1、-幼兒園安全事故的預(yù)防及措施安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對(duì)幼兒園來說，不允許有重大傷害事故發(fā)生。我園為了讓教師對(duì)安全教育更深刻的了解，今天我園對(duì)安全事故的預(yù)防及處理措施問題進(jìn)行如下的學(xué)習(xí)討論：一、幼兒園預(yù)防安全事故的發(fā)生最重要的就是將易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范。幼兒園的安全與教師密不可分。因此，安全教育應(yīng)從教師和幼兒兩方面入手。1、老師要對(duì)安全工作進(jìn)行定期檢查和不定期抽查，在全園創(chuàng)造處處安全，時(shí)時(shí)安全的環(huán)境。2、提高教師專業(yè)化程度(1) 進(jìn)行安全知識(shí)與技能的培訓(xùn)和做好應(yīng)急預(yù)案的演練工作。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒安全事故應(yīng)急處理方法，消防知識(shí)等。(2) 在案例分析中學(xué)習(xí)

2、提高。 通過案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力，提高教師對(duì)安全事故的預(yù)見性，從而設(shè)法避免事故發(fā)生。3.對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒的安全教育應(yīng)從認(rèn)知與行為兩方面入手，并將二者有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到提高幼兒自我保護(hù)能力、減少安全事故發(fā)生率的目的。1）安全事故案例教育。安全教育并非說教式教育，對(duì)于幼兒而言，很多安全事故是他 ( 她 ) 沒有見過更沒有經(jīng)歷過的，-沒有經(jīng)驗(yàn)可談，較為抽象。但是，又不能等幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗(yàn)。因此，最好的辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗(yàn)。我們可以將有關(guān)安全事故的圖片張貼于班上，引導(dǎo)幼兒討論圖上會(huì)出現(xiàn)什么不安全的后果，怎樣才可以避免危險(xiǎn)，這樣不

3、但可以提高幼兒的安全防范意識(shí)， 而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。這種圖片形式的安全教育比簡(jiǎn)單說教留給幼兒的印象更深。如果幼兒身邊有安全案例，要及時(shí)抓住進(jìn)行討論，以事實(shí)說明問題，教育幼兒引以為戒。2）安全常識(shí)及自救方法的教育。教師可在幼兒園的公共區(qū) 張貼一些適合幼兒掌握的標(biāo)記，如“ 119 ”“ 安全通道”“ 禁止跳下”“ 嚴(yán)禁觸摸”“ 禁止玩火”“ 不喝生水”等，以引導(dǎo)幼兒的正確行為。特別要注意的是要讓幼兒知道一些簡(jiǎn)單的自救方法。近幾年來，全國(guó)各地幼兒園的火災(zāi)事故屢屢發(fā)生，對(duì)于集體生活的幼兒園來說，預(yù)防消防安全事故的發(fā)生極其重要。幼兒園消防安全教育包括如下幾方面內(nèi)容：參觀消防隊(duì)。幼

4、兒對(duì)大紅色的消防車、長(zhǎng)長(zhǎng)的滅火工具和消防人員的滅火動(dòng)作很感興趣，因此，參觀消防隊(duì)是幼兒最感興趣的活動(dòng)， 當(dāng)場(chǎng)聽消防員講解滅火的故事， 看他們表演滅火，能給幼兒留下深刻印象。進(jìn)行消防演習(xí)。幼兒園開展消防演習(xí)很有價(jià)值。首先，它使幼兒和教師認(rèn)識(shí)到保護(hù)人的生命是最重要的，從而增強(qiáng)幼兒-自我保護(hù)意識(shí)。其次，通過演習(xí)幼兒掌握簡(jiǎn)單的自救方法。再則，這種教育形式生動(dòng)，易被幼兒接受。3）增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。幼兒平衡能力差、動(dòng)作反應(yīng)不靈敏是他們常摔跤的主要原因之一。加強(qiáng)平衡能力的練習(xí)及其他基本動(dòng)作如走、跑、跳、攀、爬的練習(xí)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其靈敏性，是減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動(dòng)作的練習(xí)應(yīng)根據(jù)幼兒

5、年齡不同有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行。對(duì)于摔跤不會(huì)用手撐地的幼兒，應(yīng)讓他更多地練習(xí)手的支撐動(dòng)作；托兒班的孩子走路不穩(wěn)，就應(yīng)鍛煉他們獨(dú)立行走，練習(xí)上下樓梯?；緞?dòng)作練習(xí)應(yīng)滲透到幼兒的每日活動(dòng)中，如早操后的體能活動(dòng)、平日的戶外活動(dòng)、體育活動(dòng)等。4）培養(yǎng)良好的班級(jí)常規(guī)。良好的班級(jí)常規(guī)能減少事故的發(fā)生，避免幼兒用武力解決同伴間的矛盾而出現(xiàn)的安全事故，也可減少同伴間因擁擠、互相打鬧而出現(xiàn)的安全事故。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒建立秩序感，使一日各環(huán)節(jié)活動(dòng)井然有序、活而不亂。教師應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況，從幼兒生活中的行為入手，引導(dǎo)幼兒討論應(yīng)該怎樣做，不可以怎樣做，制定不同年齡階段的行為規(guī)則，幫助幼兒樹立

6、規(guī)則意識(shí)。大班幼兒可在教師引導(dǎo)下自己制定規(guī)則，并可自畫規(guī)則標(biāo)記張貼在相應(yīng)處，中、小班幼兒可由教師帶著共同制定規(guī)則。二、幼兒園安全事故的處理措施-及時(shí)處理受傷幼兒，對(duì)受傷幼兒的身體進(jìn)行護(hù)理幼兒在園發(fā)生的安全事故， 應(yīng)及時(shí)告訴家長(zhǎng)真實(shí)情況， 教師對(duì)受傷幼兒的護(hù)理應(yīng)根據(jù)他的身體狀況和受傷程度、 受傷部位的不同而采取不同的護(hù)理方法， 程度輕的，如表皮擦傷，可自行處理；程度重的，如傷口流血、骨折等情況， 老師應(yīng)及時(shí)為幼兒止血、使幼兒受傷的肢體保持不動(dòng)；幼兒園不能解決的，要馬上送醫(yī)院作處理，不得延誤治療時(shí)機(jī)。通知該幼兒家長(zhǎng)趕往醫(yī)院， 不能及時(shí)趕到的必須征求家長(zhǎng)的處理意見，幼兒發(fā)生安全事故，不論家長(zhǎng)態(tài)度如何

7、，我們都應(yīng)換位思考、理解家長(zhǎng)，主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉，并詳細(xì)地介紹事故發(fā)生的經(jīng)過，與家長(zhǎng)交流對(duì)幼兒的日后護(hù)理，協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系。抓住教育契機(jī)幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時(shí)，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透情感教育。在今后的工作中, 我園會(huì)嚴(yán)格把手安全這一關(guān)，規(guī)范安全管理，采取積極有效的措施防患于未然。只有這樣，幼兒園才能最大限度地避免安全事故的發(fā)生。* 幼兒園20*.9.28荊軻，一個(gè)四處為家的刺客，他的心猶如浮云，心如飄蓬，是沒有根的，然而高漸離的筑聲，卻成了他愿意停留在燕國(guó)這片土地上

8、的原由。雖是初見，卻如故人。也許所有的遇見，早已經(jīng)是前世的注定，沒有早晚，剛好在合適的時(shí)間遇見你，就是最美的相識(shí)。-他曾經(jīng)游歷過多少地方，自己已經(jīng)數(shù)不清，但是沒有一處可以挽留他行走的腳步，唯有今日高漸離的筑聲，讓他怎么也舍不得離開。從此二人心性相投，在燕國(guó)集市上，載歌擊筑，把盞言歡，歡喜處。嬉笑開顏，憂傷處，潸然淚下，即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)，被集市上的人嘩然，可是對(duì)知己而言，又如何呢？人生難得一知己，悲歡喜悅與何人相干呢？我們各自歡喜就好。生為亂世，能夠遇到如此懂得自己的人，是一件多么難得的幸福事情??！然而，這快意的知己日子，總歸逃不過那個(gè)時(shí)代的殘酷，千不該，萬不該，荊軻不該是一位刺客，若不如此

9、，又如何會(huì)被愚蠢的太子丹派去刺殺秦王，一去不復(fù)返。倘若荊軻不是刺客，也就更不可能身如飄蓬，居無定所，也許不可能遇見高漸離，所有一切都是冥冥之中的注定吧！“ 風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還。” 知己的離去，讓高漸離心如刀割，整日獨(dú)自擊筑高歌，在痛苦中渾噩度日，這樣疏懶的生活，無人懂他，對(duì)他來說已經(jīng)倦怠了，他厭倦了這種孤獨(dú)和茍且的日子。荊軻的他本可以大隱于野，疏遠(yuǎn)于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路。去咸陽宮為上賓演奏，最終被人認(rèn)出，他并不害怕，倒是坦然自若。因?yàn)樗睦锴宄@里就是染過他知己鮮血的宮殿，若能在這里死去，也算是一種緣分。然而事與愿違，秦王并沒殺了他，給他一個(gè)痛快，而是熏瞎了他的雙目，讓他生不如死。在一次次的心傷中，他在筑中灌滿了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里非常清楚，他根本傷及不了秦王毫發(fā)?！?風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，他之所以如此，以卵擊石，無非就是想痛快死去，是一種求死的方式罷了。千百年以后，后人深記那易水的水有多寒冷，那易水的風(fēng)有多刺骨。那句不復(fù)還” 里融入了多少痛苦和無奈？幾千年之后，易水的水，易水的風(fēng)，易水的雪，一年復(fù)一年，而那個(gè)凄美的故事，也這樣經(jīng)久不衰的傳頌著。不由讓我又想起伯牙絕弦的故事來，因?yàn)橹鹤悠诘碾x世，伯牙絕弦謝知音。人世間有一種高山流水的知己，叫伯