1、如何評課2022/8/291如何評課南京市梅園中學(xué)曹書成2022/8/292南京市梅園中學(xué)曹書成評課2022/8/293序?qū)W校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵?？此破匠５恼n堂教學(xué)，蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開，又在課堂教學(xué)中運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽課、評課、說課是一種有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。 2022/8/294本次講座討論的議題：透視評課現(xiàn)象教學(xué)骨干如何在評課中發(fā)揮作用評課的

2、標準是什么如何進行評課如何進行說課2022/8/295一、評課的意義評課，即是教學(xué)評議，是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。它是教學(xué)研究活動的一個重要方面，也是提高教師綜合素質(zhì)和整體水平的有效途徑之一。 2022/8/296評課的類型了解檢查型評課指導(dǎo)幫助型評課總結(jié)推廣型評課實驗研究型評課學(xué)習(xí)交流型評課考核評比型評課2022/8/297二、評課現(xiàn)象透視課堂教學(xué)評價的對象是課堂教學(xué)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)過程和教學(xué)手段等要素構(gòu)成。課堂教學(xué)評價的內(nèi)容應(yīng)包括課堂教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、師生關(guān)系、課堂氛圍、學(xué)生活動、學(xué)習(xí)效果等。課堂教學(xué)

3、評價的主體包括：教師自己、學(xué)生、同行、教學(xué)專家、行政管理者、學(xué)生家長。 2022/8/298學(xué)生對課堂教學(xué)評價的認識調(diào)查項目 喜歡 一般 不喜歡 只有老師評學(xué)生 20% 30% 50% 學(xué)生自我評價 68% 22% 10% 同學(xué)或小組的評價 55% 33% 12% 課后只憑作品評分 23% 28% 49% 憑作品和表現(xiàn)評分 67% 22% 11% 只要老師的評分 22% 34% 44% 老師的夸獎和笑容 92% 5% 3% 同學(xué)的表揚和稱贊 72% 19% 9% 同學(xué)評老師 64% 25% 11% 2022/8/299課堂教學(xué)評價的標準課堂教學(xué)評價的標準應(yīng)在新課程目標和新課標理念的指導(dǎo)下，對課

4、堂教學(xué)評價的內(nèi)容制定出科學(xué)的標準。制定課堂教學(xué)評價標準的依據(jù)1體現(xiàn)新課標的教育理念 2針對當前信息技術(shù)課堂教學(xué)的實際情況大路論壇關(guān)于信息技術(shù)課堂教學(xué)評價標準的討論 深圳市羅湖區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評價表 信息技術(shù)課堂教學(xué)評價表 信息技術(shù)課堂教學(xué)評價的方法的研究2022/8/2910大路論壇關(guān)于信息技術(shù)課堂教學(xué)評價標準的討論 深圳市羅湖區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評價表 信息技術(shù)課堂教學(xué)評價表 信息技術(shù)課堂教學(xué)評價的方法的研究2022/8/2911評課的目的到底是什么?一改、二促、三提升。一改：改進教學(xué)實踐。二促：促進學(xué)生發(fā)展、促進教師專業(yè)成長。三提：提出問題討論、提高教學(xué)質(zhì)量、提升教育品

5、質(zhì)。由品茶想到的-品課2022/8/2912三、評課的準備（一）熟悉課標，掌握教材。在評課中獲得發(fā)言權(quán)，關(guān)鍵在于精通業(yè)務(wù)，掌握課標精神，熟悉教材。因此，我們平時要善于學(xué)習(xí)，使自己具有較厚實的教學(xué)理論，了解教學(xué)改革的最新形勢，吃透課標精神，這是其一。其二，還應(yīng)在聽課前認真閱讀教材，了解這一課的教學(xué)目，教學(xué)重點、難點、練習(xí)內(nèi)容等。只有做到評課前有準備，才能在聽課中看到教師的經(jīng)驗和找出閃光點，才能在評課中意見提得準確且具有指導(dǎo)意義。 2022/8/2913三、評課的準備（二）認真聽課，記好筆記。要評好課，就必須認真聽好課，邊聽邊思，隨時記好聽課筆記。不但要盡可能如實的記錄課堂教學(xué)的全過程，而且及時把

6、自己對教者某一教學(xué)環(huán)節(jié)的感受寫在聽課筆記相對應(yīng)的地方，為評課準備好第一手材料。2022/8/2914三、評課的準備（三）了解執(zhí)教者的基本情況。上好一節(jié)課的決定因素在教師，教師的教學(xué)水平取決于教師的素養(yǎng)、能力。我們應(yīng)對教者的基本情況有所了解。只有這樣才能根據(jù)教師的具體情況進行具體分析，對不同層次的教師的課做出有針對性的評價。如：對業(yè)務(wù)能力差的教師，用骨干教師評課標準去評議他，那他的課會毛病很多，這會挫傷了他的積極性和自尊心；對業(yè)務(wù)能力較強的教師，你用低水平的標準評議，對他的再提高就沒有幫助。2022/8/2915三、評課的準備（四）擬好提綱。寫提綱之前，應(yīng)先對所聽的課進行較全面的回顧，再看看教材

7、，翻翻聽課筆記，在認真分析的基礎(chǔ)上，擬出評課的提綱，如本節(jié)課的優(yōu)點或經(jīng)驗、主要特點、不足和需要探討的問題、建議等。 2022/8/2916三、評課的準備聽課的三個維度.教師的維度.學(xué)生學(xué)的維度 .師生互動的維度2022/8/2917三、評課的準備怎樣做聽課記錄 記錄的內(nèi)容：時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、教學(xué)過程、各個環(huán)節(jié)的時間安排、學(xué)生活動情況、教學(xué)效果。課堂點評包括：a教材處理與教學(xué)思路、目標（知識目標、技能目標、情感目標）；b教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵；c課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；d教學(xué)方法的選擇；e教學(xué)手段的運用；f教學(xué)基 本功；g教學(xué)思想；h其他。記錄要求：依據(jù)聽課重點，抓住記錄要點。記錄文字要精練，

8、言簡意賅，在記錄時，有時來不及記錄還可以留著空位以待時間進行補記。課堂記錄的形式：2022/8/2918四、如何評課（一）評教學(xué)思想教學(xué)思想支配著教師的教學(xué)行為。教學(xué)思想正確與否，直接影響著教學(xué)的成敗。因此，對教師教學(xué)思想的評議是很重要的。我們可從以下四個方面來衡量教師的教學(xué)思想。1、看從是否體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。 2、看是否具有“開放教學(xué)”的意識。3、看是否從“權(quán)威教學(xué)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐剿鳌庇^念。 4、看是否關(guān)注學(xué)生的成功感。 2022/8/2919四、如何評課（二）評教學(xué)目標 教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。2022/8/2920四、

9、如何評課（三）評教材處理處理好教材是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)效果如何，主要就看教師在課堂教學(xué)中處理教材的能力。 評析對教材的處理，一是看教師對教材理解是否深刻、正確。如，是否準確地把握住教材的重點、難點和關(guān)鍵；二是看教師對教材的處理合理、得當。 2022/8/2921四、如何評課（四）評教學(xué)程序教學(xué)目標要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。因此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。1、看教學(xué)思路設(shè)計。 2、看課堂結(jié)構(gòu)安排。2022/8/2922四、如何評課（五）評教學(xué)方法和手段所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而

10、采取的活動方式的總稱。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容。1、看是不是量體裁衣，靈活運用 。 2、看教學(xué)方法的多樣化。 3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。2022/8/2923四、如何評課（六）評教師教學(xué)基本功教學(xué)基本功，是教師上好課的一個重要方面，所以我們評課，還要看教師的教學(xué)基本功。通常教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。1看板書。2看教態(tài)。3看語言。4看操作。 2022/8/2924四、如何評課（七）評學(xué)法指導(dǎo)1、要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。2、要看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實施。 2022/8/2925四、如何評課（八）評能力培養(yǎng)評價教師在課堂教學(xué)

11、中對學(xué)生能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維水平，教會學(xué)生從多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。 2022/8/2926四、如何評課（九）評師生關(guān)系1、看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。2、看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。 2022/8/2927四、如何評課（十）評教學(xué)效果看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教

12、學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。 2022/8/2928五、評課遵循的原則教研活動的具體目的不同，評課的內(nèi)容、重點和標準也有所區(qū)別，但總體原則是一致的，要符合以下五個基本原則，評出觀點、評出水平，評出實效。 （一）可接受性原則。（二）實事求是的原則。（三）準確性原則。（四）改革創(chuàng)新的原則。（五）因人施評的原則。多元標準；宜粗不宜細；不提倡量化。 2022/8/2929六、評課的注意事項（一）尊重教者，不居高臨下。平等互

13、動、經(jīng)驗分享；尊重傾聽、按需取舍。 平等、伙伴、寬松、和諧、溝通、共享。 （二）要突出重點，切忌面面俱到。（三）期待“多種聲音”的評課（四）信息技術(shù)課堂理應(yīng)更加關(guān)注“技術(shù)” （五）加強學(xué)習(xí)，勤于思考，使評課別有一番風(fēng)味。2022/8/29302022/8/2931南京市梅園中學(xué)曹書成說課2022/8/2932說出你的精彩 如何說課2022/8/2933說課準備了解好課的標準做好教學(xué)設(shè)計寫好教案學(xué)會表達注意評價上好課要有激情更要有方法2022/8/2934一堂好課的標準能出色地完成教學(xué)目標；能科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容；能靈活運用學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法；教師本身具有良好的教學(xué)基本功。 -走向發(fā)

14、展性課程評價一書2022/8/2935信息技術(shù)教師備課要求備大綱備教材備學(xué)生備系統(tǒng)備方法備形式備評價寫小結(jié)2022/8/2936面對新課程，教師應(yīng)對策略以學(xué)生的發(fā)展為本解讀并超越教材設(shè)計彈性化教學(xué)方案2022/8/2937教學(xué)課件的設(shè)計與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)的概念和特點 網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計與開發(fā)步驟 確定教學(xué)內(nèi)容 總體設(shè)計 素材準備 課件集成、測試、上傳 突破教學(xué)難點2022/8/2938信息技術(shù)教師的說課什么是說課 說課是為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的一項教研活動。說課就是在備課的基礎(chǔ)上，在上課之前向他人闡述這堂課的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)。集“編、導(dǎo)、演、教、學(xué)”于一體的“說課”是綜合反映教師素質(zhì)，教

15、師教學(xué)理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)能力的較好形式。 說課也可成為新教師入門的最好練習(xí) 可以三五個人組成小組進行試講2022/8/2939信息技術(shù)教師的說課說課內(nèi)容 說課的一般包括：說教材、說學(xué)生、說目標、說教法、說學(xué)法、說媒體、說過程、說練習(xí)和說小結(jié)評價等2022/8/2940“說教材”就是是在教材分析的基礎(chǔ)之上，說明本課教學(xué)內(nèi)容在這本（套）教材中的地位和作用，說出本課的知識結(jié)構(gòu)、特點以及與學(xué)過知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分清本課重點和難點。同時還要根據(jù)有關(guān)教育、教學(xué)理論和中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，說明確定“地位”、“作用”、“結(jié)構(gòu)”、“特點”、“聯(lián)系”、“重點”和“難點”的依據(jù)。 一、說教材2022/8/

16、2941“說學(xué)生”就是在充分認識、了解和分析學(xué)生的基礎(chǔ)之上，說明學(xué)生的年齡特征、知識水平、能力結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)、接受水平，當前的發(fā)展水平以及潛在的可能發(fā)展水平、學(xué)生的共性以及個別差異等。 二、 說學(xué)生 2022/8/2942“說目標”是指教師要說明，通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握哪些知識，訓(xùn)練哪些技能并且培養(yǎng)哪些情感、道德以及非智力因素。 三、 說目標2022/8/2943“說教法”就是要求教師說明，如何從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點和目標要求并結(jié)合當前素質(zhì)教育的要求，科學(xué)設(shè)計教學(xué)“任務(wù)”，綜合選用講練結(jié)合、分組合作、自主探究等教學(xué)方法，以便學(xué)生多動手、多思考、多實踐，從而了解和

17、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，并分別說明采用這些教法的依據(jù)。 四、 說教法2022/8/2944“說學(xué)法”要說出教學(xué)中如何努力提高并維護學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；說出教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的一般方法；說出如何鼓勵學(xué)生多動手嘗試并善于舉一反三，以便更好地更多地學(xué)掌握信息技術(shù)的知識和技能，并用所學(xué)到知識和技能去解決實際問題；說出如何指導(dǎo)學(xué)生開展“合作”；說出如何指導(dǎo)學(xué)生開展“研究”活動，最終使學(xué)生的心理、生理等綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。 五、 說學(xué)法2022/8/2945“說媒體”就是要求授課教在說課時，先交待上課時擬采用的教學(xué)（媒體）環(huán)境，自己制作或選用的教學(xué)軟件，必要時作些演示，并說明選用教學(xué)

18、環(huán)境和教學(xué)軟件的理論依據(jù)或指導(dǎo)思想。 課件的作用:創(chuàng)設(shè)情境、突破難點、循環(huán)教學(xué)六、 說媒體2022/8/2946“說過程”就是要把整個教學(xué)過程的總體安排，即時間分配和教學(xué)建議等介紹給大家，其中包括新課的引入、新課的展開、練習(xí)的設(shè)計、小結(jié)如何安排、作業(yè)如何布置、板書如何設(shè)計等等。 七、 說過程2022/8/2947操作練習(xí)題是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個測試，對教學(xué)效果的一個檢查。說操作練習(xí)題側(cè)重于說明教師選擇這些練習(xí)題的意圖，檢查鞏固哪部分的知識。 八、說練習(xí)2022/8/2948“說小結(jié)”并不是對所說一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)，而是要“小結(jié)”出授課者對本節(jié)課的設(shè)計思想，以及在本節(jié)課的教學(xué)中需要注意的一些問題。 九、 說小結(jié)2022/8/2949第一、既不能把說課變成“試教”或“壓縮式上課”，也不要把說課變成宣讀教案或簡述講課要點。說課回答的問題主要是為什么這樣設(shè)計這節(jié)課第二、要注意教師的形象 ,要注意語言的表達 。第三、要注意專業(yè)的素養(yǎng)。 第四、要注意學(xué)科的素養(yǎng)。 說課要注意的問題2022/8/2950提高自身素質(zhì) 增強自信心 教師平時多讀教學(xué)理論書籍，研究心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論，為說課打下理論基礎(chǔ)。教師要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識系統(tǒng)；