1、第 頁 教師資格證考試小學綜合素質(zhì)模擬試題與答案卷21某機關違反國家規(guī)定向?qū)W校收取費用，依據(jù)中華人民共和國教育法由政府責令該機關退還所收費用并對直接負責人和其他負責人員（ ） A.依法給予驗B.依法給與訴訟C.依法給予處分D.依法提出復議 2在電和磁關系的認識上，取得突破性成果的是（）。 A.奧斯特B.法拉第C.愛迪生D.愛因斯坦 3對寫作認識有誤的是( ) A.寫作是為了自我表達和與人交流B.小學作文教學的總目標是：能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法C.要讓低年級的學生在習作中運用閱讀和生活中學到的詞語D.中高年級的學生在修改自己的作文時，要能與他人交流寫作心得，互相評改作文4

2、下列屬于教師申訴制度范圍的是( ) A.政府行政部門侵犯其合法權益B.企業(yè)單位侵犯其合法權益C.事業(yè)單位侵犯其合法權益D.其他個人侵犯其合法權益5素質(zhì)教育被確定為我國教育改革和發(fā)展的長遠方針的時間為（）。 A.1999年B.2001年C.1993年D.1986年6（2021年上半年真題）干支是天干和地支的合稱。以十干同十二支循環(huán)相配，古代用來表示年、月、日和時的次序，周而復始，循環(huán)使用，現(xiàn)今夏歷的年和日仍用干支計。下列干支名稱中，屬于地支的是（） A.甲B.壬C.癸D.申 7（2020年真題）溫標是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對溫度零點和分度方法所作的規(guī)定。下列選項中，最早建立的

3、溫標是（）。 A.國際溫標B.攝氏溫標C.華氏溫標D.列氏溫標 8張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法（ ）。 A.合法，父母享有對子女的監(jiān)護權B.合法，父母享有對子女的管教權C.不合法，訂立婚約應征得雙方子女同意D.不合法，父母不得為未成年人訂立婚約9一個學生正在畫漫畫，漫畫上的盧老師奇丑無比。盧老師笑著說：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來。”這體現(xiàn)了盧老師能( )。A、寬容學生B、公正待生C、嚴于律己D、嚴慈相濟 10荷塘月色的作者是（）。A、郁達夫B、朱自清C、魯迅D、郭沫若 11兒童文學創(chuàng)作一般來說有四種視角，鄭春華的大頭兒子和小頭爸爸屬于（）視角

4、。A、成人視角B、兩代人對話對比的視角C、兒童視角D、少年作者的視角 12“數(shù)學家希爾伯特、華羅庚都是教育家”，由此可以推出的結(jié)論是（ ）。A、 數(shù)學家都是教育家B、有的數(shù)學家是教育家 C、 教育家都是數(shù)學家D、 教育家都不是數(shù)學家 13議論文安排層次的方式不包括（ ）。A、并列式B、循環(huán)式C、遞進式D、分總式 14下列不屬于行書的代表作品“三希帖”的是（）。 A.伯遠帖B.蘭亭序C.快雪時晴帖D.中秋帖 15某小學幾名學生以“我市文化市場的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開展研究性學習活動，當研究小組到報社采訪時，門衛(wèi)說他們是“小搗亂”將其拒之門外，作為指導教師應（ ）A.分析原因，修改計劃 B.指責門衛(wèi)素質(zhì)

5、差C.安慰學生，勸其放棄 D.埋怨學生能力差 16在圖形編輯中，如果單擊繪圖工具中的直線圖標按鈕，此時鼠標光標在文本區(qū)內(nèi)變?yōu)椋?）圖形。17對下面的軟件說法不正確的是( ) A.Flash只能制作補間動畫，不能制作幀動畫B.會聲會影可用來裁剪電影C.GoldWave可用來編輯聲音文件D.PhotoShop可用來去掉圖片的背景 18素質(zhì)教育的根本任務是( )。 A.讓每一個學生考上大學B.讓每一個學生都成為智者C.讓每一個學生成材D.為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎 19關老師剛剛從師范大學畢業(yè)，恃才傲物，不愿意與同事交流，也拒絕了有經(jīng)驗老師的幫助，這種行為( )。 A.缺乏團結(jié)

6、協(xié)作B.忽視專業(yè)發(fā)展C.不麻煩其他老師D.尊重和信任同事 20小蘭、小明、小強是攝影協(xié)會的成員，三人趁著寒假約好一起去韓國旅游。旅游途中為了留下更好的相片，每個人都拿著另一個人的單反相機，背著剩下一個人的背包(即不負責自己的東西)。 假如背著小蘭背包的人拿的是小明的單反相機，那么可以推出下列一定正確的是（ ）。 A.小蘭背的是小明的背包B.小明拿著小強的相機C.小強背的是小明的背包D.小強拿的是小蘭的相機 21相關研究發(fā)現(xiàn)，每天睡眠不足7小時的人普遍比睡眠時間更長的人胖。這是因為睡眠不足影響了新陳代謝功能，使刺激食欲的荷爾蒙增加，同時產(chǎn)生飽脹感的荷爾蒙水平降低。由此不能推出（）A.胖人的食欲比

7、體重正常的人好B.睡眠狀況影響新陳代謝C.荷爾蒙水平影響食欲D.胖人的荷爾蒙水平可能異于常人 22雙擊窗口標題欄，會使窗口（）。 A.關閉B.另存C.在“最大化”和“還原”之間切換D.沒有反應 23“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味”是下列哪部作品的開篇詞（）A.紅樓夢B.西廂記C.漢宮秋D.梧桐雨 24小薇在課堂上總是默默無言。陳老師給她寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子。每一次作業(yè)，你總是那么認真；每一節(jié)課上，你是那么專心。什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音呢 ”關于陳老師的做法，下列描述不正確的是（ ）。 A.陳老師樹立了“以人為本”的評價理念B.陳老師的評語有利

8、于促進學生的發(fā)展C.陳老師關注到了學生的優(yōu)點和閃光點D.陳老師采用了定量和定性相結(jié)合的評價 25根據(jù)法律法規(guī)創(chuàng)制方式和表達方式的不同，我國的教育法規(guī)可分為( )A.實體法和程序法B.成文法和不成文法C.根本法和普通法D.一般法和特殊法 26自20世紀以來，隨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟研究的不斷深入和經(jīng)濟活動的不斷拓展，對資本這一概念在使用中產(chǎn)生了不同理解。一種是繼續(xù)把“資本”作為政治經(jīng)濟學中的一個階級屬性概念，用來研究資本主義的運動；另一種是把資本作為商品經(jīng)濟學中的一個自然屬性概念，即單純的經(jīng)濟概念，用來研究“貨幣生出更多的貨幣”這一客觀經(jīng)濟規(guī)律。后者稱為現(xiàn)代資本概念。從這段話中可以看出，20世紀的“資

9、本”這一概念是指（ ）。A.不斷拓展的政治經(jīng)濟學概念B.階級屬性概念讓位于單純的經(jīng)濟概念C.世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代資本概念D.階級屬性概念與自然屬性概念 27我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認為，教師職業(yè)是一種（ ）。A.私人職業(yè) B.從屬職業(yè)C.專門職業(yè) D.附加職業(yè) 28在某公辦學校自主招生的面試環(huán)節(jié)中，招生負責人利用自己的職權錄取了一名不符合招生要求的學生。對此，被招收的學生應由教育行政部門（）。A.責令退回B.責令退回并予以罰款C.面試后再決定是否錄取D.責令退回且不允許其他當?shù)貙W校錄取 29宋代以朱熹為代表的新儒學所吸收的思想是（ ）。A、佛教和道教思想B、法家思想和“經(jīng)世致用”學說C、佛

10、教、道教和法家思想D、佛教思想和“經(jīng)世致用”學說 1材料開學不久，校長要求每一位教師都要進行教育、教學研究，并要申報課題，由學校的特級教師組成的評審委員會進行評審，然后將研究的成果公布并進行評價。我覺得學校的這項要求有一定的難度，我懷著沉重的心情回到家里，做的第一件事是找出教育學書，翻閱了“教育研究方法”這一章，其中有很多我不明白的地方，我打算請教許老師，許老師在公開發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了3篇文章，是我們學校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師。第二天，我就不懂之處向許老師請教，他說：“教育教學研究并不是難事，你可以先找?guī)妆窘逃?、教學方面的書，再找?guī)灼诮逃惖碾s志，將這些內(nèi)容翻閱一下。如果這些文章中

11、有幾篇是關于同一個主題的，一般就是教育教學的熱點。將這些文章復印下來，回家以后仔細琢磨，把這些文章進行重新編排、組合，就成了一篇新的文章。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡單的方法，你只要看一本教育學書，然后選擇里面的一個原理，先將這一原理介紹一下，再寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學工作的。其實，我的幾篇文章就是這樣寫成的?！蹦銓Π咐械脑S老師做法有什么看法？依你的經(jīng)驗，作為教師應該如何開展教育、教學研究？ 2課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動委員安排打掃，自己去另一個班上課了。勞動委員心想，等放學后再讓值日生打掃吧。不料這時值周生來檢查衛(wèi)生，班級被扣分了。同學們紛紛責備勞動委員和

12、值日生。他倆也為誰該負責爭得面紅耳赤。事后，勞動委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風波”為主題召開班會。第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認識。下午，班會上勞動委員和值日生分別反省了自己的過錯，其他班委成員、同學們也紛紛上臺發(fā)言，承認以前沒有很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會讓“掃地風波”重演。之后，王老師指出了勞動委員和值日生的不足，并對他們今后的工作提出了嚴格要求。班會后，王老師單獨找勞動委員和值日生談心，肯定了他們對班級所做的努力。勞動委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)為動力，積極工作。同學們也增強了班級認同感。此后，班級衛(wèi)生一直

13、保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動紅旗”，其他各方面也很有起色。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中王老師的教育行為。3新轉(zhuǎn)來的小強是有名的調(diào)皮生，同年級別的班主任都不愿意接收他，而張老師二話沒說就同意他轉(zhuǎn)到自己班級里。開學時，張老師在班會上舉行了簡單而隆重的歡迎儀式，說道：“有一位活潑熱情的新成員小強，加入我們這個大家庭”隨后，張老師有到小強家里進行了家訪。一開始，小強有所改變，上課搗亂情況幾乎看不見了，特別是在張老師的數(shù)學課上表現(xiàn)尤為突出：遵守紀律，積極參與課堂互動，可好景不長。一段時間后，又有其他科任老師說小強上課搗亂。老師把小強叫到辦公室，結(jié)合剛學習的內(nèi)容，對他說：“小強，老師發(fā)現(xiàn)你的數(shù)

14、學很棒哦，我這里有幾道數(shù)學題，想試試嗎？”“3乘0等于？”“0！”小強回答得干脆利落?！?0乘50，再乘0？”“0！” 小強回答一次比一次聲小，“老師，0和任何數(shù)相乘都得0”這時，張老師說：“剛才做的題目里，有哪些數(shù)相乘可以得到一個更大的數(shù)，可是因為0的存在，它的最終結(jié)果卻都是0.你愿意做這個0嗎？”“老師。我不愿意當這個0！”小強急促地說，一改剛開始無所謂的態(tài)度，“每個同學都應該為班級增光奪彩，做一個有益的“數(shù)”。你說對嗎？”小強點點頭在隨后一段時間里，張老師特別注意觀察小強，還根據(jù)小強的優(yōu)勢，讓其擔任了數(shù)學課代表。同時，他還經(jīng)常向其他科任老師了解情況。大家都反映在小強的課堂表現(xiàn)中，看到了可

15、喜的變化。 問題：請從學生觀的角度，談談張老師的教育教學行為。1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。教育大計，教師為本。有好的教師才有好的教育，一個國家和地區(qū)的教育水平，根本上取決于其教師隊伍的整體素質(zhì)。我們唯有努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，才能為辦好人民滿意的教育奠定堅實基礎。從教育的角度立意，請以“如何成為一名優(yōu)秀的教師”為題寫一篇論述文。要求：觀點明確，條理清晰，語言流暢，不少于800字。 【參考答案】1：C解析：中華人民共和國教育法第七十四條 違反國家有關規(guī)定，向?qū)W?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)收取費用的，由政府責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直

16、接責任人員，依法給予處分。 2：B解析：在電和磁的研究過程中，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感性現(xiàn)象，為發(fā)電機的發(fā)明提供了理論依據(jù)，為第二次工業(yè)革命奠定了基礎。 3：D解析：中年級的學生可以修改習作中有明顯錯誤的語句。高年級的學生可以修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規(guī)范整潔。 4：A解析：教師申訴的對象是學校、教育機構(gòu)或者當?shù)厝嗣裾逃姓块T。企、事業(yè)單位及其他個人侵犯教師合法權益的不屬于教師申訴的范圍。 5：A解析：1999年頒布的關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定，將素質(zhì)教育確定為我國教育改革和發(fā)展的長遠方針。 6：D解析：本題考查傳統(tǒng)文化。十天干是指“甲、乙

17、、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，十二地支是指“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”。ABC三項屬于天干，D項屬于地支，故本題選D。 7：C解析：最早溫標是1714年德國法勒海特的華氏溫標。 8：D解析：中華人民共和國未成年人保護法第15條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。 9：A解析：盧老師面對漫畫中“奇丑無比”的自己，沒有生氣，而是用“馬良神筆”來激勵學生在繪畫方面繼續(xù)努力。這體現(xiàn)出盧老師能夠?qū)捜輰W生。 10：B解析：荷塘月色作者朱自清，此文為其抒情散文的代表作之一。 11：C解析：大頭兒子和頭爸爸是兒童的眼光來看待事物，看待世界，

18、看待兒童自身的，故為兒童視角。 12：B解析：題干指出希爾伯特、華羅庚是教育家，據(jù)此可以推出有的數(shù)學家是教育家。但是不能推出“所有數(shù)學家”的情況，也不能推出“所有教育家”的情況。而A項說的是“所有數(shù)學家”，C、D項說的是“所有教育家”，均不能判斷真假。 13：B解析：本題是對文學中文體寫作知識的考查，常見的論證方式有并列式（總論點提出后，用并列的幾個分論點去論證總論點的正確性）、遞進式（先提出總論點，然后層層深入地進行闡述）、對比式（在一篇文章的幾個分論點之間，形成正反對照，通過比較，揭露矛盾，從而闡明中心論點）、總分式（總分、分總、總分總）。 14：B解析：行書的代表作“三?！保赐跹车牟h

19、帖、王羲之的快雪時晴帖和王獻之的中秋帖。蘭亭序是王羲之的行書作品，但不屬于“三?！薄?15：A解析：教師在指導學生進行調(diào)查過程中，遇到問題和困難，應當分析原因，調(diào)整計劃。 16：D17：A解析：【解析】略。18：D解析：【解析】素質(zhì)教育與應試教育具有本質(zhì)上的區(qū)別，素質(zhì)教育面向所有學生，德、智、體、美、勞動技術教育全面推進，重視各種能力的培養(yǎng)，倡導發(fā)展性評價，弱化學科體系，教學內(nèi)容結(jié)合學生經(jīng)驗。所以素質(zhì)教育的根本任務就是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎。 19：A解析：【知識點】教師職業(yè)道德教師職業(yè)行為關老師的行為，沒有團結(jié)同事，閉門造車，缺乏合作精神。 20：A解析：由題干可知

20、背著小蘭背包的人是拿著小明單反相機的小強，又由“每個人都拿著另一個人的單反相機，背著剩下一個人的背包(即不負責自己的東西)”所以小蘭只能拿著小強的相機背著小明的背包；小明拿著小蘭的相機背著小強的背包。 21：A解析：本題屬于無法推出型，主要考查日常推理的判斷。題干中“睡眠不足影響了新陳代謝功能”說明了B項“睡眠狀況影響了新陳代謝”；“刺激食欲的荷爾蒙”以及“產(chǎn)生飽腹感的荷爾蒙”說明了C項“荷爾蒙水平影響食欲”；D項屬于可能性論斷。所以選A項。 22：C解析：雙擊窗口標題欄，會使窗口在“最大化”和“還原”之間切換。 23：A24：D解析：陳老師用鼓勵的話語既起到教育學生的作用又不至于讓學生自尊心

21、受到侵犯，體現(xiàn)了新課改用發(fā)展的眼光看待學生有利于促進學生的發(fā)展。老師的評語是定性的評價沒有具體的量化指標。未采用定量評價所以D錯誤。 25：B解析：依據(jù)教育法規(guī)創(chuàng)制方式和表達方式的不同，可分為成文法和不成文法。 26：D解析：文段的意思是，在20世紀，人們對資本這一概念產(chǎn)生了不同理解：一種將其作為階級屬性概念，另一種將其作為自然屬性概念。對照選項發(fā)現(xiàn)，只有D項提出了這兩個方面，A、B、C項都只講了一個方面。 27：C解析：中華人民共和國教師法第一章第3條對教師的概念作了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應當

22、忠誠于人民的教育事業(yè)。由此可見教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。 28：A解析：中華人民共和國教育法第七十七條規(guī)定，“在招收學生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門責令退回招收的人員；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任”。 29：A解析：朱熹是宋代理學的集大成者。他繼承孔、孟以來傳統(tǒng)儒家思想，繼承和改造了“北宋五子”周敦頤、程顥、程頤以及張栽、邵雍的學說，建立起了龐大的理學思想體系。同時，朱熹不僅與道教徒來往頻繁，他本人也直接參與道教活動。他曾經(jīng)在家中專門另筑一室，作為供奉天尊和修煉的場所。道教也對朱熹學說的形成產(chǎn)生過重要影響。 1【要點】從上述案例中可以

23、看出，在動機上，許老師從事研究是為了發(fā)表文章，是出于一種功利性、膚淺的目的，而不是為了提升自身的素質(zhì)，不是為了對學生進行更好的教育。在方式上，許老師僅僅重視他人的經(jīng)驗，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有將自己在教學實踐中的經(jīng)驗融人到理論之中，因而其教學研究沒有深度，難以形成自身的特色。教師要在新課程的背景下，以教育教學理論為先導，以課題為載體，以課堂為中心去開展教研活動，具體要做到：(1)轉(zhuǎn)變觀念，不斷學習，努力提高教育教學理論素養(yǎng)。作為一名教師，不僅要具備淵博的知識，還要有較高的教育教學理論水平，掌握本學科的最新理論、最新信息、最新成果。 教師要正視教研活動對提高教師自身素質(zhì)的意義，不斷

24、學，積累知識和經(jīng)驗。(2)要使教研活動為提高教育教學質(zhì)量服務。教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當前教育教學中的各種實際問題。因此，教師要時時留心周圍的一切，要自覺以研究者的眼光審視、分析和解決教學中出現(xiàn)的各種問題，要緊密結(jié)合本職教學工作去開展教研活動，使教學工作和教研工作融為一體。(3)注重行動與研究的完美結(jié)合。研究與教育相結(jié)合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷，教師要在教育教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫文章，不斷總結(jié)教學、教研、教改經(jīng)驗，寫出一些較有價值的論文，以指導學科教學。教師要善于將實踐和理論緊密地結(jié)合起來，多進行反思和總結(jié)，這是教師自我提高的最有效途徑，也是一種教研能力的體現(xiàn)。

25、2材料中王老師的行為值得我們借鑒的，符合素質(zhì)教育理念和新課改精神。（1）關愛學生是師德的靈魂，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動委員與值曰生因為扣分問題發(fā)生爭執(zhí)后，并沒有批評學生，反而以開主題班會的形式鼓勵學生反思自身存在的不足之處。充分體現(xiàn)了王老師對學生的關心和愛護。（2）教書育人是教師天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生

26、的唯一標準。材料中王老師并沒有僅僅關注班級衛(wèi)生狀況，而是發(fā)現(xiàn)問題后開展主題班會活動，提高同學們的自我反思能力，且在班會后找勞動委員和值日生談心，肯定了學生的積極努力，化內(nèi)疚為動力，增強學生班級認同感，體現(xiàn)了王老師對學生思想品德方面的重視，有效地做到了教書育人。因此，良好的班級建設要求班主任嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造良好班級育人氛圍的同時，還能調(diào)動學生的積極性和主動性，取得良好的教育效果。3張老師的教學行為很好地踐行了“以人為本”的學生觀。學生觀要求教育要做到教育公正，要求面向全體學生，要求教師要平等地對待每一個學生，不放棄每一個學生。 首先，學生是發(fā)展中的人。 學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學生

27、是處于發(fā)展過程中的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學生。材料中，張老師并沒有因為小強的調(diào)皮搗蛋就放棄他，而是從學習方法、學習興趣和自信心等方面逐步提高小強的學習成績，增強小強學習的積極性。 其次，學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間具有巨大的差異，教師要針對每個學生的不同特點進行因材施教，才能夠產(chǎn)生更好的教學效果。材料中張老師根據(jù)小強的學習數(shù)學的優(yōu)勢，因勢利導，讓其擔任數(shù)學課代表，體現(xiàn)了張老師把小強同學看作是獨特的人的理念。 再次，學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學生是學習的主體，作為教師要調(diào)動學生學習的積極性和主動性。材

28、料中，張老師通過方法的引導和自信心的確立，激發(fā)起小強學習數(shù)學的興趣，從而大幅度地提高了小強的數(shù)學成績，同時也促進了其他學科的進步，體現(xiàn)了張老師把小強同學看作是學習主體的理念。因此，作為教師，在面對像小強這樣的后進生時，要結(jié)合“以人為本”的學生觀，積極地促進學生的全面發(fā)展。材料分析題 （2022上半年真題）教學“比較分數(shù)大小”的內(nèi)容，羅老師批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)同學們能夠用不同的方法來解題。大多數(shù)用了通分法和化小數(shù)法解題，但由于粗心，有幾個做錯了。羅老師在小鵬作業(yè)本上寫“用化小數(shù)法，不錯!再細心點就好了”。少數(shù)的用了畫圖法和估算法，且都對了，小萌也是，但圖畫得不規(guī)范，羅老師在她的作業(yè)本上寫:字跡清秀，頁

29、面整潔，如果餅圖畫得規(guī)范些就好了。還發(fā)現(xiàn)一個“特例”，數(shù)學成績一直不理想的小濤，在比較分數(shù)45和213大小時，用了化同分子的方法，于是在他的作業(yè)本上寫:解法獨特，希望不斷閃爍智慧火花。第二天上課， 羅老師分類點評并講解。拿到作業(yè)本后小濤看到評語很高興，并主動找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質(zhì)。漸漸小濤對數(shù)學產(chǎn)生興趣，上課專心聽講，按時完成作業(yè)，還當上了數(shù)學課代表。問題:請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析羅老師的教育行為。 材料中，羅老師的教育行為是正確的，遵從了“以人為本”的學生觀的要求。學生是發(fā)展的人。學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W生是處于發(fā)展過程中的人，學生的發(fā)展是全面的發(fā)展。材料中，羅老師對小濤的解法作出肯定，表揚小萌的字跡清秀等，并沒有因為學生存在的某些不足就批評、放棄學生，說明羅老師看到了學生是發(fā)展的人。學生是具有個性與差異的人。人的全面發(fā)展是以承認學生差異與個性為基礎的；學生的個性與差異要求貫徹因材施教的教育理念。材料中，羅老師在點評作業(yè)時，針對同學們不同的解題情況，對出不同的點評并進行有針對性的講解。說明羅老師看到了學生是獨特的人。學生是具有獨立意義的主體。學生在教育活動中處于主體地位，學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學生在教育活動中具有主體的需求與責權。材料中，小濤用兩種