1、學(xué)前教育學(xué)習(xí)普及普惠心得體會(huì)學(xué)前教育(PreschoolEducation)是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方 法、實(shí)物，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)孩童的大腦進(jìn)行各種刺 激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。今天為大家精 心準(zhǔn)備了學(xué)前教育學(xué)習(xí)普及普惠心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助! 學(xué)前教育學(xué)習(xí)普及普惠心得體會(huì)學(xué)前教育是指出生至六、七歲兒童的教育，包括學(xué)前社會(huì)教 育和家庭教育。它的教育任務(wù)和要求是：重視幼兒的身體健康和 個(gè)性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的 準(zhǔn)備。幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，這時(shí)期孩子精力充沛、 好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發(fā)問(wèn)，適當(dāng)、正確的學(xué) 前教育

2、對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。天才兒童的誕生無(wú)不與正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方 面的學(xué)前教育。當(dāng)然，學(xué)前教育也是1個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程，不 僅注重智力教育，更加關(guān)心幼兒的心理健康。這個(gè)年齡段的兒童 心智發(fā)展極不成熟，需要家長(zhǎng)及幼師積極的引導(dǎo)。現(xiàn)在的孩子很 多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，不懂得分 享，因此，作為家長(zhǎng)和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué) 會(huì)分享，樂(lè)于分享。一、樹(shù)立正確的教育理念，形成積極的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神 經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生 中享受著它的利息?！边@句話(huà)道出了

3、良好的習(xí)慣對(duì)于人的極重要 性。在國(guó)內(nèi)，不少教育家也指出：“兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。”學(xué)前教育不能只注重兒童智力開(kāi)發(fā)，更重要的是引導(dǎo)兒童形 成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人相處。幼兒 時(shí)期容易受外界影響，具有很強(qiáng)的可塑性。這就需要教師樹(shù)立正 確的教育理念，形成積極的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。每個(gè)幼兒都 有不一樣的性格，不一樣的天賦，不能以1種方式去教育他。比 如說(shuō)：“有1個(gè)小朋友很調(diào)皮，每天上課不認(rèn)真，還經(jīng)常打小朋 友。對(duì)于這樣的幼兒就要讓他有種成就感，讓他當(dāng)1個(gè)小組長(zhǎng)啊， 管管班上其他的小朋友，這樣他會(huì)更好的約束自己，”所以對(duì)不同 的幼兒要用不同的方法，這樣才能發(fā)揮孩子們各自的特長(zhǎng)，

4、做到 因材施教。幼兒教師要真正以平等的態(tài)度對(duì)待每1個(gè)孩子，用欣 賞的、發(fā)展的眼光看待每1個(gè)孩子，進(jìn)而形成積極樂(lè)觀的“兒童 觀”。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹(shù)立正確的現(xiàn)代兒童觀，不僅要重 視對(duì)兒童文化知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)兒童思想品德的教育，即 不僅要“教書(shū)”，更要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，讓 孩子們有個(gè)美好的“樂(lè)園”，可以快快樂(lè)樂(lè)的健康成長(zhǎng)。二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自我突破。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要是沒(méi)有1個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，花 再多的努力也會(huì)事倍功半。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié) 果，反之則不然。有沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影 響。要正確利用好每天、每時(shí)、每

5、刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。平時(shí)，學(xué)會(huì)要 養(yǎng)成這樣1種習(xí)慣，每天早上起來(lái)就對(duì)一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的安 排：什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，什么時(shí)候閱讀課外 書(shū)籍等都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時(shí)完成。一般來(lái)說(shuō)，早 晨空氣清新，環(huán)境安靜，精神飽滿(mǎn)，這是的學(xué)習(xí)時(shí)間。下午較為 疲勞，應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課練習(xí)為主。晚上外界干擾少，注意力容易集 中，這時(shí)應(yīng)抓緊時(shí)間做作業(yè)。這樣堅(jiān)持下去，就會(huì)養(yǎng)成科學(xué)利用 時(shí)間的好習(xí)慣。常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。”零星時(shí)間看 似很少，利用價(jià)值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，將零星時(shí)間集 合起來(lái)，就是寶貴的整段時(shí)間。學(xué)會(huì)利用在等待中浪費(fèi)的時(shí)間。 等公交車(chē)、等人的這些等待的時(shí)間加起來(lái)其

6、實(shí)是很可觀的。只是 因?yàn)樗鼈儐为?dú)時(shí)間都比較短，所以容易被大家忽視掉。其實(shí)5分 鐘也可以做很多的事情，比如說(shuō)溫習(xí)隨身的筆記，看看學(xué)前教育 的課外書(shū)。如果能夠充分利用好這些“邊角料”時(shí)間，經(jīng)過(guò)一定的 量的積累，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，就一定會(huì)收到絕對(duì)想不到的效果， 實(shí)現(xiàn)自我突破。三、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！币馑颊f(shuō)，干一件事，知道它，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中。“好”和“樂(lè)”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是的老師，有興趣才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中， 有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，所以

7、說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)的 不竭的動(dòng)力源泉。只要我喜歡當(dāng)老師，喜歡教孩子，我就會(huì)端正 自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意去學(xué)，喜歡去學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 使之相輔相成。學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才 能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí) 形成并發(fā)展，成為1種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué) 習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng) 創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使自身終身受益。學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí) 習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、多做筆記，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)。俗

8、話(huà)說(shuō)好記性不如爛筆頭。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要養(yǎng)成做筆記的 習(xí)慣，考前復(fù)習(xí)時(shí)可以充分利用這一資源。做筆記的過(guò)程就是將 書(shū)本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理的過(guò)程。內(nèi)容要少而精，且條理清晰， 看后很容易記住，比抱著厚厚的課本復(fù)習(xí)要輕松許多，不會(huì)造成 大的心理壓力。最后復(fù)習(xí)時(shí)，筆記就是自己建的1個(gè)知識(shí)體系， 把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)記就很容易了。多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率； 有助于加強(qiáng)記憶，還可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)前教育不能單純作為知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要理論聯(lián)系實(shí)際， 把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探索新 的教育理論。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)。 所謂“溫故而知新”，我們要對(duì)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的

9、成果和心得進(jìn)行及 時(shí)的反思與總結(jié)。只有靜下心來(lái)，我們才能夠?qū)ψ约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程 中碰到的一些問(wèn)題，做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。古 人云：“思己之過(guò)方成才”。反思，不可不做的一件事。反思的過(guò) 程中才能知道自己的弱點(diǎn)，要害，不足之處在那里。加以改正， 加以完善，不斷地進(jìn)步，進(jìn)取，成功就會(huì)指日可待。人只有在不 斷的反思與改正中才能成長(zhǎng)。我每天下班都養(yǎng)成1個(gè)良好習(xí)慣， 首先是打開(kāi)計(jì)算機(jī)，把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。開(kāi)始自我反思， 并且寫(xiě)反思日記。把出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行自我總結(jié)，能夠總結(jié)解決的 問(wèn)題就自己解決，警惕自己的懶惰，如果不能解決的問(wèn)題就發(fā)布 到網(wǎng)路平臺(tái)，讓家人和朋友同學(xué)來(lái)督促我改正，這樣，在不斷的

10、總結(jié)中，我的專(zhuān)業(yè)水平提升很快。通過(guò)這兩年的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育方面的理 論知識(shí)，在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，收獲了很多，成長(zhǎng)了很多！ 這些理論知識(shí)將會(huì)給未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我知道自己 不能松懈，人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補(bǔ)充知識(shí)，充實(shí)自己， 在實(shí)踐教育中創(chuàng)新改進(jìn)方法，對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起孩子，對(duì)得起 幼師這份神圣的職業(yè)！學(xué)前教育學(xué)習(xí)普及普惠心得體會(huì)5月8日，我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣， 內(nèi)容豐富。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。首先，我對(duì)園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí) 行力的理解，要辦好一個(gè)幼兒園

11、不是一個(gè)園長(zhǎng)能做的事，全靠全 體教師的配合。園長(zhǎng)必須管好教師，教師管好幼兒。二立建立健 全各種機(jī)制，統(tǒng)一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用 制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透明度，便于以后 監(jiān)管。執(zhí)行要做到實(shí)、快、準(zhǔn)、寬、狠。四是細(xì)化執(zhí)行要求，管 理就是做好無(wú)數(shù)細(xì)小的細(xì)節(jié)工作，學(xué)會(huì)把繁細(xì)的事情做精細(xì)，把 簡(jiǎn)單的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好， 一定要有成效，做有思想的園長(zhǎng)，辦有文化的幼教。其次，在本次培訓(xùn)中，我對(duì)幼兒園班級(jí)管理有了不一樣的理 解。無(wú)論是班級(jí)管理的含義、班級(jí)管理的內(nèi)容、班級(jí)教師管理和 班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理等都有了不一樣的理解。其中對(duì)班級(jí)教師管理 有更

12、多的了解，教師之間要有明確分工，教師要根據(jù)國(guó)家規(guī)定的 幼兒園綱要，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個(gè)性差別，制定教育計(jì)劃， 并組織實(shí)施。觀察、分析記錄幼兒發(fā)展情況;經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系， 了解幼兒家庭教育情況。對(duì)班級(jí)的物質(zhì)要素有進(jìn)一步了解，包括 室內(nèi)條件、活動(dòng)教室和材料要求。培訓(xùn)中明確了在幼兒教育中， 要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù) 各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的 生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子， 教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”，學(xué)會(huì)怎樣做人。 對(duì)托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保

13、健知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的衛(wèi)生保健知 識(shí)，包括：健康檢查、全日制觀察制度最后，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝教 育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線(xiàn)的幼兒教師組織這樣的活動(dòng)，還要感謝各位 專(zhuān)家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識(shí)。我會(huì)將所學(xué)的 知識(shí)傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到實(shí)際工作中，為農(nóng)村幼教事 業(yè)添磚加瓦。學(xué)前教育學(xué)習(xí)普及普惠心得體會(huì)近期為了應(yīng)付教育局組織的考試，自學(xué)了李生蘭教授的學(xué) 前教育學(xué)一書(shū)，從粗粗的看到仔細(xì)閱讀，使我受益良多。書(shū)中 先進(jìn)正確的教育思想和觀念進(jìn)一步豐富了我個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前教育學(xué)一書(shū)從多個(gè)方面論述了學(xué)前教育發(fā)展。首先 論述了學(xué)前教育的歷史發(fā)展以及價(jià)值，明確了學(xué)前

14、教育理論了發(fā) 展和形成。在第二、三章里，幫助我們樹(shù)立正確的兒童觀、教育 觀。在下面幾章中，李生蘭教授介紹了學(xué)前教育課程、社會(huì)教育、 游戲、家庭教育指導(dǎo)以及幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)、要求等等。下面 我圍繞幼兒教師的職業(yè)，來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)、看法。媽媽愛(ài)孩子是與身俱來(lái)，愛(ài)是最大的無(wú)止境的奉獻(xiàn)，作為一 名幼兒園老師愛(ài)孩子也是一種天職，沒(méi)有愛(ài)的教育就像一張白紙 是無(wú)效的，但是太過(guò)于愛(ài)孩子，這樣的教育不是幫助孩子，而是 害孩子。一、教師要有愛(ài)心、信心、耐心。俗話(huà)說(shuō)“棒下出孝子”、“嚴(yán)師出高徒總以為對(duì)待孩子尤其是 幼兒應(yīng)該嚴(yán)厲些，總是覺(jué)得只有教師嚴(yán)厲孩子們才會(huì)聽(tīng)話(huà)，才能 體現(xiàn)出教師的威嚴(yán)?？赏ㄟ^(guò)10多年的工作實(shí)踐

15、，我發(fā)現(xiàn)自己原 先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。確實(shí)，幼兒園的孩子無(wú)論 是在哪個(gè)方面都需要成人的嚴(yán)格要求，以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng) 成，但這并不意味著作老師的一定要嚴(yán)厲，嚴(yán)格與嚴(yán)厲絕不能劃 等號(hào)。那何謂嚴(yán)格，何謂嚴(yán)厲呢?嚴(yán)格就是嚴(yán)而有格，這里的格 是指正確的合情合理的要求;嚴(yán)厲是指過(guò)分的苛刻的別人不能接 受的規(guī)矩?！焙⒆觽兌伎释玫嚼蠋煹年P(guān)注與贊賞，老師的一次點(diǎn)頭、一 個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。老師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化 中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果老師把欣賞的 目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自 信心必然會(huì)受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態(tài)

16、度 對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，這就要求老 師要以平等的態(tài)度、公正的評(píng)價(jià)對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以 發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間?；叵肫疬@些年來(lái)的生活和工作經(jīng)歷，我從一個(gè)天真爛漫的小 姑娘變成了一個(gè)母親，我用我的勤奮和執(zhí)著提升自我，用我的熱 情和好學(xué)感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中， 我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規(guī)則，即“愛(ài)心、信心、耐心”。愛(ài) 心就是熱愛(ài)幼兒，關(guān)心愛(ài)護(hù)她們;信心就是教師要有信心教育好 每一個(gè)孩子，特別是一些特殊的的孩子;耐心就是對(duì)學(xué)生動(dòng)之以 情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育?！敖倘苏?，成人之長(zhǎng)，去人 之短也。”二、教師對(duì)待幼兒要尊重。尊重就是讓幼兒對(duì)自

17、己充滿(mǎn)自信，相信自己有能力做出正確 的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵(lì) 幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，相信幼兒有自己的見(jiàn)解。圓圈是人類(lèi)描述之間平等的一種象征，蒙臺(tái)梭利將這種平等 注入于幼小的心靈，在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著很深的東西， 蹲下與孩子講話(huà)，老師不再是發(fā)號(hào)施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、 善待、學(xué)會(huì)欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周?chē)?有許多與你平等站在線(xiàn)上的人。如果我們?cè)缫惶祛I(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會(huì)進(jìn)入一種境 界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、 求助的、俏皮的目光看你時(shí)，你不再簡(jiǎn)單的扔給孩子一句話(huà)，做 出短、平、快的處理，而是蹲下來(lái)傾聽(tīng)，然后用你的心境去進(jìn)入 孩子的世界，用你修來(lái)的一種素質(zhì)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ觯且磺卸?會(huì)迎刃而解。孩子通過(guò)一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴 交往的方式，會(huì)得到換位思維的啟示。如果說(shuō)蒙臺(tái)梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作 中體驗(yàn)一種規(guī)則、一種觀察、一種過(guò)程的，那加德納的多元智能 理