1、 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果的評(píng)價(jià)第六章學(xué)號(hào)：11090101461學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià)概述6.1教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的形成性與總結(jié)性評(píng)價(jià)6.4教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案與多媒體評(píng)價(jià)6.3教學(xué)效果的評(píng)價(jià)6.22教育評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展過(guò)程傳統(tǒng)考試階段（1900年以前）教育測(cè)量階段（19001930）評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)階段（19301980）心理構(gòu)建階段（1980）教育歷史視頻觀看36.1 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià)概述一、 教學(xué)評(píng)價(jià)概述1教學(xué)評(píng)價(jià)的概念及其功能教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。(1)診斷功能(2)激勵(lì)功能(3)調(diào)控功能(4)教學(xué)功

2、能(5)導(dǎo)向功能42教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(1)按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自身評(píng)(2)按評(píng)價(jià)的功能不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)(3)按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)51. 2 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià)的內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為教育決策提供教育依據(jù)，以改進(jìn)教育服務(wù)的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)有診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能、教學(xué)功能和導(dǎo)向功能。依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)可以劃分出不同的評(píng)價(jià)類型。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果屬于教學(xué)評(píng)價(jià)范疇，主要包括對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、對(duì)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)

3、設(shè)計(jì)結(jié)果的形成性評(píng)價(jià)。點(diǎn)擊返回66.2 教學(xué)效果的評(píng)價(jià)一、 教學(xué)效果評(píng)價(jià)的內(nèi)容和指標(biāo)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)一般包括教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，從知識(shí)和技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度3個(gè)維度對(duì)學(xué)生的投入程度以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。前者主要描述教學(xué)的過(guò)程性狀態(tài)，后者則描述教學(xué)的結(jié)果，前者是后者實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。7教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式和要素學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明與測(cè)試題的編制教 學(xué) 策 略 的 制 定教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)修改學(xué)習(xí)需要與教學(xué)環(huán)境的分析教 學(xué) 設(shè)計(jì)成果的推廣 86.2.2教學(xué)效果的形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)，通常包含兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是搜集反映課堂教學(xué)效果的有關(guān)信

4、息資料；二是根據(jù)信息資料所反映的教學(xué)狀況做出即時(shí)反饋。9 2.3教學(xué)評(píng)價(jià)的新發(fā)展評(píng)價(jià)功能的發(fā)展(1)評(píng)價(jià)過(guò)程重學(xué)生的發(fā)展，輕甄別功能(2)評(píng)價(jià)過(guò)程重激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，輕對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)(3)評(píng)價(jià)過(guò)程不僅體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的反應(yīng)方式，而且倡導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)合作評(píng)價(jià)取向的發(fā)展(l)過(guò)程取向的評(píng)價(jià)(2)多元主體取向的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方法和工具的發(fā)展(1)檔案袋評(píng)價(jià)(2)研討式評(píng)定(3)學(xué)生表現(xiàn)展示型評(píng)定(4)縫補(bǔ)性評(píng)價(jià)(Patchwork Assessment)(5)電子化評(píng)價(jià)231點(diǎn)擊返回106.3 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案和多媒體教學(xué)資源的評(píng)價(jià)6. 3.1 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)1.完整性和規(guī)范性(1)教學(xué)目標(biāo)闡述

5、(2)學(xué)習(xí)者特征分析(3)教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)(4)教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì)(5)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(6)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋設(shè)計(jì)(7)總結(jié)和幫助2可實(shí)施性(1)時(shí)間因素(2)環(huán)境因素(3)教師因素(4) 學(xué)生因素3創(chuàng)新性11 一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，可以從完整性和規(guī)范性、可實(shí)施性和創(chuàng)新性等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但要真正實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方案的全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，還必須通過(guò)實(shí)施，從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定。126.3.2多媒體教學(xué)資源的評(píng)價(jià)(1)教育性：看其是否能用來(lái)向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為實(shí)現(xiàn)預(yù)學(xué)目標(biāo)服務(wù)。(2)科學(xué)性：看其是否正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平。 (3)技術(shù)性：看

6、其傳遞的教學(xué)信息是否達(dá)到了一定的技術(shù)質(zhì)量。 (4)藝術(shù)性：看其是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。 (5)經(jīng)濟(jì)性：看其是否以較小的代價(jià)獲得了較大的效益。點(diǎn)擊返回136.4教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果的形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果的形成性評(píng)價(jià)1教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)的方法(1)自評(píng)( Design Review)(2)專家評(píng)議( Expert Review)(3) 一對(duì)一評(píng)價(jià)( One to One Review)(4)小組評(píng)價(jià)(Small Group Evaluation)(5)實(shí)地試驗(yàn)(Field Trial)(6)進(jìn)行中的評(píng)價(jià)( Ongoing Evaluation)142.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)的

7、一般過(guò)程步驟一步驟二步驟三處理評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)成果報(bào)告制定評(píng)價(jià)計(jì)劃實(shí)施評(píng)價(jià)計(jì)劃153.影響形成性評(píng)價(jià)的一些因素因素一環(huán)境方面因素三實(shí)施人員方面因素二學(xué)習(xí)者方面因素四形成性評(píng)價(jià)實(shí)施中的其他條件16 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的形成性評(píng)價(jià)方法有自評(píng)、專家評(píng)議、一對(duì)一評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、實(shí)地試驗(yàn)和進(jìn)行中的評(píng)價(jià)等，這些方法從不同的階段為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化提供了可參考的信息。形成性評(píng)價(jià)的執(zhí)行一般會(huì)經(jīng)過(guò)制訂評(píng)價(jià)計(jì)劃、實(shí)施評(píng)價(jià)計(jì)劃和產(chǎn)生評(píng)價(jià)報(bào)告3個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)程中，環(huán)境、學(xué)習(xí)者、評(píng)估人員和評(píng)價(jià)的組織實(shí)施等都會(huì)對(duì)形成性評(píng)價(jià)的執(zhí)行和結(jié)果產(chǎn)生一定的影響。17教學(xué)評(píng)價(jià)的類型按評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分相對(duì)評(píng)價(jià)- 與同伴比較絕對(duì)評(píng)價(jià)- 與目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)比較自身評(píng)價(jià)- 與自己比較按評(píng)價(jià)的功能分診斷性評(píng)價(jià)-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題形成性評(píng)價(jià)-為提高而評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)-證明、總結(jié)186.4.2 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果的總結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的結(jié)果，通過(guò)收集教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)施中、實(shí)施后的數(shù)據(jù)和信息，以證明教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的有效性及其不足。19自我評(píng)價(jià)1.名詞解釋形成性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià) 一對(duì)一評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 實(shí)地試驗(yàn) 進(jìn)行中的評(píng)價(jià)2概念辨析教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)3教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些類型？分別有什么功能？4列表分析比較診斷性評(píng)價(jià)、