1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì)_可能性導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè) 98-99 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判斷，并能簡(jiǎn)單地說(shuō) 明理由。3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。難點(diǎn)是用一定、可能、不可能等詞語(yǔ)來(lái)描述生活 里的事情。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：紅、黃、綠三色轉(zhuǎn)盤、紅色轉(zhuǎn)盤、裝 6 個(gè)紅球的 1 號(hào)口袋和裝 3 個(gè)綠球 3 個(gè)黃球的 2 號(hào)口袋學(xué)具：紅色、黃色紙牌各一張教學(xué)過(guò)程：一、游戲激趣，導(dǎo)入新知教師出示一張由紅、黃、綠三色組成的轉(zhuǎn)盤，提

2、問(wèn)：指針轉(zhuǎn)動(dòng)后，會(huì)停在那里？引導(dǎo)學(xué)生用可能來(lái)回答。接著出示一張紅色轉(zhuǎn)盤并提問(wèn)：指針轉(zhuǎn)動(dòng)后，會(huì)停在那里？引導(dǎo)學(xué)生用一定來(lái)回答。其實(shí)，生活中的好多事情，就像玩轉(zhuǎn)盤一樣，有時(shí)能確定，有時(shí)不能確定，今天這節(jié) 課我們來(lái)研究事情發(fā)生的可能性。揭題：可能性二、活動(dòng)體驗(yàn)，自主探究活動(dòng)一：老師這兒有兩個(gè)神秘的口袋，1 號(hào)和 2 號(hào)，每個(gè)口袋里有 6 個(gè)球。老師請(qǐng) 12 個(gè)小朋友分兩組來(lái)摸，看誰(shuí)能摸到代表幸運(yùn)的紅球。在摸的過(guò)程中引導(dǎo)怎么第一組的小朋友個(gè)個(gè)那么幸運(yùn)，每人都能摸到紅球呢？這兩個(gè)口袋里究竟有什么秘密呢？哪個(gè)小朋友敢猜一猜？打開(kāi)口袋驗(yàn)證。并小結(jié)：1 號(hào)口袋里全是紅球，所以任意摸一個(gè)球一定是紅球，2 號(hào)口袋

3、里 沒(méi)有紅球所以任意摸一個(gè)不可能是紅球。（板書(shū)：一定不可能）繼續(xù)觀察 2 號(hào)口袋里面的球，想一想，任意摸一個(gè)，會(huì)摸到什么顏色的球？（板書(shū)：可能）活動(dòng)二：小朋友，通過(guò)剛才的摸球游戲，我們學(xué)會(huì)了用一定、可能、不可能來(lái)交流結(jié)果。下面我們繼續(xù)來(lái)玩游戲。打開(kāi)課件競(jìng)猜一欄，玩舉牌游戲。 1 、一定能摸出黃色的球。 2、可 能摸出黃色的球，可能摸出紅色的球。3、不可能摸出黃色的球?；顒?dòng)三：選取生活中的事例來(lái)做一下判斷。1、下周五會(huì)下雨嗎？2、今天是 4 月 2 日，明天是 4 月 3 日。3、從小不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了成為科學(xué)家。4、因?yàn)槠骗h(huán)了環(huán)境，地球上的人類都消失了?；顒?dòng)四：討論1、什么事情一定會(huì)發(fā)生？2、什么事情可能發(fā)生？3、什么事情不可能發(fā)生？三、學(xué)以致用，內(nèi)化提高1、箱子里要放 4 個(gè)球，摸到黃球有獎(jiǎng)，該怎么放？2、學(xué)校要在 4 月 1 日-4 月 17 日之間安排兩天開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，根據(jù)天氣情況，你覺(jué)得安排哪 兩天最好？