1、紙船和風箏第二課時 教學目標： 1、會認“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字。 2、正確流利地朗讀課文，了解課文大意。 3、正確區(qū)分“飄”與“漂”。 4、體會友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友有一定的感受。 教學重點：會認“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字；正確區(qū)分“飄”與“漂”； 教學難點：通過感悟課文，感受友誼帶來的快樂，學會交友。 教學準備：課件；學具：房子、風箏、紙船 教學過程 圖片導入 出示畫面：你看到了哪些景物，能向大家介紹一下嗎？（按照一定順序：蔚藍的天空，高高飛揚的風箏，可愛的小鳥，清澈的小溪，美麗的小花，青青的草地） 師：是呀，風箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閑地漂流在水

2、中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個動人的故事呢！ 出示課題：今天我們就來學習20紙船和風箏，誰來讀讀題目？箏輕聲。齊讀題目。 請小朋友們打開課文，自己來讀讀這個動人的故事。 初步感知，識記生字 邊讀邊標上自然段的序號，注意讀準字音，讀通句子。 大家讀得都非常認真，老師要來考考大家，這些詞語你會讀了嗎？ 抓住草莓幸福 吵架松果 扎風箏折紙船 樂壞了一句話受不了 自讀、領(lǐng)讀、開火車讀，齊讀。思考：看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)的字）你有什么好法子能記住它們嗎？（偏旁加字、換偏旁） 出示句子：小熊想了想，就扎了一只風箏。 松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，

3、風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” 可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。 過了幾天，松鼠再也受不了啦。 師：大家真會讀詞語，看，生字寶寶回到了句子媽媽的懷抱里，你還會讀嗎？自己來讀讀看。 自讀、齊讀。 讀課文。 師：大家詞語讀準了，句子讀通了，相信你們讀的課文一定會更棒！請小朋友和同桌合作，你讀一段，我讀一段，爭取把課文讀通順，他有不會讀的地方，請你幫幫他。 學習課文，感悟體會 學習第一段 小朋友們剛才一個讀，一個聽，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。瞧，他們要請我們201班的小朋友去家里做客呢！ 簡筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的

4、山林里，這里有藍藍的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？ 貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段） 師：你真會讀書。你來讀讀第一段。 朗讀。 小熊和松鼠住的地方可真美呀，讓我們一起來讀讀第一段。 學習第二至六自然段。 了解課文大意。 （教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！ 誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？ 生：紙船和風箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？） 生：小熊住在山

5、腳，小松鼠折了個紙船從山頂漂流到他家，小熊扎了一只風箏飄到小松鼠家，他們成了好朋友。（你向大家講述了一個很動人的故事） 生：課文原話讀（你能用自己的話說嗎？） 教師指板畫，出示學具：紙船、風箏，總結(jié)，原來是紙船和風箏傳遞著他們的友誼，讓他們倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節(jié)，分享他們的快樂。 漂、飄的教學。 讀2自然段時，出示：漂 讀4自然段時，出示：飄 師：都是piao，什么地方不一樣呢？ 生答：漂是三點水，飄是風字旁。 師：誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，而這個“飄”是風字旁，和風有關(guān)） 教師小結(jié)：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思

6、卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個“飄”是風字旁，和風有關(guān)，表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。 我會做：（）揚（）流 （）灑（）蕩 讀詞語。 指導朗讀。 是呀，松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊，小熊借著風箏回贈了禮物和祝愿給了松鼠，他們真是一對好朋友。紙船和風箏一起感受他們的快樂，誰能把他們快樂的飄（漂）讀出來。 紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。 風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（輕快的語調(diào)，漂、飄讀慢一點。） 生讀。師：能加上動作嗎？ 生：加上動作讀。 師范讀，出示：風箏和紙船。重點讀出飄的感覺。齊讀。 學習第2段。 師導：紙

7、船和風箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？出示圖畫，形容小熊樂壞了的樣子。 眼睛、動作、神態(tài)等方面形容：眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興。 課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是樂壞了。 你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段。 自讀，想想：小熊為什么樂壞了？學生自由說，教師相機點評。 生：小熊收到了紙船。 生：小熊收到了松果、紙條。 生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。 師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！ 朗讀指導

8、：你能不能讀出小熊樂壞了？指名，女生讀。男生讀。 注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。 小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）他為什么也樂壞了呢？請大家讀讀第五小節(jié)。 交流： 生：松鼠收到風箏 生：收到草莓 生：收到了祝福語。 生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。 生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。 師導：是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！ 指導朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？指名讀。分小組讀。“飄”讀得慢點，重讀：也樂壞了；祝你幸福。 男女生分段讀 配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。 師：小朋友，收祝福的小熊樂壞了，送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了 松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。 我會讀 扎風箏，掛草莓 樂壞了松鼠和小熊， 抓住幸福不放手。 師：紙船和風箏讓他們倆成好