1、其次章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率和限度 化學(xué)反應(yīng)限度 一, 教學(xué)設(shè)計(jì)總體思路 （一） 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)教材是在同學(xué)已經(jīng)熟識(shí)化學(xué)反應(yīng)的兩大基本特點(diǎn)即化 學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化及相伴發(fā)生的能量變化的基礎(chǔ)上,從另一 個(gè)角度爭(zhēng)辯化學(xué)反應(yīng),是對(duì)前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和完善；它探討 人類(lèi)面對(duì)具體的化學(xué)反應(yīng)要考慮的兩個(gè)基本問(wèn)題：外界條件對(duì) 化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)反應(yīng)限度的影響；通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)對(duì)化學(xué) 反應(yīng)特點(diǎn)的熟識(shí)更深化,更全面,在頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)化 學(xué)反應(yīng)與能量的完整而又合理的學(xué)問(wèn)體系； 本節(jié)教材為兩課時(shí),第一課時(shí)為化學(xué)反應(yīng)的速率,其次 課時(shí)為化學(xué)反應(yīng)的限度；本節(jié)課重點(diǎn)爭(zhēng)辯其次課時(shí)； （二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)分

2、析 1. 通過(guò)試驗(yàn)熟識(shí)化學(xué)反應(yīng)的限度,明白化學(xué)平穩(wěn)的含義, 熟識(shí)化學(xué)平穩(wěn)的特點(diǎn)；知道當(dāng)確定的外界條件轉(zhuǎn)變時(shí), 有可能發(fā)生化學(xué)平穩(wěn)的移動(dòng)； 2. 明白把握化學(xué)反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科技爭(zhēng)辯中的作用； （三） 學(xué)情分析 初步明白可逆反應(yīng),對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率有確定熟識(shí),知道影響 化學(xué)發(fā)應(yīng)速率的因素, 能夠正確表示化學(xué)反應(yīng)速率； 會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn) 行基本的處理,并能夠基本概括出數(shù)據(jù)所包蘊(yùn)的規(guī)律； 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)二, 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能 ： 1.明白化學(xué)平穩(wěn)狀態(tài)的特點(diǎn)和化學(xué)反應(yīng)限度的概念； 2.明白化學(xué)平穩(wěn)的調(diào)控在生活,生產(chǎn)和科學(xué)領(lǐng)域中的 重要作用； 過(guò)程與方法： 指導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行新知的學(xué)習(xí), 通過(guò)

3、 爭(zhēng)辯等方法歸納總結(jié)學(xué)問(wèn)； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)溝通,爭(zhēng)辯,培養(yǎng)同學(xué)的探究意識(shí)與 合作意識(shí)； 三, 教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)限度的概念和本質(zhì) 四, 教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)限度的概念和本質(zhì) 五, 教學(xué)方法： 六, 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)鞏固 【提問(wèn)】化學(xué)反應(yīng)速率的定義 摸索,回答 復(fù) 習(xí) 鞏 固 化 學(xué) 反 是什么？影響化學(xué)反應(yīng)速率 問(wèn)題 應(yīng)速率,為本節(jié)所 的因素有哪些？ 講 授 的 化 學(xué) 反 應(yīng) 限度作鋪墊 【 演 示 實(shí) 驗(yàn) 】 分 別 將 與 的 HCl 課堂引入 溶 液 與 等 體 積 等 濃 度 的 觀看并分析 用試驗(yàn)引入,并提 Na2 S2O3 溶液混合

4、 試驗(yàn)現(xiàn)象, 出 問(wèn) 題 引 發(fā) 學(xué) 生 【提出問(wèn)題】有什么現(xiàn)象？為 回答疑題 摸索,完成對(duì)課題 的引入 什么？ 【明確主題】任何一個(gè)反應(yīng)都 有限度,可逆反應(yīng)也有限度 【投影】可逆反應(yīng)的定義 采 用 讓 學(xué) 生 小 組 熟識(shí)可逆反應(yīng) 【提出問(wèn)題】可逆反應(yīng)有什么 爭(zhēng)辯并回答 爭(zhēng)辯,分析的方法 特點(diǎn)？ 激 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 問(wèn)題 確認(rèn),歸納總結(jié) 愛(ài)好,主動(dòng)積極投 入學(xué)習(xí) 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)明確化學(xué)反應(yīng)限度的概念 傾聽(tīng) 【投影】化學(xué)平穩(wěn)固義 【提出問(wèn)題 1】從反應(yīng)開(kāi)頭時(shí) 至達(dá)到化學(xué)反應(yīng)限度, 反應(yīng)的 采 用 讓 學(xué) 生 建立化學(xué)平穩(wěn) 速率會(huì)如何變化？ 小組爭(zhēng)辯分 小組爭(zhēng)辯,分析的 【提出問(wèn)

5、題 2】達(dá)到化學(xué)反應(yīng) 方 法 激 發(fā) 學(xué) 生 的 析并回答問(wèn) 限 度 表 示 化 學(xué) 反 應(yīng) 停 止 了 題 學(xué)習(xí)愛(ài)好,主動(dòng)積 以及化學(xué)化學(xué) 反應(yīng)限度的概 嗎？ 傾聽(tīng),懂得 極 投 入 學(xué) 習(xí) 并 從 念 【提出問(wèn)題 3】各物質(zhì)的濃度 學(xué) 生 的 回 答 中 了 解 是 否 理 解 化 學(xué) 如何變化？ 【歸納】 V 正=V 逆；動(dòng)態(tài)平 平穩(wěn)的概念 衡；各組分濃度不變 （各組分 濃度不愿定相等） 【投影】化學(xué)反應(yīng)限度定義 【講解】化學(xué)反應(yīng)限度準(zhǔn)備了 反應(yīng)物的最大轉(zhuǎn)化率 學(xué)問(wèn)點(diǎn)課堂歸納和總 總結(jié) 歸納梳理知 歸納整理學(xué)問(wèn)點(diǎn), 結(jié) 識(shí) 使 零 散 的 知 識(shí) 整 體化 學(xué)以致用 【表達(dá)】合成氨工業(yè)的條件選 應(yīng)用化學(xué)反 會(huì) 正 確 運(yùn) 用 化 學(xué) 擇 應(yīng)限度學(xué)問(wèn) 反 應(yīng) 限 度 的 知 識(shí) 給出合懂得 解 釋 化 工 中 的 現(xiàn) 釋 象 七, 板書(shū)