1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教導(dǎo)工，很有必要用心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間調(diào)配等環(huán)節(jié)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要留神哪些格式呢？以下是我收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠扶助到大家。 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo) 、察覺(jué)和運(yùn)用識(shí)字方法。 、穩(wěn)定識(shí)字，積累詞匯。 、初步掌管部首的方法。 、積極參與表示活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)部首的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 用部首查字法。 用具打定 多媒體課件，生字卡片。 教學(xué)設(shè)想 我的察覺(jué)一片面理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由探索和察覺(jué)

2、中學(xué)會(huì)識(shí)字，并體驗(yàn)察覺(jué)的喜悅，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。日積月累一片面主要讓學(xué)生自己讀，對(duì)比分辯，加深對(duì)字形的感性熟悉。學(xué)習(xí)時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì)用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采用競(jìng)賽的方式來(lái)完成。表示臺(tái)的教學(xué)，可給學(xué)生供給一個(gè)表示自我才能、張揚(yáng)天性、相互交流的機(jī)遇。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 我的察覺(jué) 一、察覺(jué)識(shí)字方法 、課件出示： 白柏柏樹(shù) 尤優(yōu)優(yōu)秀 己紀(jì)紀(jì)念 生勝告成 方紡紡線 只織織毛衣 讓學(xué)生留心查看，看看有什么察覺(jué)。 、交流匯報(bào)：你能把察覺(jué)報(bào)告小摯友嗎？ 、運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。 、課件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒 指名認(rèn)讀生字。 齊讀生字。 開(kāi)火車讀生字。 擴(kuò)詞練習(xí)。

3、 二、我會(huì)讀 出示課件： 掃地 提水 搬桌子 推車 挑圖 抬木頭 捕魚 捉蟲(chóng) 抓小雞 、自讀詞語(yǔ)。 、你察覺(jué)帶點(diǎn)字的機(jī)要了嗎？ 、小組議論。 、歸納總結(jié)：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。 、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)帶提手旁的字，并說(shuō)個(gè)詞。 日積月累 一、讀讀比比 、課件出示詞語(yǔ)： 訪問(wèn) 國(guó)旗 鋼筆 外形 橋梁 防線 象棋 方才 雄壯 高粱 學(xué)生認(rèn)讀。 、對(duì)比每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么一致和不同的地方。 、辨析。 、用帶點(diǎn)的字組詞。 二、讀讀記記 、課件出示： 三橫王 草頭黃 弓長(zhǎng)張 立早章 古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜 言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于 自讀，引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)姓氏歌的特點(diǎn)。 、說(shuō)說(shuō)

4、自己熟悉其中的哪些姓氏，是怎么熟悉的。 、擴(kuò)展說(shuō)幾個(gè)姓氏。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鋪墊 、課件出示部首，填寫幾畫。 、課件出示除去部首還有幾畫。 二、談話激趣 、課件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。 、假設(shè)遇到一個(gè)生字，你不熟悉，也沒(méi)有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以扶助你解決這個(gè)問(wèn)題，想不想學(xué)這種新才干？ 三、學(xué)習(xí)部首查字法 、讓已學(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。 、以龐字為例，介紹的步驟： 確定要查的部首。 在部首目次里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。 根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。 再按頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了 、以競(jìng)賽的形式舉行專項(xiàng)訓(xùn)練： 從字典的部首目次里查出所給的部首在檢字表的第幾頁(yè)。

5、 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。 舉行比賽。 四、表示臺(tái) 、議論抉擇表示的內(nèi)容和方式。 、分組舉行打定。 、正式舉行表示。 板書設(shè)計(jì) 找到部首 除去部首有幾畫 找到所查的字 教學(xué)后記 我的察覺(jué)中，學(xué)生能用熟字熟悉生字，自主察覺(jué)認(rèn)字方法。照樣子說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生也說(shuō)的較多。形近字對(duì)比，學(xué)生從字形上舉行對(duì)比，輕易記憶。部首的方法，一片面學(xué)生已經(jīng)掌管，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫。 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 對(duì)話教學(xué)片段設(shè)計(jì) 1.通過(guò)關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活，理解“潮濕。 2.在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其理由。 3.在故事情境中通過(guò)分角色朗讀，讀好對(duì)話。 教學(xué)過(guò)

6、程： 一、走進(jìn)故事情境，初讀對(duì)話請(qǐng)學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀? 1.指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。 2.查看課文插圖，對(duì)比老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。 3.看插圖，查看小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)“呀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。 二、學(xué)習(xí)“潮濕出示詞語(yǔ)“潮濕。 1.讀準(zhǔn)“潮濕，留神翹舌音的朗讀。 2.關(guān)注偏旁，斟酌：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明什么?小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)?？諝夂艹睗?，就是說(shuō)空氣里有好多小水珠呢! 3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕。 (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?

7、(隨機(jī)展現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗、車玻璃上寫字、地板濕滑等) (2)小結(jié)現(xiàn)象：展現(xiàn)小水珠的理由就是出示詞條“空氣很潮濕。 (3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢! 4.給詞條排序，明白燕子低飛的理由。 (1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲(chóng)子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲(chóng)子 (2)給句子排排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。(同桌合作排序，彼此說(shuō)說(shuō)理由請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序，說(shuō)理由。) 5.創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“由于所以說(shuō)說(shuō)燕子低飛的理由。 6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。 設(shè)計(jì)意圖： 從

8、“潮濕的字音、字形、到字義層層深入開(kāi)展教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活閱歷理解詞語(yǔ)。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲(chóng)子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。 (1)同桌練讀。 (2)指名表演讀。 評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。 7.回想交流： 下雨前燕子在干什么呢?板貼【燕子低飛】 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3 語(yǔ)文園地是?義務(wù)教導(dǎo)課程模范測(cè)驗(yàn)教科書?中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的察覺(jué)是語(yǔ)文其次冊(cè)語(yǔ)文園地四個(gè)欄目之一，它包括“我的察覺(jué)、我會(huì)認(rèn)、讀讀想想三個(gè)板塊的訓(xùn)練，旨在： 、激勵(lì)同學(xué)探究察覺(jué)兩種識(shí)字方法并運(yùn)用識(shí)字。 、初步察覺(jué)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。 根據(jù)?語(yǔ)文新課程模范?的要求和同學(xué)的

9、實(shí)際處境，我努力嘗試研發(fā)一種適合兒童學(xué)習(xí)的愉悅空氣，以兒童直接參與的喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，表達(dá)寓教于樂(lè)，整節(jié)課讓同學(xué)高興、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要資料，提防教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 【教學(xué)片段一】 復(fù)習(xí)“加一加“換一換的識(shí)字方法。 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識(shí)字方法，今天，我們還會(huì)學(xué)到幾種識(shí)字的好方法。 媒體出示： 漂 piao 票 飄 生：自由練讀。 師：指名讀，你察覺(jué)了什么？ 生：這些字都有一個(gè)“票字，長(zhǎng)得像。 師：你的眼睛真會(huì)察覺(jué)。 生：它們都讀作“piao，讀音差不多。 師：你的耳朵也會(huì)察覺(jué)了，了不起！ 生：我察覺(jué)“票

10、就是“西、二、小組成的。 師：你有與眾不同的察覺(jué)。 老師的評(píng)價(jià)旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義查看察覺(jué)漢字的根本規(guī)律，同時(shí)激勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)查看，發(fā)表自身獨(dú)到的見(jiàn)解，表達(dá)天性化學(xué)習(xí)。 師：這個(gè)生字嬰幼兒誰(shuí)會(huì)讀？你怎么記？ 生：把“美麗的“漂去掉三點(diǎn)水就是“票。 生：減去“飄揚(yáng)的“飄的“風(fēng)就是“票。 師：這就是“減一減的識(shí)字方法。誰(shuí)還會(huì)用這種方法記生字？ 激勵(lì)同學(xué)充滿說(shuō)方法。 媒體出示： 完 yuan dan 元 元旦 園 師：你能用“減一減的方法學(xué)這一組的生字嗎？ 生自由試著讀，試著記，而后全班交流。 生：把“完成的“完去掉寶蓋頭就是“元。 生：減去“公園的“園的國(guó)字框就是“元旦的“元。 生：我還知道

11、“元旦指的是每年的一月一日。 師：是一年的開(kāi)頭，你知道的真多。 生：“一、日合起來(lái)就是“旦。 師：你真有方法，用“合一合的方法記住了它。 師：識(shí)字的方法還有好多。你們看這兩組字用什么方法記？ 媒體出示： zhi pian 植 篇 直 扁 zhi bian 值值日生 遍漫山遍野 生：把“直尺的“直加上一個(gè)木字旁就是“植。 生：把“直尺的“直加上一個(gè)單人旁就是“值日生的“值。 生：給“扁擔(dān)的“扁的加上一個(gè)竹子頭就是“篇。 生：給“扁擔(dān)的“扁的加上一個(gè)走之底就是“漫山遍野的“遍。 師：你真會(huì)記生字。字嬰幼兒要送你一個(gè)禮物。誰(shuí)能說(shuō)出圖片上的內(nèi)容？ 出示場(chǎng)景： “滿山遍野的白雪“漫山遍野的小花 生：我望

12、見(jiàn)了漫山遍野都是雪。 生：漫山遍野的野花真美呀！ 生：給這些熟諳的字加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字，我用這個(gè)方法記住了這個(gè)生字。 師：這就是“加一加的識(shí)字方法。你們簡(jiǎn)直就是識(shí)字大王，不只記住了生字，還能總結(jié)識(shí)字生字的方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法？ 你們識(shí)字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？ 出示字族文： 苗苗學(xué)素描， 用眼瞄一瞄。 小貓玩鐵錨， 樂(lè)得喵喵叫。 【教學(xué)片段二】 師：你們看誰(shuí)來(lái)了？他是來(lái)交摯友的，他的摯友是 媒體出示 “張字詞語(yǔ)。 生：齊讀，再試著自由讀。 師：檢查讀的處境，方式：開(kāi)火車讀、男女對(duì)讀、齊讀等。 師：你們察覺(jué)了什么？ 生：我察覺(jué)這些詞里都有“張字。

13、 生：他們有的兩個(gè)字組成、有的三個(gè)字，還有的四個(gè)字組成。 生：有的詞中“張字在前面，有的在后面。 生：詞的意思都不一樣。 師：你們都有一雙火眼金睛，會(huì)察覺(jué)！ 師：你想讀哪個(gè)詞？為什么？ 生：“張爺爺。我們那兒的張爺爺對(duì)我很好，我熱愛(ài)張爺爺。 師：我明白了，有一個(gè)姓張的爺爺對(duì)你很好。 我們班上有誰(shuí)姓張？大聲地報(bào)告我們你的姓名好嗎？ 生：“張杏容“張子揚(yáng)“張慶，音樂(lè)老師也姓張。 生：“一張畫。我畫了一張畫很美麗。 師：老師這兒有一張畫，誰(shuí)幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都賞識(shí)賞識(shí)？ 生：上臺(tái)貼畫。 師：誰(shuí)能在這些詞中找個(gè)詞說(shuō)說(shuō)他在干什么？ 生“張貼。 師：我們來(lái)做個(gè)嬉戲，老師說(shuō)詞語(yǔ)你們做動(dòng)作，看誰(shuí)回響最快

14、，扮演的最好。 師：張開(kāi)嘴巴 東張西望 張貼 開(kāi)張 師：看來(lái)，“張的摯友真多，但每個(gè)詞中“張表達(dá)的意思不同。 師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了，“打掛在胸前。 我想像字嬰幼兒“張那樣交摯友，誰(shuí)幫我？ 生：打架。 做動(dòng)作 打傘舉傘 打毛衣織毛衣 打球運(yùn)動(dòng)、拍球 打牌消遣、嬉戲 清潔衛(wèi)生清理 一打鉛筆出示，根為一打 師：看來(lái)，“打的摯友也不少，這些詞語(yǔ)中“打的意思有的還不一樣。同學(xué)們，們想玩這樣的嬉戲嗎？想變成哪個(gè)字嬰幼兒？ 同學(xué)自由組合，玩字嬰幼兒交摯友的嬉戲。 師：這個(gè)嬉戲在家還可以和爸爸媽媽玩。 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)要求： 1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能和傾聽(tīng)才能。 2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)

15、生的好品質(zhì)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能和傾聽(tīng)才能。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地舉行口語(yǔ)交際。 課前打定： 預(yù)習(xí)?美觀的小路?和?失物招領(lǐng)?，唱?拍手歌? 教具打定： 生活垃圾、垃圾桶 學(xué)具打定： 彩筆、圖畫紙 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1、課件表示：鴨門前美觀的小路 師：小摯友，前幾天老師到老摯友鴨先生家做客，察覺(jué)它家門前的小路可美麗了，小摯友想不想一起去看看?請(qǐng)小摯友閉上眼睛，啟程，小摯友請(qǐng)看，你們熱愛(ài)這里嗎?為什么? 2、表示課件：鴨門前又臟又臭的小路 師：鴨先生在這里住得可安逸了?？墒?，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來(lái)大吃一驚：美

16、觀的小路不見(jiàn)，你們看，小路變成了什么樣子了? 生：小路上四處是 師：是啊，小路四處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不熱愛(ài)。 3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨?jiàn)過(guò)?(路邊、學(xué)校、家里)(指3名) 師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起說(shuō)一說(shuō)?我們身邊的垃圾?。 二、說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)。 師：小摯友，這些垃圾都從哪里來(lái)的? 1、指2、3名學(xué)生說(shuō)。(真頒，說(shuō)得真完整、真大聲) 2、實(shí)物表示：(牛奶盒) 師：老師也會(huì)說(shuō)，請(qǐng)小摯友豎起小耳朵留神聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)老師說(shuō)得好不好?(有沒(méi)有大聲地把話說(shuō)完整。) 師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說(shuō)得好不好?好在哪

17、) 生：評(píng)一評(píng) 師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。 3、指名說(shuō)：(課件表示：香蕉皮) 師：這是什么，誰(shuí)能像方才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說(shuō)?請(qǐng)其它小摯友留神聽(tīng)，聽(tīng)他說(shuō)得好不好? (1)指名說(shuō) (2)生評(píng) (3)師小結(jié)：小摯友真厲害，話說(shuō)得很領(lǐng)會(huì)，聽(tīng)得可專心 4、表示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮) 師：這些你們有信仰說(shuō)出來(lái)嗎?請(qǐng)每個(gè)小摯友選1幅用1句話說(shuō)給同桌聽(tīng)。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。 (1)同桌說(shuō) (2)指名說(shuō)。 師：誰(shuí)容許說(shuō)給全班小摯友聽(tīng)。(板書：垃圾的名稱) 5、說(shuō)一說(shuō)：你身邊的垃圾(家里、學(xué)校) 師：小摯友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃

18、圾?(板書：) 三、行為判斷 1、師：小摯友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小摯友的行為對(duì)還是不對(duì)?為什么?(假設(shè)香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣?)要是你碰見(jiàn)這種處境，你會(huì)怎么指點(diǎn)他?(指點(diǎn)時(shí)要留神有禮貌) 2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰(shuí)容許來(lái)指點(diǎn)他? 四、怎么處理身邊的垃圾 1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里? (1)師：小摯友真有禮貌，我們有了垃圾理應(yīng)放在哪里?(貼：垃圾箱) (2)師：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)垃圾箱? 師：小摯友的眼睛真亮，查看得真留心。 2、垃圾分類 師：假設(shè)我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，逐漸地，桶里的垃圾越來(lái)越多。噓，你們留心聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)靜靜話呢

19、? 課件表示：報(bào)紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太痛苦了! 礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真痛苦!易拉罐說(shuō)：“別擠!我的身體都變形了。 果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，痛苦極了! 垃圾小摯友一起說(shuō)：“小摯友，快幫幫我們吧! 師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不成以回收，所以我們要對(duì)它們舉行分類。 師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說(shuō)師邊連線) 師：哪些垃圾不成以回收? 3、做“垃圾分類嬉戲 (1)師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€“垃圾分類嬉戲，請(qǐng)小摯友留神聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)我們要怎么玩這個(gè)嬉戲。 (2)師宣布規(guī)矩：小摯友要先想想你們小組計(jì)劃怎么分這些垃圾，然后

20、，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄铩？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。 (3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾 (4)現(xiàn)在哪個(gè)小組容許派1名代表到臺(tái)上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾領(lǐng)會(huì)地報(bào)告大家，假設(shè)說(shuō)得嘹亮又完整，老師會(huì)把心愛(ài)的小制作送給他們小組。 (5)方才有好多小摯友也想上臺(tái)來(lái)，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)遇，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴彼此說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最寧?kù)o，老師就會(huì)靜靜地把禮品放在你們桌上。 4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽(tīng)它們笑了。(錄音) 5、師：小摯友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處，假設(shè)每個(gè)小摯友賣1

21、塊錢的垃圾，全班48個(gè)小摯友就可以得到48塊，你們計(jì)劃怎么花這些錢最有意義。 6、師：報(bào)告小摯友一個(gè)小機(jī)要，方才小摯友得到的禮品都是用廢棄物用心制作的，只要小摯友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出大量美麗的物品，把教室、房間打扮得漂美麗亮的。 五、拓展延遲 師：我們班的小摯友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很保護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，報(bào)告人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說(shuō)) 在畫之前，請(qǐng)小摯友留神聽(tīng)老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫得又快又好，畫完的小摯友，請(qǐng)你大膽地站起來(lái)，帶上的你畫把你想法報(bào)告后面的聽(tīng)課老師，和老師說(shuō)話要留神什么?(有禮貌)誰(shuí)容許先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)?音樂(lè)一停，小摯友就要回坐位坐好。 生：動(dòng)手畫

22、、交流 六、總結(jié)。課件表示：鴨門前美觀的小路 師：小摯友真能干，老師真為你們感到高傲，報(bào)告你一個(gè)好消息，在小摯友的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見(jiàn)了，小路比以前更美了。 七、課間歇息：唱?拍手歌? 鴨先生可欣喜了，它邀請(qǐng)我們一起唱?拍手歌?。 八、課外延遲 小摯友，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小摯友撿得又快又明凈，這些垃圾你打定怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子) 口語(yǔ)交際?我們身邊的垃圾?設(shè)計(jì)意圖 ?我們身邊的垃圾?是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“養(yǎng)護(hù)環(huán)境為主題，它表

23、達(dá)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級(jí)學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識(shí)缺乏，語(yǔ)言才能有限，讓他說(shuō)“垃圾是從哪里來(lái)的不算難，但要說(shuō)領(lǐng)會(huì)“該怎么處理垃圾卻不輕易。但是，一年級(jí)學(xué)生形象思維才能較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，心緒易于調(diào)動(dòng)。因此，我將這一節(jié)口語(yǔ)交際安置于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、好玩的情境中去查看、表達(dá)與交流。 設(shè)計(jì)理念： 一、用心創(chuàng)設(shè)交際情境 口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境就無(wú)法舉行。因此，在教學(xué)中，我充分表達(dá)了口語(yǔ)交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的才能。如： 1、創(chuàng)設(shè)鴨門前小路環(huán)境變化的情

24、境。 2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對(duì)話的情境。 3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類的情境。 4、創(chuàng)設(shè)把自己畫一畫的想法報(bào)告聽(tīng)課老師的情境。 在各個(gè)情境中，讓學(xué)生由自己說(shuō)，到同桌說(shuō)、小組說(shuō)，再到和聽(tīng)課老師舉行口語(yǔ)交際，表達(dá)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)等才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 二、表達(dá)放與導(dǎo)的關(guān)系 放手讓學(xué)生去做、去說(shuō)，不等于放棄教師的指導(dǎo)，口語(yǔ)交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在外觀，有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下示范： 1、在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說(shuō)“

25、我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾，并讓學(xué)生評(píng)議，通過(guò)我的示范，讓學(xué)生知道在說(shuō)話時(shí)要大聲、完整。通過(guò)學(xué)生的評(píng)議，讓學(xué)生懂得聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，要專心傾聽(tīng)。 2、讓學(xué)生畫一幅畫，報(bào)告聽(tīng)課老師自己的想法，在和聽(tīng)課老師互動(dòng)前，先讓學(xué)生和我說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生知道和老師說(shuō)話要有禮貌，要把話說(shuō)完整。 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5 綜合課 1、熟悉“初、“眉等10個(gè)生字，會(huì)寫“北、“南等5個(gè)字。 2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。 3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。 識(shí)字和積累諺語(yǔ) 寫字，尤其是“北“的字型。 小組合作學(xué)習(xí) 課件 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 在我們的生活中有好多諺語(yǔ)，

26、它不僅報(bào)告我們好多學(xué)識(shí)，而且便當(dāng)我們的生活。和它交上摯友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。 二、初讀課文，熟悉生字 1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)，再把生字多讀幾遍，留神讀準(zhǔn)字音。 2、同桌互讀互聽(tīng)。 3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師留神總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。 4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。 做找字嬉戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小摯友趕快找出來(lái)。也可以小組做這個(gè)嬉戲結(jié)果，開(kāi)火車讀字。 5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。 三、寫字教學(xué) 1、請(qǐng)留心查看田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。 如，“北字，誰(shuí)來(lái)指點(diǎn)小摯友寫的時(shí)候要留神什么？ 2、北的

27、反義詞是什么？南你會(huì)寫嗎？你覺(jué)得哪里最輕易寫錯(cuò)？留神里面不是羊 3、學(xué)生描紅、書寫。 4、學(xué)生寫字，教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。 四、自讀課文 五、布置課下收集諺語(yǔ) 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字 1、自讀生字。 2、教師指名、齊讀。 二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 1、整體感知課文。 1教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美 2自己讀一讀，感受感受。 2、理解課文內(nèi)容。 1多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。 課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？師解釋農(nóng)歷、娥眉、聚合 2其次句：結(jié)合查看課文插圖，了解“北斗

28、，簡(jiǎn)介北斗星的指向。 3讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛、“大雁北飛、“燕子南歸都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。 4學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 5朗讀課文。 三、積累 1、記背本課諺語(yǔ)。 2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。 板書設(shè)計(jì): 8、識(shí)字 娥眉月 將有雨 月聚合 天將暖 辨西東 氣轉(zhuǎn)寒 知南北 要穿棉 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6 一、分析教材 ?詠華山?蘇教版小語(yǔ)其次冊(cè)教材的一篇“文包詩(shī)式的課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊美華山的事，而故事本身就是對(duì)“詩(shī)的意境的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，

29、如“山腰、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、只有天在上感受到華山的雄偉宏大，同時(shí)感受寇準(zhǔn)的聰明才華，從而鼓舞學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。 本課可以通過(guò)兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。 二、學(xué)情分析 ?詠華山?是一篇“文包詩(shī)式的課文。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀才能、識(shí)字才能，所以對(duì)于山的高還是輕易理解的，他們的興趣是詩(shī)的含義及畢竟華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語(yǔ)及課件的輔佐理解華山的高，如何聯(lián)系上下文理解詩(shī)的含義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“舉頭、回首等詞語(yǔ)意思。在此根基上讀好課文，體會(huì)文中的詩(shī)的韻味。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 一教學(xué)要求： 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)； 2

30、 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞； 3 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉宏大，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。 二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品評(píng)文中其次自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。 三教具打定： 生字卡片、圖片華山、小黑板、課件 四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入： 1、談話：同學(xué)們，爬過(guò)山嗎？我國(guó)最著名氣的山有五座，它們是人們稱它們?yōu)椤拔逶溃鍪荆何遄綀D片，老師介紹今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。先一起來(lái)讀好它的名字。板書：華山， 學(xué)習(xí)生字“華，點(diǎn)明它是多音字。 2、讓我們一起來(lái)賞識(shí)一下華山吧。 多媒出示動(dòng)畫：賞識(shí)華山的風(fēng)光 3、看了有什么感覺(jué)

31、呀？美、高好多到華山的人和你們一樣，都熱愛(ài)寫詩(shī)或文章來(lái)贊美它！看，這里就有一首七歲孩子寫的詩(shī)出示：?詠華山?一詩(shī)自己來(lái)念一念！出示帶拼音的古詩(shī) 4、讀了這首詩(shī)你們有什么想問(wèn)的嗎？由易到難排列問(wèn)題：誰(shuí)寫的？為什么寫？詩(shī)是什么意思？ 課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。我們來(lái)看看吧！ 二、 初讀課文： 1、 自由輕聲： 要求： 1讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音； 2讀通每一個(gè)句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍； 2、 檢查自學(xué)處境： 出示：小孩 情不自禁 登華山 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 山腰 艱苦 情不自禁 吟誦 或?qū)⑸謿w類來(lái)認(rèn)讀 3、昨天預(yù)習(xí)小摯友都給課文標(biāo)段了，課文一共幾個(gè)自然段呢？提示古詩(shī)和上面內(nèi)容上一段，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同座位分段讀課文

32、，讀得好的夸夸他，不好的地方彼此校正。 4、分自然段指名朗讀課文，簡(jiǎn)評(píng)。 5、現(xiàn)在你們解決了哪些小問(wèn)號(hào)呢？ 誰(shuí)寫的？哪段報(bào)告我們了？引導(dǎo)學(xué)生讀出這一段。 為什么寫？詩(shī)又是什么意思？引導(dǎo)：可以用一句什么話或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)華山板書：高 華山真高哇！ 6、看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都根本上了解了約莫意思。過(guò)渡：華山畢竟怎樣的高呢？讓我們一起再來(lái)細(xì)細(xì)讀讀課文其次段，探索答案吧！ 三、 精讀全文 一 其次自然段： 1、自由讀其次段，指讀。 2、議論：華山畢竟怎樣的高？請(qǐng)找出文中的句子來(lái)。 三四句：你能用動(dòng)作報(bào)告大家：假使你是華山，藍(lán)天、山、白云、太陽(yáng)都在哪里嗎？或上臺(tái)玩拖移嬉戲高不高？練讀，引導(dǎo)：假設(shè)你在山頂，還

33、可能望見(jiàn)什么呢？總結(jié)：華山真高哇！練讀這兩個(gè)句子。 還從什么句子體會(huì)到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺(jué)到華山的高呢？讀詞語(yǔ)：艱苦 引導(dǎo)：你仿佛眼前展現(xiàn)什么樣的畫面？我們來(lái)看看是不是這樣？再讀詞和句，讀出艱苦的感受。 總結(jié)：奇險(xiǎn)天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！ 我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對(duì)了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生再次齊說(shuō)句子華山真高哇！ 3、讓我們?cè)賮?lái)完整地讀讀這一段，再次體會(huì)華山的高吧！男女生讀！ 4、 假設(shè)你在華山頂上，你想說(shuō)些什么？做些什么呢？ 5、小摯友們都忍不住，操縱不住自己的感情想去看、寫去拍照寇準(zhǔn)也忍不住作了一首詩(shī)，忍

34、不住，操縱不住自己都叫“情不自禁，出示詞語(yǔ)“情不自禁，指名讀。 6、小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來(lái)，讓我們也像寇準(zhǔn)一樣，再來(lái)吟誦?詠華山?吧！出示古詩(shī)，齊讀。指導(dǎo)什么叫吟誦？ 7、這首詩(shī)的意思就隱匿在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。 8、你們能用動(dòng)作表示出詩(shī)的意思嗎！自己試試。 指導(dǎo)理解“更、“齊、“舉、“首的意思。 9、那你們能邊做動(dòng)作邊背詩(shī)嗎？這首詩(shī)題目是什么呀？對(duì)了！板書：詠 10、現(xiàn)在知道“詠是什么意思了嗎？就讓我們?cè)谝黄鹳澝廊A山吧！ 師生齊背?詠華山? 12、先生聽(tīng)寇準(zhǔn)吟誦?詠華山?后有什么回響呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！假設(shè)你是那位先生，你還會(huì)怎樣說(shuō)？ 13、真不簡(jiǎn)樸，寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)

35、“才七歲，年紀(jì)小這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。老師假設(shè)在場(chǎng)，確定也會(huì)夸他你的語(yǔ)文學(xué)得真好！ 師小結(jié)：希望我們班小摯友也能向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評(píng)議。 2 同桌互讀。 3 背誦古詩(shī)， 指名讀古詩(shī)，評(píng)議。 4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 二、 學(xué)習(xí)生字 1、 認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑 2、 給生字找摯友： 近 進(jìn) 3、 分析字形 沿、頂、除 沿：右半片面，上邊是“，不是“幾 近：先寫“斤，再寫“辶，其次筆是豎撇 與：熟字去偏旁記憶，“寫去掉“冖 齊：撇捺要伸展 4、 描紅、臨寫 要求： 1 看準(zhǔn)字的布局，放慢速度。 2 在練習(xí)本上練寫生字 教師巡查指導(dǎo)。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拓展閱讀文章?六歲小詩(shī)人? 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7 【設(shè)計(jì)理念】 架設(shè)生