1、大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì) 嘉陵小學(xué)校 蔣小露【教材分析】大自然的聲音這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式夠段，用比喻的方法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫法，把微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、：有感情地朗讀課文，感受大自然聲音的美妙，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情！ 3、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀法、小組合作探討法體會(huì)大自然聲音的美妙?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)： 1、識(shí)字認(rèn)字。 2、理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)： 1、感受大自然聲音的美妙。 2、體會(huì)擬聲詞的用法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，引入課題。播放音頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一聽，說(shuō)說(shuō)聽到了些什么聲音。教師導(dǎo)語(yǔ)：這些聲音都來(lái)源于哪里？（大自然）師：對(duì)了，大自然啊，有很多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌唱家，它們總在不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間演奏不一樣的音樂(lè)，同學(xué)們想去聽一聽它們的演唱會(huì)嗎？那我們一起來(lái)聽聽“大自然的聲音”這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)吧?。ò鍟n題）。 二、新授。教師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)

3、大家?guī)е罢n文都在寫什么？這個(gè)問(wèn)題，有感情的自由朗讀課文！生答：（預(yù)設(shè)：講各種聲音、大自然的聲音）。出示課件“大自然有許多美妙的聲音！”師導(dǎo)語(yǔ)：大自然的聲音之所以美妙呀！可少不了音樂(lè)家們的功勞，接下來(lái)我們來(lái)看看第一位閃亮登場(chǎng)的是誰(shuí)？（出示第一自然段課件，板書“風(fēng)”）請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，邊讀邊思考這一段中寫了哪些風(fēng)的聲音，并找一找描寫這些風(fēng)聲的句子和詞語(yǔ)（關(guān)鍵語(yǔ)句和關(guān)鍵詞）。生答：（預(yù)設(shè)：兩種，微風(fēng)和狂風(fēng)。）說(shuō)一說(shuō)描寫微風(fēng)的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：輕輕柔柔、呢喃細(xì)語(yǔ)、溫柔。（師解釋詞語(yǔ)）師總結(jié)：所以讀微風(fēng)部分的時(shí)候聲音應(yīng)該輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。生讀說(shuō)一說(shuō)描寫狂風(fēng)的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：激動(dòng)（你們激動(dòng)起來(lái)說(shuō)話的語(yǔ)速會(huì)

4、怎么樣？很快）、雄偉、力量、威力。師總結(jié)：所以讀狂風(fēng)部分時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該加重，有力量，語(yǔ)速要快。播放音頻聽，狂風(fēng)吹起來(lái)了，聲音越來(lái)越大，森林里的小樹們都高興起來(lái)了，興奮起來(lái)了，誰(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分（抽生讀）?？耧L(fēng)吹得更猛烈了(這一小組讀）。整座森林都激動(dòng)起來(lái)了（全班一起讀）。男女生合作讀。師導(dǎo)語(yǔ)：你們瞧，風(fēng)多厲害，既能吹出舒緩的小夜曲，又能奏出雄壯的交響樂(lè)，所以（出示“但他有不一樣的音樂(lè)。示意生讀）師：這一段都在寫風(fēng)，你能找找這一段圍繞哪句話在寫嗎？抽生答：（預(yù)設(shè)：風(fēng)是大自然的音樂(lè)家）（比喻）師導(dǎo)語(yǔ)：好了同學(xué)們，我們欣賞了風(fēng)的演出，真是讓我們意猶未盡。剛剛我們通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語(yǔ)句和找中心

5、句，體會(huì)了風(fēng)聲的美妙，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方式，四人一小組帶著下面的問(wèn)題研討學(xué)習(xí)3、4自然段的內(nèi)容，課件出示自學(xué)要求。 小組自學(xué)單讀一讀小組內(nèi)自由朗讀，找出3、4自然段的中心句。找一找3、4自然段分別寫了哪些水和動(dòng)物的聲音？找出描寫它們的句子和詞語(yǔ)。出示第三自然段課件，抽生答。師：寫了哪些水的聲音？生：小溪、河流、大海。生讀描寫水聲的句子。生讀詞語(yǔ)：叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩啦啦。師：我們稱這種描寫聲音的詞為？擬聲詞。生補(bǔ)充說(shuō)擬聲詞。師：同學(xué)們，要從輕快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，一滴小雨滴能做到嗎？不能。所以需要無(wú)數(shù)的小雨滴不斷地匯聚起來(lái)，隊(duì)伍不斷壯大，力量不斷變強(qiáng)。所以我們讀的時(shí)候語(yǔ)

6、氣應(yīng)該怎么變化？（由弱變強(qiáng)，聲音不斷加重。）抽生讀。師：團(tuán)結(jié)就是力量，現(xiàn)在小組合作，依次加入朗讀。生讀。師：看，水也能演奏出如此美妙的聲音，所以（出示“水是也是大自然的音樂(lè)家”示意生讀。）中心句師導(dǎo)語(yǔ)：又有哪些動(dòng)物來(lái)參加了音樂(lè)會(huì)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：小鳥（嘰嘰喳喳）、蟲子（唧哩哩唧哩哩）、蟈蟈。師：小動(dòng)物們?cè)诔璧臅r(shí)候心情是怎么樣的？快樂(lè)的。它們好像在說(shuō)“我在歌唱，我很快樂(lè)！”所以讀的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)該是怎么樣的？快樂(lè)，開心（開心的時(shí)候都會(huì)面帶微笑）。抽生讀。全班齊讀。師導(dǎo)語(yǔ)：你們看，最后動(dòng)物也不甘示弱，給我們帶來(lái)了一首動(dòng)聽的歌曲，所以（出示“動(dòng)物是大自然的歌手！”示意生讀）三、總結(jié)。同學(xué)們，聽了這場(chǎng)

7、音樂(lè)會(huì)你們的心情是怎么樣的呢？（預(yù)設(shè)：舒暢、高興、愉悅）。是啊，只有美好的事物才能給我們這樣美的感受，所以大自然的聲音是“美妙的”示意生讀。最后，請(qǐng)大家再一起有感情地朗讀一下這些句子，注意語(yǔ)氣，讀出他們的美妙?。ǔ鍪菊n件，配樂(lè)）四、拓展延伸。大自然還有無(wú)數(shù)美妙的聲音，只要大家用心去體會(huì)，老師相信你們一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，把你們有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)吧！五、板書設(shè)計(jì)。 風(fēng) 音樂(lè)家大自然的聲音 水 音樂(lè)節(jié) 聲音美妙，熱愛(ài)大自然 動(dòng)物 歌手 教學(xué)反思：這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文，把大自然中的風(fēng)，水，動(dòng)物比作音樂(lè)家和歌唱家，通過(guò)形象、生動(dòng)的聲音描繪大自然中那美妙的音樂(lè)，讓人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情油然而生。要感受這些聲音的方法是多樣的，讀是最主要的的方法，讀出聲音的變化，所以在執(zhí)教中我運(yùn)用了多種方式讓學(xué)生去讀，有自讀、默讀、小組合作讀、