1、日月潭第2課時 教學(xué)設(shè)計四川省米易縣新山傈僳族鄉(xiāng)中心學(xué)校 李紅梅教材分析:本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)時，第一課時本課主要以識字、讀文為主，在識字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，運(yùn)用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效果。第二課時， 主要通過情境促讀、讀中悟情，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)本課15個生字，會

2、寫9個生字，會用多種方法識記生字，并積累詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。3、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情。教學(xué)資源:課件、中國地圖教學(xué)時間:兩課時教學(xué)過程: 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確問題。課件出示生字詞：臺灣、環(huán)繞、茂盛、周圍、師:同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎?(開火車認(rèn)讀，糾正字音)師:這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣

3、游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個主要問題，好嗎?生齊讀:1、日月潭在什么地方?2、日月潭的名字是怎么來的?3、那里的風(fēng)光怎么樣?二、朗讀感悟、自主參與。1、自讀感悟:請同學(xué)們自由讀讀課文，思考:上面這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些不能解決的，就和同桌討論討論。2、全班交流匯報自讀感悟的成果:(一)日月潭的位置:1、師:誰來說說你知道了什么?(指名匯報讀第一自然段)2、師:能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:指名讀-生評讀-師順勢指導(dǎo)(突出“最大”和“山區(qū)”)。3、師:請同學(xué)們再讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么?

4、(指名匯報第三句話)4、師:你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。5、師:請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)6、鼓勵積累:師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀)同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。(鼓勵積累好詞好句)(二)日月潭名字的由來:1、師:誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的?(指名匯報讀有關(guān)句子并評價)2、師:請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(指名匯報)3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀:(1)北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。(2)北邊像圓圓的太陽，叫

5、日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師:請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢? （男女生對比讀）(用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確)師:對呀!作者用詞真的很形象、生動、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀)(三)日月潭的美景:1、師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報)2、男、女生分讀三、四自然段，思考:這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色?(指名匯報，教師板書:清晨、中午、晴天、雨天)3、師:你喜歡日月潭什么時候的景

6、色?把描寫你喜歡的景色的句子讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣?（自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。）4、學(xué)生匯報，教師相機(jī)利用課件展現(xiàn)日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):、匯報“清晨的景色”:A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清，蒙蒙朧朧的)C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么?(燈光、晨星)(板書:隱隱約約)D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累:我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎?E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受?能把這個早晨的

7、日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))F、指名讀-生評讀-師示范讀-愿意讀的站起來讀。G、鼓勵積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧。 (鼓勵積累好詞好句)、匯報中午太陽高照的景色:A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。(板書、理解“清晰”)C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，語氣歡快，突出晴天日月潭的艷麗之美)D、指名讀-師生評讀 -師生合作讀。E、鼓勵積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧

8、下來。(鼓勵積累好詞好句)、匯報日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:A.晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎?B.師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧!生齊讀。(出示圖片)(過渡:這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗?結(jié)合實(shí)際理解:輕紗、仙境、一片朦朧)。C.對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。D、看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美)E、小組比賽讀過渡:是呀，看得清清楚楚是一種美，朦朦朧朧也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份好心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。三、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。1、師:日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞好呢?(景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色 風(fēng)光秀麗)2、師:課文是怎么寫的?請同學(xué)們齊讀最后一自然段。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀-齊讀。(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”)四、鞏固積累1.激發(fā)興趣，積累詞語。師:你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，我們來 “讀讀記記”中的詞語。隱隱約約 群