1、中央財政支持的重點專業(yè)建設(shè)項目（工程造價專業(yè)）建設(shè)方案建筑工程管理學院2011.10.8目錄一、專業(yè)項目建設(shè)概要二、專業(yè)項目建設(shè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢（一)專業(yè)項目建設(shè)的基礎(chǔ)（二）專業(yè)項目建設(shè)的優(yōu)勢三、專業(yè)項目建設(shè)思路四、專業(yè)項目建設(shè)目標（一）專業(yè)發(fā)展目標（二）人才培養(yǎng)目標（三)教學質(zhì)量目標五、專業(yè)項目建設(shè)內(nèi)容六、改革舉措（一)改革要解決的關(guān)鍵問題及采取的主要辦法（二）專業(yè)項目建設(shè)的組織保障（三）專業(yè)項目建設(shè)的人員保障（四）專業(yè)項目建設(shè)的經(jīng)費保障（五）政策保障(六）專業(yè)項目建設(shè)的質(zhì)量控制七、專業(yè)項目建設(shè)進度與績效考核指標八。專業(yè)項目建設(shè)預(yù)算（一）項目建設(shè)預(yù)算表（二）實訓設(shè)備清單九、專業(yè)項目建設(shè)的亮點與創(chuàng)

2、新十、工程造價專業(yè)所屬專業(yè)群建設(shè)項目安排一、專業(yè)項目建設(shè)概要本項目以工程造價專業(yè)為核心,帶動建筑工程管理,建筑經(jīng)濟管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、物業(yè)管理等專業(yè)群的建設(shè),創(chuàng)建本專業(yè)具有中國特色的職業(yè)教育模式，進行課程體系與教學內(nèi)容的深化改革，實現(xiàn)專業(yè)教學目標與職業(yè)對接、專業(yè)主干課程與崗位對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，開發(fā)建設(shè)適應(yīng)改革要求的一系列教學標準文件、教學管理文件，建設(shè)完成涵蓋虛擬資源、網(wǎng)絡(luò)資源的教學資源庫，全面落實以行動導向為主的多樣化教學方法，加強與企業(yè)、社會機構(gòu)、國際院校等之間的合作,在人才培養(yǎng)方案設(shè)計、課程開發(fā)與課程體系建設(shè)、資源共享、頂崗實踐教學組織與管理、學生考核與評價、師資實踐培訓

3、、聘請兼職教師、企業(yè)員工培訓、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、教育理念方法創(chuàng)新、學歷繼續(xù)教育等方面開展實質(zhì)性的合作，構(gòu)建專業(yè)建設(shè)體系運行效果的自我評價機制，打造一支有專業(yè)帶頭人引領(lǐng)的年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、實踐教學能力突出并能深入貫策落實行動導向教學方法的師資隊伍.建設(shè)完善與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的校內(nèi)外實訓平臺,服務(wù)項目課程的教學,實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)教育目標,使畢業(yè)生有較強的執(zhí)業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力。本項目建設(shè)總計投入資金990萬元，其中中央財政投入460萬元主，地方財政投入460萬元，企業(yè)投入70萬元。用于硬件建設(shè)474。8萬元，占總投入比例為48.0%，用于軟件建設(shè)515。2萬元，占總投入比例為

4、52。0%。二、專業(yè)項目建設(shè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(一）專業(yè)項目建設(shè)的基礎(chǔ)1.工學結(jié)合、校企合作教育“2+1”人才培養(yǎng)模式的實施，積累了豐富的經(jīng)驗工程造價專業(yè)創(chuàng)建于1998年，至今已招收50個班，2000余學生，根據(jù)我國教育資源的實際狀況和與企業(yè)長期合作的基礎(chǔ)條件，結(jié)合造價專業(yè)學生實習就業(yè)崗位群的需求，本專業(yè)采用工學結(jié)合、校企合作教育“2+1”的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式充分利用企業(yè)和社會的教育資源，學校和企業(yè)存在互動與共贏的合作意愿和條件，企業(yè)在深層次上參與教育教學的過程，學校也通過與企業(yè)的合作及時了解和掌握企業(yè)對本專業(yè)人才的需求狀況，為及時調(diào)整課程體系和課程教學內(nèi)容提供了可靠的信息。學生在企業(yè)實

5、習期間親身參與崗位工作，感受施工現(xiàn)場的工作氛圍，體驗企業(yè)文化，在各方面都得到了鍛煉和提高。目前，本專業(yè)與中建一局、中建二局、中建海外公司、深圳中海監(jiān)理公司、深圳科宇工程顧問有限公司、北京恒樂造價咨詢公司、北京恒世博造價咨詢公司、北京典方造價咨詢公司、天津辰達監(jiān)理公司、天津世達建筑公司、江蘇南通華榮建筑公司、北京銀建工程管理公司、蘇州二建公司、黑龍江省建工集團、哈爾濱市建五公司、農(nóng)墾建工、黑龍江華巖巖土公司、黑龍江省安裝公司、湖北萬蚨建筑勞務(wù)有限公司、大慶同舟造價管理有限公司、黑龍江百信監(jiān)理公司等企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，建有校外實訓實習基地20余個，學生的實習地點遍布全國各地。由于學生的質(zhì)量好

6、，業(yè)務(wù)規(guī)格適應(yīng)企業(yè)的要求，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生得到了用人單位的歡迎,就業(yè)率一直在97%以上。高就業(yè)率必然促進了招生工作，本專業(yè)招生規(guī)模逐年擴大，生源質(zhì)量不斷提高，專業(yè)建設(shè)走上了健康發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。2.準確的專業(yè)定位及課程體系的不斷改革奠定了項目建設(shè)的基礎(chǔ)工程造價專業(yè)自創(chuàng)辦以來不斷結(jié)合行業(yè)發(fā)展及實際崗位需求進行著專業(yè)調(diào)整。在2009年對專業(yè)定位進行調(diào)整，將造價專業(yè)分為土建和安裝兩個方向，重新制定了造價專業(yè)兩個方向的人才培養(yǎng)方案，使得專業(yè)的設(shè)置更為合理,明確了學生的培養(yǎng)方向,深化學生專業(yè)能力，提高學生實習就業(yè)適應(yīng)能力。在專業(yè)的課程體系建設(shè)上也在不斷改革完善,設(shè)置了基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課

7、、專業(yè)限選課和公共選修課程，使學生在掌握必須知識的基礎(chǔ)上結(jié)合興趣培養(yǎng)能力.在課程上將識圖與構(gòu)造、建筑材料和施工技術(shù)課程整合為建筑工程基礎(chǔ)知識,工程預(yù)算和清單計價課程整合為建筑工程造價，使得授課過程更連貫，學生知識的掌握和能力的鍛煉更有效.同時新開設(shè)了計價軟件、建筑工程測量、建設(shè)法規(guī)、房地產(chǎn)估價等相關(guān)課程，目前共開設(shè)課程20余門，其中整合課程2門，單獨進行的實訓課程7門,實習（實訓）與實踐4項。3。國家示范性專業(yè)建設(shè)對我院工程造價專業(yè)的建設(shè)產(chǎn)生了深遠的影響,專業(yè)教學改革取得了顯著成效2006年，學院通過國家教育部、財政部評審，被確定為國家首批28所示范性高職院校重點建設(shè)單位之一,2009年順利通

8、過國家驗收，被確定為國家示范性高職院校。借助于示范性專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)作用，對我院工程造價專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)起到了有力的促進作用，積極開展教學改革，編寫教材4本，建設(shè)核心優(yōu)質(zhì)課程3門,專業(yè)教師認真進行項目化教學改革，全部通過學院項目化課程改革驗收并由三人課改成績?yōu)榱己?經(jīng)過三年的專業(yè)教學改革實踐，本專業(yè)在明確培養(yǎng)目標、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、課程改革、課程內(nèi)容體系建設(shè)、教學文件和教學資源建設(shè)以及教育教學手段改革等方面進行了大膽的探索與實踐,取得了顯著的成績。4.擁有一支愛崗敬業(yè),年齡與職稱結(jié)構(gòu)合理，具備“雙師“素質(zhì)的專兼職教師隊伍本專業(yè)注重教師隊伍的建設(shè)，在隊伍的構(gòu)成、專業(yè)方向的分布、骨干教師“傳幫帶”作

9、用的發(fā)揮、年輕教師的培養(yǎng)等方面做了許多有益的工作.近幾年來，結(jié)合學生的企業(yè)實踐，安排多名教師到工程一線實習，鼓勵教師在完成本職工作之余，到學?；蛏鐣脑靸r咨詢、招投標管理、工程管理公司或崗位兼職工作,并積極參與施工員、造價員、質(zhì)檢員、安全員崗位培訓的教學工作。通過實習，參與工作實踐和社會服務(wù)工作，使教師的實踐能力有了明顯的提高，為教學工作的實施創(chuàng)造了良好的條件。工程造價專業(yè)現(xiàn)有專任教師15人，其中教授3人、副教授（高級工程師)職稱的教師6人、講師職稱的教師6人；省級專業(yè)帶頭人1人、省級教學名師2人。多人具有監(jiān)理工程師、建造師、造價員等證書，2人為我省評標專家，4人在工程一線或事務(wù)所實踐鍛煉，極

10、大地提高了專業(yè)實踐教學水平，具備“雙師”素質(zhì)教師的比例占教師總數(shù)的70。5。優(yōu)秀的教學團隊取得了豐碩的教學科研成果本專業(yè)的教師團隊具有較強的教學科研能力，教學團隊中省級教學名師1人，1人赴德國進修學習，1人赴香港理工大學學習課程開發(fā),5人赴泰國易三倉大學學習先進教學方法,多人在國內(nèi)進修培訓學習課程改革、項目化教學等先進的教學理論、教學理念方法，并將之應(yīng)用至實際的教學過程中，在本學期授課過程中已經(jīng)有5名教師實行了項目化教學法,取得了一定的效果。近三年教師主持和參加國家級教育科研項目2項;省級教育科研項目5項；建設(shè)省級精品課程2門；在國家級、省級雜志發(fā)表論文幾十篇,多篇論文在省高教學會、職教學會的

11、優(yōu)秀論文評選中獲獎；多門課程的課程設(shè)計、課件榮獲省職教學會優(yōu)秀科研成果；專業(yè)教師主編、主審、參編教材十余部，多部教材被廣泛采用并受好評，在省職教學會、高教學會的優(yōu)秀教材評選中獲獎.6.建成了相對穩(wěn)定的與專業(yè)教學需求相適應(yīng)的校內(nèi)、外實訓基地，初步形成了本專業(yè)的實訓教學體系幾年來,我們把專業(yè)技能和專項技術(shù)能力的培養(yǎng)作為必須要解決的實踐教學目標，在校內(nèi)建設(shè)應(yīng)用性強、仿真度高、設(shè)施完善的實訓基地，在校外建設(shè)認識實習基地、頂崗實習基地。目前，本專業(yè)同軟件公司合作建設(shè)了工程造價多媒體實訓室4個，安裝造價軟件的計算機280余套，可同時容納280人上機操作,同時聘請企業(yè)教師培訓授課，在教授學生技能的同時也對教

12、師進行培訓.在校外同多家造價咨詢企業(yè)、施工企業(yè)、開發(fā)公司等相關(guān)企業(yè)進行校企合作，一方面將企業(yè)的實際工作案例納入課堂，幫助企業(yè)解決實際問題，另一方面借助于實際的工程項目進行實訓訓練，利用工程現(xiàn)場安排認識實習、頂崗實習,同時由合作企業(yè)安排企業(yè)指導教師對學生進行指導培訓，極大地提高學生的實踐能力。（二）專業(yè)項目建設(shè)的優(yōu)勢工程造價重點專業(yè)項目建設(shè)不僅具備了較好的基礎(chǔ)條件,更有突出的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在:1。生源充足，報道率高,生源質(zhì)量高。以今年為例，我院造價專業(yè)預(yù)計3個班，已經(jīng)考慮到有可能超標，3個班按照180人計劃，實際招收了6個班共計300人，在社會整體生源不足的情況下，本專業(yè)確遠遠超過了預(yù)期的較高的

13、計劃數(shù)，且招收的最低錄取分數(shù)為485分,已經(jīng)高出本科二表的分數(shù)線，報到率達到100，形式非常好。建筑工程管理專業(yè)也是如此，預(yù)計招生4個班180人，實際4個班226人.2。本專業(yè)對應(yīng)的社會行業(yè)已形成穩(wěn)定的管理、服務(wù)工作體系。需要造價員，并主要以造價經(jīng)營業(yè)務(wù)為主的企業(yè)有造價咨詢公司、會計師審計事務(wù)所等，此外有綜合多項業(yè)務(wù)的需要造價員數(shù)量較大的企業(yè)有項目管理公司、招投標代理公司、建筑工程公司、監(jiān)理公司等等。專門社會職業(yè)資格證書有造價員、注冊造價工程師等，經(jīng)過全國統(tǒng)一考試，形成了機制，此外還有專門的行業(yè)政府主管部門、行業(yè)協(xié)會等。3。專業(yè)建設(shè)過程中，不需要過大的實訓設(shè)備，實訓教學平臺相對易于建設(shè)，可利用

14、現(xiàn)有房屋適當改造，減少了大量房屋土建工程的建設(shè)周期。4。幾年來我院素質(zhì)教育成果顯著，有較多的創(chuàng)新.在此次重點專業(yè)項目建設(shè)過程中，將有重點的把素質(zhì)教育構(gòu)建成獨立的教育目標子系統(tǒng)，或者單獨設(shè)課,或者將部分素質(zhì)教育內(nèi)容有機融入到專業(yè)課程體系之中。有了此前的創(chuàng)新成果，實施更容易，也能夠做好.5.我院全體教師參與了課程的項目化教學設(shè)計，并有部分課程正在實施項目化的教學，積累了豐富的經(jīng)驗,教師的課程開發(fā)設(shè)計能力突出，為本次專業(yè)建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。6。工學結(jié)合校企合作教育的實施,形成了一大批穩(wěn)定的合作企業(yè)，建立了較好的合作伙伴關(guān)系，有的已經(jīng)開展了“校中廠”式的合作，有的正在磋商之中，也有的企業(yè)提出了訂單培

15、養(yǎng)要求，所以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深化合作內(nèi)涵、合作方式等是可以順利實施的。7.在本專業(yè)自1998年成立不久,就引進了業(yè)參與評價的機制，使人才培養(yǎng)的質(zhì)量接受用人單位的檢驗，對于我們今后繼續(xù)加強完善這方面的工作，加強考評價機制的改革，提供了豐富的經(jīng)驗。三、專業(yè)項目建設(shè)思路利用本重點專業(yè)項目建設(shè)的契機，開發(fā)創(chuàng)新適應(yīng)本專業(yè)的職業(yè)教育新模式，以自創(chuàng)的職業(yè)教育模式為中心,完成專業(yè)項目建設(shè)的各項內(nèi)容.同時，要特別注重課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案設(shè)計、工學結(jié)合的教材建設(shè)、配套教學文件建設(shè)、教學資源庫建設(shè)、開展學生技能競賽、拓寬多方合作教育、組織實施教學效果評價、師資隊伍建設(shè)以及實訓基地建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的建設(shè),狠抓項目建設(shè)的

16、質(zhì)量，達到預(yù)期的建設(shè)目標。1。通過創(chuàng)建全新的“QGDHZ職業(yè)教育模式,實現(xiàn)項目建設(shè)的全部內(nèi)涵。“Q”即要求、需求-以畢業(yè)生職業(yè)生涯的知識、能力、素質(zhì)需求確定課程體系框架.“G即工作、過程以職業(yè)典型活動事件搭建專業(yè)主干課程的教學項目載體.“D”即行動、主動以學生為主體，以行動導向教學方法貫穿滲透教育的全過程?！癏”即合作、聯(lián)合多元主體合作體現(xiàn)教育的開放性，使學生職業(yè)能力升華，并保持專業(yè)建設(shè)的先進性.“Z”即自主、診斷-設(shè)計“QGDHZ”職業(yè)教育模式運行效果的自我評價標準、指標體系，同時開展第三方評價機制。2.突出解決好專業(yè)教學目標與職業(yè)對接、專業(yè)主干課程與崗位技能對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接

17、等，使人才培養(yǎng)質(zhì)量目標最大限度地滿足企業(yè)要求.3。在落實好課程開發(fā)、落實行動導向教學、強化教學師資團隊建設(shè)等方面的同時,突出素質(zhì)教育體系的構(gòu)建，形成目標系統(tǒng)，有機融合在課程體系之中.4突出多元主體合作、多維合作、多角度合作、深層次合作，實現(xiàn)真正意義上的開放式辦學,保持專業(yè)建設(shè)的先進性和永久的生命力。5。立足于服務(wù)社會，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，為社會提供急需職業(yè)人才。6.開展職業(yè)技能的社會培訓服務(wù)工作,幫助社會提高社會人員職業(yè)技能，增強就業(yè)機會，減輕社會壓力。四、專業(yè)項目建設(shè)目標（一）專業(yè)發(fā)展目標根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位等特點，以學校為主體，通過政策引領(lǐng)，行業(yè)指導，企業(yè)、社會機構(gòu)等全過程參與的多元合作機

18、制，創(chuàng)建中國特色的職業(yè)教育模式,即適應(yīng)工程造價專業(yè)的“QGDHZ”職業(yè)教育模式，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，為黑龍江區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供可靠的人力資源保障,并輻射全國，成為國內(nèi)領(lǐng)先的精品專業(yè).同時,通過本專業(yè)的率先改革創(chuàng)新，引領(lǐng)建筑工程管理、建筑經(jīng)濟管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、物業(yè)管理等專業(yè)群的建設(shè)，大幅度提升我院辦學水平，擴大社會服務(wù)的范圍與內(nèi)涵。（二）人才培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求，德智體美全面發(fā)展,掌握就業(yè)崗位及職業(yè)生涯必備的基礎(chǔ)理論知識，具有職業(yè)崗位的執(zhí)業(yè)工作能力，適應(yīng)工程造價行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用與管理工作崗位的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。具體內(nèi)容包括：1。以校企合作“2+

19、1作為人才培養(yǎng)的基本框架，創(chuàng)建“項目承載、任務(wù)主導、學練交融、職境升華、雙證同步”的人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)的質(zhì)量最大限度地滿足企業(yè)需求；2.全面深入地推進項目化的課程教學，普及行動導向教學以及其它多樣化的教學方法，使學生建立專業(yè)能力的同時，能夠有效的建立起自主學習能力、分析判斷能力、獨立工作能力、評價選擇能力以及開拓創(chuàng)新能力等關(guān)鍵能力；3。一切源于實際,使教育過程緊扣職業(yè)生產(chǎn)過程、職業(yè)活動過程，使學生真正感受職業(yè)情境與職業(yè)氛圍,學有所用，用有所長；4.準確把握理論教學與職業(yè)能力培養(yǎng)的平衡度，使畢業(yè)生的執(zhí)業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力相互協(xié)調(diào)；5。將素質(zhì)教育切實有機融合于課程體系、課程內(nèi)容之中，既有相對

20、獨立部分，又有相互滲透部分，按照素質(zhì)教育目標的三級劃分，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。(三）教學質(zhì)量目標通過基礎(chǔ)課程的教學、項目課程的行動導向教學以及頂崗實踐等教學環(huán)節(jié),使職業(yè)崗位所需求的知識、能力、素質(zhì)三個方面劃分的三級教育目標體系中各項指標的實際效果達到預(yù)期教學目標要求，學生畢業(yè)就具有較強的執(zhí)業(yè)能力，并在后期的職業(yè)生涯中有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?。通過以上三個方面的建設(shè)目標,創(chuàng)建了一個符合中國國情的、有獨自特色的職業(yè)教育模式，即“QGDHZ職業(yè)教育模式,同時也全面地實現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)的五個對接，即促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對

21、接等，保持專業(yè)建設(shè)的科學性、先進性,引領(lǐng)同類專業(yè)提升辦學水平。五、專業(yè)項目建設(shè)內(nèi)容圍繞創(chuàng)建有中國特色的“QGDHZ職業(yè)教育模式，來實現(xiàn)重點專業(yè)建設(shè)的全部內(nèi)涵.主要建設(shè)完成的各項內(nèi)容如下:(一）“Q”即要求、需求-以畢業(yè)生職業(yè)生涯的知識、能力、素質(zhì)需求確定課程體系框架，實現(xiàn)專業(yè)教學目標與職業(yè)對接,完成以下內(nèi)容:1。根據(jù)對用人企業(yè)對畢業(yè)生的需求展開調(diào)研工作。首先進行人才社會需求的市場調(diào)研分析,掌握市場需求狀況,掌握本專業(yè)畢業(yè)生的主要崗位、相關(guān)崗位、工作性質(zhì)、分布的企業(yè)類型、比例等,據(jù)此再制定下一步的調(diào)研計劃，以便進一步確定畢業(yè)生職業(yè)生涯的知識、能力、素質(zhì)需求.調(diào)研計劃主要對調(diào)研企業(yè)分布、性質(zhì)、資質(zhì)

22、等以及調(diào)研對象進行合理規(guī)劃,使調(diào)研數(shù)據(jù)科學合理可靠。預(yù)計調(diào)研省內(nèi)企業(yè)共計50家，省外企業(yè)共計20家.其中包括:甲級資質(zhì)企業(yè)4050%,乙級資質(zhì)企業(yè)40-50%,其他企業(yè)5-10；造價咨詢公司、審計事務(wù)所、項目管理公司等類的企業(yè)60-70,建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司類等企業(yè)25-30%，其它企事業(yè)單位510。調(diào)研對象主要是造價員、造價工程師、經(jīng)濟部主任等畢業(yè)生直接面向的崗位，最后根據(jù)調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果形成調(diào)研報告.2。根據(jù)調(diào)查結(jié)果歸納整理形成知識、能力、素質(zhì)需求一覽表。依據(jù)調(diào)研結(jié)果,分知識、能力、素質(zhì)三個方面進行歸納整理，對畢業(yè)生職業(yè)生涯的需求進行統(tǒng)計歸納，形成知識、能力、素質(zhì)需求一覽表.3。根據(jù)需

23、求一覽表構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三個方面的三級專業(yè)職業(yè)教育目標體系,形成一覽表。構(gòu)建職業(yè)教育目標，為使教育目標與職業(yè)需求完全對應(yīng)，覆蓋程度高,采取制定三級教育目標的方式，突破以往僅僅以一個層次表述的方式，最終形成知識、能力、素質(zhì)三個方面的三級專業(yè)職業(yè)教育目標體系。4。完成三級專業(yè)職業(yè)教育目標體系與課程對照的矩陣列表，完成課程體系框架,實現(xiàn)了專業(yè)教學目標與職業(yè)對接?，F(xiàn)已初步確定課程體系將由公共課程、專業(yè)平臺課程、專業(yè)主干課程（項目課程）、拓展課程等構(gòu)成。該階段對公共課程、專業(yè)平臺課程、專業(yè)主干課程(項目課程）及拓展課程等課程的名稱、課程內(nèi)涵進行定位初步完成課程的設(shè)計工作。專業(yè)平臺課程的內(nèi)涵以解決職業(yè)

24、生涯所需要的基礎(chǔ)知識為主，并為項目課程奠定必要的理論基礎(chǔ)，同時也應(yīng)兼顧基礎(chǔ)性的、簡單的或者單一的職業(yè)活動的教學.專業(yè)主干課程（項目課程）的內(nèi)涵以解決職業(yè)能力為主,兼顧知識的鞏固、深化及素質(zhì)的培養(yǎng)等,該部分課程還將在下一個階段“G”階段進一步設(shè)計。拓展課程以解決職業(yè)生涯的后期知識需求為主。5.在課程體系構(gòu)建的同時,將素質(zhì)教育課程(或內(nèi)容)歸納整理成一個完整的教育子系統(tǒng)，做好素質(zhì)教育的三級職業(yè)教育目標與課程的對照，針對身體素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、馬克思主義理論、外語等方面的素質(zhì)設(shè)計為單獨的課程，并設(shè)計相應(yīng)的教學案例、生活工作情景等實現(xiàn)教學，對于勤奮敬業(yè)、社會操守、誠信守法等方面的素質(zhì)有機融合于其它的課

25、程之中，使素質(zhì)教育多元化，系統(tǒng)化。總之，不論哪一類課程均本著徹底改革教學方法、手段的原則進行設(shè)計，根據(jù)不同性質(zhì)特點的課程分別采用案例、情景、項目、任務(wù)等完成教學。6。在課程體系構(gòu)建的同時，也注重中、高職教育課程及其內(nèi)涵的有機銜接，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計、實訓教學等方面探索中高職貫通的人才培養(yǎng)機制。7.重新組建專業(yè)指導委員會。在原有的基礎(chǔ)上，根據(jù)委員的情況進行重新的調(diào)整，組建新一屆專業(yè)指導委員會，修訂專業(yè)指導委員會章程，并建立委員更新?lián)Q屆制度、例會活動制度。重新組建專業(yè)指導委員會將重點地參與專業(yè)方向定位論證、課程體系建設(shè)論證、人才培養(yǎng)方案設(shè)計論證以及教材編制、實訓教學等方面的指導性意見.（二）“G”

26、即工作、過程以職業(yè)典型活動事件搭建專業(yè)主干課程的教學項目載體。進一步實現(xiàn)專業(yè)主干課程與崗位技能對接,同時結(jié)合“雙證書制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，此部分完成以下內(nèi)容：1。設(shè)計、歸納職業(yè)工作過程中的典型項目及其子項目，尋求適宜的教學載體，并根據(jù)典型項目和子項目確定主干課程名稱，每一門課程均為一個子項目,使課程與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。2.根據(jù)典型項目及子項目的工作內(nèi)容及崗位要求設(shè)計課程(即子項目）的教學任務(wù)、單元。使教學過程與生產(chǎn)過程完全對接,形成相對獨立的教學情境單元，并配合運用行動導向的教學方法擺脫傳統(tǒng)的課堂講授，通過多樣化教學手段、載體、媒體等，使學生更容易建立相關(guān)職業(yè)技能，符合教

27、育規(guī)律.3.完成全部項目課程的教學設(shè)計，整理形成完整的課程教學標準文件資料。對每一個項目課程進行詳細的教學設(shè)計,確定明確具體的任務(wù)劃分、包括的內(nèi)容、教學媒體、方法、師資要求等.4。構(gòu)建“項目承載、任務(wù)主導、學練交融、職境升華、雙證同步”的人才培養(yǎng)模式，完成人才培養(yǎng)方案的編制,進行多學期、分段式教學的探索。人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案是落實項目專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的關(guān)鍵，要結(jié)合課程體系的構(gòu)建進行統(tǒng)一策劃，協(xié)調(diào)設(shè)計,充分體現(xiàn)工學結(jié)合，形成特色。（三）“D”即行動、主動-以學生為主體，以行動導向教學方法貫穿滲透教育的全過程，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接。為實現(xiàn)這一目標，應(yīng)落實配套相應(yīng)的教學資源、環(huán)境等，主要建設(shè)內(nèi)容

28、有:1.建設(shè)一支適應(yīng)“QGDHZ”職業(yè)教育模式，專兼結(jié)合的教學團隊，加強教學團隊專業(yè)技能和教學能力,學習先進的教學理念，具體內(nèi)容如下：（1)培養(yǎng)各專業(yè)的帶頭人,其中包括省級帶頭人2名,院級專業(yè)帶頭人4名，組織出國學習1次，國內(nèi)的關(guān)于專業(yè)教學領(lǐng)域的專項學習2次，交流會議2次,主持或參與科研1項，發(fā)表論文2篇，主編校本教材，企業(yè)實踐3個月。（2）培養(yǎng)專業(yè)骨干教師8名,國內(nèi)專項學習2次，參與科研1項,發(fā)表論文1篇,參與編寫校本教材，企業(yè)實踐6個月。（3）培養(yǎng)青年教師，國內(nèi)專項學習1次，發(fā)表論文1篇,企業(yè)實踐6個月。（4）聘請企業(yè)兼職教師，校內(nèi)授課4人次，兼職教師指導頂崗實習占50%；（5）聘請企業(yè)專

29、家做專題講座2次。(6）加強教師之間的專業(yè)技能和教學能力的交流,開展教學競賽1次。（7)建立教師與教師、教師與企業(yè)人員“結(jié)對”機制,提升教師職業(yè)氣質(zhì)。（8）建立教師培訓學習檔案，強化管理。2。建設(shè)完善適應(yīng)“QGDHZ職業(yè)教育模式的實訓基地，新建改建下列實訓室：（1）新建招投標實訓教學平臺，形成招投標職業(yè)工作環(huán)境，完成工程招投標實施組織能力的培養(yǎng)，同時,裝配有關(guān)造價方面的軟件，可完成工程造價、結(jié)算能力的培養(yǎng)，可服務(wù)于建筑工程招投標課程、各專業(yè)類造價課程等，能容納100人,滿足同時教學的要求；（2）新建施工項目管理綜合實訓教學平臺,通過軟件、硬件設(shè)備的配置,教師和學生能在系統(tǒng)中生進行互動交流，完成

30、訓練任務(wù)職業(yè)情境的建設(shè),完成施工項目綜合管理、施工項目進度管理、技術(shù)資料管理、安全管理等職業(yè)能力的培養(yǎng)，可服務(wù)于項目管理、施工技術(shù)資料管理、施工組織設(shè)計等課程，能容納100人，滿足同時教學的要求；(3）新建項目管理職業(yè)情境模擬實訓教學平臺，構(gòu)建形成仿真度高的職業(yè)工作氛圍,并通過遠程可視化教學平臺可以借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)在線視頻交互式教學,實習實訓交互式指導；（4）新建房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營及物業(yè)管理實訓教學平臺，構(gòu)建房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營辦公職業(yè)情境，為項目教學、情景教學等提供平臺.可滿足房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)紀、房地產(chǎn)銷售、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理、招投標及合同管理等課程的實訓需求,能容納50人，滿足同時教

31、學的要求；（5）新建物業(yè)管理實訓教學平臺，構(gòu)建物業(yè)管理綜合辦公情境，培養(yǎng)物業(yè)服務(wù)工作能力、綜合辦公工作能力，可滿足物業(yè)管理、企業(yè)管理、公共秩序維護和消防管理、檔案管理、招投標及合同管理,物業(yè)綜合實訓等課程的實訓教學需求,能容納50人，滿足同時教學的要求；（6）改建造價實訓平臺2個，通過增加配置豐富齊全的造價類軟件，突出職業(yè)工作氛圍的構(gòu)建，全面提升學生造價職業(yè)崗位工作能力。3。編制校本教材。原有的教材已不能滿足人才培養(yǎng)要求，要編制適應(yīng)新教育模式、人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程設(shè)計要求的校本教材,組織行業(yè)專家、學科帶頭人及骨干教師共同參與編制，適應(yīng)行動導向教學的要求。4。修訂完善有關(guān)實訓教學標準、實

32、訓任務(wù)書、實訓指導書等教學文件.校內(nèi)實訓教學過程中，以“QGDHZ”職業(yè)教育模式為核心，對實訓教學標準、實訓任務(wù)書、實訓指導書等教學文件進行修訂完善,確保實訓教學有章可循.5。編制頂崗實習教學的各項文件。根據(jù)校企合作“2+1人才培養(yǎng)模式，強化校外實訓基地進行的系統(tǒng)實訓,加強頂崗實習的教學與管理編，制修訂頂崗實習教學的各項文件。6。修訂完善以“QGDHZ”職業(yè)教育模式為核心的教學運行、管理制度。圍繞教學組織，建立修訂有關(guān)運行管理的文件，形成教學運行過程中的各項管理性文件，全方位覆蓋教學組織活動。主要應(yīng)包括各部門的工作職責,教室、實訓室、辦公室管理辦法,學生考試管理制度,教師績效考核管理辦法，班主

33、任、輔導員工作制度等.7。制定學生考核評價方案、細則。創(chuàng)新對學生的考核評價方法，注重以職業(yè)能力為核心的評價機制,采取知識考核、項目考核相結(jié)合，校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合。8.建設(shè)完善教學資源庫。重點建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)學習平臺以及其它虛擬的教學資源。其它資源則按照所屬課程、資源特征等劃分資源類型,建立資源清單，收集整理完善.建設(shè)完善教學資源庫，按照資源所屬課程、資源特征等劃分資源類型，建立資源清單，收集整理完善。實物資源主要包括工程產(chǎn)品、樣品、材料樣品、工程文件、工程照片、圖片、動畫、錄像等,虛擬資源虛擬的工藝、流程、生產(chǎn)、運營等數(shù)字化視頻等.9。加強學生實踐能力，聯(lián)系實際工作任務(wù)，開展學生工作技能競賽

34、1次，并進行優(yōu)秀教學成果的展示活動。通過開展學生技能競賽，并進行優(yōu)秀成果的展示活動，創(chuàng)造技能學習提高的氛圍,促進學生加強職業(yè)能力的意識。（四）“H即合作、聯(lián)合多元主體合作體現(xiàn)教育的開放性，使學生職業(yè)能力升華，并保持專業(yè)建設(shè)的先進性。合作的對象、模式、范圍呈多樣化,主要有以下幾種類型：1.繼續(xù)發(fā)揚校企合作教育“2+1”人才培養(yǎng)的主框架，每年完成真正意義上合作的企業(yè)10個，可在原有合作企業(yè)中重新簽約，或?qū)で笮碌暮献髌髽I(yè)，主要在人才培養(yǎng)方案設(shè)計、課程體系建設(shè)、資源共享、頂崗實踐教學組織管理、學生畢業(yè)實踐考核評價、師資實踐培訓、聘任兼職教師、企業(yè)員工培訓、應(yīng)用技術(shù)研（1發(fā)等方面開展實質(zhì)性合作，合作的主

35、要標志性成果有：）簽訂校企合作協(xié)議書；（2）校企合作開發(fā)課程文件資料;（3)校企共用資源條約；(4）頂崗實踐教學組織管理工作條約;（5）師資培訓條約；（6）聘任企業(yè)兼職教師條約；（7）企業(yè)員工培訓條約等.2。建設(shè)期間內(nèi)將與哈爾濱公立造價咨詢有限責任公司、哈爾濱鴻翔建設(shè)工程項目管理有限公司等的分支機構(gòu)等設(shè)在校園，開展造價咨詢業(yè)務(wù)、招投標代理業(yè)務(wù)等，教師和學生均可作為公司職員直接參與實際的工作，體驗絕對真實的職業(yè)情境，提升職業(yè)能力。同時，這些企業(yè)的工作人員也是學生的指導教師，在真實具體的工作崗位上進行指導，將企業(yè)設(shè)在校園，實現(xiàn)所謂“校中廠”的形式進行合作。3。建設(shè)期間內(nèi),與哈爾濱濱才物業(yè)管理有限責

36、任公司合作,該物業(yè)管理公司作為我院的教育培訓基地,在課程教學過程之中、認識實習等環(huán)節(jié)可隨時帶領(lǐng)學生到企業(yè)開展相應(yīng)教學活動，或者安排學生、教師等假期的實踐?，F(xiàn)已在合作的具體事宜方面達成了一致,本月內(nèi)即可完成合同簽訂事宜，將學校設(shè)在了企業(yè)，形成了開放式辦學的局面。4.建設(shè)期間，還將與深圳花樣年公司合作，簽訂培養(yǎng)訂單，此前已經(jīng)與該公司多次互訪，建立了友好合作關(guān)系，應(yīng)公司要求，我們還將簽訂以“人才培養(yǎng)訂單”，在下年度新招收的學生正式開課之前，與該公司合作開發(fā)完成特定的人才培養(yǎng)方案，學生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議書，實施定向培養(yǎng)，最大限度地滿足企業(yè)人才規(guī)格要求。5。與我院的成人教育學院或其它有資質(zhì)的職業(yè)培訓機構(gòu)

37、合作,落實“雙證書培養(yǎng)計劃，真正實現(xiàn)專業(yè)課程與職業(yè)標準對接的人才培養(yǎng)機制。對照職業(yè)資格標準,制定在校學生的培訓計劃。目前,已經(jīng)合作多年，有豐富的合作經(jīng)驗。同時，繼續(xù)開展社會培訓服務(wù)工作，為社會解決技能提高、就業(yè)等問題。6。與住建廳的經(jīng)濟處、建管處、造價協(xié)會、物業(yè)管理協(xié)會、房地產(chǎn)協(xié)會等開展合作，及時了解行業(yè)前瞻信息,把握行業(yè)發(fā)展動向,明確職業(yè)標準的內(nèi)涵變化,為及時調(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、培養(yǎng)方案等準確定向.7。與黑龍江省建設(shè)集團的現(xiàn)代建筑技術(shù)研究所合作，開發(fā)新技術(shù)，為教育服務(wù)。8.與香港理工大學、泰國易三倉大學開展合作，在職業(yè)教育理念更新、教育方法創(chuàng)新、資源共享、師資進修培訓、學歷繼續(xù)教育等方面進行合

38、作。（五)“Z”即自主、診斷-設(shè)計“QGDHZ”職業(yè)教育模式運行效果的自我評價標準、指標體系及第三方評價機制，使運行效果與目標吻合。在以往的人才培養(yǎng)過程中，曾經(jīng)的專業(yè)評估、示范專業(yè)建設(shè)驗收等等都是被動的評價,在我們的“QGDHZ”職業(yè)教育模式中更強調(diào)系統(tǒng)的自我診斷能力,強化自身評價和主動性評價,確保運行效果達到預(yù)期目標，也為持續(xù)改進提供經(jīng)驗?，F(xiàn)初步制定了自我評價標準框架，將會逐步完善、修訂和調(diào)整，并進一步制定自我診斷評價指標體系。標準1.人才培養(yǎng)的過程是否真實的體現(xiàn)了以職業(yè)崗位的知識能力素質(zhì)需求構(gòu)建教育目標體系?構(gòu)建形成的教育目標體系其代表性或涵蓋范圍有多大?又是通過哪些指標反映出來的？標準2

39、.專業(yè)主干課程所涉及的項目任務(wù)等反映職業(yè)活動事件、構(gòu)筑職業(yè)行動能力是否有職業(yè)典型性?覆蓋程度怎樣體現(xiàn)?標準3.主動性學習是怎樣體現(xiàn)出來的?運用行動導向教學的程度比例有多大？學生的知識、專業(yè)能力、方法能力、社會能力以及素質(zhì)教育是如何體現(xiàn)在項目教學中的？標準4。參與行動的學生有多少？學生完成教學任務(wù)的程度、效果怎樣？是否有學生思考、自主解決問題的活動？標準5.師資隊伍的整體結(jié)構(gòu)布局、個人能力、水平等能否滿足教育模式的需要？通過哪些途徑提升教師的各項能力？是否有效落實？“標準6。具備行動導向教學條件的教室、實訓室、實訓車間、校中廠”、廠中?！钡扔卸嗌?利用率怎樣?標準7.學生的學習效果怎樣真實的體現(xiàn)

40、出來？怎樣結(jié)合職業(yè)標準進行的學生考核與評價？學生畢業(yè)后期的持續(xù)發(fā)展?jié)摿υ鯓樱繕藴?。企業(yè)的滿意度怎樣？企業(yè)的實際參與度怎樣？學生畢業(yè)后期的狀況如何？標準9。教學實施指導文件、教學運行管理文件等是否齊全、完整？編制、批準、頒布或廢除是否有序？標準10。實體教學資源及虛擬教學資源是否豐富？（主要指工程產(chǎn)品、樣品、材料樣品、工程文件、資料、工程照片、圖片、普通動畫、3D動畫、錄像、網(wǎng)絡(luò)資源以及虛擬的工藝、流程、生產(chǎn)、運營等數(shù)字化視頻等）在整個QGDHZ“職業(yè)教育模式運行過程中，除增加了自我診斷評價系統(tǒng)外，還要組織第三方評價,建立學生及其家長對就業(yè)質(zhì)量的滿意度、企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度等相關(guān)利益方的評價機

41、制，并對畢業(yè)生畢業(yè)后五年的轉(zhuǎn)崗、在崗及職位升遷情況、創(chuàng)業(yè)成果、月薪、企業(yè)評價等進行持續(xù)的動態(tài)跟蹤,實現(xiàn)多主體監(jiān)測、多階段監(jiān)測，不斷改進，確保教育效果達到預(yù)期教育目標。繼續(xù)貫徹教學督導評價制度。（六)“QGDHZ”職業(yè)教育模式的內(nèi)容歸類重點專業(yè)項目建設(shè)的內(nèi)涵，通過“QGDHZ”職業(yè)教育模式進行了全方位的表述，也就是說，在完成項目建設(shè)的同時，建立了本專業(yè)具有中國特色的職業(yè)教育模式,為了方便人們以往的習慣,現(xiàn)將“QGDHZ”職業(yè)教育模式的主要建設(shè)內(nèi)容按照“課程體系與教學內(nèi)容改革”、“師資隊伍建”、“實訓條件建設(shè)等三個部分匯總于表中,并與傳統(tǒng)的劃分方式相對應(yīng)，以方便閱讀.傳統(tǒng)項目劃分方式及內(nèi)容與“QG

42、DHZ”職業(yè)教育模式的階段對照表-1項目類別建設(shè)內(nèi)容職業(yè)需求調(diào)研，形成調(diào)研報告構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三個方面的三級專業(yè)職業(yè)教育目標體系，形成一覽表完成三級職業(yè)教育目標體系與課程對照的矩陣列對應(yīng)“QGDHZ”職業(yè)教育模式的相應(yīng)階段QQQ課程開發(fā)表，完成課程體系框架設(shè)計、歸納職業(yè)工作過程中的典型項目及其子項目或任務(wù)，確定主干課程(項目課程)名稱及其教學任務(wù)單元。完成全部項目課程的教學設(shè)計，全部課程形成完整的課程教學標準文件資料重組專業(yè)指導委員會制定人才構(gòu)建“項目承載、任務(wù)主導、學練交融、職境升培養(yǎng)方案華、雙證同步”的人才培養(yǎng)模式GGGG課程體系與教教材建設(shè)編制校本教材修訂完善校內(nèi)實訓教學有關(guān)實訓教學

43、標準、實訓任務(wù)書、實訓指導書等教學文件DD學內(nèi)容改革配套教學文件建設(shè)教學資源庫建設(shè)編制頂崗實習教學各項文件修訂完善以“QGDHZ職業(yè)教育模式為核心的教學運行、管理制度制定學生考核評價方案、細則建設(shè)完善教學資源庫，包括實物教學資源和虛擬教學資源DDD技能競賽開展學生技能競賽1次，并進行優(yōu)秀成果的展示活動多方合作開展校企合作教育與其它機構(gòu)團體合作國際合作與交流教學評價編制“QGDHZ”職業(yè)教育模式運行自我評價標準及指標體系，實施自我評價，貫徹督導評價組織實施第三方評價DHHHZZ師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人培養(yǎng)各專業(yè)帶頭人院級培養(yǎng)專業(yè)國內(nèi)專項學習國內(nèi)會議交流主持或參與科研發(fā)表論文主編校本教材企業(yè)

44、實踐出國學習培訓國內(nèi)專項學習國內(nèi)會議交流主持或參與科研發(fā)表論文主編校本教材企業(yè)實踐出國學習培訓國內(nèi)專項學習DDDDDDDDDDDDDDD骨干教師參與科研參編校本教材發(fā)表論文企業(yè)實踐DDDD培養(yǎng)青年教師聘請兼職教師國內(nèi)專項學習發(fā)表論文企業(yè)實踐校內(nèi)授課及指導畢業(yè)實踐DDDD聘請行業(yè)為全體教師做專題講座企業(yè)專家D實訓條件建設(shè)開展教學競賽招投標實訓室施工項目管理綜合實訓室房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營及組織教師開展教學競賽,推進行動導向教學方法的改革與應(yīng)用安裝多媒體、電腦、評標軟件、安裝算量軟件、鋼筋算量軟件、圖形算量軟件以及桌椅等安裝多媒體、電腦、項目管理軟件、內(nèi)業(yè)管理軟件、項目管理沙盤以及桌椅等安裝多媒體、電腦、

45、展示平臺、小區(qū)沙盤以及桌椅等DDDD物業(yè)管理實訓六、改革舉措(一）改革要解決的關(guān)鍵問題及采取的主要辦法在本次重點專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容中，將重點解決的問題以及突破創(chuàng)新性問題匯總?cè)缦?1。首先開展基于職業(yè)、崗位的調(diào)研工作.這是專業(yè)建設(shè)的起點，必須認真細致地做好，做到位。以往我們曾經(jīng)進行了關(guān)于行業(yè)發(fā)展、專業(yè)設(shè)置等方面的調(diào)研，肯定了專業(yè)設(shè)置的必要性，為避免重復工作，這次將重點地對專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、職業(yè)崗位需求等方面進行調(diào)查，工程造價專業(yè)主要應(yīng)針對造價員、造價工程師、企業(yè)經(jīng)濟部主管等崗位人員，事前應(yīng)詳細地制定調(diào)研計劃，對調(diào)研企業(yè)類型、布局、人員對象、調(diào)研方式等進行科學合理的規(guī)劃，保持數(shù)據(jù)應(yīng)真實可靠。初步確定將對省

46、內(nèi)外的、不同資質(zhì)、不同性質(zhì)的企業(yè)進行調(diào)研,采取直接走訪、信函傳送等多種形式，主要可通過發(fā)放調(diào)查表的方式或直接記錄等。2.歸納職業(yè)的知識、能力（包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力）、素質(zhì)需求，并對三個方面的需求劃分成三級教育目標,形成知識、能力、素質(zhì)需求的三級教育目標體系。這項工作是我們構(gòu)建課程體系、課程內(nèi)容的根本，運用統(tǒng)計方法，且應(yīng)經(jīng)過多遍反復對照核定再定稿，切忌急于求成.在整理歸納的過程中，對于企業(yè)需求中的個別現(xiàn)象，可適當刪減，突出普遍需求，最終形成知識教育的三級目標、能力教育的三級目標以及素質(zhì)教育的三級目標。這是實現(xiàn)專業(yè)課程與職業(yè)標準對接、專業(yè)主干課程與崗位技能對接的關(guān)鍵性基礎(chǔ)工作。3.完成

47、三級專業(yè)職業(yè)教育目標體系與課程對照的矩陣。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是形成課程體系框架,要先根據(jù)我們以往掌握的課程情況，初步設(shè)計新的課程體系,對照三級教育目標初步規(guī)劃其課程內(nèi)涵，而后不斷調(diào)整，要注重課程設(shè)置合理，目標覆蓋率高，經(jīng)過反復多遍調(diào)整最終成型.現(xiàn)已初步確定本專業(yè)的課程體系將由公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程（項目課程）、拓展課程、專業(yè)限選課程、公選課等構(gòu)成。4.以職業(yè)典型活動事件搭建專業(yè)主干課程的教學項目載體。在課程體系框架基本形成后,專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置基本定位,但是還要將職業(yè)工作中的典型性活動事件進行歸納提煉，并轉(zhuǎn)換成教學項目、任務(wù),從而專業(yè)主干課程命名、任務(wù)劃分等才基本形成，至此，全部的課

48、程體系及其內(nèi)涵才算實質(zhì)性完成。應(yīng)該強調(diào)的是，專業(yè)主干課程就是要解決職業(yè)活動中的專業(yè)應(yīng)用能力，故應(yīng)有效涵蓋職業(yè)典型活動，職業(yè)典型活動也應(yīng)運用歸納統(tǒng)計的方法確定。5.解決好專業(yè)教學目標與職業(yè)對接、專業(yè)主干課程與崗位技能對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接等三個對接，在前面的2，3，4幾個環(huán)節(jié),前后工作相互關(guān)聯(lián)，相互影響，必須經(jīng)過反復多次調(diào)試，才能達到合理的效果。6。將素質(zhì)教育相對于個與專業(yè)課程而言，整理成為一個既相互獨立,又相互滲透的教育內(nèi)容(或課程）子系統(tǒng).素質(zhì)教育體系是這次專業(yè)建設(shè)改革的重要內(nèi)容之一，以往在這方面做的還不夠，沒有放在重要位置來考慮.素質(zhì)教育嚴格來說過，不僅僅是高職教育階段能過全部解

49、決的一個問題，應(yīng)是整個教育界共同的問題，但是,在我們高職教育階段盡努力的做到應(yīng)該做的，在此，我們主要教將素質(zhì)需求劃分為獨立的課程，或者內(nèi)容而融合在某些課程之中進行教學,在構(gòu)建時,先形成獨立體系,再進行融合。7。創(chuàng)建“項目承載、任務(wù)導向、學練交融、職境提升、雙證同步”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建短學期、多學期、分段式教學的人才培養(yǎng)方案.人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計是教學實施的關(guān)鍵性文件,應(yīng)廣泛征求意見，聽取企業(yè)的建議,集思廣益，進行多方案比較，充分論證.人才培養(yǎng)方案的設(shè)計，要切實體現(xiàn)“項目承載、任務(wù)導向、學練交融、職境提升、雙證同步”的人才培養(yǎng)模式的精髓，要積極探索新方案,打破傳統(tǒng)的學期制度，尋求更

50、適應(yīng)職業(yè)教育的新途徑。8。建設(shè)一支適應(yīng)“QGDHZ職業(yè)教育模式,專兼結(jié)合的教學團隊。重點解決梯次、結(jié)構(gòu)、能力等問題，在此之前,我們已經(jīng)進行了教師五項能力建設(shè)項目的實施,還將繼續(xù)實施，采取建構(gòu)主義的思想,進行改造。對現(xiàn)有教師，除按職業(yè)實踐、參加學習交流、參與科研、編寫教材、論文等方式學習提高外，還要對現(xiàn)有教師建立“幫帶”、“結(jié)對”機制，即每名專業(yè)帶頭人帶好2名骨干教師、1名青年教師，每名教師必須與企業(yè)人員建立派對隨時解決課程教學中的職業(yè)方面的問題,或者提供相應(yīng)教學資源，也必須要每兩個教師之間(尤其是課程相近的）建立互幫機制，建立教師與教師之間的派對。對現(xiàn)有教師要形成培訓學習、能力提升等檔案，加強

51、科學管理。還要聘請企業(yè)專家授課，尤其是要聘請有職業(yè)資格證書的企業(yè)專家進行專業(yè)授課或指導，形成穩(wěn)定的兼職教師隊伍，建立兼職教師基本情況檔案，加強管理和評價，保證教學質(zhì)量。9。建設(shè)完善適應(yīng)“QGDHZ職業(yè)教育模式的實訓基地。實現(xiàn)職業(yè)情境模擬教學、借助網(wǎng)絡(luò)進行交互式教學等。在原有基礎(chǔ)上，主要新建招投標實訓平臺、施工項目綜合管理實訓平臺、施工項目職業(yè)情境模擬實訓教學平臺、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營實訓平臺及物業(yè)管理實訓平臺等，改建原有的造價實訓教學平臺.10.推行考核新機制,使知識考核與體現(xiàn)職業(yè)能力的項目任務(wù)考核結(jié)合、校內(nèi)考核與社會評價結(jié)合，并注重可操作性。在此前，對學生的考核改革已經(jīng)做了一些嘗試，尤其是畢業(yè)實踐

52、的答辯工作，均主要由企業(yè)人員參與,取得了成功的經(jīng)驗，但是在校內(nèi)考核評價過程中，還要繼續(xù)改革，不能走極端化，既要有理論知識考核,以便滿足職業(yè)的基本專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)成長、應(yīng)對社會職業(yè)資格考試等，還要體現(xiàn)以職業(yè)能力為核心的考核,這是考察是否具備職業(yè)能力的關(guān)鍵。11。教學資源庫建設(shè)。詳細劃分資源類型,建立資源清單，按照所屬課程需求進行資源分區(qū)，完善資源使用管理制度。在以往的改革實踐中，我們已經(jīng)積累了一定的教學資源，如工程產(chǎn)品、樣品、材料樣品、工程文件、資料、工程照片、圖片、動畫、錄像等，現(xiàn)結(jié)合專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)建中國特色的職業(yè)教育模式,還要其有重點的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學習平臺和有關(guān)虛擬的工藝、流程、生產(chǎn)、運營等數(shù)字化視

53、頻，加強虛擬教學資源的開發(fā).12.全面實施“雙證書”機制。在此前我們已經(jīng)進行了“雙證書教育,取得了較好的效果,結(jié)合這次重點專業(yè)建設(shè)，還將加強建設(shè)工作，形成一種必要的教學過程，建立穩(wěn)固的機制。按照各個專業(yè)對應(yīng)的社會職業(yè)資格的種類，為學生創(chuàng)造全部條件,有機會取得各類職業(yè)資格證書,加強宣傳與培訓工作，提升獲取率。13。拓寬校企合作領(lǐng)域、合作深度及合作形式.采取務(wù)實性合作原則,重新理清合作的企業(yè)及其合作的范圍，在合作開發(fā)課程、合作構(gòu)建人才培養(yǎng)方案、資源共享、兼職教師、師資培訓、頂崗實習管理、員工培訓、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、政策資金支持等方面有所突破.同時，在保持頂崗實習的合作基礎(chǔ)上，還將集中抓好“校中廠”、“

54、廠中?！薄ⅰ坝唵闻囵B(yǎng)”等形式的合作，建設(shè)期間內(nèi)將哈爾濱公公立造價咨詢有限責任公司、哈爾濱鴻翔建設(shè)工程項目管理有限公司合作開展造價咨詢、招標代理等業(yè)務(wù)，學生以直接參與其實際的工作的形式進行實訓教學,體驗職業(yè)情境，提升職業(yè)行動能力。為學生校內(nèi)實訓提供教學平臺、實訓指導教師、也使師資職業(yè)能力得到提高.還要與哈爾濱濱才物業(yè)管理有限責任公司合作，其公司駐地離我院很近，帶領(lǐng)學生去授課、實踐非常方便，易于操作。在課程教學過程之中、認識實習等環(huán)節(jié)可隨時帶領(lǐng)學生到企業(yè)開展相應(yīng)教學活動，或者安排學生、教師等假期的實踐.此外，還將于深圳花樣年公司簽訂人才培養(yǎng)訂單，按照企業(yè)的需求，合作開發(fā)設(shè)計人才培養(yǎng)方案,實施定向培

55、養(yǎng)，最大限度地滿足企業(yè)人才規(guī)格要求.14。有重點的與社會行業(yè)機構(gòu)、研究機構(gòu)、國際教育機構(gòu)合作，保持專業(yè)建設(shè)的先進性.比如與我院的成人教育學院或其它有資質(zhì)的職業(yè)培訓機構(gòu)合作，落實“雙證書”培養(yǎng)機制.與住建廳的經(jīng)濟處、建管處、造價協(xié)會等有關(guān)行業(yè)協(xié)會等開展合作,及時了解行業(yè)前瞻信息，把握行業(yè)發(fā)展動向，明確職業(yè)標準的內(nèi)涵變化，為及時調(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、培養(yǎng)方案等準確定向.如還要與黑龍江省建設(shè)集團的現(xiàn)代建筑技術(shù)研究所合作，開發(fā)新技術(shù)，為教育服務(wù)。此外，與香港理工大學、泰國易三倉大學開展合作，在職業(yè)教育理念更新、教育方法創(chuàng)新、資源共享、師資進修培訓、學歷繼續(xù)教育等方面進行合作.15.建立學生及其家長對就業(yè)質(zhì)

56、量的滿意度、企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度等第三方評價機制，并對畢業(yè)生畢業(yè)后五年的轉(zhuǎn)崗、在崗及職位升遷情況、創(chuàng)業(yè)成果、月薪、企業(yè)評價等進行持續(xù)的動態(tài)跟蹤。16.創(chuàng)建設(shè)計“QGDHZ”職業(yè)教學模式的自我診斷評價標準及指標體系.重在主動性的考核該教育模式的執(zhí)行效果,并不斷地采取有效措施修正偏差，在必要時，也可以修正目標值.經(jīng)過這種不斷的反饋與調(diào)整、修正與改進，使“QGDHZ職業(yè)教育模式保持永久的生命力。目前幾經(jīng)初步形成10條自我評價標準，還將進一步修改完善，使其評價合理、先進、可操作.（二）專業(yè)項目建設(shè)的組織保障1。組建專門的建設(shè)領(lǐng)導小組。組長：劉金海副組長：李順秋、谷學良項目建設(shè)成員：吳耀偉、林野、王秀艷

57、、曾愛民、李玉甫、趙建濱、曲廷順、王敏、滿莉、崔燕鳴、于彥、關(guān)秀霞、燕燕、孫景芬、蔣麗波、王南、張彬、張怡、關(guān)升、于順達、王宇、李玉琳、孔銳、張威、莊昕、高鴻翔、宋正瑤2.制定建設(shè)工作制度，明確信息流程。實行統(tǒng)一行動，集中指揮，劃分工作內(nèi)容，明確工作職責、范圍，對于遇到的問題，按照固定流程進行及時的信息反饋，保持信息渠道的暢通。3。制定責任制度、獎懲制度等。建立人人有責、各負其責的制度，保證按質(zhì)按量完成相應(yīng)內(nèi)容，實行獎罰分明,形成激勵機制.(三）專業(yè)項目建設(shè)的人員保障1。成立專門的工作小組，明確具體工作人員。2.規(guī)定小組成員的工作內(nèi)容。按照上述項目建設(shè)的成員,落實具體工作任務(wù)，分工明確，職責清

58、晰.3。規(guī)定統(tǒng)一工作時間，制定加班制度。根據(jù)任務(wù)完成的具體情況，及時調(diào)整工作方案，必要時，采取加班。4。其他各項工作盡可能不安排該小組成員負責，減少成員的其它日常工作。即在項目建設(shè)期間,以項目建設(shè)為重，盡量減少項目成員的其它工作，減輕工作壓力.（四）專業(yè)項目建設(shè)的經(jīng)費保障1。實行?？顚Ｓ?，不得挪作他用。按照項目建設(shè)的費用劃分，?？顚Ｓ?不得隨意改變資金的用途，不得隨意調(diào)整。2。建立專門的財務(wù)賬目。在項目建設(shè)期間，要建立專門的財務(wù)賬目，不與其它費用相混淆，專項管理。3.資金使用嚴格履行程序.各項建設(shè)資金的使用，要有固定的審批程序，不得形成多頭領(lǐng)導指揮。4.設(shè)專人負責資金賬目管理。資金賬目的管理,

59、安排專人負責，統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一記賬，及時準確記錄各項支出，避免差錯。(五）政策保障1。將重點專業(yè)建設(shè)作為頭等大事，深入領(lǐng)會并貫策精神，使人人有高度的責任感、使命感。重點專業(yè)項目建設(shè)關(guān)系到教學改革的成效，關(guān)系到我們推行的全新的職業(yè)教育模式“QGDHZ”能否取得成果，更關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要充分調(diào)動大家的積極性，完成項目建設(shè)，不僅要有責任感、使命感，更應(yīng)看做是一種境界，為后人受益,樹立不求回報的崇高的思想覺悟和獻身精神。2.取得學校領(lǐng)導、各有關(guān)部門的大力支持，為重點專業(yè)建設(shè)創(chuàng)造一切有利條件；3。認真細致地研讀教育部、財政部的有關(guān)文件精神，掌握其精髓，準確把握重點專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵.(六）專業(yè)項目建設(shè)的

60、質(zhì)量控制1.對擬建設(shè)的全部內(nèi)容，制定任務(wù)目標分解表，落實具體建設(shè)內(nèi)容、責任人、時間進度等;2，做好各項工作的交底工作，層層明確應(yīng)建設(shè)完成的內(nèi)容、要求、標準等，避免不必要的返工、重復工作，少走彎路;3。加強過程檢查驗收，及時反饋質(zhì)量、進度等問題，確保質(zhì)量、進度按期建設(shè)完成；4.設(shè)立嚴格統(tǒng)一的質(zhì)量標準，對于不完全達標的,一律不遷就；5.按照咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評價等流程的管理方法進行科學管理和控制;6。由領(lǐng)導小組專門負責質(zhì)量和進度的管理。七、專業(yè)項目建設(shè)進度與績效考核指標工程造價專業(yè)及專業(yè)群項目建設(shè)進度及績效考核指標表2建設(shè)內(nèi)容預(yù)期目標績效考核指標完成時間負責人課程體制定畢業(yè)生職業(yè)生涯的