1、第一單元 第1課時課題圓的認(rèn)識（一）教 學(xué) 目 標(biāo)1、給合生活實際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，認(rèn)識到“同一個圓中半徑 都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)圓圓。2、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。教 材 分 析重點在觀察、操作中體會圓的特征。知道半徑和直徑的概念。難點圓的特征的認(rèn)識及空間觀念的發(fā)展。教具教學(xué)圓規(guī)電化教具課件教學(xué)以 一、須1 在干什 大家空2 覺得公 離也了3（學(xué)生 公平了4 點特勢 的圓把12 注意什3 想到把1 些反伊2;程：L察思考、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？么？你對他們這種玩法有什么想法嗎？（從公平性上考慮

2、）得到：f成一條直線時，由于每人離目標(biāo)的距離/、一樣導(dǎo)致不公平。、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你 、平嗎？為什么？得到：大家站成止方形時，由于每人離目標(biāo)的距 :一樣導(dǎo)致也不公平。、為了使游戲公平，你們能不能幫他們設(shè)計出一個公平的方案？:思考）學(xué)生想到圓后，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就呢？（每人離目標(biāo)的距離都一樣）、上面我們接觸了三種圖形-直線、正方形、圓。其中圓是有 泊勺，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到 J例子。二、畫圓、你們誰能畫出圓來嗎？動手試一試。、誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的？畫的時候要么？其他同學(xué)后想法可以補(bǔ)充。、思

3、考：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問題你是怎么J?（周心個點和一個長度，引出圓心和半徑）認(rèn)一認(rèn)、教師邊畫圓邊講概念。（概念講解f要結(jié)合圖形，并要舉一J）強(qiáng)調(diào)：圓心是一個點，半徑和直徑是線段。、半徑和直徑的辨認(rèn)訓(xùn)練學(xué)生 的觀察能 力，發(fā)現(xiàn)問 題的能力不直接說 出圓，把思 考的空間 留給學(xué)生在畫圖中 體會圓的 特征思考共同 之處時再 一次體會 圓的特征圖中哪些是半徑？哪些是直徑?通過正反 例的練習(xí)， 加深對半 徑和直徑 的理解3、平【愀F. TOC o 1-5 h z （1 ）在同一個圓內(nèi)只可以畫100 條直徑。（）（2）所有的圓的直徑都相等。（）（3 ）等圓的半徑都相等。（）（4 ）兩端都

4、在圓上的線段叫做直徑。（）四、回一回，想一想1、畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個 圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑？同一個圓中的半徑都相等嗎？直 徑呢？（放動畫）2、以點A為圓心畫兩個大小不同的圓。3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都 一樣嗎？知道為什么嗎？五、應(yīng)用提高討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？六、作業(yè)1、教材第5頁練一練動手操作，理解畫圓 的關(guān)鍵是 定圓心（位 置）和半徑（大?。╈柟烫岣?，滿足不同學(xué)生要求2、在平面上先確定兩個不同的點 A和B,再畫一個圓，使這個圓 同時經(jīng)過點A和點B （就是這兩個點都在所畫的圓上），這樣的圓能畫 幾個？（提高題）板書設(shè)計圓的認(rèn)識（一）圓（本質(zhì)特征）：圓上各點到定點（半徑）的距離都相等。圓的畫法：圓的相關(guān)概念：圓心，半徑，直徑同一個圓中，有無數(shù)條半徑，它們都相等；同一個圓中有無數(shù)條