1、Word - 14 -2022小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思5篇吾日三省吾身，省了就要準時的全面的加以記錄，寫就一章，必欣喜十分，上數(shù)學(xué)研修的學(xué)習(xí)，作為老師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，進一步熟悉了新課程的進展方向和任務(wù)，反思了自己以往在工作中的不足；在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，強化理論學(xué)習(xí)，改變教導(dǎo)教學(xué)觀念，樂觀實踐新課改。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中心得無數(shù)，盤點心得有一些感觸、強化教學(xué)反思，仔細聽取同學(xué)的看法和聽課老師的評課建議，準時修改、補充、調(diào)節(jié)、完美教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對老師的專業(yè)進展和本事提升是十分須要的。一個老師假如堅持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我

2、們要堅持寫課后反思、階段性反思，在反思中成長、在反思中長進。 對一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思能夠從以下幾個方面綻開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。1、對數(shù)學(xué)概念的反思學(xué)會數(shù)學(xué)的思量對于同學(xué)來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思量， 用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于老師來說，他還要從教的角度去 看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)該可以教會別人去做，因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)該從規(guī)律的、歷史的、關(guān)系的等方面去綻開。2、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思要想多創(chuàng)造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的 方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把同學(xué)頭腦中問題擠出來，使 他們解決問題的思維過程裸露出來。3、對教數(shù)學(xué)

3、的反思我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清晰明了了， 同學(xué)受到了一定的引發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好 的針對同學(xué)原有些學(xué)問水平，從根本上解決同學(xué)存在的問題，只 是一味的想要他們根據(jù)某個固定的程序去解決某一類問題，同學(xué)當(dāng)初大概明了了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西?？傊门嘤?xùn)對我來說有了很大的心得，給我?guī)砹巳?新的教學(xué)理念；給我們帶來了豐盛的精神食糧，利用學(xué)習(xí)使我 對新教材教法有了更新的熟悉。我要把這些新的教學(xué)理念運用 到自己的教導(dǎo)教學(xué)工作中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有些作用， 為農(nóng)村基礎(chǔ)教導(dǎo)做貢獻！ 精選2022學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用5篇【二】 學(xué)校數(shù)同學(xué)活化是以課堂教同學(xué)活

4、化為基礎(chǔ)的。新課標愛慕提倡學(xué)校數(shù)學(xué)的生活化，針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與實際生活嚴峻脫節(jié)的現(xiàn)象提出來的，但并不是否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，有利于激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有利于提升同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，有利于培養(yǎng)同學(xué)的制造力，提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素質(zhì)與數(shù)學(xué)實踐本事，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)將教學(xué)的生活化，是符合同學(xué)的認知狀況，符合同學(xué)的心理特征，從同學(xué)的生活實際動身，聯(lián)系同學(xué)已有些生活閱歷，同學(xué)的學(xué)習(xí)效率會更高。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)閱歷，探討學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)源自于實際的生活，生活生產(chǎn)的長進又為數(shù)學(xué)教學(xué)的進展提供需。數(shù)學(xué)與實際的生活緊密的相連、不行分割。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅僅

5、是應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際生活的問題，還要引領(lǐng)同學(xué)形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)技術(shù)。在人們的平時生活中，到處都彌漫了數(shù)學(xué)的學(xué)問，人們的平時消費、銀行的利息結(jié)算、物業(yè)費的交付與管理等等都需要人們應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問。因此，新課標下數(shù)學(xué)的課程標準提出：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要有效的聯(lián)系同學(xué)的生活實際，為同學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，引領(lǐng)同學(xué)得到須要的數(shù)學(xué)學(xué)問，形成科學(xué)的數(shù)學(xué)辦法，提升解決問題的實際本事。一、學(xué)校數(shù)學(xué)教同學(xué)活化的須要性1.同學(xué)學(xué)習(xí)情況的要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于同學(xué)的綜合進展具有非常重要的價值與意義，但是同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻沒有絲毫的愛好，理論與實踐相脫節(jié)，不會將數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到實際的生活中做不到學(xué)以致用。這與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)

6、的弊端有著一定的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，同學(xué)在課堂中主要是聽，機械的舉行記憶，學(xué)習(xí)空間僅僅局限于課堂之內(nèi)，同學(xué)對老師的依靠性較大，缺乏探究的主動性與創(chuàng)新性，實踐本事得不到有效的提升。因此，必需提升學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。2.新的教學(xué)教材的要求。在當(dāng)前的教導(dǎo)領(lǐng)域中，學(xué)校數(shù)學(xué)的生活化已經(jīng)獲得了教導(dǎo)者的高度重視。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)教材編寫的過程中，越發(fā)注意教材與實際生活的聯(lián)系。但是在實際的編寫過程中，還有許多的問題，生活化的現(xiàn)實內(nèi)容聯(lián)系的不夠緊密，生活化的題目缺乏創(chuàng)新性，生活化與時代的要求相脫節(jié)。因此，需要不斷地對教材舉行創(chuàng)新，充分的充實的教學(xué)內(nèi)容。3.提升課堂教學(xué)效果的須要性。在當(dāng)前的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，

7、仍然實行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意規(guī)律推理，忽視學(xué)問外延與背景的介紹。在課堂教學(xué)中，仍然是一張黑板一支筆，一張嘴巴講到底，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然根植于課堂教學(xué)中。老師在教學(xué)過程中的兩大法寶就是填鴨式教學(xué)與題海戰(zhàn)術(shù)。同學(xué)沒有時光與空間舉行自己的思量，失去對數(shù)學(xué)教學(xué)的愛好，對數(shù)學(xué)教學(xué)越來越計劃，甚至逐漸的產(chǎn)生厭學(xué)的心情。因此，若想提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必需強化數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。二、實施數(shù)學(xué)教同學(xué)活化需要注重的問題1.注重不要過分追求生活的原型。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活緊密的結(jié)合，是當(dāng)前教導(dǎo)比較重視的問題。因此，有些老師認為，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)所有的教學(xué)內(nèi)容都要與實際的生活聯(lián)系，否則就不是勝利的教學(xué)。有些老師

8、實施教學(xué)的生活化，就是為了證實自己接受新的教學(xué)理念，并且實施新的教學(xué)計劃。但是需要注重的是，生活化需要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，而不是強硬的、沒有限制的生活化，將原來沒有須要的生活化給披上生活化的外衣。我們常常能夠看到，在平時的教學(xué)中，有些老師為了設(shè)計創(chuàng)新的教學(xué)情境而費盡心思，有些可能會有科學(xué)依據(jù)，有些就是生編硬造，會很簡單誤導(dǎo)同學(xué)。需要注重的是，老師不要有數(shù)學(xué)學(xué)問都可以在實際生活中找到原型的錯誤思想。有些老師認為，生活是服務(wù)于數(shù)學(xué)的，但是實際上，數(shù)學(xué)的進展是為人們的生產(chǎn)生活服務(wù)的。并不是全部的教學(xué)內(nèi)容都適合生活化，老師沒有須要沒借口么節(jié)課都創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境。要按照實際的教學(xué)狀況，按照實際的教學(xué)內(nèi)容

9、，要有利于同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，要有利于提升同學(xué)的動手操作的實際本事，要有利于提升同學(xué)的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。2.數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系比較形式化。在實際的教學(xué)中，有許多的老師看似舉行了生活化，但是實際上只是將學(xué)問與生活容易的加在一起，對于數(shù)學(xué)教學(xué)與提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)并沒有多大的價值。如老師咋講解一定能摸到紅球，老師常做的做法就是讓同學(xué)摸球，感觸摸到不同色彩的球的可能性。這種就是較淺層次的生活化。我們在教導(dǎo)教學(xué)中，必需首先了解同學(xué)的學(xué)問背景、交接同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)與生活閱歷，引領(lǐng)同學(xué)主動地參加到教學(xué)的實踐中來，運用自己已有些實際生活閱歷來解決實際的問題，感觸到數(shù)學(xué)的實際的應(yīng)用價值。在教學(xué)中，將學(xué)

10、問與實際生活相聯(lián)系，很簡單激活同學(xué)的奇怪心，激活同學(xué)的求知欲，增進同學(xué)的綜合本事獲得進展。再例如，學(xué)習(xí)哪種方式更合算的時候，老師能夠創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，一個超市為了更好地吸引客戶，設(shè)立了一個轉(zhuǎn)盤，能夠自由的轉(zhuǎn)動。顧客消費滿200元，能夠有一次轉(zhuǎn)動的機會，當(dāng)停在紅色、藍色、黃色不同的區(qū)域，能夠得到不同的購物券，其他區(qū)域沒有購物券。假如顧客沒有愛好舉行轉(zhuǎn)動，能夠直接得到20元的購物券。老師要讓同學(xué)死來，如何舉行設(shè)計，對顧客來說比較合算。這種與實際生活緊密的聯(lián)系在一起的設(shè)計，有利于同學(xué)樂觀仔細的思量，有利于進展學(xué)校生的思維，有利于提升同學(xué)解決實際問題的本事?？偠灾瑢W(xué)校數(shù)學(xué)教同學(xué)活化具有重要的作用

11、，學(xué)校數(shù)學(xué)老師要不斷地思量與探究，提升數(shù)學(xué)教導(dǎo)教學(xué)的有效性。 精選2022學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用5篇【三】 在傳統(tǒng)的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣闊老師在培養(yǎng)同學(xué)的計算能力時經(jīng)常采納機械、重復(fù)的題海訓(xùn)練，忽略了計算法則的構(gòu)成過程和計算辦法的概括，致使同學(xué)反感和厭惡數(shù)學(xué)計算。新課程改革以來，部分老師又偏向于計算辦法的多樣化，盲目讓同學(xué)任意發(fā)揮，效果同樣不夠幻想。那么，怎樣才干提升教學(xué)效率，快速培養(yǎng)和提升同學(xué)的計算能力呢?下頭及對此綻開探索。一、計算能力的重要性在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和提升同學(xué)的計算能力一向是一項重要的教學(xué)目標。其不僅僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問密切相關(guān)，更與訓(xùn)練同學(xué)的思維、培養(yǎng)同學(xué)的非智力因素等互為補充，

12、缺一不行。僅有具備了計算能力，同學(xué)才干更好地舉行數(shù)學(xué)的規(guī)律運算和推理，提高學(xué)習(xí)成果。由此可見，提高同學(xué)的計算能力對同學(xué)日后的學(xué)習(xí)和進展有著奠基作用，必需獲得應(yīng)有些重視。二、如何在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提升同學(xué)的計算能力（一）培養(yǎng)同學(xué)的計算愛好和意志1.培養(yǎng)同學(xué)的計算愛好愛好是最好的老師。在學(xué)校數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，愛好是培養(yǎng)和提升同學(xué)計算能力的第一步。為了讓同學(xué)迅速掌控計算辦法，老師可以在訓(xùn)練形式上下功夫，經(jīng)過嬉戲、比賽、限時口算等方式提高同學(xué)的參加愛好。其它，在注意訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上，老師還可以將數(shù)學(xué)試題與實際生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的一些常見的計算問題。有了這樣的努力，同學(xué)便能在心

13、里引起對數(shù)學(xué)計算的重視，從而越發(fā)用心、仔細地學(xué)習(xí)計算。2.培養(yǎng)脆弱的意志有了計算愛好還不夠，老師在教學(xué)過程中還要注重培養(yǎng)同學(xué)脆弱的意志，讓同學(xué)長久堅持下去，這樣才干產(chǎn)生強大的增進作用，提高同學(xué)的計算能力。比如，在舉行完須要的教學(xué)資料后，老師可以要求同學(xué)按照所學(xué)的資料舉行鞏固拓展訓(xùn)練，每一天堅持做10道相關(guān)試題，久而久之，既能提升同學(xué)的計算能力，又能培養(yǎng)同學(xué)脆弱的意志。需要注重的是，在這一過程中，老師要擅長發(fā)覺同學(xué)的思維障礙，幫忙他們克服心理因素，經(jīng)過趣題征解巧算競賽等形式將同學(xué)不喜愛做的稍顯復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算容易化，增加同學(xué)的計算信念。（二）重視基本的口算、估算訓(xùn)練1.口算由.QunZou.Com

14、整理作為計算的基礎(chǔ)，口算一向是同學(xué)必需掌控的入門辦法。這是由于一道數(shù)學(xué)題，無論是容易運算還是四則混合運算，通常都是由若干道口算題組合而成的，毫不夸張地說，口算能力的凹凸、快慢直接影響著同學(xué)計算能力的提升。所以，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在設(shè)計口算練習(xí)時必需要遵從必需的原則，盡量使試題具備針對性，由易到難，逐步提升。比如，初學(xué)時，老師可以20以內(nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，讓同學(xué)試試舉行口算。有了這一基礎(chǔ)，老師再逐漸增強難度，多引領(lǐng)同學(xué)探究邏輯，提升同學(xué)對數(shù)據(jù)特點的觀看力及數(shù)學(xué)推理能力，如此便能讓同學(xué)在應(yīng)對較為復(fù)雜的計算題時，仍然可以經(jīng)過口算快速得出正確答案。2.估算估算與口算一樣，

15、是同學(xué)需要掌控的基本計算辦法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和加強估算意識，可以進一步激發(fā)同學(xué)的思維，提升綜合運用多種辦法處理、解決實際問題的能力。普通來講，可以從兩方面入手。其一，在教學(xué)過程故意識地滲透估算思想。在實際的教學(xué)中，老師要將估算思想貫通始終，讓同學(xué)對數(shù)學(xué)邏輯、解題思路等舉行估算，在潛移默化中培養(yǎng)估算意識。其二，鼓舞同學(xué)經(jīng)過估算解決實際生活問題。比如，一個油桶裝5千克油，有32千克油，能裝幾桶?經(jīng)過這樣的估算訓(xùn)練，同學(xué)可以充分感觸到估算在實際生活中的價值，從而引起重視，主動探究估算辦法，提高估算意識和能力。（三）培養(yǎng)同學(xué)良好的計算習(xí)慣無數(shù)時候，數(shù)學(xué)計算浮現(xiàn)錯誤的緣由就是同學(xué)馬虎大意、粗心，沒

16、有構(gòu)成良好的計算習(xí)慣。所以，要想提升同學(xué)的計算能力，必需重視良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)。計算是一件鄭重仔細的事情，應(yīng)對數(shù)學(xué)題目，老師可經(jīng)過一看、二想、三計算的形式指導(dǎo)同學(xué)仔細審題，對題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號都要觀看認真，然后再確定運算挨次，以合理的運算辦法舉行結(jié)題。與此同時，老師還要要求同學(xué)必需書寫工整，避開過于潦草的字跡和過多的涂改，堅持作業(yè)整齊美觀。有了這些堆積還不夠，須要的驗算同樣不容忽略。由于在計算過程中，同學(xué)難免浮現(xiàn)數(shù)字沒看清，運算挨次錯誤等疏忽，而驗算可以幫忙同學(xué)準時發(fā)覺問題并訂正，使計算正確率顯然提高。有了這幾方面的努力，同學(xué)計算的精確度將大幅提高，久而久之，也就構(gòu)成了良好的計算習(xí)

17、慣，在計算時更快、更精確。（四）收集錯題類型，做到對癥下藥普通情景下，同學(xué)在計算時所犯錯誤都具有相通性和普遍性，只要老師準時引領(lǐng)就能訂正和克服。但有時也會浮現(xiàn)不一樣的問題，且一些錯誤的觀念在同學(xué)的頭腦中已經(jīng)生根，訂正起來比較困難。應(yīng)對這一問題，老師要在日常的教學(xué)中準時幫同學(xué)收集典型的錯題，與同學(xué)共同會診，一齊溝通。同時，要求同學(xué)整理錯題本，將各類錯題記錄下來，通過課下時光重新分析糾正。如此，便能有效提高同學(xué)的計算能力?？傊瑢W(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，同學(xué)計算能力培養(yǎng)的不是一朝一夕就能完成的。作為數(shù)學(xué)老師，我們必需充分熟悉到培養(yǎng)同學(xué)計算能力的重要性，并在日后的教學(xué)過程中進取探究更多的辦法，增進同學(xué)思維的進

18、展，提高計算能力，為同學(xué)日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。 精選2022學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用5篇【四】 我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項十分好玩而有討論意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有樂觀的合作，也有巔峰的對決。如今的教學(xué)和我們兒時接受的教學(xué)方式真的是千差萬別，我們機械的仿照和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個個用勁渾身解數(shù)，在出示自己的共性思維和奇異辦法，像是在演繹出色而又真切的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜愛的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開頭要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的同學(xué)講課。在同學(xué)這種討論的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好討論一下這門課的教學(xué)，樂在

19、其中，相識恨晚。在實施生本教導(dǎo)的過程中，我多次試試、反思、總結(jié)，較深的體味有：一、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新我們的確比同學(xué)考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們支配好一切，包括要同學(xué)怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被同學(xué)喜愛和接受，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真切和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講十幾減幾的題目時，有不少他或許是沒仔細聽教師的課，或許是他就是情愿那么去想，他就情愿把124分解成1231，在我看來沒有須要，這和124有什么區(qū)分，但是人家就是喜愛這么分解，而且又做不錯，那我們有什么理由說不好呢?明顯書上沒有倡導(dǎo)這種做法。假如讓同學(xué)去編書，

20、他們大概會加入這種辦法。二、老師要教的少，讓同學(xué)學(xué)的多這一點是生本教導(dǎo)最根本的一點體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時，意味著老師要做大量的工作。如何讓同學(xué)學(xué)的多，怎么樣同學(xué)才情愿學(xué)。課前的預(yù)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計好玩味性、有探究愛好的問題，這是一節(jié)勝利研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順當(dāng)，同學(xué)只是作為一項目標把它完成，再加上孩子的識字寫字本事還很差，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。低齡兒童對自己的要求不高，自主學(xué)習(xí)的本事固然就不是很強，但是對于挑戰(zhàn)性的目標甚感愛好，比如，和別人競賽誰的辦法好，誰學(xué)會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成目標的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激同學(xué)大腦振奮

21、的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決，同學(xué)的興致提升，已能漸漸主動提升作業(yè)的質(zhì)量，多出示自己的主意。 精選2022學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用5篇【五】 學(xué)習(xí)了新課程理念下的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)后，結(jié)合我上的小數(shù)除法一課，頗有感觸，故反思如下：一、創(chuàng)設(shè)情景，使數(shù)學(xué)學(xué)問生活化。上課時可以細心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，擅長結(jié)合同學(xué)的生活實際，巧妙地將同學(xué)置身于問題情景解決中去，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪心，吸引同學(xué)，從而激活同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，使同學(xué)樂觀主動參加學(xué)問的發(fā)覺，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問形成、發(fā)生、進展的過程。如：在新課前，利用問題情景，讓同學(xué)估一估：4千克蘋果6.8元，假如有2元錢，夠買一千克嗎?（2）3塊月餅5.8元，5盒牙膏12

22、元，誰的單價貴一些?利用同學(xué)估算，讓同學(xué)首先確定小數(shù)除以整數(shù)，商的整數(shù)部分是幾。老師利用這樣一道例題來教學(xué)小數(shù)除以整數(shù)的計算法則：4千克蘋果6.8元，你能正確地算出每千克蘋果多少元嗎?讓同學(xué)自己試試練習(xí)，老師在下面逡視，讓不同算法的同學(xué)上黑板板書。這是動態(tài)生成的教學(xué)辦法。一種在豎式中加了小數(shù)點，另一種沒有加小數(shù)點，教師讓同學(xué)說說商里為什么要加小數(shù)點?同學(xué)通過元、角、分來確定小數(shù)除法的辦法。這樣就為同學(xué)通過已有些學(xué)問和閱歷來解決問題，同時又為小數(shù)除法的計算作了依據(jù)和鋪墊。第2層；老師要求同學(xué)能不能有其他的想的辦法。（同學(xué)馬上投入到小組學(xué)習(xí)中了），研究得出從單位的角度也能解決。這樣既快速點燃同學(xué)思

23、維的火花，又使同學(xué)熟悉了數(shù)學(xué)學(xué)問的價值，讓不同層次的同學(xué)都得到了一次實踐和進展的機會，從而轉(zhuǎn)變被動狀態(tài)，培養(yǎng)同學(xué)主動學(xué)習(xí)精神和自立思量的本事。利用營造良好的數(shù)學(xué)活動情境，引領(lǐng)他們在自主、樂觀的數(shù)學(xué)活動中，更好地建構(gòu)和完美自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、鼓舞同學(xué)自主探究與合作數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互助與共同進展的過程。這節(jié)是計算課，以我們?nèi)粘鹘y(tǒng)的教學(xué)，絕對要特出小數(shù)除以整數(shù)的除法的算理。象6.84，絕對要求同學(xué)講出6個十除以4商1個十，余2個十與8個非常之一合成28個非常之一；4除28個非常之一商7個非常之一，所以7寫在非常位上；為了表示7在非常位上，所以在1和7的中間要點小數(shù)點。接著利用計算和鞏固，以各種形式的練習(xí)來鞏固小數(shù)除以整數(shù)除法的算理和計算法則，同時提升同學(xué)的計算本事。傳統(tǒng)的教學(xué)特出了以學(xué)問的傳授為主，在