喜歡讀科學(xué)、科普類(lèi)作品。所以，新教材很注意選取科學(xué)、科普類(lèi)作品。 人與自然 中的大部分內(nèi)容，都與科學(xué)有關(guān)，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和科學(xué)思想方法方面的陶冶。如，七年級(jí)上冊(cè) 科學(xué) 單元，選有化石吟(張鋒)、看云識(shí)天氣(朱泳羰)、綠色蟈蟈(法布爾)、(月

20、亮上的足跡(朱長(zhǎng)超)，七年級(jí)下冊(cè)的 探險(xiǎn) 和 動(dòng)物 兩個(gè)單元都與科學(xué)有關(guān)。 探險(xiǎn) 單元選有偉大的悲劇(茨威格)、荒島余生(笛福)、登上地球之巔(郭超人)、真正的英雄(里根)、夸父逐日(山海經(jīng))、兩小兒辯日(列子)， 動(dòng)物 單元選有珍珠鳥(niǎo)(馮驥才)、斑羚飛渡(沈石溪)、 華南虎(牛漢)、(馬(布封)、狼(蒲松齡)。 探險(xiǎn) 有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，動(dòng)物則涉及認(rèn)識(shí)大自然的奧秘、人與動(dòng)物的和諧相處。八年級(jí)上冊(cè)的 科學(xué) 單元，選有大自然的語(yǔ)言(竺可楨)、奇妙的克隆(談家楨)、恐龍無(wú)處不有(阿西莫夫)、被壓扁的沙子(阿西莫夫)、生物入侵者(梅濤)、你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的(桂文亞)等。 3.古代作品 作為21

21、世紀(jì)的中學(xué)生，要提高文化品位和審美情趣，具有適應(yīng)實(shí)際需要的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，適當(dāng)多讀一些古代優(yōu)秀的文學(xué)作品是一條捷徑。社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步和現(xiàn)代化，決不能拋開(kāi)我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。能夠流傳到今天的古代文學(xué)作品，都是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)了歷史長(zhǎng)河的大浪淘沙，曾經(jīng)鼓舞了一代又一代人，而且常讀常新，具有永恒的藝術(shù)魅力。中學(xué)生多讀這類(lèi)作品，既可以培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，為學(xué)生日后的進(jìn)一步深造打好基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)初步的文學(xué)鑒賞能力，有利于提高生活質(zhì)量，還有助于吸取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，提高文化晶位和審美情趣。因此，試用修訂版初中教材中古代詩(shī)文作品占33%，高中新教材中古代作品約占4

22、7%。 這次新編的初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，我們?cè)谠囉眯抻啺娼滩牡幕A(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整了古代詩(shī)文在教材中的布局和比例。七年級(jí)上冊(cè)和七年級(jí)下冊(cè)，考慮到與小學(xué)的銜接，適當(dāng)降低了難度，每個(gè)單元只在最后一課安排古代詩(shī)文。八年級(jí)上冊(cè)至九年級(jí)下冊(cè)，每?jī)?cè)安排兩個(gè)古代詩(shī)文單元。古詩(shī)文的選文，主要考慮兩方面的因素：一是課程標(biāo)準(zhǔn)作為附錄出現(xiàn)的 優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目 中的古代作品，包括16篇古文，34首詩(shī)詞曲，我們都將有計(jì)劃地編進(jìn)教材。二是特別注重作品本身所包含的藝術(shù)性和趣味性，盡量讓十幾歲的初中生喜歡讀，而且能夠讀得懂。所以這次除保留了不少傳統(tǒng)名著外，我們還注意發(fā)掘了一些新的古代作品選作課文。如禮記中酌大道之行也、陶弘景的答

23、射中書(shū)書(shū)、世說(shuō)新語(yǔ)中的詠雪陳太丘與友期、沈復(fù)的童趣、蒲松齡的山市等。至于編排的順序，則按照課文語(yǔ)言的難易程度，兼顧作品的思想內(nèi)容，盡量把內(nèi)容或?qū)懛ㄏ嘟淖髌肪幵谝黄?，這樣便于教學(xué)。一般說(shuō)來(lái)，教讀課文稍微難些，自讀課文則稍微容易一些，也是考慮到學(xué)生自讀的方便。古詩(shī)文部分的練習(xí)題，強(qiáng)調(diào)熟讀和背誦，有的還在朗讀和背誦的方法上作了一些指導(dǎo)，意在進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的熏陶。另外，和試用修訂本相比，這套新教材增加了 課外古詩(shī)詞背誦 ，每?jī)?cè)選10首古詩(shī)詞，供學(xué)生在課外背誦。 三、關(guān)于 綜合性學(xué)習(xí) 寫(xiě)作 口語(yǔ)交際 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出： 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生

24、主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力提倡。 這就是說(shuō)，語(yǔ)文課程應(yīng)注意充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，試圖溝通課文內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文教育的內(nèi)容、形式與學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在一個(gè)更為廣闊的空間里學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。 正是基于這種認(rèn)識(shí)，新教材把綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際統(tǒng)一考慮，每?jī)?cè)配合閱讀單元，設(shè)置了六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)題。這些專(zhuān)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)，為學(xué)生的寫(xiě)作、口語(yǔ)交際提供了任意縱橫馳騁、盡情發(fā)揮的機(jī)會(huì)，可以充分展示每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。如七年級(jí)下冊(cè)第二單元是 祖國(guó) 。課文有黃河頌最后一課艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民土地的誓言木蘭詩(shī)，都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。綜合性學(xué)習(xí)的專(zhuān)題即為 黃河，母親河 。安排的活動(dòng)有，搜集與黃河有關(guān)的民間故事、神話(huà)傳說(shuō)、歷史人物故事并與同學(xué)交流，收集與黃河有關(guān)的常用俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成浯并寫(xiě)出意義和相關(guān)故事，舉辦以 歌唱黃河 為主題的文藝演出，調(diào)查黃河的缺水?dāng)嗔?、水污染以及造成的水土流失、泥沙淤積、生態(tài)破壞等事實(shí)，召開(kāi)以 黃河之憂(yōu) 為主題的調(diào)查報(bào)告會(huì)，設(shè)計(jì)保護(hù)母