1、 文似看山不喜平寫出事件的波瀾教學(xué)設(shè)計(jì)李紅香 新疆第九師龍珍高級(jí)中學(xué)學(xué)科語(yǔ)文教材名稱高中語(yǔ)文必修一教材出版社人民教育出版社課題寫出事件的波瀾年級(jí)高一學(xué)期上期教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生探討興波瀾的方法；2.指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思波瀾的訓(xùn)練，以提高學(xué)生寫出事件波瀾的能力；教學(xué)重點(diǎn)1.掌握興波瀾的常見(jiàn)方法；2.培養(yǎng)學(xué)生寫出事件波瀾的能力；教學(xué)思路品味波瀾之美-探討波瀾之法-訓(xùn)練學(xué)生興波瀾的能力主要教學(xué) 方法借鑒與探討相結(jié)合，指導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合教學(xué)資源三篇文章：在柏林 德軍剩下的東西 警察與贊美詩(shī)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫）課時(shí)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)） 學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)） 設(shè)計(jì)意圖共一課時(shí)一、導(dǎo)入語(yǔ)上課之前

2、我們布置了一個(gè)任務(wù)，讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭粋€(gè)故事的素材，（幻燈片展示）一個(gè)發(fā)生在家里（校里）的令人（激動(dòng)、氣憤、驚異.)故事不知道同學(xué)們準(zhǔn)備了這個(gè)故事嗎？那么腦子里有了這個(gè)故事，就要講給他人聽(tīng)，講給他人聽(tīng)，就要考慮如何把這個(gè)故事講得好聽(tīng)一些，這堂課，我們就一起研究這個(gè)話題?！净顒?dòng)一】學(xué)生回答是否準(zhǔn)備通過(guò)這樣的導(dǎo)入既可以檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，又能使學(xué)生很快地融入課堂，還能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，學(xué)生會(huì)很想知道如何使自己的故事講得好聽(tīng)，引人入勝。共一課時(shí)共一課時(shí)共一課時(shí)二、品味波瀾之美 探討波瀾之法引導(dǎo)學(xué)生閱讀典型例文，探究興波瀾的方法。（幻燈片展示）典型例文一： 在柏林 一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡

3、是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。 在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是他已經(jīng)瘋了的妻子，他們剛剛失去了三個(gè)兒子。他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到老兵自己上前線了。在他走之前，他得把妻子先送往瘋?cè)嗽骸?老婦人在不停地?cái)?shù)著：“一，二，三，”聲音蓋過(guò)了車輪的“咔嚓咔嚓”聲，停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手劃腳，不加思慮地嗤笑起來(lái)。老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。 “一，二，三，”這個(gè)老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)。這時(shí)老兵挺了挺身板，開(kāi)口將原委告訴了他們。 車廂里一片寂靜，靜得可怕。 在柏林（原文） 一列火車緩慢地駛

4、出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著：“一、二、三”聲音蓋過(guò)了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手畫腳，不假思索地笑起來(lái)。那個(gè)后備役老兵狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。 “一,、二,、三”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次偷笑起來(lái)。這時(shí),那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開(kāi)口了。 “小姐，”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們這位可憐夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是

5、在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?。?車廂里一片寂靜，靜得可怕。 兩篇文章有什么不同，哪篇更好一些？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀下一篇文章（幻燈片展示）德軍剩下來(lái)的東西 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。 一個(gè)女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對(duì)他說(shuō)：“到哪兒去？是不是上我那里？” 他笑笑，說(shuō)：“不。不上你那里我找我以前的戀人?！?教師引導(dǎo)問(wèn)學(xué)生：“文章寫到此完了嗎？如果你是作者，你會(huì)如何寫下去？” 教師對(duì)學(xué)生的構(gòu)思給出合理的評(píng)價(jià)，最終學(xué)生的構(gòu)思與作者的構(gòu)思相似，教師由此引導(dǎo)學(xué)生思考作者這樣寫用了什么方法？幻燈片

6、展示 他回看了女人一眼，兩個(gè)人走到路燈下。 女人突然嚷了起來(lái)：“??！” 他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來(lái)了。 教師補(bǔ)充：士兵路遇的那個(gè)拉客的女人，就是他要找的戀人，文章就是通過(guò)合乎事理的巧合，使主題更加深刻。 教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀背箱子新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：教師引導(dǎo)學(xué)生，那女生如何說(shuō)才能化平淡為神奇。教師在學(xué)生的思考后逐一展示內(nèi)容?！氨巢粍?dòng)就滾吧！”我一

7、聽(tīng)此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：“我指的是輪子。”讓學(xué)生理解這使用了誤會(huì)法教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，回憶曾經(jīng)讓學(xué)生讀過(guò)的一篇文章警察與贊美詩(shī)。 教師引導(dǎo)這篇文章的結(jié)局出乎人的意料之外。這種方法就叫突轉(zhuǎn)法。 所謂突轉(zhuǎn)法就是就是讀者以為情節(jié)會(huì)朝東向發(fā)展，結(jié)果卻來(lái)了一個(gè)西向轉(zhuǎn)折，讓你感到“意外” 教師強(qiáng)調(diào)：以上就是給同學(xué)們介紹的興波瀾的三種方法，【活動(dòng)二】學(xué)生甲讀第一篇，學(xué)生乙讀第二篇【活動(dòng)三】 學(xué)生比較兩篇文章的不同之處，得出原文比改文好，原文將原委放在最后講，效果更好，更能吸引讀者。主題也更加鮮明深刻。 因?yàn)樵脑O(shè)置了懸念。老婦人一開(kāi)始高聲

8、反復(fù)數(shù)著“一、二、三、”聲音蓋過(guò)了車輪的“咔嚓咔嚓”聲，看到此讀者會(huì)想“老婦人為什么要反復(fù)數(shù)著“一、二、三”，并且聲音蓋過(guò)了車輪的聲音？”這個(gè)懸念的設(shè)置能吸引讀者繼續(xù)讀下去，最后讓老兵來(lái)揭示懸念，具有攝心動(dòng)魄的力量。而改文中，沒(méi)有設(shè)置懸念就使文章顯得很平淡?！净顒?dòng)四】學(xué)生讀【活動(dòng)五】學(xué)生構(gòu)思如何寫下去?！净顒?dòng)六】學(xué)生思考后得出作者使用了巧合法?！净顒?dòng)七】學(xué)生談如何化平淡為神奇【活動(dòng)八】師生共同復(fù)述警察與贊美詩(shī)的情節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)兩篇文章的比較閱讀，讓學(xué)生自己探究出原文使用了懸念法。感受使用懸念法不僅可以吸引讀者，還能深化主題。更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)置懸念。給學(xué)生德軍剩下來(lái)的東西這篇文章的前

9、半部分，讓學(xué)生自己構(gòu)思后半部分，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用巧合法，并感受其魅力。通過(guò)此法讓學(xué)生理解在文章中設(shè)置誤會(huì)的作用通過(guò)讓學(xué)生對(duì)警察與贊美詩(shī)這篇文章的回顧，給學(xué)生很容易地引出突轉(zhuǎn)法。三、訓(xùn)練學(xué)生興波瀾的能力練習(xí)一： 一個(gè)銀行老板和一個(gè)年輕的律師打賭如果年輕的律師能夠連續(xù)15年深居在一間屋子里，整天看書，閉門不出，不接待來(lái)客，老板就愿意輸給他一筆巨款。年輕的律師同意了，于是，日復(fù)一日，春去冬來(lái)，天天坐在屋里看書，哲學(xué)、文學(xué)、歷史、科學(xué)、傳記、邏輯什么書都讀。15年的期限很快就要滿了，銀行老板擔(dān)心破產(chǎn)，頓起殺機(jī)。他在一個(gè)深夜?jié)撊胄∥菀螅簽檫@則材料續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。練習(xí)二：語(yǔ)文課上，黃曉鳴玩手機(jī)，被李老師發(fā)現(xiàn)了

10、，李老師沒(méi)收了他的手機(jī)，順手放在了講桌上，李老師又繼續(xù)給學(xué)生講課，下課了，李老師走了，過(guò)了一會(huì)李老師急匆匆地來(lái)到教室，問(wèn)學(xué)生，剛才沒(méi)收的手機(jī)他忘拿了，可是現(xiàn)在怎么不見(jiàn)了、要求：為這則材料續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。練習(xí)三：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下個(gè)不停，道路泥濘難走，行人很少。一個(gè)男青年，留著烏黑的頭發(fā)，西裝革履，騎一輛嶄新的自行車。他哼著小曲兒，好像有什么喜事，車速很快。他來(lái)到一家首飾店，精心挑好了一條項(xiàng)鏈，又急忙出門上車。由于路滑，腳沒(méi)站穩(wěn)，險(xiǎn)些跌倒，一松手車子摔在地上，把身旁一個(gè)年過(guò)花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行車，邊用布擦車上沾的泥，邊用眼瞟了一下那老人說(shuō)：老東西，往哪兒撞，瞎了？老人慢慢地爬了起來(lái)，氣得一

11、句話也說(shuō)不出來(lái)了。這時(shí)，走過(guò)來(lái)一個(gè)年輕貌美的姑娘。這姑娘穿著并不怎么講究，但合身合體，美觀大方。那個(gè)男青年一見(jiàn)這姑娘也顧不得擦車了，忙迎上來(lái)，滿臉堆笑說(shuō)：“這么冷，叫你久等了。都因?yàn)榕錾线@個(gè)老東西”說(shuō)著忙取出項(xiàng)鏈送到姑娘眼前。_男青年見(jiàn)此情景，站在那兒直發(fā)愣。雪仍在下著練習(xí)四：最佳演講某廠“振興中華”讀書演講比賽進(jìn)入高潮?！拔医o大家演講的題目是論堅(jiān)守崗位?！毖葜v員方婷婷嗓音甜潤(rùn)，吐字清晰。突然她看了一下手表，對(duì)觀眾說(shuō)了聲“對(duì)不起”，就走下臺(tái)，一直走出禮堂。 為文章續(xù)寫，敘述清楚，曲折有度，合情合理。 【活動(dòng)九】四人組成一個(gè)小組進(jìn)行討論?！净顒?dòng)十】小組代表發(fā)言?！净顒?dòng)十一】學(xué)生點(diǎn)評(píng)發(fā)言的學(xué)生所續(xù)的內(nèi)容中運(yùn)用了哪些方法，是否合理。讓學(xué)生運(yùn)用四種興波瀾的方法給故事續(xù)寫情節(jié)，從中訓(xùn)練想象，求異思維，提高寫出事件波瀾的能力；并引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)作品中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到事物本身的復(fù)雜性是敘事波瀾的源泉，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待復(fù)雜事物的意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)事物。四、課堂小結(jié)事件本身的波瀾，不能生硬為之。要善于利用事件的曲折性、復(fù)雜性，并運(yùn)用一些興波瀾的方法，巧妙地顯示出事件的波瀾。同學(xué)們要把自已的作文寫得波瀾起伏，曲折有致